2021课堂教学改革实施方案3篇

2021课堂教学改革实施方案篇课堂教学改革实施方案课堂是教学的主阵地，是师生共同成长的地方。为了进一步优化课堂教学，提高课堂教学效益，促使我校教学质量和办学品位再次跨越。经研究决定，从20xx年秋季学期开始实施“主体发展高效课堂”的课堂教学改革和实验，具体实施方案如下：一、课堂教学改革实施步骤第一阶段：学习准备阶段（时间：20xx年7月至20xx年12月）1.成立领导小组（20xx年7月）组长：覃庆国（校长）副组长：郭玉芬（教学副校长）梁桂珍（副教导主任）组员：覃艳李占强周晓春庾丽冰杨德梅许丽虹2.做好改前调研（20xx年7、8月）调研课堂现状解剖教学行为找出阻碍课堂高效的症结所在把课堂教学的问题找出来，发动广大师生自查不良的”教法”与”学法为实施“主体发展高效课堂”课堂教学改革奠定良好的基础。3.宣传发动（20xx年7月）召开全体教师会议对全体教师进行理念教育宣传倡议课改的好处和必要

性。4.制定课堂教学改革方案及相关的管理制度（20xx年78月）分别召开校长、教导主任、科组长、骨干教师课堂教学改革研讨会，研究部署课改实施的各项工作探讨我校课堂教学改革的模式制定群众备课教学反思、课堂评价验收、学案编写规范、课堂操作流程、班级学习小组建设等相关的管理制度。5.开展全员培训（20xx年7月）①教师教育教学观念培训学习一是邀《中国教师报全国教师培训基地副主任许世国、广西蒙山县教育局局长李世朝到学校给全体教师进行培训学习；二是观看中国教育学会小学专业委员会副秘书长李炳亭《课堂如何质变中学教改的先驱原兖州一中校长第四届全国十佳中学校长山东省教育学会教育管理研究专业委员会副会长中国名校共同体理事会副理事长杜金《高效课堂让教育回归生命本质》讲座录像。②课堂教学改革操作性培训一是观《中国教师报全国教师培训基地副主任许世国关于《小组建设》的培训录像；二是观看杜金山《高效课堂模式与导学案》讲座录像；三是观看蒙山课改教学录像。③组织教师学习我校“主体发展高效课堂”教学改革模式的具体操作策略，要求教导处组织好师生的课改培训工作。④组织各年级教师进行群众备课，高质量地完成导学案编写工作。6.完善硬件设施

给师生每人购买一个文件夹，供收集导学案用。7.组织外出学习（20xx年9月）分批组织教师到广西蒙山参观、感受、考察、学习。第二阶段：全面实施阶段（时间：20xx年1月20xx年至7月）1.规范师生课堂行为制定并落实《沙田镇中心小学教师课堂教学行为规范沙田镇中心小学学生课堂学习行为规范保证师生课堂行为的规范性。2.合理划分学习小组开学初各班要根据学生的实际状况合理划分好学习小组并做好学习小组长的培训工作。3.全面尝试课堂新模式三至五年级语文、数学、英语教师按照我校“主体发展高效课堂”课堂教学改革的模式上课。4.建立师生评价体系学校建立教师评价体系和学习小组评价体系透过评价落实规范推进课堂教学改革。5.借鉴反思，改善提高

针对课堂教学改革过程中出现的问题透过自主反思群众研讨专家指导等多渠道进行学习、研究，不断改善、完善、提高。第三阶段：深化创新阶段（时间：20xx年7月至20xx年12月）1.典型示范。一是推广典型老师的做法，发挥带头作用，使全体教师进一步提升。二是推广典型班级做法，使每个班级都大有进步。三是推广典型小组做法，激活所有学习小组快乐高效的学习。2.全员汇报每一位教师要在本校上两节以上汇报课求大部分老师都能按照新课改的模式来上，提高课堂效率，让全体学生学得愉快，得到发展，教师教得简单，充分体现新课改的要求。第四阶段：总结提炼阶段（时间：20xx年1月至2914年7月）1.提炼总结“主体发展高效课堂”教学改革实施与研究成果，做好课题结题工作，达成我校课堂教学改革的总目标。2.整理编写校本教材《高效课堂，快乐学习——沙田镇中心小学导学案，教师教学论文集、教学案例集《教学火花集教师教学反思集《成长的轨迹》等。二、课堂教学改革实施方法

