幼儿园美术教育活动设计

幼儿园美术教育活动设计第一页，共三十七页，2022年，8月28日2、展开性目标：如“在大胆作画过程中感受美术活动的乐趣”注重过程，但对教师提出高要求。3、表现性目标：如“参观幼儿园并讨论那里发生的有趣的事情”重视自主性、创造性，但表述模糊，实施起来困难。启示：三种目标各有所长，注意互补性，扬长避短第二页，共三十七页，2022年，8月28日目标撰写的要求1、尽量从幼儿的教育活动角度撰写目标2、目标相对全面，但不能过长，语言要简练3、目标表述尽量具体，不能过于笼统和空泛4、目标的预设性和生成性相结合第三页，共三十七页，2022年，8月28日目标撰写的案例与分析：案例一：小班绘画活动：小蝌蚪1、学习用手指朝不同方向大胆地点画小蝌蚪的方法，培养幼儿对美术活动的兴趣。2、学习水粉平涂的技能。第四页，共三十七页，2022年，8月28日案例一：小班绘画活动：小蝌蚪（调整后）1、学习用手指点画小蝌蚪的方法，按自己的想法在“小河”中布局小蝌蚪的位置。2、探索和学习水粉平涂的技能。3、在大胆表现小蝌蚪的过程中感受美术活动的乐趣。第五页，共三十七页，2022年，8月28日1、欣赏作品的色彩、形象，并能用语言进行表述2、创作“有星星的夜晚”，尝试在绘画中表达自己的情感。案例二：中班美术欣赏活动《星月夜》第六页，共三十七页，2022年，8月28日

（调整后）1、发现和感受画面中流动的线条、短而有力的笔触，体验作品所传达出的强烈感情。2、创作“有星星的夜晚”，尝试借鉴画家的绘画语言大胆进行表现。第七页，共三十七页，2022年，8月28日第五章幼儿园美术教育活动设计

第二节不同类型美术教育活动的设计四、区角活动中的美术教育活动1、区角中美术教育活动环境与材料的设计开设相对固定满足6-8人活动美术区域；材料：常备工具材料和特殊工具材料；区域内布置宽松、愉快、富有美感。第八页，共三十七页，2022年，8月28日第五章幼儿园美术教育活动设计

第二节不同类型美术教育活动的设计2、区角中美术教育活动内容的设计可由幼儿自发生成，也可是教学活动的延伸，还可与其他游戏结合；可个人也可小组合作；可当天完成也可一个阶段内完成。第九页，共三十七页，2022年，8月28日第五章幼儿园美术教育活动设计

第二节不同类型美术教育活动的设计3、美术区角活动中教师的作用观察者：仔细观察，及时了解幼儿当前的兴趣和需要；支持者：提供材料、引导观察和鼓励探索视频（案例）第十页，共三十七页，2022年，8月28日第八章幼儿园美术教育活动的组织实施

第一节美术操作活动的组织实施（一）“感知与体验”环节作用：帮助幼儿仔细观察丰富表象经验实施要点：1、提供给幼儿感知的作品要典型性和多样性2、提供给幼儿感知的作品要与操作主题相匹配3、尽可能调动幼儿多种感官进行体验第十一页，共三十七页，2022年，8月28日第八章幼儿园美术教育活动的组织实施

第一节美术操作活动的组织实施（二）“探索与发现”环节作用：对美术操作技法或各种工具材料探特性及使用方法的探究与尝试，有利于探究精神的培养。实施要点：1、为幼儿提供与操作材料充分接触的和使用的机会2、以幼儿自主探究、自我发现为主，教师观察发现问题，进行必要的总结、提升和推动3、不是所有的操作活动都适用幼儿自我探索与发现第十二页，共三十七页，2022年，8月28日第八章幼儿园美术教育活动的组织实施

第一节美术操作活动的组织实施（三）“创作与表现”环节作用：将自己的经验、想法或情绪情感用艺术手段表达出来。分艺术构思与设计和操作与装饰两个阶段。实施要点：1、创作前教师要交代操作的要求2、创设宽松的心理环境，尊重幼儿创意为主3、引导幼儿将临摹、仿制与独创结合起来第十三页，共三十七页，2022年，8月28日第八章幼儿园美术教育活动的组织实施

