中考作文材料积累与运用2017

材料的积累与运用

材料是作文的基础，是文章的血肉。选材，就是按照一定的写作意图对所占有的材料进行鉴别选择的过程。作文的材料要力求有价值、新颖、独特。选材在一定程度上决定了文章内容的厚度、格调的高度和视野的广度。分类

分数档

文

章一类60—55分符合题意；写作目的和对象明确；立意深刻，中心突出；思考充分，感情真挚；内容充实，选材精当；结构合理，思路清晰；表达准确，语言通畅。二类54—48分符合题意；写作目的和对象较明确；立意正确，中心明确；思考较充分，感情真实；内容具体，选材合理；结构完整，思路较清晰；表达准确，语言通顺。三类47—42分基本符合题意；写作目的和对象基本明确；中心基本明确；有一定思考，有一定内容；结构较完整，思路尚清楚；语言基本通顺。四类41—36分基本符合题意；写作目的和对象较模糊；中心欠明确；内容空泛；结构欠完整；语言欠通顺。五类36分以下有以下情况之一：①文不对题或内容有严重错误；②文理不通，结构混乱；③文不成篇，字数不足300。说明：1.评分关注不同文体的特征。2.对有独到之处的文章，包括见解新颖、思想深刻、材料新鲜、构思精巧、推理严密、想象丰富、语言有表现力等，鼓励打高分。3.套题或抄袭的作文，酌情扣分，扣至0分为止。4.未写题目扣2分。5.文中出现真实的地名、校名、人名等扣2分。6.错别字每3个扣1分（重现者不计），不足3个不扣分，扣完2分为止。7.字数不足，每少50字扣1分。素材的积累与运用1.好材料的要求？2.怎样积累材料？3.怎样运用材料？好材料的要求？1、眼中有细节：观察生活

2、心中有真情：感受生活3、笔下有个性：表现生活4、阅读有链接：联结他人《快乐就是这么简单》⑴异性一个特别的眼神⑵在一条有趣的路上骑车⑶听收音机里播放自己的最喜欢的歌曲⑷躺在床上静静地聆听窗外的雨声⑸邂逅多年不曾见面的老友，发现彼此都没有改变⑹独自一人在傻笑⑺第一次登台表演，又紧张又快乐的感觉⑻一次愉快的谈话⑼有人为你盖上被子⑽在沙滩上晒太阳⑾看了一部好片子⑿在细雨中奔跑⒀没有任何理由地开怀大笑⒁刚听了一个绝妙的幽默⒂有很多好朋友⒃无意中听到别人正在称赞你⒄半途醒来发现你还有几个小时可以睡觉⒅是团队的一分子⒆与室友彻夜长谈⒇做了甜美的梦观察——丰富内容

慢行校园，尽量多地记录你所遇见的关于“这个初夏”的物与事。从中精选十个意象，创写一个片段，尽量表现你眼中的初夏。感受——唤醒情感

观看某期“朗读者”，以倾诉的方式表达你的感受。讨论——激发思考讨论：体育中考结束了，我们该拒绝跑操吗？片段一：

“午后，我们坐在院子里晒太阳。老太太说：“你们吃东西吗？我给你们钱。”“好哇好哇，一元就够了。”这是我们的回答。老太太小心翼翼地翻过几层衣服，神神秘秘地抽出一个小袋子，打开好几个口子，露出一堆亮闪闪白花花的硬币。老太太拿了几个“一元”放在我们手心。我们正打算飞奔而去时，却觉得不对劲，摊开手掌一看，这哪是一元硬币，分明是一角的。“哈哈哈哈……”院子中热闹地传出了笑声。老太太微微红了脸，额上、脸上、眼边的皱纹像音符似的伴着笑声跳起了圆舞曲。”

一、向生活要素材

有细节有感动有个性

怎样积累材料？片段二：

“客厅的灯光有些昏暗，屋外的夜此时也没了声响。父亲如同早已练过一般，从茶几下抽出那把熟悉的小板凳，在地上铺上几张报纸，温和地托住我的手，仔细端详起我的指甲。“你看看，自己剪得都成什么样了呢。让你瞧瞧爸爸给你剪的！”夜还是静悄悄的，只有剪指甲的声音,啪啪啪啪……”一、向生活要素材

