《淮阴侯列传》课件(对外公开课)

淮阴侯列传普通高中课程标准实验教科书·语文选修《<史记>选读》——执教:何晓涛学习目标:1、拓宽文化视野，激发探究历史事件的热情。2、体会《史记》在叙述中蕴含情感的写作方式。检查旧知

普通高中课程标准实验教科书·语文选修解释下列加横线的词语1、常数从其下乡南昌亭长寄食2、樵苏后爨，师不宿饱3、愿陛下假臣奇兵三万人4、背水陈

5、有生得者购千金6、大丈夫不能自食

7、相国绐信曰8、良然9、不伐己功，不矜其能10、于汉家勋可以比周、召、太公之徒与……相比。夸耀多次打柴悬赏摆开阵势的确欺骗养活借词类活用1．有一母见信饥，饭信2．众辱之曰3．晨炊蓐食4．深沟高垒5．共候赵空壁逐利6．坚营勿与战7．羞与绛、灌等列

8．水上军开入之，复急战。

名作动，给……饭吃使动用法，使……进入名作状，当众名作状，在早晨，在床上名作动，深挖战壕，加高营垒使动，使……空形作动，坚守意动用法，以……为羞

难句翻译陛下不能将兵，而善将将，此乃信之所以为陛下禽也。东乡坐，西乡对，师事之。信乃谋与家臣夜诈诏赦诸官徒奴，欲发以袭吕后、太子。

翻译：韩信就和家臣商量，在夜里假传诏书赦免各官府服役的罪犯和奴隶，打算发动(他们)去袭击吕后和太子。难句翻译翻译：陛下不能带兵，却善于驾驭将领，这就是我被陛下俘虏的原因。翻译：（广武君）面向东坐，（韩信）面向西对坐着，像对待老师那样对待他。

普通高中课程标准实验教科书·语文选修《<史记>选读》之《淮阴侯列传》文本研习：陈豨拜为巨鹿守，辞于淮阴侯，淮阴侯挈其手，辟左右与之步于庭，仰天叹曰：“子可与言乎？欲与子有言也。”豨曰：“唯将军令之。”淮阴侯曰：“公之所居，天下精兵处也；而公，陛下之信幸臣也。人言公之畔，陛下必不信；再至，陛下乃疑矣；三至，必怒而自将。吾为公从中起，天下可图也。”陈豨素知其能也，信之，曰：“谨奉教！”汉十年，陈豨果反。上自将而往，信病不从。阴使人至豨所，曰：“弟举兵，吾从此助公。”信乃谋与家臣夜诈诏赦诸官徒奴，欲发以袭吕后、太子。普通高中课程标准实验教科书·语文选修韩信谋反，你觉得有没有可疑之处？《<史记>选读》之《淮阴侯列传》探究思考

蒯生曰：“臣以为足下必汉王之不危己，亦误矣。大夫种、范蠡存亡越，霸勾践，立功成名而身死亡。野兽已尽而猎狗亨。”

“今足下戴震主之威，挟不赏之功，归楚，楚人不信；归汉，汉人震恐：足下欲持是安归乎？夫势在人臣之位而有震主之威，名高天下，窃为足下危之。”韩信谢曰：“先生且休矣，吾将念之。”后数日，蒯通复说曰……韩信犹豫不忍倍汉，又自以为功多，汉终不夺我齐，遂谢蒯通。

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如果没有陈豨兵变，韩信能躲过被杀一劫吗？认真研读课文，说说你的看法。《<史记>选读》之《淮阴侯列传》探究思考文本研习：《<史记>选读》之《淮阴侯列传》太史公曰：吾如淮阴，淮阴人为余言，韩信虽为布衣时，其志与众异。其母死，贫无以葬，然乃行营高敞地，令其旁可置万家。余视其母冢，良然。假令韩信学道谦让，不伐已功，不矜其能，则庶几哉，于汉家勋可以比周、召、太公之徒，后世血食矣。不务出此，而天下已集，乃谋叛逆，夷灭宗族，不亦宜乎！

1、“天下已集，乃谋叛逆”有什么言外之意？2、如果把“不亦宜乎”改成“不亦惑乎”，你认为哪一种好，为什么？《<史记>选读》之《淮阴侯列传》探究思考：《<史记>选读》之《淮阴侯列传》韩信墓前有对联曰：“生死一知己，存亡两妇人。”联中“一知己”和“两妇人”分别指代什么人？结合自身实际谈谈对韩信悲剧的感想。拓展延伸《<史记>选读》之《淮阴侯列传》易中天《汉代风云人物·韩信成败之谜》：韩信，一代名将，旷世功臣。他在困境中挣扎，在草莽中崛起，在战斗中奋进，在胜利中沉沦。他在最能够背叛刘邦的时候忠贞不贰，却在最不可能反叛时涉嫌谋反。正如司马迁所说：“天下已集，乃谋叛逆。”因此，有人认为韩信釜底抽薪谋反并不可能，也有人认为其造反证据确凿，还有人认为他是被逼上梁山。但这也许并不重要。重要的是，韩信作为我们英雄时代的英雄人物，他的忍辱负重，他的自强不息，他的叱咤风云，甚至他的犹豫狐疑、患得患失，都给我们留下了深刻的印象和永久的记忆，耐人寻味，发人深思。拓展延伸帅才不及帝王术魏明伦

韩信是天才的军事家，但不是成熟的政治家，更不是伟人典范。韩信好名，近似杨秀清。未央宫诛韩信虽是冤案，但也不乏韩信自身的致命弱点。后人同情他，却并不十分敬仰他。令人惋惜的是韩信的佼佼帅才和赫赫战功竟落得个"兔死狗烹，鸟尽弓藏"的下场。

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