《风筝》教学课件

风筝

风筝鲁迅第一课时学习目标1.认识本文作者——鲁迅2整体感知课文，掌握文章生字生词，准确流利朗读课文。3.巩固记叙六要素的相关知识，概括文章主要内容。自学指导（第一次先学后教）能够准确介绍鲁迅及其作品。自学时间：三分钟风筝作者介绍鲁迅,文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才,浙江绍兴人。1918年首次用“鲁迅”的笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。奠定了新文学运动的基础。作品有小说集《呐喊》《彷徨》、《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《二心集》等背景介绍

《风筝》选自散文诗集《野草》。该集收录了鲁迅1924—1926年所作的23篇散文诗，主要是用曲折幽暗的象征手法表达20年代作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。《风筝》写于1925年1月24日，恰逢农历正月初一，发表后因其对传统的封建的儿童教育思想的强烈抨击，深受读者尤其是青少年读者的欢迎和喜爱。自学指导（第二次先学后教）请大家默读课文，要求掌握文中生字、词，能够准确流利的朗读课文。

自学时间八分钟！！！

课堂一练——相信自己！1、给下面加粗的字注音，或根据拼音写汉字丫杈（）虐（）杀伶仃（）什（）物憔悴（）寂mò（）xián（）恶惊huáng（）huǎng（）然大悟2、根据语义填写字词。①即桠杈，形容树枝歧出。（）②可以拿来取笑的资料。（）③费尽心思钻研或经营。（）④形容猛然醒悟过来。（）你做对了吗？

chànuèdīngshìcuì寂寞

嫌恶惊惶恍然大悟1、丫杈2、笑柄3、苦心孤诣4、恍然大悟比一比：谁读的最好！！！自学指导（第三次先学后教）整体感知

朗读课文概括文章主要内容。加油哦！自学时间六分钟读一读试着用一句话来概括文章的主要内容——

这篇散文回忆的是什么内容？（结合记叙的六要素来概括噢！）你答对了吗？小时侯我粗暴的不许小兄弟放风筝的事情。追问：“我”和弟弟对于放风筝的观点是否一致？请用文中词语填写！

平时对风筝的态度“我”发现弟弟偷做风筝时张着小嘴、呆看、惊呼、跳跃笑柄、可鄙惊惶、失了色瑟缩着愤怒、折断掷、踏绝望地站在小屋里傲然走出现在请大家来完成课后思考与练习第二题！可以相互讨论！（建议用时六分钟）课堂一练相信你是最棒的！第二课时回忆上节课所学，阅读全文，思考老师所提出的问题。2、“我”的骄傲是否维持下去呢？当“我”看到一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”？答：“我”的骄傲没有维持下去。“我”一向以为管弟弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受到惩罚了，对明理之前的“我”来说，良心受了谴责，认为是对弟弟的“精神的虐杀”，可谓“不幸”。探究:文中“对于”精神虐杀的一幕”，具体指什么？作者在文中是什么样的形象？对“我”的描写，流露出怎样的感情？这时的小兄弟是怎样的处境？“这一幕”指“我”不允许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝便气急败坏地把他快要完工的风筝折断踏扁了。“我”是一个野蛮粗暴、凶神恶煞的“虐杀者”形象。对“我”的描写，隐含着作者深深的后悔与自责，手足情深溢于言表。小兄弟是毫无抗争的绝望与无奈。4、“我”是否想过办法去摆脱这种“悲哀”的境地呢？效果如何？1、鲁迅先生在明白了自己的错误之后感到了深深的自责，并且努力想办法去弥补自己的错误：办法一：送他风筝，一同放风筝－－“他和我一样，早已有胡子了”办法二：“讨他的宽恕”－－“他什么也不记得了”失败5、待到弟弟惊异地笑着说“有过这样的事吗”，为什么“我”不觉得轻松反而觉得“沉重”？被虐杀者的麻木使虐杀者可以恣意妄为，这令人感到悲哀而沉重。中国人的思想行为需要用科学的思想来指导。6、“我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。”表达了作者一种怎样的心情？表达了更深沉的悲哀。小时候，自己对弟弟那样管束，简直是精神的虐杀，而弟弟却不认为兄长的行为是精神的虐杀，时过境迁，忘得一干二净。我也无从补过，无从求得心情的轻松，因而更加悲哀。被虐杀者甘受虐杀，毫无抗争，使虐杀者横行无忌，这正是旧秩序能够维持的原因，所以令人悲哀、沉重。探究12段为什么说“悲哀”是无可把握的？风筝“我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不自知，“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去，这是怎样的悲哀啊。而这种悲哀是意想不到的，所以说“无可把握的悲哀”，想摆脱也不可能了。风筝文章最后一句应如何理解？“躲到肃杀的严冬中去”，就是不要望见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱。我只感觉到“非常的寒威和冷气”，不仅指当时的天气，而且指心头的悲凉。当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配，彼此都不以为有什么错，现在虐杀者有了觉悟，后悔痛苦，而被虐杀者已经全然忘却。觉悟者永远无法补过，这是尤其悲哀的，使人不寒而栗。风筝探究：为什么“在我是一种惊异和悲哀”?

因为我看到北京竟然在肃杀的严冬放起了原本属于春天的风筝,所以惊异。想起小时候“精神虐杀”的一幕，而且永远无法补过，所以悲哀.

引出下文。风筝

探究：画出描写故乡风筝时节的“春风明媚”的句子说说作者为什么把往事的回忆放在这样的画面中展开？

“肃杀”与“温和”映衬,既增添了往事哀婉动人的力量又使作品带上了几分明丽色彩;既是儿童心灵美的映衬,又引导“我自责反思之情”;既是“我”及小兄弟追求美的表现,又透出“我”不满现实,向往光明的情怀。风筝探究:为什么说春天“久经逝去”？为什么又说春天在北京天空中荡漾了？这里的“春天”指小时侯故乡天空中有风筝的春天。在北京看到风筝联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得春天荡漾了。赏析与拓展通过本文的学习，你感悟到了什么？风筝1、感受到了冲突、误解中的真情；理解了游戏是儿童的正当行为；学习作者的自省精神；感受了传统旧思想观念对人的毒害等。2、明确了人间处处有真情，玩具是儿童的天使，扼杀儿童自由活泼精神是极端错误的，作者敢于正自己缺点，彻底肃清封