高中语文高考备考策略 举例10

举例10-（二）文言文阅读考查的变化试卷选文类别时代切入点2023年全国课标卷宋史·何灌传传记宋4.查考生对文言实词的理解能力。选出解释不正确的一项。5.考查考生对文中信息的筛选能力，采用了传统的考查方式，即先提供六个句子，分别编为四组，每组三个句子，要求选出全部说明某一特定内容的一组。6.是对阅读材料相关文意的综合考查，着重对文章内容进行概括分析。首先将阅读材料的内容分为若干方面，然后选择较为主要的四个方面的内容作为切入点，以四个选项来对文意进行概括分析。7.理解是文言文翻译的基础，而对文意的理解又取决于对文中实词与虚词的理解。（两句，关键词2+3）2023年全国课标卷宋史·萧燧传传记宋4.考查考生对文言实词的理解能力。选解释不正确的一项。5.重点考查考生文中信息的筛选能力。采用了传统的考查方式，即在题面上提供六个句子，分别编为四组，每组三个句子，要求选出全部说明某一特定内容的一组。6.对阅读材料相关文意的综合考查，着重对文章内容进行概括分析。首先将阅读材料的内容分为若干方面，然后选择较为主要并能贯穿全文的四方面内容作为切入点，以四个选项来对文意进行概括和分析。7.理解是文言文翻译的基础，而对文意的理解又取决于对文中实词与虚词的理解。（两个句子，关键词2+2）2023年全国课标甲卷旧唐书·李揆传传记唐4.考查考生对文言实词的理解能力，通常考查文言实词，但有时也可考查部分有一定实义的虚词，何时考查实词，何时考查虚词，要根据材料本身的特点来决定。这份试卷主要是考查实词在上下文中的含义。5.重点考查考生对文中信息的筛选能力。采用了传统的考查方式，即先提供六个句子，分别编成四组，每组三个句子，要求考生选出全都表明李揆深受朝廷器重的一组。6.对阅读材料相关文意的综合考查，着重在对文意内容的概括和分析。首先将阅读材料的内容分为若干个方面，然后选择较为重要并能贯穿全文的四方面内容作为切入点，用四个选项来对原文进行概括和分析。7.考查考生对文言文的理解能力和现代汉语的表达能力。理解是文言文翻译的基础，而对文意的理解又取决于对文中实词与虚词的理解。需要特别注意的是，本题对译出大意与关键词语所赋予的分值大体相当，说明对考生的要求既有对整体文意的认识，又有对重点词语的理解。（两句，关键词3+3）2023年全国课标乙卷明史·马文升传传记明4.考查考生对文言实词的理解能力。选出解释不正确的一项。5.重点考查考生对文中信息的筛选能力。采用了传统的考查方式，即先提供六个句子，分别编成四组，每组三个句子，要求考生选出全都表明马文升劝谏皇上修身爱民内容的一组。6.是对阅读材料相关文意的综合考查，着重在对文意内容的概括和分析。首先将阅读材料的内容分为若干个方面，然后选择较为重要并能贯穿全文的四方面内容作为切入点，用四个选项的方式对原文进行概括和分析。7.考查考生对文言文的理解能力和现代汉语的表达能力。理解是文言文翻译的基础，而对文意的理解又取决于对文中实词与虚词的理解。需要特别注意的是，本题译出大意与关键词语所赋予的分值大体相当，说明对考生的要求既有对整体文意的认识，又有对重点词语的理解。（两句。关键词3+3）2023年全国课标甲卷明史·韩文传传记明4.考查考生对文言实词的理解能力。通常考查文言实词，但有时也可根据材料性质考查部分有一定实义的虚词，何时考查实词，何时考查虚词，这要根据材料本身的特点来决定。5.考查考生文言断句能力。这是一种新的考查方式，即提供四种不同的断句方式，要求考生选择正确的答案。6.是对阅读材料相关文意的综合考查，着重在对文意内容的概括和分析。首先将阅读材料的内容分为若干个方面，然后选择较为重要并能贯穿全文的四方面作为切入点，用四个选项来对原文进行概括和分析。7.考查考生对文言文的翻译能力和现代汉语的表达能力。理解是文言文翻译的基础，而对文意的理解又取决于对文中实词与虚词的理解。需要特别注意的是，本题给出的分值，译出大意超过了关键词语所赋予的分值，这说明本段材料更多地是考查考生对整体文意的认识。（两个句子。关键词2+2）2023年全国课标乙卷旧唐书·于休烈传传记唐4.考查考生对文言实词的理解能力。通常考查单音节的实词，有时也可考查双音节的词语，何时考查单音词，何时考查双音词，要根据材料本身的语言现象来决定。这份试卷主要是考查双音节词语在上下文中的含义。5.考查考生文言断句能力。这是一种新的考查方式，即提供四种不同的断句方式，要求考生选择断句正确的一项。这道题的命题思路是，先在整个一段文字中设置两处断句错误，在两个选项各设一处错误，第三项则有两处错误，而第四项无错误。6.是对阅读材料相关文意的综合考查，着重在对文意内容的概括和分析。题的拟制首先将阅读材料的内容分为若干个方面，然后选择较为重要的四个方面作为切入点，用四个选项来对原文的表述进行概括和分析。7.查考生对文言文的翻译能力和现代汉语的表达能力。对文意的理解是文言文翻译的基础，而对文意的理解又取决于对文中实词与虚词的理解。需要特别注意的是，这里翻译题在要求上对译出大意与关键词语所赋予的分值大体相当，说明对考生的要求既有对整体文意的理解，又有对重点词语的认识。2023年全国课标甲卷北史·来护儿传传记北朝4.重点考查考生理解文言文，尤其是文言实词、虚词和句式的能力。这是一种新的考查方式，即提供四种不同的断句方式，要求考生选择正确的答案。命题时的具体作法是，先预设要求考生断句的整段文字中的两处断句错误，有两个选项各安排一处错误，一个选项安排两处错误，另一选项无错误。5.重点考查考生理解文言实词的能力。本题是从阅读材料中选取四个能够体现古代文化涵义的词语，对其相关内容进行解释，反映其中具有的文化意义，要求选择出不正确的一项。6.是对阅读材料相关内容分析综合的考查，重点在于筛选文中的信息、归纳内容要点。首先将阅读材料的内容分为若干个方面，然后选择较为重要并能贯穿全文的四个方面作为切入点，用四个选项来对原文进行分析和概括。7.考查考生对文言文的理解和翻译的能力。理解是文言文翻译的基础，而对文意的理解又取决于对文中关键词语的理解。（两个句子，关键词3+3）2023年全国课标乙卷宋史·孙傅传传记宋4.考查考生理解分析能力。这是一种新的考查方式，即提供四种不同的断句方式，要求考生选择断句正确的一项。命题时的具体作法是，先预设要求考生断句的整段文字中的两处断句错误，有两个选项各安排一处错误，一个选项安排两处错误，另一个选项无错误。5.考查考生理解分析能力。这也是一种新的题型，即在阅读材料中选取四个具有古代传统文化内涵的词语，对相关内容进行解释，反映其中的文化意义，要求考生选择出正确或不正确的一项。6.是对阅读材料相关文意的综合考查，着重在对文意内容的概括和分析。本题在拟制时，首先将阅读材料的内容分为若干个方面，然后选择较为重要并能