高中化学高考备考策略 定陶一中如何做好高三第一轮复习

如何做好高三化学第一轮复习近年来的高考试题，考查的重点百分之七十是基础知识和基本技能，特别是对于基础知识的理解和运用部分，试题的分值较大，而且基础知识的熟练运用也是做好拔高题的一个前提，任何忽视对基础知识的复习都是错误的！为了在有限的时间内达到最好的复习效果，我们高三化学组在第一轮复习中是这样做的。一、研究考纲、课标和高考试题，明确方向1、研究新课标。准确把握新课标对高三第一轮复习有重要的提示做作用。认真研读《考试大纲》和《考试说明》，《考试大纲》规定的考试性质、考试内容、能力要求、命题指导思想、考试形式、试卷结构、题型示例等，是高考命题的主要依据，也是教学特别是复习的重要依据，还是社会评价试卷的依据。准确把握考纲，为第一轮复习指明方向。为此我们组在开学第一天就人手一册《考试大纲》和《考试说明》，在集体备课时按照考点认真研究讨论，力图把握新课改下的高考命题的特点和规律，大大提高复习的针对性和有效性，减少了复习时的盲目性和随意性。2、研究新课程高考试题。主要是研究历年高考试题特点。明年的高考我省将采用全国卷模式，所以一开始我们高三化学组就注重研究全国高考的试题特点，用考试指挥复习。2023新课标一卷的化学遵循新课标课程思想，命题形式灵活，与往年相比，出现了一些学生不熟悉的考查方式。经典题型延续考查，如选择题部分第8题的阿伏伽德罗常数，第10题的化学实验基础，第11题的电化学，12题的元素周期律，27题的工业流程题，均为历年常见题型，也是学生掌握较好的题型。选修部分的题型没有出现太大的变动，所考查的知识点都是考生平日复习中常见的。继续考查学生的综合审题能力，如第7题考查化学与生活，可以通过题目所给信息确定答案；13题的图表，考查强弱电解质的区别，看懂图表所提供的信息，就可以顺利作答。今年试卷的创新之处在于：在学科知识的考查中体现人文情怀，成为今年命题的一大亮点。也给所有的考生传递出这样的信息：中国传统文化中蕴含了大量的科学信息，必须要注重！有机必考部分避开了考生熟悉的同分异构体和官能团性质，改从分子式角度进行考查，从题目所给键线式确定该物质分子式，结合元素守恒思想来确定答案。在连续三年的有机制备实验考查之后，新课标一卷再次回归到无机探究实验，考查了物质检验、实验装置、实验设计等内容，取材于熟悉的草酸，注重对考生实验设计描述的准确性、完整性的考查，能较好地体现学生的综合能力。对考生的计算能力有较高的要求，尤其体现在28题的反应原理大题上。再次强调考生应该注重平日的计算训练。从整套试卷讲，本套试卷是一套难度中等偏上，但区分度强，灵活度较大的试卷。从这套试卷我们可以看出，高考化学的命题趋势：将会继续加大实际背景问题，加入传统文化，探索创新型问题，加大对学生的综合能力和计算能力的考查！全国卷注重考题与生活结合，对学生综合能力的要求较高。注重考查学生探究和解决问题的思维过程和能力。在第一轮的复习中我们组就以夯实基础为重点，同时注重对学生的思维能力的培养。二、狠抓基础知识教学，夯实学生基础考点扫描。第一轮复习我们依纲据本、逐点扫描，强化记忆，规范表述。高三一轮复习时间紧，内容多，任务重，因此，这一阶段对基础知识的把握要紧扣《考试说明》，以教材为依据，认真把握每个考点。规范学生对基础知识的表述，强化对基础知识的记忆。尤其是《必修一》中，化学方程式较多，要强化练习，储备好基础知识，为二轮和三轮复习打好基础。为此我们组坚持把基础知识做成知识结构或是考点提纲发给学生，可以让学生提前复习和归纳。2、强化对易混易错知识点的区分。在课堂教学中，我们将教材中相近、相关的概念、原理，及容易混淆的问题列出来，加以比较、澄清，从而在学生头脑中留下准确的“图景”。比如在讲同位素时，把同素异形体、同系物、同分异构体的概念加以比较，并举出实例进行辨别；再比如电离和电解的概念的区别等。3、强化循环复习，构建知识体系。在组织课堂教学中，我们要求学生做好笔记，要求学生课下复习时，对照课本，整理笔记，每次考试或者训练后，整理好错题笔记，学生做好这些工作，相当于对前面所学知识又复习了一遍。这样周而复始，学生对知识的掌握就会越来越牢固。