幼儿园数学教育活动组织与实施

幼儿园数学教育活动组织与实施第一页，共十五页，2022年，8月28日

幼儿园数学教育活动基本流程包括

活动内容活动设计活动流程教育环境活动组织与实施教学具使用幼儿主体活动评价卡设计活动反馈活动反思活动目标教育策略第二页，共十五页，2022年，8月28日一、活动设计的把握1、活动内容的选择更多资源2、活动目标的确立3、活动流程的设计第三页，共十五页，2022年，8月28日确立活动目标存在的问题⑴目标确立过高或过低；⑵目标定位过于模糊；（能力目标和知识目标有混淆）⑶数学活动特质性目标没有呈现；（数学学习除了发展幼儿思维之外，更重要的目的是运用已学到的数学知识解决生活中简单的实际问题）⑷目标确立不够完整。第四页，共十五页，2022年，8月28日目标的确立应注意⑴活动目标确立科学、合理，通过活动在原有的水平上得以提升；⑵三个维度的目标明确清晰，知识目标-知识点具体明确；能力目标-发展的能力贴切；情感目标-体现数学教育价；⑶目标确立灵活、根据本班幼儿实际进行调整，调整后的目标与活动有着密切联系，并对幼儿发展有重要意义。第五页，共十五页，2022年，8月28日

要求⑴活动流程设计完整，有开始、有结束、有拓展；⑵环节体现由易到难、层层递进；环环相扣、思路清晰；⑶组织语言与指导语言简洁到位，措辞准确；⑷内容设计体现有助于形成幼儿的科学精神和科学概念。第六页，共十五页，2022年，8月28日二、活动组织与实施的指导1、教育环境的课程性物质环境2、教育活动的组织与实施3、教、学具的使用4、幼儿主体活动精神环境第七页，共十五页，2022年，8月28日2、活动组织与实施第一，明确幼儿园数学教学活动的特点⑴幼儿园的数学教学活动是有目的、有计划、有组织的活动；⑵幼儿数学教学活动具有情境性、操作性和游戏性的特点；⑶幼儿数学教学活动一般为教师组织、并在教师直接指导下进行的活动。第八页，共十五页，2022年，8月28日2、活动组织与实施第二，明确数学教学活动的一般环节及常用的教学方法

⑴完整的过程

⑵清晰的环节数学学习过程：教师教学过程：活动有中心感知

操作形成经验运用经验引导感知指导操作梳理经验（适用于中班、大班）检测经验运用活动有开始活动有结束活动有拓展第九页，共十五页，2022年，8月28日2、活动组织与实施⑶基本的教学策略感知环节：（导入活动，初步感知教学内容）⑴直观教具演示故事情境创设⑵情境创设生活情境创设⑶经验回忆

游戏情境创设第十页，共十五页，2022年，8月28日2、活动组织与实施操作环节：（操作活动，促进理解掌握教学目标）①教师讲解示范②教师讲解幼儿示范③引导观察（幼儿的学法）④激发兴趣第十一页，共十五页，2022年，8月28日2、活动组织与实施经验梳理环节：（归纳活动，总结提炼活动结果）（适用于中大班）幼儿自主归纳总结⑴表达交流的方式教师归纳总结口头归纳总结⑵教师的归纳总结记录单展示分析总结谈话分析总结第十二页，共十五页，2022年，8月28日2、活动组织与实施检测环节：（呈现操作结果，进行检测反馈）对操作结果⑴检测反馈的方式利用评价操作卡⑵检测反馈的常用方法：①教师引导幼儿组内呈现操作结果互相检测；②幼儿呈现操作结果教师进行检测反馈；③集体呈现操作结果教师幼儿共同检测反馈。第十三页，共十五页，2022年，8月28日

3、教、学具的使用

有目的的有层次的教、学具的提供可检测的适宜的注意观察操作过程的指导尊重宽容多功能的个别指导暗示引导第十四页，共十五页，2022年，8月28日三、活动反馈评价卡的设计要求：更多资源⒈卡片要有明确的名字，说清楚要让幼儿做什么；⒉卡片操作内容要与活动目标相一致，但不可以是活动中幼儿操作卡的重复；