第一节美术操作活动的组织实施（四）“欣赏与评议”环节作用：幼儿对自己和同伴的新作品欣赏、评议过程实施要点：1、作品评价与过程评价相结合2、采用幼儿自述、教师引导、同伴欣赏等相结合方法3、评价活动要关注幼儿审美能力和创造能力的发展，也要关注幼儿行为习惯、意志品质方面的发展第十四页，共三十七页，2022年，8月28日第八章幼儿园美术教育活动的组织实施

第一节美术操作活动的组织实施二、美术操作活动组织实施的案例与分析视频——大班装饰活动《青花瓷》第十五页，共三十七页，2022年，8月28日第八章幼儿园美术教育活动的组织实施

第二节美术欣赏活动的组织实施欣赏时间20-25分钟；欣赏和相应操作活动相结合。一、欣赏活动组织实施的基本环节与实施要点（一）整体感受，自由谈论对作品的第一印象或感觉这一环节要给幼儿足够的时间欣赏，然后让他们用简洁的语言说出自己的真实感受第十六页，共三十七页，2022年，8月28日第八章幼儿园美术教育活动的组织实施

第二节美术欣赏活动的组织实施实施要点：1、选择适合幼儿欣赏的作品2、丰富幼儿生活经验3、营造相应的物质、精神审美情境4、正确对待幼儿对第一印象的表达第十七页，共三十七页，2022年，8月28日第八章幼儿园美术教育活动的组织实施

第二节美术欣赏活动的组织实施（二）要素识别与形式关系分析两者融合在一起要素识别：点、线、形、色形式关系分析：分析要素之间的关系，所表现美的形式忧愁的国王第十八页，共三十七页，2022年，8月28日第八章幼儿园美术教育活动的组织实施

第二节美术欣赏活动的组织实施实施要点：1、教师自己要有一定理解与欣赏的能力；会用启发诱导性语言引导幼儿感知、体验2、幼儿对欣赏的基本艺术语言和形式美原理的认识可以经由美术创作来获得第十九页，共三十七页，2022年，8月28日第八章幼儿园美术教育活动的组织实施

第二节美术欣赏活动的组织实施（三）再次整体感受，较深入地讨论作品给人的感觉涉及作品背景、蕴义、创作者情感、象征符号等；可通过给作品命名方式反映整体感受实施要点：1、“部分理解整体，整体理解部分”循环反复过程2、允许幼儿可以有自己的理解第二十页，共三十七页，2022年，8月28日第八章幼儿园美术教育活动的组织实施

第二节美术欣赏活动的组织实施（四）心理回忆与构思已欣赏作品的回忆和将要创作的东西进行构思，承上启下环节实施要点：留给幼儿一定的心理回忆和构思的时间，并有针对性地进行提问。第二十一页，共三十七页，2022年，8月28日第八章幼儿园美术教育活动的组织实施

第二节美术欣赏活动的组织实施（五）创作与表现根据欣赏内容定需要不需要、和一般美术创作稍有不同实施要点：教师尽可能提供多样化、富有表现力的工具和材料，使幼儿能自由运用媒介和材料进行创作。第二十二页，共三十七页，2022年，8月28日第八章幼儿园美术教育活动的组织实施

第二节美术欣赏活动的组织实施二、美术欣赏活动组织实施的案例与分析视频——大班欣赏创作活动《桌上的一瓶花》第二十三页，共三十七页，2022年，8月28日第六章美术教育与其他教育的整合

