高中英语外研版Module2Nodrugs 全国一等奖

Module2NoDrugs说课稿一、教材分析1.教材的内容及地位：本册书由六个单元组成，第一单元教育学生养成良好的饮食习惯，保持身体健康；第二单元教育学生养成良好的生活习惯，戒烟、远离毒品；第三、四、五、六四个单元分别从音乐、美术、报刊、杂志、影视作品几个方面培养学生的文化素养。因此，本单元在本册书中起承上启下的作用.本单元的中心话题是“远离毒品”，阅读材料是两篇短文，一篇介绍的是一个吸毒者艾伦的经历，另一篇文章介绍的是吸食可卡因的危害。通过谈论有关吸毒，吸烟及其危害的话题，教育学生养成良好生活习惯，培养学生关爱社会关爱他人的情感价值观。2.教学目标：根据《国家教育部新课程标准》（英语实验稿）关于三维目标的定位及其实现途径和目标具体描述，结合高一学生实际和教材内容，我把本节阅读课的教学目标定为：

英语课程标准教学目标三维目标领域

语言知识KnowledgeCognition理解含有表达毒品危害的词、短语和句型；理解有关抽烟、吸毒及其危害的材料并获取信息；找出段落和文章的所属关系。Knowledgeaims:1Getsomeinformationabouttakingdrugs.2Letthestudentskeepoffthedrugsandvaluetheirlives.Processandways:theabilityofvocabularyunderstanding.2.Developthereadingskills.Emotionalaims:1.Realizethedangersofdrugs.2.Improvetheabilityofcooperationviateamwork.

知识与技能领域

语言技能LanguageCompetence1.让学生运用略读、寻读、详读等技能获取文章信息。2.使学生能够谈论毒品危害。3.帮助学生运用本课所学表达个人观点、态度。a,ToletSslearntogetinformationthroughreading(skimming,scanning,andcareful-reading)b,ToenableSstotalkabouttheharmofdrugs.c,TohelpSstolearnhowtoexpresstheirfeelingsandopinions.d,ToletSsgainmoreinformationabouttheuseofdrugsbyreadingonemoreessay.学习策略LearningStrategy学生在阅读的过程中，借助情景和上下文猜测词义并推测段落大意。过程与方法领域情感态度Emotion&ValueCultivation学会关爱他人，关爱社会，热情参与公益活动。

情感、态度与价值观领域文化意识Cultureawareness提高自我保护意识，养成良好生活习惯。

3、教学重、难点分析★重点：通过主题句和段落大意的概括总结，帮助学生从整体把握文章脉络，从而缩短阅读时间、提高阅读效率。根据上下文的语境、猜测词义，并能获取语篇重要信息，并加以分析、处理，然后应用到交际用语中。帮助学生在阅读过程中正确地理解课文，并掌握与毒品相关的信息★难点:获取语篇重要信息，并加以分析、处理，然后应用到交际用语中。Howtofindtopicsentencesandgetthemainideasofthemixedparagraphs.重点：1.单词、短语的学习与掌握addictive,cannabis,cocaine,danger,addict,inject,needle,powerful,reduce,nearbyrelatedto,breakinto,belongto,becomeaddictedto,takeone’sadvice,inorderto,soasto,giveup2.获取语篇重要信息，并加以分析、处理，然后应用到交际用语中。难点：获取语篇重要信息，并加以分析、处理，然后应用到交际用语中在pairwork中引导学生用学到的知识，自己组织语言概括出毒品的危害，并提出建议，我们个人、家庭和社会能做些什么来帮助远离毒品。这一难点的突破也应是本堂课的亮点之一，可通过讨论达成共识，利用综合语言运用能力解决实际问题。突破这一难点的关键是处理好老师的主导地位与学生的主体地位之间的关系。引导到位的话，课堂将精彩纷呈，亮点凸现。二、学情分析：1．学情分析：教学对象为高一学生，通过半学期的学习，学生对英语课的各种活动已经有了一定的了解。大部分学生已掌握一定的语言技能，具有一定的语言学习基础，语言学习兴趣较浓，表现欲较强。因此，教师要通过创设语境，设计难度适中、可操作性强的任务，并且配以清晰的指令，和简洁的示范，激发学生积极、主动地进行语言学习活动，2．学法分析：新课程理念更加注重获得知识的过程。因此，我们不能把知识直接交待给学生，而是引导学生自主参与学习、交流合作,倡导体验、实践和自主探究的学习方式，注重学生实际与课文主题的结合，激发学生学习兴趣，使他们自主地寻找信息，获取信息、使用信息。激发学生的潜能，使学生在自主与合作的学习方式中获取知识，形成正确的学习方法。同时实现阅读能力与表达能力的提高。三、教法分析：根据阅读课的教学实际，结合学生的认知规律，我主要采用以下教法：1.

