二十年代建筑思潮,格罗皮乌斯

第三章二十年代现代建筑思潮

第一节第一次世界大战后初期的建筑流派一.未来主义（Futurism）

未来派是战前首先在意大利出现的文学艺术流派，在意大利和俄国先后流行。1909年，创始人F.T.马里内蒂在“未来主义宣言”中，赞美资本主义物质文明，欣赏现代生活的运动、变化、速度与节奏，宣称要创造一种全新的属于未来的艺术。代表人物：

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圣.伊利亚(意大利最重要的未来主义建筑师)

－－某电站、飞机库方案；Nuova城规划；

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楚柯－－都灵，菲亚特汽车制造厂，1927。

•M.夏特尼－－公寓方案，1914。未来主义的方案二.表现派（Expressionism）

二十世纪初首先在奥地利、德国产生了表现派绘画、音乐、戏剧。表现派建筑师常采用奇特夸张的形式来表现某些思想情绪，以此象征时代精神。•代表人物及作品：E.门德尔松,波茨坦，爱因斯坦天文台，1920；斯图加特，肖肯百货公司，1926；柏林，宇宙电影院，1928；H.波埃尔齐格，柏林，格罗西斯剧院，1919。F.霍格，汉堡，智利馆，1923。柏林，格罗西斯剧院汉堡的智利馆肖肯百货商店爱因斯坦天文台三.风格派（DeStijl）

•又称鹿特丹学派。起源于荷兰，其成员包括建筑师、画家、雕塑家，甚至作曲家。其艺术主张“新造型主义”。•风格派的目标也是同传统决裂，建筑造型以基本的几何形为主，以及色彩的纯正。•代表作品：乌特勒支，施罗德住宅，G.T.里德维德，1924。四.构成派（Constructivism）

1920年前后苏联出现“构成主义”思潮。“构成”说到底就是要素的分解组合。•基本特征：倾向抽象形式；表现运动、力、空间、结构；对新材料、新技术感兴趣；•代表人物及作品：

第三国际纪念碑方案，V.塔特林，1919。施罗德住宅，乌特勒支第三国际纪念碑联合咖啡馆，奥德

第二节现代主义思潮概述现代建筑（MODERNARCHITECTURE）——指二十世纪中叶在西方建筑界居主导地位的建筑，其代表人物主张建筑师摆脱传统建筑形式的束缚，大胆创造适应于工业化社会条件和要求的崭新建筑，具有鲜明的理性主义和激进主义色彩。现代主义建筑思潮发生于十九世纪后期，成熟于二十世纪二十年代，在五、六十年代风行全世界。•1919年，德国建筑师W.格罗皮乌斯担任包豪斯校长，在他主持下，Bauhaus成为二十年代欧洲最激进的艺术和建筑中心之一，推动了建筑革新运动。•1923年，法国建筑师勒•柯布西耶出版《走向新建筑》，热烈鼓吹建筑师应创造反映时代精神的新建筑。•二十年代初，德国建筑师密斯发表一系列文章，阐述新观点，用示意图展示未来建筑的面貌。•二十年代中期，以第一代大师为代表，相继设计建造了具有新风格的建筑，如W.格罗皮乌斯的包豪斯校舍；勒•柯布西耶的萨伏伊别墅、巴黎大学瑞士学生宿舍等；密斯的巴塞罗那博览会德国馆；A.阿尔托的维堡图书馆、帕米欧肺病疗养院。•现代派建筑表现出对普通人住宅的关心，1927年举办斯图加特住宅展览会。从代表建筑师的言论及作品中，可以看出现代建筑的一些基本观点：1.强调建筑要随时代而发展，现代建筑应同工业化社会相适应。2.强调建筑师要研究和解决建筑的实用功能和经济问题。3.主张积极采用新材料、新结构，在设计中发挥材料的特性。4.主张坚决摆脱建筑形式的束缚，放手创造新建筑风格。5.主张发展新建筑美学。