第一节美术教育与其他教育的整合的原理一、生态式教育与生态式艺术教育生态式教育是一种教育理念，也是一种教育实施策略，是系统观、整体观、联系观、和谐观、均均衡观下的教育。生态式艺术教育是一种充分体现和不断运用生态智慧的综合艺术教育第二十四页，共三十七页，2022年，8月28日生态式艺术教育对幼儿园美术教育的启示生态式艺术教育基本特征对美术教育的启示儿童发展的整合观活动内容的综合观活动过程的整体观活动开展的对话观师幼互动的平等观目标设定：以儿童美术能力与人文素养整合发展为目标内容确立：有机融合的综合艺术教育、多科渗透整合的综合教育过程设置：各环节可一环接一环也可交叉渗透师幼关系：开放、平等的对话，师是“平等中的首席”第二十五页，共三十七页，2022年，8月28日单元四学前儿童美术教育活动的实施第二十六页，共三十七页，2022年，8月28日一、学前儿童美术教育活动实施的原则（一）审美性原则

目标—以学前儿童审美心理结构的建构为主。教学的性质美术的性质审美性原则第二十七页，共三十七页，2022年，8月28日一、学前儿童美术教育活动实施的原则（二）创造性原则

应充分发挥儿童的创造性，以培养创造意识、创造力和创造个性为目标。成人的创造力：为社会、文化等方面带来某种具有质的变革意义的思想或产品的能力。学前儿童的创造力：创造出对个人来说是全新的、前所未有的想法或产品的能力。第二十八页，共三十七页，2022年，8月28日一、学前儿童美术教育活动实施的原则（三）实践性原则

引导学前儿童积极参与美术实践，在实践中发展和培养他们的美术能力和兴趣。注意：1、引导学前儿童运用多种感官通道进行美术活动。2、注意避免单纯的技能、技巧训练或单纯的思想内容说教两个极端倾向。第二十九页，共三十七页，2022年，8月28日一、学前儿童美术教育活动实施的原则（四）愉悦性原则

让学前儿童体会到活动的快乐。快乐认真兴趣长效

美术教育第三十页，共三十七页，2022年，8月28日一、学前儿童美术教育活动实施的原则（五）个性化原则

尊重学前儿童间的个体差异，根据学前儿童各自的能力水平，确定每个学前儿童的最近发展区。最终目的：提高学前儿童艺术修养，是学前儿童人格的完善和和谐发展。第三十一页，共三十七页，2022年，8月28日（一）学前儿童美术欣赏活动实施的一般方法

二、学前儿童美术教育活动实施的一般方法一般方法提问法讲解法观察比较法根据已有的知识经验，向儿童提出问题，引导儿童思考讨论通过正确解答获得新知识。用生动而具有启发性的语言对内容进行讲解。引导儿童观察评价不同作品。第三十二页，共三十七页，2022年，8月28日（二）学前儿童绘画活动实施的一般方法二、学前儿童美术教育活动实施的一般方法具体方法观察法实际体验法联想法范例演示法练习法启发学前儿童观察物体的形状、颜色、结构及事物间的空间位置、相互关系等，获得对事物的感性认识。通过各种感觉器官多通道地去感知各种事物用故事、实物或对事物的“联想”，把儿童引进想象的世界是学前儿童绘画活动目标的参照物。（要求）通过反复多次练习和操作才能掌握第三十三页，共三十七页，2022年，8月28日（三）学前儿童手工活动实施的一般方法二、学前儿童美术教育活动实施的一般方法具体方法感知模仿练习创造感知教师整个操作的方式、步骤，特别是操作中的关键动作、难点和重点。是儿童掌握操作技能的开端。教师引导儿童整体练习与部分练习相结合。整体：联系与协调；分解：确切掌握要领。在操作技能日趋熟练的基础上，逐渐表现出与众不同、具有独创性的解决问题的能力。第三十四页，共三十七页，2022年，8月28日（一）学前儿童欣赏活动的设计要点小班：感知只限于画上的内容色彩明丽、主题突出、背景简单容易再现。中班：处于认识个别对象阶段和认识空间联系阶段色彩明快、愉快感觉和体验的作品。大班：初步形成对作品的整体直觉印象让儿童把从画面中看到的、感觉到的畅所欲言。三、学前儿童美术教育活动的设计要点第三十五页，共三十七页，2022年，8月28日（二）学前儿童绘画活动的设计要点三、学前儿童美术教育活动的设计要点

小班特点：目的性不强，绘画能力不完善，正在初步尝试用象征性的符号表达意图。要点：多种形式激发学前儿童参与活动的热情，可以边说边画。