三、有效训练，提升能力1、适度训练。能力从训练中来。为培养学生能力，我们强化练习题命题的质量。对于一轮复习配上的同步练习，坚持老师先做，之后从中筛选出具体代表性、兼具考查教材知识和学生思维的题，让学生自主练习，老师抽查，并讲解。此外，我们组还遵循着学完一单元精选出一小套单元练习题（主要是新教材的高考真题），要求学生定时训练。并且对单元检测题，老师们都是全改全批，给出分数。通过批改寻找学生失分的原因，比如：审题不仔细、书写不规范、思维不灵活、表达不清楚、基础不扎实、不能使用专业术语等，给学生以指导和纠正，从而强化对学生思维能力和表达能力的训练与培养。2、方法指导。我们在第一轮复习时，特别注重对学生答题方法及规范的指导。规范学生答题，熟练的使用化学用语是考纲对高中考生的基本要求，但是在高考中学生因为化学用语不规范失分的情况却比比皆是，为此我们加大了化学用语的练习量，我们年级有专门时间用于化学用语的练习，及时练习及时订正，切不怕重复，一遍一遍重复练，这样的练习对学生化学用语的准确及熟练使用好处极大。除此之外，我们还结合高考试题题型和平时的学生练习，为学生作出题型总结，并给出答题的一般规律和方法四、关注热点，理论联系实际在第一轮复习中以掌握基础知识为主，但也要注意根据教材知识点结合热点问题进行分析，这样既可以巩固落实基础知识，又有利于提升学生的思维能力。所以进入高三必须培养学生的高考意识，养成关注生活热点的习惯。生活热点问题是化学试题容易关联的问题，要让学生注重平时的不断积累。总之，我认为，只要明确方向，把握命题的特点和变化规律；注重双基，夯实基础，全方位覆盖所有的考点，突出主干，形成网络，提升能力，力求规范，综合提高，使我们的学生去适应和应对“用知识，考能力”这一高考永恒的主题。五、上好两种课（1）复习课。就是围绕复习目标构建知识网络。在知识梳理时，要有新意、避免简单重复，要重视知识点之间的内在联系，靠这种联系构建知识体系。做到“三讲三不讲”，三讲是：①学生必须掌握而确实不明白的问题必须讲②对学生的知识迁移产生积极作用的问题必须讲③典型题目必须讲而且必须讲透。三不讲是：①学生会做的题一定不讲；②学生未经思考的问题一定不讲；③学生通过自学可以掌握的知识尽量不讲。可以根据学生的实际，选择以下基本程序设计，①以题目带知识，考点知识化，知识问题化。即先练后讲。②以结构带知识，从知识结构入手切入复习，顺藤摸瓜，各个击破。即先讲后练，讲练结合。③问题导学式，精心设计高质量的问题，让学生带着问题回归课本，让学生直接填写或在课本上找答案。复习课绝对不能上成新授课，绝对不能满堂灌，给学生一个“悟”的时间与空间，教学活动尽可能的让学生参与，让学生观察、思考、表述、总结。（2）讲评课。学生的能力，在复习中能否有效提高，讲评起着非常关键的作用，要上好讲评课，应注意做好以下几个方面的工作。①讲评的几个环节：无论哪种讲评课，都必须确保“训练—批阅—反馈—讲评—补救”等几个环节的完整与落实，即落实好“有发必收，有收必批，有批必评，有评必补”的原则。②讲评的基本方法：就是归类讲评，归类的内容很多，按考点归类，按能力要求归类，按解题思路方法归类，按高考题型归类，按错题、错因归类等，同是错因分析，又有知识方面的、思维方面的，心理方面的等等。③讲评的基本要求。讲评要做到五忌：一忌讲评无针对性；二忌泛泛讲解抓不住重点；三忌简单对答案，分析不透，要点不清；四忌就题论题，不归纳，不总结，不深化；五忌讲完了事，不跟踪补救。据此，讲评力求做到以下几点：（1）归类讲评，对出现的问题要进行归类讲评，切忌头疼医头，脚疼医脚。（2）重点讲评，精讲不等于少讲，而是针对讲评。针对讲评，从大的方面来说，讲重点、讲热点、讲双基应用的薄弱点，讲学生的易错、易混、易模糊点。具体讲每一个题时，应重在讲思路、讲方法、讲规律。（3）注重过程评析。要创设条件，让学生充分展现思维过程（你是怎么想的，你为什么要这样想？）；针对学生思维缺陷，切实讲清错因。（4）变式讲评。注重变式（一题多变、一题多解、多题归一）训练，从多角度归纳总结解决问题的思路、方法、规律，讲评不仅就题论题，更重要借题发挥，讲这个题的规范解答