如何读懂诗歌

读懂诗歌陆辉如何读懂诗歌

课题分析学情分析学习目标教学重难点设计理念教学方法学习策略教学流程板书设计一、说课题

古典诗歌鉴赏是必考题，分值为11分。命题者一般设计两个问题，考查同学们“鉴赏诗歌形象、语言和表达技巧，评价诗歌的思想内容和诗人的观点态度”的能力。在历年的高考中，我们的学生在此题上都有失分，根本原因是读不懂诗歌，进入不了诗歌所描绘的意境。因此，读懂诗歌就成了诗歌鉴赏得分的前提。学情分析

诗歌，重在表情言志，表达诗人对人生和社会的一种感悟。大部分学生不能沉下心来去品读，并且读的时候不够细心，鉴赏失分很严重，因此读懂诗歌的一些方法指导显得很重要。学习目标1、知识与技能：梳理、归纳读懂诗歌的一般方法2、过程与方法：能够进行能力迁移，读懂诗歌。3、情感态度与价值观：驱除浮躁心理，陶冶性情，提升品位。教学重难点

重点：梳理、归纳读懂诗歌的一般方法

难点：能够进行能力迁移，静心读懂诗歌

根据以上对课题的分析，同时针对学生学习诗歌存在一定困难的实际情况，首先给学生创造氛围，创设一定的学习情境，这样可以激发学生学习兴趣，使学生在参与一系列活动中，掌握知识，最后通过小组探讨对学生所学知识点总结训练，从而达到巩固知识的目的。本节课运用“阅读和欣赏—总结归纳—综合与运用”这一教学思路，在整个教学过程中利用多媒体技术，通过诵读、解析和讨论让学生学会并掌握方法设计理念教学方法

1、 朗读法,诗歌感情浓厚，意味隽永，文辞优美，教师要引导学生在朗读中进入诗歌的情境，体会诗歌所蕴含的思想感情。2、设疑、讨论法诗歌重在抒写情趣和意趣，这种抒写通过精巧的构思，富有情感的语言，在写景、状物、叙事、咏史中间接实现的，引导学生积极参与，合作探究。本节课以教师为主导，以学生为主体，运用反复的诵读，细节的分析，让学生有一种豁然开朗的感觉，从而激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，充分调动学生学习的积极性，使学生初步掌握读懂诗歌的一些技巧，进一步提高学生的整体鉴赏水平。所以本节课我主要采用了朗读法和设疑讨论法两种学习策略（1）布置学生预习及相关资料（课前印发）（2）指导学生朗读、分析，组织学生讨论，从而让学生深入理解诗歌的内容和感情。（3）点拨学生解决疑难。（4）重点分析诗歌内容，共同总结方法。（5）设置相关练习题，提升运用的能力。

教学流程导入语的设计

我们可以不够渊博，但思想不能浅薄。如何让做到这一点呢？——读诗。诗歌是语言的精华，古诗词更是文化艺术的瑰宝。经常读诗，不但可以让我们认识祖国文化的博大精深，更可以陶冶情操，提高我们的审美能力和文化修养，而它最直接的作用就是高考中的11分，今天老师就让大家拉近与11分的距离。设计意图：悬念式导入能帮助学生开拓思维、联想追忆，能使学生在轻松快乐的氛围中学习知识。怎样才算读懂诗歌呢？

重难点突破1、明白表层意思能翻译出大意：时间、地点、人物、事情、景物2、领会深层意思写出了什么意境（形象、氛围）表达了什么情感（情绪、心境）反映了什么思想（态度、观点）要想读懂诗歌，可以从哪些方面切入呢？本节课将从六个角度，讲述如何读懂诗歌，请同学们认真朗读诗句，结合自己的想象力分别仔细体会并赏析诗歌思想情感。⑴抓标题

近试上张水部朱庆馀洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？这一个标题可以帮助读者明白诗的作意，唐代应进士科举的士子有向名人行卷的风气，以希求其称扬和介绍于主持考试的礼部侍郎。朱庆馀此诗投赠的对象，是水部郎中的张籍。张籍当时以擅长文学而又乐于提拔后进与韩愈齐名。朱庆馀平日向他行卷，已经得到他的赏识，临到要考试了，还怕自己的作品不一定符合主考的要求，因此以新妇自比，以新郎比张，以公婆比主考，写下了这首诗，征求张籍的意见。如果不看题目，则不知道诗歌想表达的真正意图。小结：①题目揭示内容如朱熹的《观书有感》②题目表露心情如杜甫的《春夜喜雨》③题目展示思路如张九龄的《望月怀远》设计意图：通过小结，让学生对所学内容有一个初步的认识，并从中了解诗歌中题目的作用。从而把握诗歌的主要内容，读懂诗歌。⑵看注释

绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。【注】此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。提问：此绝句描绘了怎样的景象？表达了诗人怎样的感情？两个同学板演，下面同学评判。设计意图：利用答案对比鲜明的形式，能够舒缓学生的疲乏程度，刺激学生的兴奋点，吸引学生的注意力。另外，通过对比，深入领会知识重点教师明确答案此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子忙着衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。这是一幅明净绚丽的春景图。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。如果没有注释，很难想象沉郁顿挫的杜甫何来这样清新的小诗。设计意图：在学生自己做出答案后，教师明确准确答案，学生欣赏体会，明确与自身答案的出入，准确掌握诗歌鉴赏术语。小结注释作用：①有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容；②有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或其意境；③有些介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格。

在教师引导把握诗歌题目、注释的基础上，学生以“自主、合作、探究”的学习方式，体会、学习下面的知识点，把握作者在典故、诗歌意象和关键句中所融入的情感，真正读懂诗歌设计意图：主要想把课堂的时间和空间及时地还给学生。让学生对所学的内容有一个理解、消化和吸收的过程。同时，教师及时检查学习效果，有利于开展下面的教学活动。能使学生在相互学习和交流中提高对诗歌的鉴赏能力，感受语文学习的乐趣。⑶抓典故宿云梦馆欧阳修北雁来时岁欲昏，私书归梦杳难分。井桐叶落池荷尽，一夜西窗雨不闻。诗人化用了李商隐“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的诗句，巧妙的表达情感，又增添了诗的内涵。（4）抓作者秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二)

陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。作者：陆游，是南宋爱国诗人。一生渴望统一，收复故土⑸注意诗歌意象句

溪桥晚兴郑协寂寞亭基野渡边，春流平岸草芊芊。一川晚照人闲立，满袖杨花听杜鹃。温馨提示：关注主要意象，亭基寂寞，野渡无人，落日晚照，杜鹃啼血这些悲凉的景物，⑹注意诗歌中的情感句

柳梢青·送卢梅坡刘过

泛菊杯深，吹梅角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月逐舟行。

情感语——伤情相思关键句——聚散匆匆设计意图：以教师讲解和学生自主训练不同的形式相结合，展开课堂教学活动。通过这种活动，让学生了解由于作家们在不同背景下情感的不同，所以他们对主旨的抒发也不同，从而激发学生的好奇心和学习兴趣，体会诗歌情感，真正读懂诗歌，培养自己对中国古典文学的兴趣，提高自身修养。综合训练月上瓜洲

南徐多景楼作张辑（南宋）江头又见新秋，几多愁？塞草连天何处是神州？英雄恨，古今泪，水东流。惟有渔竿明月上瓜洲。【注】南徐，古州名，在今江苏省。多景楼，南徐胜迹。这首诗表达了诗人怎样的思想情感？设计意图：利用提问的形式，能够刺激学生的兴奋点，吸引学生的注意力。另外，提问内容把本课知识融为一体，能够帮助学生更好地运用所学的手法、提高阅读与鉴赏能力。综合训练月上瓜洲

南徐多景楼作张辑（南宋）江头又见新秋，几多愁？塞草连天何处是神州？英雄恨，古今泪，水东流。惟有渔竿明月上瓜洲。【注】南徐，古州名，在今江苏省。多景楼，南徐胜迹。1、这首诗表达了诗人怎样的思想情感？主体情感综合训练月上瓜洲

南徐多景楼作张辑（南宋）江头又见新秋，几多愁？塞草连天何处是神州？英雄恨，古今泪，水东流。惟有渔竿明月上瓜洲。【注】南徐，古州名，在今江苏省。多景楼，南徐胜迹。1、这首诗表达了诗人怎样的思想情感？主要意象主要意象综合训练月上瓜洲

南徐多景楼作张辑（南宋）江头又见新秋，几多愁？塞草连天何处是神州？英雄恨，古今泪，水东流。惟有渔竿明月上瓜洲。【注】南徐，古州名，在今江苏省。多景楼，南徐胜迹。1、这首诗表达了诗人怎样的思想情感？写作背景综合训练月上瓜洲

南徐多景楼作张辑（南宋）江头又见新秋，几多愁？塞草连天何处是神州？英雄恨，古今泪，水东流。惟有渔竿明月上瓜洲。【注】南徐，古州名，在今江苏省。多景楼，南徐胜迹。1、这首诗表达了诗人怎样的思想情感？主要内容

参考答案：这首诗表达了诗人有心报国却又报国无门的忧愤、失望之情；迫于无奈只能逍遥江海的抑郁孤独、无可奈何之情。关键词语主体情感主要意象写作背景主要内容愁新秋、塞草连天南宋、神州英雄恨，古今泪；渔竿明月课下巩固练习

入若耶溪王籍艅艎何泛泛，空水共悠悠。阴霞生远岫，阳景逐回流。蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。此地动归念，长年悲倦游。①艅艎（yú）（huáng）：舟名。泛泛：