《当炸弹在身边响起》说课

说想法：

这学期以来，我从不同的地方接触到了管建刚提出的“指向写作的阅读”这一教学理念，也从网络上阅读了一些相关文章，也产生了一点想法。“指向写作的阅读教学”意在引导学生在阅读的过程中，不仅关注文本的内容，而且关注文本的构成形式，探究文章是如何写的，进而培养学生善于从写作的角度去阅读，促使学生写作意识得以形成和提高，是有一定的探究价值的。

正是基于以上原因，我才有了对这堂课的构思，当然，这也是我个人对此的理解和尝试，肯定有许多不足和值得改进的地方，希望各位提出宝贵的意见。说方法——《炸弹在身边响起》说课说过程“指向写作的阅读”初试说教材说教材

《当炸弹在身边响起》是西师版三年级下册第七单元中的第一篇课文，本单元的编排意图在于：通过课文的阅读，引导学生抓住动作、语言、神态等方面的重点词句，体会人物的品质特点。

本单元的习作练习，也要求“选择自己喜欢的同学写一写，注意写出这个同学的特点”。

本文是一篇以写人为主的记叙文，主要通过对毛泽东面对敌人的狂轰滥炸时的动作、语言、神态的描写，体现出毛泽东镇定自若、幽默风趣、关心群众的品质特征。

教学这篇课文计划安排3课时，我今天说的是第2课时。

结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，我将本课的教学目标确定如下：1、了解记叙文的写作要素；2、学会抓住人物的动作、语言、神态，体会毛泽东镇定自若、幽默风趣、关心群众的品质特征；3、初步感知使用动作、语言、神态描写体现人物的品质特征，并尝试着加以运用。教学目标：

基于以上目标

我将本课的教学重点确定为：抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的品质特征；

将本课的教学难点确定为：初步感知使用动作、语言、神态描写体现人物的品质特征，并尝试着加以运用。教学重、难点：说方法

教法：1）、迁移法2）、自主探究法3）、读写结合法

学法：1）、默读法2）、讨论法3）、

勾画圈点读书法说过程一、课题引入，弄清文章类型二、初读课文，理清文章脉络三、品读词句，体会人物品质四、学以致用，指导写作方法说板书时间：1947年3月地点：延安人物：毛泽东事件：炸弹在毛泽东身边响起2—8自然段9—12自然段说板书毛泽东镇定自若幽默风趣心系群众谢谢指导！！课题引入，弄清文章类型文章类型记叙文要素初读课文，理清文章脉络听读，找要素汇报，理清脉络思考，几次响起品读词句，体会人物品质回顾，如何表现人物品质引导，品读重点词句导学提示（一）学以致用，指导写作方法例文欣赏、评析小练笔引导说出同学品质特征听读课文，找出相关要素:

时间：地点：人物：事件：1947年3月延安毛泽东炸弹在毛泽东身边响起思考：课文写了炸弹几次在主席身边响起？（抓住表示时间的词语，找出相关的段）读2—8自然段，思考：1、那个词最能体现当时的情况危及？（圈）2、勾出第一次炸弹响起时描写毛主席的动作“（）”、语言“——”、神态“~~~~”的句子或词语，并读一读。3、从主席的动作、语言、神态中表现出主席怎样的性格品质？导学提示（一）：提示：独立勾画完成后，小组内交流、讨论。一天下午，毛泽东正在窑洞里紧张地研究作战方案。突然，一颗重磅炸弹在窑洞门口爆炸了，顷刻硝烟弥漫，遍地是弹片和烧黑的石头。思考：1、“顷刻”的意思是（）。2、读了这句话，我体会到当时情况（）。一瞬间，形容时间极短很危险

只见毛泽东左手稳稳地端着茶杯，连一星半点水也没有洒落，右手的那支笔仍在地图上移动，画的线一点儿也没打折，好像刚才什么都没发生似的。（你从段中划线的词句体会到毛泽东怎样的性格？）主席语言：

1、“客人走了吧？”毛泽东看着地图问。

2、毛泽东头也不抬地用笔朝上指了指：“飞机呀，真讨厌！”

3、毛泽东用手掂了掂，一本正经地说：“嗯，这东西能打两把菜刀呢。”

4、他对警卫排长说：“去，你们赶紧去查查群众受到些什么损失！”

这几句是抓住毛主席的（）来写的，从中可看出他（）的品质。语言幽默、关心群众导学归纳：今天，我们不但学会要抓住人物的（）、（）、（）来体现人物的品质特征的方法，还领略了一代伟人毛泽东（）的精神。动作语言神态镇定、幽默、关心群众片段欣赏：

快上课了，小刚才搓着朦胧的睡眼拖着步子走进教室。组长正在收作业，叫道：“小刚，你的作业！”小刚一听马上直起了腰，呆呆地立着。

突然，他一拍自己的脑门，弓着腰在书包里翻找起来，组长敲敲桌子：“还没找到吗？就差你的了。”小刚一面找一面嚷着：“我做了，别着急。”但组长等了好一会，也没看见小刚拿出作业本来。思考：这段话，表现了小刚怎样的品质特征？（爱迟到不爱完成作业）片段欣赏：

1、他看着弯弯的跑道，拖着沉甸甸的步子，豆大的汗珠一滴一滴的往下滴，还有最后一圈，他用牙齿使劲咬了一下嘴唇，眉头轻轻地皱了皱，使劲迈着步子冲向终点。

2、“老爷爷，让我扶着您过马路吧，你看来往的车这么多，这里又没有红绿灯，您自己走多危险呀，慢点走。”思考：这两段话，分别表现出人物怎样的品质特征？