经研讨主体发展高效课堂堂教学改革的具体模式一环四步”教学新模式。（一一环”指的是课前预习环节①学生根据导学案透过阅读教材查阅资料等方式进行课前预习初步把握文本。②教师在上课前几分钟对预习状况进行检查，了解学生课前预习的状况。（二步”指的是四步导学流程：明确目标、合作探究、交流展示、达标检测。每一节课每一种课型都能够采用这四步导学流程进行每一步导学流程要求如下：1.明确目标：教师透过备课，对学习章节的研究、课程标准的把握，制定出导学案印发给学生生根据教师带给的导学案过阅读教材把握文本，明确学习目标（能够由教师提出，也能够由学生提出2.合作探究：围绕目标和重点难点，小组长组织本组同学合作交流、立体学习，再次达成学习目标。对于不能达成的目标，有价值的问题，予经搜集整理透过展示课达成。①教师指导学习组长组织小组成员交流预习成果解决个人疑难问题构成小组学习目标，小组长记录整理有价值的问题，组内不能解决的问题。②交流过程中，既要学会倾听，更要学会表达，要把自己的困难、疑惑、认识感悟大胆地说出来让组内同学既分分享你的成功也分解你的困难实现共

赢。同时，对其他小组的问题也要敢于回答和质疑。3.交流展示：小组内交流预习成果，教师分配任务，小组合作、立体学习、全班展示、全面提升。展示是生生、师生、组组、互动的过程，主角是学生，学生提出问题、讨论问题、阐述观点和见解。教师适时点拨、引导、鼓励、激励，在追问中澄清。展示不是预习的翻版，是提升。展示是资料是学生普遍困惑的、易错的，能够发生规律、方法的。展示的目的是透过展示实现生一互动，在质疑对抗中，在教师的点拨、追问中，提升对知识的理解水平和感悟水平，是在相互借鉴中得以提升。展示前：①教师根据确定的目标，给小组分配任务，任务务必明确，要求务必具体，然后巡视任务来源于学生的困惑和疑难来源于教师的提前预设巡视的任务是督促和发现不应对学生构成无谓干扰能够参与到学习小组中提示激活学生的学，指导学生确定适宜的展示方式，学生都会的不展示，不会的、出错率高的、多解的、培养思维的重点展示。②学生理解任务后先独立思考然后组内交流解决问题对本小组内展示的资料，进行预展，进行人员分工，确定展示方式，透过预展，力争做到脱稿展示，声音响亮，富有激情。展示中：①教师根据分配的任务组织展示，允许学生充分发言，保护学生的用心性，并把握好优、中、差学生的展示机会，尊重、鼓励每一个发言的学生。②学生展示要用心踊跃，力争简洁明了；要勇于提问、质疑、讨论；要学会倾听、学会做笔记。

③展示过程中教师要透过点评激励学生透过追问引发学生的思考实现知识的拓展延伸透过点拨促成学生对问题的深入理解透过举一反三总结规律方法透过评价手段促成学生的用心参与胆质疑合作分享借鉴提升。4.达标检测：达标测评：依据学习目标，检测学习目标达成状况，再次达成目标。①教师每节课都要对学习学习效果进行检测及时反馈矫正尤其要关注学困生的达标状况。②达标测评能够采用组内问答、对子互查、小测、板演等多种开式完成。三、课堂教学改革工作措施1.加强领导，提高认识“高效课堂工程”是东莞市“十二五”教育发展规划提出的重点工程，课堂教学改革是我校贯彻落沙田镇教育质量三年提升工程实施方案重要举措，是我校教师专业发展的迫切需要学校各部门领导要高度重视课改工作组织召开教师课堂教学改革动员会做好宣传发动工作让全体教师意识到课堂教学改革不改不行小改不行改也不行彻底改要求师生全员参与真抓实干，全面推进课堂教学改革。2.立足课堂，演绎精彩①精心设计导学案。以导学案为抓手，落实“先学后教”的原则。导学案要当堂发放给学生进行检测并批改课后要收集检查学生的导学案便于掌握学生学习的状况和期末复习用。