怎样积累材料？有细节有感动有个性

二、向课内阅读要素材

1．变文本的语言为自己的语言。

“这使我产生了新的敬意，别人不能做到的事，你却能够成功，你确有伟大的神力。吵闹我们睡觉与泄露秘密的厌意，从此完全消灭了。”怎样积累材料？“读书如销铜，作文如铸器，铜既销矣，随模铸器，一冶即成。所谓劳于读书，逸于作文者此也。”

——（元）程端礼

二、向课内阅读要素材

2．变文本的素材为自己的素材。

“孤独是轻易不妥协的一种态度。周敦颐——北宋哲学家，置身于污浊的世界中，他既不愿像陶渊明那样消极地隐逸避世，更不愿像世人那样追名逐利、贪图富贵，他情愿“出淤泥而不染”，洁身自好，守身如玉，做一个大写的君子。孤独也是一种不随波逐流的生活方式。“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”而“独往湖心亭看雪”，痴迷于西湖“上下一白”的湖光山色，痴迷于欣赏山水的雅致情趣，更痴迷于对故国家园的精神坚守，置身于浩渺无边的天地之间，巨大的孤独感让他有“渺沧海一粟”的感慨。尽管如此，但他依然执着。孤独成了张岱遗世独立的生活方式和高洁傲岸节操的最好表现。孤独更是人成长蜕变中的一种养分。告别油麻地孩子的天真与懵懂，杜小康在无边无际的孤独中咀嚼到了生活的严峻和痛苦，同时也咀嚼到了成长的酸甜苦辣，于是，暴风雨过后，他在孤独中长大了。”怎样积累材料？二、向课内阅读要素材

2．变文本的素材为自己的素材。课本中的文学形象文学形象性格特点人生际遇诸葛亮

陈

胜

屈

原

怎样积累材料？二、向课内阅读要素材

2．变文本的素材为自己的素材。课本中的名人名家名人名家精神世界重要经历相关作品陶渊明

李白

辛弃疾

怎样积累材料？二、向课内阅读要素材

2．变文本的素材为自己的素材。课本中的主题主

题作

品磨难追求成长生命父爱挫折环保怎样积累材料？三、向课外阅读要素材

［片段］

出人意料和情理之中

雨渐渐小了一些，苏轼看看脚下的芒鞋，看看手中的竹杖，这一霎那，他忽然觉得它们比朝靴比官印更可贵。

白天过去是黑夜，晴朗之后遭风雨。无论你怎样左躲右闪都无可避免地要与它们相遇，也许，这就是人生的一种必然吧？既然如此，扬起脸，面对风雨，唱一句：“谁怕？一蓑烟雨任平生”吧！那么，黑夜过去是白天，风雨之后见阳光，也就是另一种人生的必然了。

缓缓走着，心情渐渐轻松愉快，小曲儿也不觉间哼唱起来。晚风习习，云散天开，夕阳在西山的头上又露出了艳红的脸。

回过头，沙湖道的小路曲曲折折，在夕阳的余晖中另有一种超然之美。意料之外的一场风雨，情理之中的一份收获。怎样积累材料？三、向课外阅读要素材

［片段］

忘记和铭记

“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”躺在一叶扁舟上，任由小船随着江流飘飘荡荡、沉沉浮浮。苏轼瞑目沉吟：忘了吧，你看那三国周郎，何等风流倜傥，意气风发，一代名将啊！如今，还不是随着这长江滚滚东流，消失在历史的洪流中？”想到这儿，苏轼笑了，好，就让我忘记这郁郁不得志的愁怀，托遗响于悲风，取山间之色，听江上清风。就让我铭记那曾经有过的豪情壮志，凝成诗篇，然后让后人铭记。日落的余晖，映照在江面上，江面一片灿烂。怎样积累材料？三、向课外阅读要素材

