今天你节约了吗

小学综合实践活动第三组演讲：177丁淑敏今天，你节约了吗？01020304活动背景活动方案活动实施过程活动反思01活动背景020304活动方案活动实施过程活动反思01“历览前贤国与家，

成有勤俭败有奢。”勤俭节约是中华民族的传统美德，我们应义不容辞的秉承和发扬这一美德。节约已成为全社会的共识，成为时代的呼唤。然而，诚观眼下的校园，浪费现象触目惊心，种种浪费行为令人痛心。活动背景02活动方案021.活动主题

近年来，社会发展与能源资源的矛盾越来越突出。浪费现象在校园里也随处可见。只写了几个字的白纸、半截的铅笔、还没用完的笔记本、被遗弃在柜子里的旧书包…对这些孩子们熟视无睹，似乎这不算什么。

浪费的习惯一旦在孩子们中间养成，将来必定造成更大的损失。为了培养学生的节约意识，从身边的小事做起，从自己做起。结合学生的现状，我将综合实践活动主题定为：“今天，你节约了吗？”021.活动主题

今天，你节约了吗？02通过寻找生活中的浪费现象，从而增强学生的节约意识，养成学生勤俭节约的好习惯。

通过实践活动，使学生了解浪费现象对生活中的影响和危害性，培养学生的环保意识，增强社会责任感。

2.活动目标培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力以及对信息进行整理和应用的能力。

02

组织形式

个人、小组、班级活动相结合

实践形式

调查访问

、

小组合作交流

规划、表达、反思.

3.活动形式120301第一阶段

寻找生活中的浪费现象02第二阶段认识浪费的危害03第三阶段享受节约的乐趣4.活动安排03活动实施过程03第一阶段

寻找生活中的浪费现象

分组交流，了解学生对生活中浪费现象的认识。

在学生的发言中进行统计：

生活中的浪费现象有哪些？1203第一阶段

寻找生活中的浪费现象依据学生的兴趣分组，选出组长，拟定活动方案。学生课上、课外实践活动：发现浪费现象。3403第一阶段

寻找生活中的浪费现象03第一阶段

寻找生活中的浪费现象03第一阶段

寻找生活中的浪费现象03第二阶段

认识浪费的危害

分年级对学生进行问卷调查，了解生活中的浪费现象，各组对调查结果进行分析和总结。课内交流：对于“浪费现象”问卷调查结果有什么感受？1203第二阶段

认识浪费的危害

收集、整理各种生活中的浪费现象的资料，了解浪费现象对社会的影响和危害性。303第二阶段

认识浪费的危害03第二阶段

认识浪费的危害节约粮食刻不容缓

我国人口己超过13亿，每年的净增长是1200万人；人均耕地面积1.2亩，是世界人均值1／4；目前耕地面积正以每年30多万亩的速度减少；全国40％的城市人口消耗的粮食依靠进口。在1981－1995年间，全国共减少了耕地8100万亩，因此减少粮食500亿斤。而且现在这个减少速度仍然在不断加快。03第二阶段

认识浪费的危害03第二阶段

认识浪费的危害

全球11亿人缺乏安全饮水，25亿人缺乏饮水卫生设施，每年有500万人死于同水有关的疾病；

我国人均水资源为世界人均水平的1/4，属缺水国，全国有300多座城市缺水，有29%的人在饮用不良水，7000万人在饮用高氟水，每年因缺水造成的经济损失达100多亿，因水污染造成的经济损失达400多亿，因缺水造成的经济损失达100多亿。

水资源的匮乏已成为制约我国社会经济发展主要因素。

水资源浪费的惊人后果！03第二阶段

认识浪费的危害03第三阶段

享受节约的乐趣

①学生实践活动：针对活动研究主题的浪费情况，设计各种实验，通过对比、分析、证明实验研究的成果。写一篇实践活动报告（日记、活动记录、心得体会等）。

②交流实践体验：结合活动报告，谈谈体验（收获、问题、发现）

③现在的生活虽然好了，可浪费使我们的生活产生了许多的烦恼。在生活中，你或身边的人有过这样的感受吗？指名学生谈一谈。

03第三阶段

享受节约的乐趣

④制作研究主题的活动成长记录袋，制作研究主题的学生网页。⑤设计各种环保产品，制定环保计划，实施行动，以自己的行动去带动周围的人。学生把研究学习中所遇到的难题和观察到的现象，设计出可以解决的方案，还可以画出自己设计想象的节约的产品，如果有条件可以制作出来。这样设计的方案用来避免浪费现象的发生。04活动反思04

1、以环境育人

好的环境似一间无形的大课堂，无所不在；如一位无声的好老师，无所不知；它所给予学生的，比知识更重要，比课本更广阔。04

2、重视小组引路，增强教学实效

在综合实践课上，孩子们在同一个主题下会产生不同的兴趣、问题，这是教学上的喜，也是忧。另外，由学生群体中衍生而来的方法更容易被学生接受，也更易于学生通过实践来逐步完善。这样，能在操作中，潜移默化的让学生对“科学研究”的失败、重复、进步、成功有所领悟。04

3、培养学生的“自产”“自消”能力科学的培养学生发现问题，解决问题的能力，不仅能让老师从繁琐的问题中解放出来，专心关注学生的研究，构建合理的策略，更有利于提高学生的能力和水平。04

4、小组研究问题要“小”“具体”具有“拓展性”老师总希望自己的学生能得到“飞跃”，却忽略了人类认知的发展经过了由愚昧到科学的漫长过程，人的认知的发展更需要循序渐进，不可拔苗助长。附件05

附件研究活动主题：活动小组：小组成员：组长：时间地点发现的浪费现象

浪费造成的原因和后果：

我们的看法：我们发现的浪费现象

05

附件学生调查问卷

此调查问卷目的是为了了解同学们对生活中浪费现象的认识和看法，答案无所谓对错，选择与你的真实情况和想法相符合的答案。1、你经常在生活中发现浪费现象吗？

A．经常B．有时C．很少D．不清楚2、你认为浪费对我们的生活有很大的影响吗？

A．有B．没有C．有一些D．不清楚3、你认为自己有浪费的现象吗？

A．有B．有时C．很少D．不清楚4、你在学校发现有同学浪费的现象，你会怎样做？

A．制止B．不理睬C．看情况D．不清楚05

附件学生调查问卷

5、你在学校发现的浪费现象最多的是什么？

A．吃的方面B．穿的方面C．用的方面D．资源方面6、你在家里发现家长有浪费的现象，你会怎样做？

A．制止B．不理睬C．看情况D．不清楚

7、你在公众场合发现有浪费的现象，你会怎样做？

A．制止B．不理睬C．看情况D．不清楚8、如果你看到一些浪费的现象，你会制止他吗？

A．会B．不会C．看情况D．不清楚

05

附件学生调查问卷

9、当你制止别人的浪费行为时，别人不予理睬，你会怎样