②要充分相信学生善于激励学生课堂上要透过多种评价手段激发学生学习的热情，让学生的学习乐而不疲。各班要制定具体的激励机制。③课堂上，做到“三必讲讲“学习方法和技巧教师必讲，多数学生不会必讲，出现原则性错误的必讲学生能自己学会的不讲，能小组合作学会的不讲能借助工具书资料等渠道学会的不讲有一个学生会就让这个学生讲，老师不讲。④课后管理要跟紧对于课堂上不能顺利完成学习任务的学生教师要利用当天可利用的时间，耐心的对学生加以辅导，确保学生学习任务“堂堂清课课清⑤课堂“五看”评效果。我们实施“五看”评价标准a)看课堂中学生是否真正合作；b)看学生在课堂中有没有得到展示c)学生占用的时间多少d)看老师点评的是否精准；e)看效果，看学习目标是否完成。3.开展教研，营造氛围本着“边实践、边探索、边研讨、边改善、边提升”的原则，用心开展各种教研活动，营造浓厚的课改氛围。一是强化校本教研。要求各科组、备课组用心开展听课、评课、群众备课活动。每周组织一次课改反思会，反思一周内在课改中发生的问题，群众探讨，及时纠正，达成共识。教导处每月组织一次课改研讨会，总结、收集、反馈课改中普遍存在的问题，研究解决问题的办法。二是构建网络教研各教师用心发表博文及评论要经常登录博客学习并把自己在课改中的心得体会经验做法以及课改中的小故事课改动态等博文定期上传到学校网站上的博客定期发布课改中出现的共性问题全体教师要及时

跟帖学习，发表评论，营造浓厚的课改研究氛围。三是做好课改资料的收集整理工作导处每学期要拍摄一至两节课改录像课刻录成光盘存档，并收集精彩博文、示范导学案等课改资料编印成册。4.深入调研，及时整改学校行政、科组长要经常深入课堂进行调研，同时，邀请市教研室教研员、镇教办辅导员到学校听课指导。5.树立典型，总结推广①学校每学期将组织教师优质课比赛，鼓励全体教师大胆改革和创新。②学校每学期将组织骨干教师在校乃至全镇范围上示范课探讨课树立课堂教学改革的典型分发挥骨干教师的示范引领作用时时总结经验，反思不足，提炼并推广课改成果。课堂教学改革实施方案为了适应素质教育和新课程改革的要求，进一步提升我校的教育教学质量，全面提高学生的学业成绩我校借鉴国内知名学校的先进经验结合校情开展“有效教学—高效课堂教学改革心探索一教育观念新学方法活、学生训练实、课堂效率高”的教改新路。一、指导思想从学生的发展出发，构成以“导学稿”为载体的“先学后教，训练提升”的课堂教学模式，以学定教，实现“教学合一从而调动学生的主动参与，培养学生自主学习的意识和潜力使学生不仅仅掌握所学知识而且掌握获取知识的