师生对话：通过漂亮的鲜花和丑陋的男人的图片对比引入本课drug的话题，激发学生阅读文章的兴趣。2.

问答：通过有梯度的问题设置，引发学生思考事件的起因和其导致的结果，加深对文章主题的理解3．整体教学：语篇整体教学培养学生前后联系，部分联系整体的思维能力。4.

讨论：在准确理解和运用语言知识的基础上进行讨论，进一步挖掘文章的教育内涵，树立远离毒品、珍爱生命的人生价值观。

五、教学过程：

Showthestudentssomepictures.Picture1:apictureofabeautifulflowerpoppy罂粟花Picture2:thefruitofpoppy.Picture3:thedriedfruitsbeforemadeintodrugsPicture3:amanwhoisweak,thinandisdying.Pictures4:theproductofpoppy’sfruitscocaineCanyouconnectthebeautifulflowerwiththeuglyman?Whatdoyouthinkthelastpicturewillbe?Tocheckifthestudentshavemasteredsomewordsandknowsomebasicinformationaboutdrugs.Whatdoesdrugaddictmean?Whataboutdrugdealer?Doyouknowthemeaningsofcannabisandcocaine?Whatarethewaysoftakingdrugs?Whichismoredangerous?Article1:ADrugAddictandHisStory.Article2:TheDangersofUsingCocaine.2.Skimmingandscanning:Readtherestpartonpage13toanswerthequestionsonthescreen.(1)HowoldwasAdamwhenhestartedusingdrugs?HowdidAdampayforthedrugs?(3)Whatdoes“anti-socialbehavior”meaninpart4?(4)Whatdidthepolicedo?3.Intensivereading:(1)ReadagainthencorrectthemistakesAdamusedtobeadrugdealer.Hefirstbeganusingdrugswhenhewasmaninthestreetsoldhimsomecrackcocaine.Asthedayspassed,hewantedlesscrackcocaine.Thoughheknewthedrugdidgreathelptohishealth,hecontinuedusingit.Ifhedidn’thaveanydrugs,hewasinterriblecomfort.ButAdamdidn’thaveenoughtime.Inordertogetthedrug,Adamwalkedintoahouseandstoleatelevisionandavideorecorder.Andhehadtoborrowsomethingeverydaytopayforthedrugs.Oneday,hewastakentotherailwaystation.通过快速阅读教会学生寻找主题句的能力（通常位于文章开篇段段首）帮助学生根据上下文猜测阅读中所出现的生词词义根据段首段尾句来概括段落大意整体把握篇章，在寻读中获取信息，前后联系了解事件的起因和其导致的结果。Throughdiscussion,getthestudentstothinkaboutthebadeffectsofusingdrugsandwriteabouthowweshoulddotokeepawayfromdrugs.Whatcanwelearnfromthepassage?Whoplayamuchmoreimportantpartinusingdrugs(oneself,families,orsociety)?Why?Practicemakesperfect:Readonemoreessaynamed“EveryoneTakesDrugs”andanswerthequestions,usingtheskillswehavelearntinthisclass.学以致用，运用本课中所学到的阅读技巧解决阅读问题。六、说教学评价：英语新课程标准强调激励、反馈