第三节W.格罗皮乌斯与包豪斯学派W.格罗皮乌斯（WalterGropius,1883-1969），现代建筑师、建筑教育家，现代主义建筑学派的倡导人之一，包豪斯的创办者。一.生平1903－1907，就读于慕尼黑工学院和柏林夏洛滕堡工学院，开始学习建筑。1907－1910，在柏林贝伦斯建筑事物所任职。1910－1914，独立开业，同A.迈耶合作了两座成名作——法古斯鞋楦工厂、科隆展览会办公楼。1915，开始在魏玛实用美术学校任职。1919，担任校长，将魏玛实用美术学校与美术学院合并为国立包豪斯学校。1928，与勒•柯布西耶等人组织发起成立“国际现代建筑协会”CIAM。1934，离开德国赴英国开业。1937，赴美定居，任哈佛大学建筑系教授、主任。1952年起任名誉教授，参与创办该校设计研究院。理论与实践

1.早期的探索

•法古斯鞋楦工厂，1911（简洁自信，纯技术的光辉）；

•科隆展览会办公楼，1914（古典而对称的体量，转角处的玻璃楼梯）；

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这两座建筑反映出的新的美学思想：非对称的构图；简洁整齐的墙面；没有挑檐的平屋顶；大面积的玻璃幕墙；取消支柱的建筑转角。

2.包豪斯时期

•包豪斯Bauhaus(意为建筑学院)：德国包豪斯是现代工业设计运动的发源地之一，也是技术美学的发源地之一。

1919年，在格罗皮乌斯的主持下，魏玛实用美术学校与美术学院合并为国立包豪斯学校，不久发表了格罗皮乌斯拟订的《宣言》，倡导一切艺术家转向实用艺术。科隆展览会办公楼法古斯鞋楦厂

包豪斯在设计教学中的方针与方法：•在设计中强调自由创造，反对因袭模仿、墨守陈规。•将手工艺与机器生产结合起来。•强调各门艺术间的交流融合，提倡工艺美术和建筑设计象抽象派绘画和雕塑艺术学习。•培养学生既有动手能力又有理论素养。•把学校教育同社会生产挂钩。

Bauhaus的创新性与贡献：

•一方面在于它的教学方法，另一方面则在于包豪斯校舍本身。

•包豪斯的历史意义：①从具体影响来看，它奠定了现代设计教育的结构基础（“基础课”、工业产品设计、现代平面设计、工作室体制等）；②从长远影响来看，它奠定了现代主义设计的观念基础，建立了现代主义设计的欧洲体系原则。

包豪斯校舍包括教室、学生宿舍、餐厅及手工工厂等，还包括德绍当地的一所职业学校，是一组非对称的体量，其设计从功能出发，是一座多方向、多体量、多轴线、多入口的建筑。3.对住宅建筑的研究•把大量的光线引入室内是当时现代主义建筑学派所主张的功能观点的一个主要方面。•在单体建筑上，格罗皮乌斯的建筑有较大的窗户和阳台。•在建筑总体布局上，为了保证光线和通风，摈弃传统的周边式布局，提倡行列式布局，并提出以建筑高度决定其间距。•实例如： 柏林西门子城住宅区，１９２９－３０；斯图加特住宅展览会设计，１９２７；美国匹兹堡铝城住宅区，４０年代，与布劳耶合作；国际住宅展览会，西柏林汉莎区改建，１９５７。包豪斯包豪斯的教师住宅4.应用工业化方法的探索早在包豪斯任教期间，就致力于研究使家具、器皿、建筑设计适应工业化大生产的要求；他还提出一整套关于设计标准化和预制装配的理论与方法。5.其他作品因平顿乡村学院，与E.M.弗莱合作，１９３６。

哈佛研究生中心，与TAC合作，１９５７。《全面建筑观》。评价格罗皮乌斯主要