技能;激励教师进一步更新教育教学观念善教学方法学行为和教学手段，增强教科研意识提高课堂教学效率促进我校教育教学水平的提高构成我校课堂教学特色。二、理论支持美国著名教育家布鲁姆提出“为掌握而教为掌握而学为主要思想的学校教学理论其掌握学习理论的目的在于大面积提高教学质量使大多数学生能取得优秀的学习成绩其基本观念就是一个人能学会的东西几乎人人都能学会许多学生之所以没有取得优秀的学业成绩并不是由于他们智力发展不好而是学生没有付出所需的学习时间教师没有给予学生恰当的教学帮忙学生学习的策略和方法不对头如果在这些方面加以注意就会使每个学生获得良好的学业成绩。基于上述教育理念师务必摒弃陈旧的以教师为中心的传统教学模式和教学方法要为学生掌握而教引导学生为掌握而学要找到使学生掌握所学知识的手段即要有正确的教学和学习策略正如陶行知所“与其把学生当做天津鸭儿添入一些零碎的知识不如给他们几把锁匙使他们能够自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏三、教改资料(一)以“导学稿”为载体。导学稿，顾名思义，强调的是“导”与“学的是引导、指导、辅导，突出的是“导”要落实在学生的“学”学”则指的是学生的自主学习、合作学习、探究学习，强调的是学生的主体性导学稿”既是老师的教案，又是学生的学案，它把“教”与“学”有机结合在一齐，做到“教学合一把学生的有效学习作为教学设计的具体要求，更具有科学性、实效性导学稿”的

编写构成过程可概括提前备课流主备众研讨化学案生共用(二)“先学后教，训练提升”的教学模式。“先学后教，训练提升”的课堂教学模式是以“导学稿”为载体，以突出学生学习的主体性养学生自主学习潜力感态度课堂教学效率为目的，以“导学、研讨、训练、提升”为特点的学法指导教学策略体系。与传统的教学模式相比较其突出优点是发挥学生的主体作用突出学生的自学行为注重学法指导强化潜力培养并注重学生间的互助交流把学生由观众席推向表演舞台。(三)教学策略。注重学生学习的全过程引导学生的自主发展透过学生的自主学习合作探究，师生的互动交流，实现教与学的相互结合、相互促进。基本包括：课前预习导学，课堂学习研讨，课内训练巩固，课后拓展提升。1、课前预习导学。以学生自学发现问题为出发点，要求学生课前通读下节课所学资料，查找、整理与本课有关的知识自主解决教材和教学要求中的基础性问题对疑难问题做好标记留待在课堂上与同学合作解决或向老师质疑预习导学的设计应从学生实际出发，从具体的问题入手，注重新旧知识的联系，要具有引导性、启发性、可操作性，体现导学的目的。预习导学要能体现学科特点，难度要适当，量要适中，要能使中等程度的学生基本完成。2、课堂学习研讨。课堂学习研讨应以分析和解决学生学习中的问题为立足点，透过检查预习，

了解学生课前准备状况及时调整教学思路把握每一课的重点着重解决学习中遇到的问题。并借助问题的变化和深入，带给学生进一步思考、探究、交流，引导学生合理寻找解决问题的途径总结学习中的经验掌握基础知识和基本技能，不断培养学生的探究潜力和平等合作的良好学风。3、课内训练巩固。从教材要求和学生的实际出发，根据学生有效学习的要求进行针对性训练，做到精选、精讲、精练。训练资料包括基本知识和基本技能训练，训练设计要分层次，呈现出各个问题的梯度，既要面向全体学生，又要尊重学生学习的差异，做到“同时异步”教学，保证每个学生的有效学习。4、课后拓展提升。立足于课内、课外相结合，注重新旧知识的联系，透过知识的迁移训练，重在培养学生运用知识解决实际问题的潜力课后拓展提升包括一些综合性和实践性的思考题，供学生课后拓展探究，加深对所学知识的理解;带给和本节课学习资料有关的辅助资料和信息资源使课内学习自然延伸到课外满足学生自主学习的要求;学生在“导学稿”上填写学后记，总结本课学习的规律和方法。当日课外作业就是掌“导学稿当天的学习资料稿以外没有作业本。(四)学习策略学生学习采用“四步学习法1、学生在接到“导学稿”后，务必认真完成对相关教材及“导学稿”的学习解决基础题部分学有余力的同学能够做提高题碰到生疏的难以解决的问题要做好标记(用铅笔作答成第一步学习生在本环节要做到三点觉、主动、独立。

