部编版语文五年级下册《草船借箭》教学设计(教案)

5.草船借箭课题 草船借箭 课型 讲读课文 授课时间

2911教学 读课文，理解课文内容，依据起因、经过、结果的挨次说一说故事的内容。目标 3.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点。的兴趣。1.默读课文，理解课文内容，依据起因、经过、结果的挨次说一说故事的内容。教学 2.紧扣课文语言，感悟文中人物的特点。重点 过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。教学 体会诸葛亮的神机妙算，感悟文中人物的特点。初步学习阅读古典名著的方难点 法。第一课时911教学目标 推辞、都督、拖延、探听、幔子、私自、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。默读课文，理清层次，理解课文内容，了解故事的起因、经过、结果。教具预备 课件：歌曲《滚滚长江东逝水》、《三国演义》及作者简介、词语解释教学设计一、创设情境，激情导入1.〔1〕【出示课件1

设计意图主题歌《滚滚长江东逝水》，请同学们赏识。〔2〕播放完毕后出示歌词：【出示课件2】

习参与课堂活动的兴导入 〔3〕学生阅读歌词，说说对这首歌的了解。〔这是电趣。〔8〕分钟 视剧《三国演义》主题歌。〕学生相互沟通，说说自己对唱词的理解，教师评谈的材料。问题沟通：歌词里说“浪花淘尽英雄”，你最3】教师相机呈现三国人物形象。导入课题：今日我们一起来学习节选自《三国生齐读课题。简介《三国演义》。【出示课件4】与《西游记》《水浒传》《红楼梦》齐名。学生阅读，师生沟通。引导学生说说自己对《三国演义》中人物的了解。简介作者。【出示课件5】

同时了解作者及写作年〕，名本，号湖海散于学生理解课文激发人，元末明初小说家。《三国志通俗演义》的作者，山西了学生阅读名著的兴太原人。 趣。〔32钟

二、初读课文，解决字词默读课文，读准字音，读通句子。遇到自己宠爱的语句，多读几遍。的方法来解决生字词。三、再读感知，整体感知〔一〕理清挨次。依据什么挨次将故事串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？

此环节的设计是教师帮助学生找到梳学生以小组为单位沟通读后的收获，教师巡察指导。 助学生从整体上把握课文内容。全班沟通，教师订正。〔二〕了解起因、经过、结果。快速扫瞄课文，试着了解故事的起因、经过、结果。小组沟通，小组长整理小组同学的意见。小组派代表作汇报发言，全班沟通，教师评议并小结。【6】箭的任务来犯难、陷害诸葛亮。只箭。四、细读课文，了解起因发生的。能了解到哪些信息。学生作批注，自我品读探究。

多种方式帮助学生进解故事情节。沟通自己的感受。小组派代表作汇报发言，全班沟通：？〔周瑜要陷害诸葛亮。〕要害诸葛亮?【7】周瑜对诸葛亮心怀妒忌。(学生齐读)。从这句话你了解到周瑜的什么特点？〔嫉贤妒能。〕周瑜要害诸葛亮，你是从课文中的哪些词句了解到的？〔他们的对话。〕【出示课件8】用什么兵器好吗？〔周瑜是知道的，他明知故问。〕？〔周瑜妒忌诸葛亮的才能，里设陷阱害人，明知故问。〕己的目的的？【9】？〔朝廷之事；公家之事。〕“推辞？〔借理由推托、拒绝。〕为什么不能诸葛亮答复“用弓箭最好”，这正中周瑜下怀，于是假借“公事”逼迫诸葛亮担当造箭任务。〕？〔周瑜是个具有险恶认真的人。〕9】〔请同学依据自己的课文内容的理解，选择描写人物说话时动作和神态的词语填入括号里。〕④学生沟通，教师小结。题：【10、11】周瑜设计想陷害诸葛亮，诸葛亮是怎么做的？万枝箭呢？从中可看出诸葛亮是个怎样的人？走了。⑥指名读这段话。？〔周瑜知道在当时，三天确定造不出为他的计策要成功了，所以很快活。)⑧诸葛亮明知周瑜要害他，为什么还要立下军令状，说三？〔诸葛亮为顾全联吴抗曹的大局，不计个人得失。〕？〔胸有成竹，顾全大局。〕⑩全班沟通，教师小结。【12】教师小结：学了这局部课文，我们知道了诸葛亮，诈。1～2冷静，胸有成竹。1～2到：周瑜想害诸葛亮，他步步紧逼，把诸葛亮圈入了他设置的圈套。而诸葛亮立下军令状，似乎已陷入他的圈套，〔用十天内造十万只箭的任务来犯难、陷害诸葛亮。〕那么事情又是怎么进展的呢？下节课连续学习。其次课时其次课时教学目标紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛知天文、懂地理、识人心的本领。通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。教具预备课件教学设计设计意图导入〔4〕分钟一、复习检查，导入课1.一下：①草船借箭的缘由是什么？么？的缘由？2.谈话过渡：从上节课的学习中，我们还了解到课文，从课文中找出来。【出示课件2】〔诸葛亮神机妙算，我真比不上他！〕？〔惊人的灵巧，奇异略。〕默读课文，圈画批注出来。现在借箭预备和借箭过程。

