临去秋波那一转

文学类文本阅读临去秋波那一转——小说结尾探究题型复习文学类文本阅读《考试说明》对探究题提出的三个探究维度：1．从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。2．探讨作品的创作背景和创作意图。3．对作品进行个性化阅读和有创意的解读。文学类文本阅读考情略语探究题是文学类文本阅读中主观性最强、难度最大的题目。它的典型特点是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。解答这类题目，既要基于对文本具体内容的理解，又要高于一般读者乃至作者的认识，提出自己对问题的看法与主张，陈述自己的观点与理由。探究的角度和层面多样，答案也丰富多彩，见仁见智。文学类文本阅读起要美丽，中要浩荡，结要响亮。临去秋波那一转，未有不令人销魂缭绕者。——李渔《西厢记》张生乍见崔莺莺，惊为天人，直至她离开，张生仍痴痴地发呆：“怎当他临去秋波那一转。休道是小生，便是铁石人也意惹情牵。”文学类文本阅读《警察与赞美诗》：“你在这儿干什么？”那警察问。“没干什么。”苏贝回答。“那你跟我来。”警察说。第二天早上，警察局法庭上的推事宣判道：“布莱克威尔岛，三个月。”那些年惊艳了我们的小说结尾：欧·亨利式的小说结尾：铺垫伏笔，结尾峰回路转，豁然开朗，出人意料又在情理之中，构思极为巧妙。《项链》：“唉！我可怜的马蒂尔德！可是我那一挂是假的，至多值五百法郎！……”《最后的常春藤叶》：那是贝尔曼先生的杰作——那晚最后一片叶子掉落时，他画在墙上的。《祝福》：我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。文学类文本阅读（1）情节角度①陡生波澜，出人意料又合乎情理，震撼人心。②与前文的内容/伏笔照应，使情节连贯/基调一致。（2）塑造人物角度强调人物的性格思想（3）主题角度深化主题+结合内容具体分析（4）构思角度

戛然而止，给人以极大的想象空间，耐人寻味。悲剧性结尾，（与……形成强烈的对比）震撼人心，有极大的感染力。喜剧性结尾，符合主人公的意愿，给人以愉悦、和谐之感。（5）环境描写结尾以景作结，委婉曲折，意蕴丰富、耐人咀嚼。（6）表现手法的角度鉴赏小说结尾的角度：文学类文本阅读《少年龙峒》蒋

勋题目：文章的结尾写了一个“疯子”，这样安排有何用意，从两个方面进行探究。给你什么样的启示？课前作业探讨参考（1）情节上制造波澜，少年一天天长大，防空洞渐渐被废弃、遗忘，少年慢慢走出战争的阴影，但疯子的突然出现却打破了少年内心的平静，使情节生出波澜。（2）强化了主题，别人眼中的那个“疯子”，不管他是否亲历了战争，战争都给他带来巨大的心理伤害，“疯子”形象强化了文章的主题。（3）启示：即便是在现在的和平年代，也不应该忘记战争带给人们的伤害；此外，战争也并没有真正离我们远去，国家地区之间的纷争与冲突随时都有可能发生，要有战争的危机意识，更要珍惜现在拥有的和平年代。文学类文本阅读一轮偏差1．“不尊重文本”，忽略文本材料，只是就题解题，往往断章取义；只是摘取词句，把关键材料或关键细节撂在一边。2．“浅入浅出”，即浮浅地了解一下文本，勉强写几句答案。3．“泛化解题”，没有个性化阅读，没有自己的创意，没有独特的认知，落入人云亦云的俗套。4．“角度单一”，解题角度单一，不能对文本多元解读和有创意解读。“多元无界”，一味多元，没有界限，甚至胡思乱想。学情分析文学类文本阅读二轮对策1．坚持整体阅读与思考的原则。探究题与其他题型的不同之处在于，其他类型的题目关注的是文本的某个部位或区域，是就文本内部的问题进行分析评价，而探究题关注的是文本全部，需要居高临下的审视文本，有自己的思考。2．选准拓展探究的角度和层面。考纲虽然强调了不同角度和层面，但题目不外乎对情节、人物、环境、主旨、艺术构思、表现手法的探究。定位准，才能得分稳。学情分析文学类文本阅读《界河》结尾：

随着彼岸的一声枪响，他只是瞥见鸟群被惊起。他应声倒下，先是膝盖跪下，随后平扑在地。有人说，这篇小说的结尾震撼人心；也有人说，去掉结尾一段更耐人寻味。哪一种结尾更好？请谈谈你的看法。（7分）重点题型文学类文本阅读重点题型学生答题示例一前一种结尾更好。由于主人公甘愿自己倒下，而不愿将同样的生命打倒，而战争却残酷地把生命摧灭，人性的美好与战争的罪恶在人物倒下的那刻震撼体现。而去掉这一段，只能体现人物的善良，而不能将主题更好地体现。——属同一角度——无分点意识文学类文本阅读重点题型学生答题示例二前一种好。①他无法扣动扳机与另一个人枪杀他，形成鲜明的对比，突出他内心深处渴望和平，流露出人性的光辉。②从而反衬出战争的残酷，无声地控诉战争毁灭人性。③深化主旨，凸显主题。——分点作答，但仍是同一角度。文学类文本阅读重点题型学生答题示例三①文章结尾反复写他无法开枪，更深刻地表现出了文章的主题；去掉结尾，会使文章主题无法很好显示。②结尾处他的死亡，给文章添加了悲剧色彩，有利于引发读者的情感和思考。——观点不够鲜明——缺少具体分析文学类文本阅读重点题型学生答题示例四前一种好。①原文中对主人公死去的过程刻画描写具体，通过他先跪而倒这一动作，更让读者为主人公的死去感到惋惜，在主人公的仁慈与战争的对比中更突显出战争的残酷，更能引起读者思考战争与人性。②原结尾通过一种含蓄的手法交代了主人公最后被击毙的结尾，体现了小说情节设置上的完整性。——语言不够简洁——回答不够准确文学类文本阅读重点题型学生答题示例五保持文章结尾更好。①深化主题，进一步揭露战争的罪恶，突显战争对人性的荼毒；②不忍扣动扳机，却反被射杀，极具讽刺和悲剧色彩；③使全文出乎意料，又在情理之中，震撼人心。（参考答案）保留现有结尾更好。①从情节上看，它使平淡的故事陡生波澜，情节出现撞击心灵的高潮，产生震撼人心的力量。②从手法上看，悲剧性的结尾与前面所描写的美好情景形成鲜明的对比，造成艺术上强烈的感染力。③从主题上看，悲剧性的结局凸显出战争对美好人性的摧残，有力地控诉了战争的罪恶，深化了人类呼唤和平幸福生活的主题。

文学类文本阅读重点题型去掉现有结尾更好。①从手法上看，小说给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。②从读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。③从主题上看，这样的结局凸显出美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。

——开放性不是随意性文学类文本阅读现场演练小说《侯银匠》结尾引用那两句诗真的“文不对题”吗?答题方向1、分析诗句的含义2、侯银匠的人物形象3、小说的主题4、小说的艺术风格文学类文本阅读现场演练诗句本身描写了羁旅之人孤独漂泊失意的情感，含蓄优美。人物形象角度老银匠在女儿出嫁之后独自一人生活，生活清苦，孤独寂寞，又难以言表，这种情绪浸染着读者的心。深化主旨，这是对善良淳朴的老银匠的赞颂与同情。艺术风格，这是汪曾祺小说的个