2、学生带着问题进入课堂，进行分组讨论交流，合作探究，分析问题，解决问题再由教师讲评完成第二步学习学生要注意作学习方法和规律的笔记(用蓝色或黑色笔作答。3、当堂进行训练和测试，及时得到反馈，教师综合评析，举一反三，解决问题，完成第三步学习。4、课后认真做好复习巩固，训练提升，完成“导学稿”的疑难练习(用红色笔作答)和巩固所学知识，在导学稿”的空白处写上“学后记成第四步学习。四、实施对象及办法新学期，全校各年级各学科将实施教学改革。1、相关年级组要深入全面实施以“导学稿”为载体的“先学后教，训练提升”的课堂教学模式，统一一份“导学稿切实提高“导学稿”的使用质量，要让“导学稿”真正成为指导学生“先学”的活教材。2、创新课堂教学方法，提高课堂效率。要经过举行公开课、示范课、课堂教学比赛经验交流会专题培训班校本培训等多种方式提高教师运用新的课堂教学模式的潜力，制定课堂教学评估标准，及时发现典型，树立典型，引导广大教师不断巩固学习成果断深化创新课堂教学方法因互动而精彩，学生因自主而发展”突出课堂教师为主导，学生为主体地位，采取“同时异步”“精讲多练”的教学方法，高效地进行“后教证课堂教学的优质高效。3、加强“导学稿”的管理。科任教师务必在上课前收查“导学稿生的课前预习状况作分析并做好记录然后进行第二次备课班主任要用心协助科任教师，密切配合，加强对学生使用“导学稿”的管理，相关领导要对“导学

稿”的构成及管理实行两周一次检查，切实提高学生学习的自觉性、用心性、主动性，变学生被迫学习为主动学习。4、抓好“四清”落实，全面提高教学质量清、日日清、周周清、月月清”是学生自我检测、自我更新、自我补“缺”的重要方法，是全面提高教学质量的保证堂清、日日清”由任课教师负责组织落实，精选当堂训练题和作业，每一天抓好自习辅导与反馈周周清、月月清”由备课组负责组织落实每隔两周每月精心组编一套练习题并认真做好每次测试或抽查的质量分析。教务处对“四清”的落实状况要认真进行检查，督促各职责人抓好落实。五、保障措施(一)成立教改领导小组，加强领导。组长：副组长：成员：各教研组长下设办公室：主任：成员：(二)充分发挥骨干教师的带头作用和辐射作用。骨干教师业务素质好子厚性高在不断的实践过程中有所创新，

有所发展，学习和借鉴先进教学经验、进行课堂教学模式改革，应成为先行者。因此要充分发挥这些骨干教师的带头示范作用组成教改工作小组从而使教改工作由点到面，全面扎实地开展。(三)将教改工作纳入教学量化考评。加强过程监督检查工作使该项工作贯穿于整个教学活动之中使之成为我校教学研究的中心工作。学校建立定期检查制度，对“导学稿”的构成及管理每两周要检查一;同时建立教学量化奖励制度，透过年级质检，竞赛活动，会考，优秀课例、个人经验总结、论文的评比等，对使用“导学稿”所取得的效果进行评估，表彰先进，鞭策落后，使教师争先上游。对在教改工作中有显著成效或巨大贡献的科组或个人及时奖励，并在评优选先方面予以优先思考。(四)建立教师业务发展性评价制度。为了学校的持续发展促进教师由低层次向高层次的发展建立教师业务档案，记录教师常规教学的各个环节、教学成绩、教科研方面、班级及学生管理等方面的实际状况采取由业务骨干教师帮忙指导和请校外专家指导外出学习等多种措施，帮忙教师提高教学业务水平。(五)加强学生的养成性教育，养成良好的学习习惯。政教处各级长班主任科任老师要切实抓好学生的养成性教育“成功教育让学生体验成功，从而培植学生的信心，激发学习兴趣，自觉养成良好的行为习惯和学习习惯增强学生的自学意识和参与课堂互动意识提高学生获取知识的潜力，为课堂教学改革奠定基础。(六)加强同学生家长的沟通，争取家长的配合。