此环节的设计为教学〔33

二、了解“借箭预备”，体会诸葛亮的“神机妙算”1.诸葛亮请谁帮助做借箭前的预备？〔鲁肃〕(诸葛亮深知鲁肃为人忠厚，顾全大局。)3～5自然段，把书上有关句子标出来。全班沟通，教师评议并相机指导。【出示课件4】 引导学生借助人鲁肃同意了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回物对话感悟人物特点。来报告周瑜，不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。感受鲁肃格外诚信、顾全大局、对诸葛亮赏识与悄悄支持。从“果真”一词也能够看出诸葛亮知道鲁肃的为人。诸葛亮请鲁肃帮助做哪些预备？【出示课件5】诸葛亮请鲁肃帮助，做好哪些预备？〔二十条还要一千多个草把子，排在船的两边。〕他要是知道了，我的打算就完了。”？〔诸葛亮知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃向周瑜提借船之事。〕从中你能感受到什么？〔从这里我们可以看出〕三、精读“借箭经过”，领悟诸葛亮的“神机妙算”1.6～9自然段，标出能表现诸葛亮“神机妙算”的有关语句。的“神机妙算”？小组派代表做汇报发言，教师评议，相机指导。【6】亮隐秘地把鲁肃请到船里。？〔诸葛亮知道第三天四更时候有大雾，他在等雾。〕诸葛亮那个时代有没有天气预报啊？〔没有〕？〔这就说明白诸葛亮懂天文，识气象。〕算？【8】这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。……我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”？〔了解到当时的天气状况：处处都是大雾。〕？〔选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，推测准确。〕从“诸葛亮笑着说”你感受到什么？〔诸葛亮在“看不清虚实”的状况下，不会“轻易出动”。这一笑，笑出了诸葛亮的自信，笑出了诸葛亮的大度，笑出了诸葛亮的胸有成竹，笑出了诸葛亮的运筹帷幄，笑出了诸葛亮的神机妙算，笑出了英雄本色。〕把船只“用绳索连接起来”，“一字摆开”的？〔既便于统一行动，避开走散，又不留空当，使受箭面积增大。〕军士为什么要“擂鼓呐喊”？〔这样做既是为方向。〕诸葛亮考虑周全，安排奇异，抓住曹操慎重、多疑的性格特点，利用大雾的天气，前去“借箭”。〕指导朗读，读好鲁肃和诸葛亮说话时的语气。【14】照旧擂鼓呐喊，靠近曹军水寨受箭。“把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”，这样？〔这样既能两面受箭，又可保持时间。〕你对诸葛亮又有了什么的了解？〔“把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”，显示了诸葛亮过人的才智。“靠近曹操受箭”，进一步说明诸葛亮对曹操轻轻松松向曹操借到了十万支箭。诸葛亮谋划之周也表达了诸葛亮具有超群的军事指挥才能。〕自由读课文3～9自然段，总结“借箭的经过”。万只箭。〕说说从哪些地方看出诸葛亮神机妙算？小组沟通。小组派代表做汇报发言，师生评议，教师小结：【15】①算好天气：第三天有大雾。②算好受箭方法：把船一字摆开，两面受箭。③算好鲁肃：忠实守信。④算好周瑜：嫉贤妒能，阴险狡诈。⑤算好曹操：慎重多疑。四、了解“借箭结果”，感受人物形象1.齐读课文最终一自然段。结合课文说感受。小组派代表做汇报发言，师生评议，教师小结。【18】箭”，而诸葛亮想到的是“借”箭。而诸葛亮宽厚待人，顾全大局。文、地理的力量都要赛过周瑜。指名朗读课文最终一自然段。机妙算，我真比不上他!’”这句话照顾了课文开头瑜自叹不如。〕课堂小结

五、课堂总结，布置作业及拓展延过；最终写了事情的结果──箭如期如数交付周瑜，伸 周瑜自叹不如。故事的起因、经过、结果表达得清清〔3〕分钟 楚楚。不仅如此，文中的很多内容还前后照应，如，的完整性和严密性。国演义》中自己感兴趣的章节。草船借箭起因：周瑜妒忌诸葛亮的才能，用十天内造十万只箭的任务来犯难、陷害诸板书内容 葛亮。结果：诸葛亮借箭成功，周瑜自叹不如。教学反思反思整个教学过程，我自己认为有成功的地方也有缺乏的地方。在教学中依据课程改革提出的要求，力求实现学生学习方式的根本转变。这堂课，解决所遇到的问题。学生在读读、说说、思思、议议中不知不觉理解了课文。整个教学设计贯穿着自主——合作——探究学习的课程理念。达。根底积存大稳固

课后作业句子分别是从哪个角度表达诸葛亮的神机妙算的？A.识人心 B.知天象 C.晓地利〔1〕从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。 〔 〕〔2〕不过不能让都督知道。他要是知道了，我的打算就完了。〔〕〔3〕鲁肃同意了……回来报告周瑜，果真不提借船的事……〔〕〔4〕……直到第三天四更时候，诸葛亮隐秘地把鲁肃请到船里。〔〕〔5〕雾这样大，曹操肯定不敢派兵出来。〔〕〔6〕诸葛亮那边船轻水急，已经飞一样地驶出二十多里，要追也来不及了〔 阅读力量大提升周瑜对诸葛亮心怀妒忌。有一天，周瑜请诸葛亮协商军情，说：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器想请先生负责赶造十万支。这是公事，期望先生不要推辞。”诸葛亮说：“都督托付，固然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问：“十天造得好吗？”诸葛亮说：“既然就要交战，十天造好，必定误了大事。”周瑜问要三天。”周瑜说：“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我了酒席招待他。诸葛亮说：“今日来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。给画线的字选择正确的读音。既然(jí jì) 惩罚(chéngchěng)2．在语段中找出以下词语的近义词。惩罚( ) 商量( ) 招呼( ) 妒忌( 3．将语段中画横线的句子改为陈述句。4．结合语段内容，答复以下问题。“水上交战，用什么兵器最好？”这句话是周瑜在 。样说的目的是周瑜让诸葛亮立下军令状，又摆酒席招待他，这说明什么？思维创大拓展三、把