从课外阅读中激发写作灵感。《苏东坡传》《史铁生散文》《朝花夕拾》《目送》《论语》《简爱》……怎样积累材料？四、向历史要素材

翻开历史的瑰丽画卷，一派山清水秀，一派悠久凝重全在于此。而这位游侠的脚步却从未停息。哪里是他的家，山水才是他最终的归宿。出生于大漠。说李白的洒脱奔放来自于哪里？恐怕便要归结他的出生。本生于书香门第的他随家人迁入了西域大漠，浪漫的西域风情与豪迈的沙漠在此孕育了一个灵魂。但是，他没有在家乡做太多的滞留，他多情，他豪放，他勇敢，于是，他离开家乡踏上了自己心灵的旅途。是啊，生活在别处，也许，若干年后，我也将踏上我的寻索之旅。入世于朝廷。大唐的秀丽江山吸引了这位游侠的目光，他便去了。满腹文采的他成了皇上的陪读。可是，不畏皇权，崇尚自由的他只是希望走自己的路。他的自信使其在人生低潮仍发出了“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪迈诗句，这都影响了我的人生，以至于我在遭遇挫折时，想到这位千百年前的诗人，困难便迎刃而解了。抱月于水中，吟着“又疑瑶台镜，飞在青云端”的诗句，不知是否是与月亮结缘太深，一杯酒罢，便携了衣被，跳入水中，抱月而眠。他的死，都是如此的诗意与洒脱。不，他也并非是死了，只愿与月相伴，在青云端坐着，看着我们，看着苍生，看着他自己。怎样积累材料？四、向历史要素材

《沟通》

张骞出使西域昭君出塞郑和下西洋怎样积累材料？五、向想象要素材

“从我出生那一日起，我注定要用一生去赶赴那场盛大的歌唱。我日日夜夜地在土地里忍受着黑暗与孤独的煎熬，在漫长的等待里，潜伏成一种守望。我的身上流淌着家族的血液，流淌着忠实的信仰。那个祖祖辈辈流传着的关于盛夏的美丽传说像火一样地在我身上燃烧。夏日丰沛的雨水顺着土地的缝隙渗下来。土地开始松动，前所未有的希冀化作强大的力量，在我蠕动的身体里翻腾。我努力向上，向着那个未知的地方。生命的质感正在膨胀。”根据已有的生活经验和知识，借助想象的翅膀，超越生活实际，构思出从未见过的或者根本不曾出现过甚至不可能出现的生活图景，并通过合适的文字表达，达到某种主题表达效果。怎样积累材料？素材陈旧、老套“雨中送伞”“送我看病”“深夜送牛奶”……（熟——俗——被批判——分数低）平时及考试作文在写作素材方面老师批评最多的是什么？1怎样运用材料？真实的写作素材：写作情感范围----亲情友情悲情写作空间范围----校园生活家庭生活社会生活感到委屈吗？想不想申辩一下？2初中生生活圈子狭窄、阅历不丰富。情有可原。中考提倡写“真实”，这些素材符合“真实”。怎样运用材料？

【作文实例】就在我感到无助和绝望时，一个熟悉的身影飘进我的眼中。是母亲！她拖着疲惫的身子踉踉跄跄的跑过来，就像那暴风雨中的一叶孤帆，随时都要倒下似的。只见她冲到我的身边，递给我一把伞，随后，她拍了拍衣上的雨水后，向我递出一个关切的眼神，然后说道：“对不起，我来晚了，这么大的雨，……”我再也压制不住内心的痛苦，扑到她怀中痛哭了一场……怎样运用材料？“我”看见→“我”受感动→引发“我”联想→歌颂父爱、母爱。方法一：转换写作视角“雨中送伞”怎样运用材料？【修改】就在我感到无助和绝望时，一个熟悉的身影飘进我的眼中。是她，我同桌的母亲。只见她踉踉跄跄的一路跑来，就像那暴风雨中的一叶孤帆，随时都要倒下似的。只见她冲到同桌的身边，递给同桌一把伞，随后，她拍了拍衣上的雨水，盛满关切的目光包裹着同桌，轻声地说道：“对不起，我来晚了，这么大的雨，……”看到这一幕，我的眼前突然浮现出自己母亲的身影，我的母亲，不也是常常这样给我送伞，不也是有着同样盛满关切的目光？可我，却从来没有留意母亲日益苍老的面容，渐渐佝偻的身形，想到这，我再也抑制不住内心的情感，真想扑到她怀中痛哭了一场……怎样运用材料？“关键不在熟悉不熟悉，而在于能不能触动感情。”

方法二：刻画细节找动人点

方法一：转换写作视角怎样运用材料？

【作文实例】期末考前一星期，握笔的手，机械地在试卷上挪动着，眼睛飞快地在书和试卷之间漂移。“咔”，房门轻轻地被打开，我放下手中的笔，回头看到妈妈和她手中冒着白烟的牛奶。她把牛奶放在我的左前方，轻轻地摸了下我的头，低声地说：“辛苦了，早点休息！”我点点头。一口一口慢慢地喝着甜热的牛奶，一丝丝温暖绕上嘴角、瞳孔，最后停留在心口。【修改】正值校模拟考前夕，繁重的学习压力和成