利用《致家长一封信谈会等形式，同家长进行有效的沟通，使家长对教改工作的认识、理解和支持，从而配合学校工作，加强对子女学习的督促。(七)加大投入，保障实施。学校要加大对教学改革的经费投入保教学改革所需的设备材、奖励等资金投入，确保教学改革的顺利实施。(八)寻求支持。课堂教学改革是一项十分艰巨的工程既有思想观念方面的陈腐又有理论、技术方面的欠;既有大文化环境的污浊，又有经济条件的制约，种种。在较短时间内是难以奏效的单靠自身的力量是难以完成的需要上级领导和各届人士的理解帮忙和支持需要全体教职工坚定信心需要学生及家长的认真配合。学校将邀请县局领导、专家、学生家长给予指导和帮忙，寻求解决阻碍教改工作顺利推进的办法。在教改初始可能会出现各种各样的问题有些是难以估计到的本次教改的主阵地是第一课堂其核心是高效课堂但课堂教学不是孤立的行为它和学校管理、学生管理、教师素质、后勤保障、学校文化、社会环境等诸多因素密切相关。因此，不论出现什么问题，我们都要综合各方面的力量，全力解决。个性是课堂教学模式的建立，决非一日之功，需要我们进行持之以恒的艰苦的探索，更需要全体教师的集思广议、通力合作，发挥群众的力量和群众的智慧。相信，在上级领导和各界人士的帮忙和支持下们有信心有潜力来开创课堂教学改革新路。课堂教学改革实施方案为了适应素质教育和新课程改革的要求，进一步提升我校的教育教学质量，全面提高学生的学业成绩我校借鉴国内知名学校的先进经验结合校情开展

“有效教学—高效课堂教学改革心探索一教育观念新学方法活、学生训练实、课堂效率高”的教改新路。一、指导思想从学生的发展出发，构成以“导学稿”为载体的“先学后教，训练提升”的课堂教学模式，以学定教，实现“教学合一从而调动学生的主动参与，培养学生自主学习的意识和潜力使学生不仅仅掌握所学知识而且掌握获取知识的技能励教师进一步更新教育教学观念善教学方法学行为和教学手段，增强教科研意识提高课堂教学效率促进我校教育教学水平的提高构成我校课堂教学特色。二、理论支持美国著名教育家布鲁姆提出“为掌握而教为掌握而学为主要思想的学校教学理论其掌握学习理论的目的在于大面积提高教学质量使大多数学生能取得优秀的学习成绩其基本观念就是一个人能学会的东西几乎人人都能学会许多学生之所以没有取得优秀的学业成绩并不是由于他们智力发展不好而是学生没有付出所需的学习时间教师没有给予学生恰当的教学帮忙学生学习的策略和方法不对头如果在这些方面加以注意就会使每个学生获得良好的学业成绩。基于上述教育理念师务必摒弃陈旧的以教师为中心的传统教学模式和教学方法要为学生掌握而教引导学生为掌握而学要找到使学生掌握所学知识的手段即要有正确的教学和学习策略正如陶行知所“与其把学生当做天津鸭儿添入一些零碎的知识不如给他们几把锁匙使他们能够自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏三、教改资料

(一)以“导学稿”为载体。导学稿，顾名思义，强调的是“导”与“学的是引导、指导、辅导突出的“导要落实在学生“学上则指的是学生的自主学习、合作学习、探究学习，强调的是学生的主体性导学稿”既是老师的教案，又是学生的学案，它把“教”与“学”有机结合在一齐，做到“教学合一把学生的有效学习作为教学设计的具体要求，更具有科学性、实效性导学稿”的编写构成过程可概括提前备