高中物理人教版2第四章电磁感应单元测试 市一等奖

学校案例名称电磁感应教师姓名案例类型综合复习学段高三教学/活动目标知识与技能：1.知道法拉第电磁感应定律。2.知道楞次定律对感应电流方向的判断。3.了解楞次定律的能量本质。4.能用法拉第电磁感应定律和楞次定律分析求解电磁感应综合问题。过程与方法：通过电生磁、磁生电，楞次定律的能量本质，体会科学研究的方法，体会辩证、和谐、统一的思想内涵。情感态度价值观：1.通过生活用电和三峡电站感受祖国的富强，提升自信心和自豪感，中国发展水电，旨在人与自然和谐相处，提高可持续发展意识。2.通过法拉第事迹，引领学生热爱科学、勇于探究、追求真理。并契合我校刻苦求实的校训！达成对刻苦、敬业、诚信、坚持的教育。学习者分析高三学生有一定基础，能较好的处理难度不高的相关习题，但知识本身的遗忘却较多，缺少对知识的理解和深层认识，只会代公式解题。不能将知识结构化，也缺少了解知识的来龙去脉，希望通过复习和物理学史教育，了解并形成知识经脉和血肉。让知识应用于生活，理论联系实际。避免陷入题海，加重负担。在高三复习中，较多学生是处在疲惫战状态，对于思维性强的难题的把握和驾控能力较弱，思维处于消极的状态，较高的思维能力培养得不到落实，复习是反复炒冷饭，外面焦了，里面还是生的，整体效果差，学习者身心俱疲。以科学史和生活实际贯穿知识演化过程，既可以达成情感态度价值观的教育，也使得学习更有滋味，增加思维活性，使得思考更加深入。教学/活动过程（一）如何发电1.判断各种情景中是否会产生感应电流？以较简单的电流判断回顾知识，渐入复习状态。2．如何发电以法拉第圆盘实验，设疑磁通量不变而产生了电动势，引起思维冲突，引发思考。3．科学史教育以《信念》法拉第专题视频，感受法拉第事迹，教育学生热爱科学、勇于探究、追求真理的科学精神和态度。结合学校刻苦求实校训，达成对刻苦、敬业、诚信、坚持的教育。（二）为什么能发电1.动生电动势动生电动势是由于导线切割，内部自由电子定向移动，电荷受洛仑兹力作用而朝一端聚拢，形成电势差，产生电动势。2.感生电动势麦克斯韦电磁场理论，变化的电场产生磁场，变化的磁场产生电场，自由空间存在场，当导线处于其中，则内部自由电荷定向移动形成电流。动生电动势和感生电动势是产生电动势的两种不同机理，虽然以磁通量变化可以包含两个概念，但不能混谈。法拉第圆盘当以动生电动势解决。3.生活用电和三峡电站问题以生活用电习题引人，计算结果为三峡电站年发电量几乎可以供给全国用户三个月，这一惊人结果，引发了学生的感慨。三峡水电站总装机1820万千瓦，是目前世界上最大的水电站。在世界十大发电站中，中国占有3个席位：三峡大坝、溪洛渡大坝和龙滩大坝。中国水力发电在电力供应中最为突出，居世界领先地位。中国水力发电居世界第一，占世界总量的%以此让学生感受祖国的富强，提升自信心和自豪感，中国发展水电，旨在人与自然和谐相处，提高可持续发展意识。（三）发什么样的电（方向）1.楞次定律内容:感应电流的磁场总是阻碍引起感应电流的磁通量的变化。适用范围：各种电磁感应现象。2.右手定则内容：伸开右手，让拇指与其余四指在同一个平面内，使拇指与并拢的四指垂直；让磁感线垂直穿入手心，使拇指指向导体运动的方向，其余四指所指的方向就是感应电流的方向。适用范围：导体切割磁感线产生感应电流。3.楞次定律的深层理解从能量观点看：由于“阻碍”，从而导致其他形式的能转化为电能。所以楞次定律是能量守恒定律在电磁感应现象中的体现。充分感受“阻碍变化”是一种深刻的自然规律。（四）发什么样的电（大小）分析法拉第电磁感应定律两个公式的差异区别，分析不同情景下公式的适应性。以及动生和感生同时存在情况下的计算。例1难度不大，例2难度较大。（五）总结提升从（一）如何发电-->（二）为什么能发电-->（三）发什么样的电（方向）-->（四）发什么样的电（大小）逐级展开，科学推进。形成知识的框架和脉络。猜想与假设、观察与收集、分析与论证、交流与合作、总结与评估是科学研究的方法。教学/活动反思1.生活用电和三峡电站问题能较好地引起学生的思维，达成引领爱国，提升自信的教育效果。通过发展水电这一清洁能源，能较好达成人与自然和谐相处，提高可持续发展意识。2.法拉第的事迹，能较好引领学生热爱科学、勇于探究、追求真理达成对刻苦、敬业、诚信、坚持的教育。3.意图通过电生磁、磁生电，楞次定律的能量本质，达成对科学研究方法的深刻理解，