部编版六年级上册语文《15.夏天里的成长》教案

部编版六年级上册语文《15.夏天里的成长》授课课题 夏天里的成长 课型 讲读课文时间

2学习并把握“棚、苔、藓”等9个生字，理解由生字组成的词语。教学朗读课文，了解每段话的主要意思。目标了解课文是怎样围绕中心愿思来写的。教学了解作者的写作挨次，学习运用浅显的语言表达情感的方法。重点教学了解课文是怎样围绕中心愿思来写的。难点第一课时教学 1.扫清阅读障碍，学习生字、词。目标 2.指导朗读初步了解课文内容，找出课文表达的中心。教具课件预备教学设计一、谈话导入，提醒文题。同学们，你们宠爱夏天吗?能说一说你为什么宠爱夏天导入吗?〔 〕分钟里成长呢?板书课题，齐读课题。【出示课件1：课题】

设计意图让学生说一说自己在夏天里感兴趣的事情，兴味盎然地投入到学的习中去。二、初读课文，学习字词。(一)初读课文么?谁听懂了?(只要求举手，不要求答复)没听懂没关系，呢?问教师……)现在就用你宠爱的方式来读课文吧，要读准字音，读通 让学生用自己喜懂的字、词或句子做上记号，多读几遍。读完欢的方式学习字词既4.引导学生汇报沟通

可以培育学生自学的课 在学生汇报的过程中，教师相机做好引导和必要的点文扫清障碍。教学 可以是学生〔 〕分钟消灭的错误，应引导学生开放评价，在评价中进一步读准字音，读通课文。同桌的同学相互听读全文，检查字音并正音。看哪个小组自主学会的生字最多。扩词、造句，并理解字词的意思。2：词语解释】威力：使人敬畏的气概和力气。田。活生生：有生命力,布满生气。

找出重点指导写好“藓”“蔗”“瀑”“谚”四节课突破本课的难点“蔗”字的笔顺。3：“蔗”字田字格课件】〔文章是怎样围绕中三、再读课文，理清脉络吗?指明文章的中心句。大路、人)把它画出来，留待下节课再学习。

心来写的〕作铺垫。〔〕分钟

四、品读课文，设计作业。品读课文，了解夏天里万物成长的特点。你画出的不理解的地方，看一看自己能试着解决吗。书写生字、词语。课堂作业设计一、依据拼音写汉字。夏天，到野外去。田里的甘zhè〔〕秧苗正在茂盛生长，人们似乎看到它长成小树táixiǎn〔〕〔〕，fèng〔〕里都是，绿绿的一片，像是有人用彩笔把石头涂绿了一样。二、在括号里填上适宜的词语。〔〕的季节〔〕的声音〔〕的泥土〔〕的瀑布〔〕的期望〔〕的谚语三、按要求写句子。〔扩句〕夏天是万物快速生长的季节。〔缩句〕把谚语补充完整。〔1〕六月六，〔1〕六月六，。〔2〕处暑不出头，。【答案】二、收获奇特 芳香雄壮 秀丽 生疏其次课时其次课时1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物快速生长的季节”，知道课文是怎教学样围绕中心愿思来写的。目标体会作者的表达特点，明白课文最终一句话的含义。有感情地朗读课文。教具课件预备教学设计设计意图一、赏识图片，激趣导入1.出示4】秋天庄稼成熟，果园里硕果此环节的设计——导入累累的图片。边观看图片边听教师的〔〕分2.表达，吸引读者，培育钟学生的观看力量，激发学生的学习兴趣。二、通读全文，找中心句4读，认真感受。这几位同学读得多流利呀，而且教师觉察大天里成长吗？大家齐读这句话。〔板书：夏天是万物快速生长的季节〕这句话是文章的中心句，也是课文的第一自心句，作者从哪几个方面来表达的呢？谁情愿说说。课 三、抓住中心，深入学习。

生的和独立教学 〔一〕下面同学们自由读课文的其次自然段，边读边思考力量。〔 〕思考：分钟 〔1〕这段主要写了哪几样生物？作者是如何来写的呢？它们都有什么变化？教师指导学习其次自然段。句话能说明这个特点？大屏幕出示：【课件6】的长，跳动的长，活生生的看得见的长。”明生物生长的速度怎么样呢？〔快很快快速〕因此，在朗读“飞速的”“跳动的”“活生生快。谁情愿来试试。里成长呢？〔板书：瓜藤竹林高粱苞蕾苔藓有生命〕〔二〕谁情愿把第三自然段读给大家听。

教师讲解句子的依据学生答复板书 山 地 河 铁情朗读可以培育学生轨 大路 无生命 的朗读力量和阅读能大屏幕出示：你能用“由于……所以……”力。这样的句式把这五种事物成长的特点说出来。如：由于草长树木长，所以山是一每天变饱满。〔由于秧苗长甘蔗长，所以地是一天一天地高起由于铁轨长，所以缝隙是一每天地变小；由于柏油路长，所以路是一天一天地高起来〕〔解释：物体遇热膨胀所以缝隙变小，路面高起来。〕子说一说吗？〔你可以把你想到的先说给同桌听〕〔三〕同学们看〔指板书〕，有生命的植物、动物〔相机板书：有生命〕乃至不具生命的山水、铁轨甚至大路〔相机板书：无生命〕在夏天里都在长〕说明白夏天确实是万物长大的时期，里的成长有什么特点呢？谁情愿把第四自然段读给 学生想一想夏天还大家听。 〔四〕〔指读第四自然段〕那么人在夏天成长有什么仿照课文中的句子说特点呢？ 一说。这一环节，培1.〔指生答〕身体的成长、年龄的增长。小学——中养了学生的口语表达学 中学——大学 或快或慢〔总是要长〕力量和观看力量。2.理解谚语六月六，看谷秀。指生读，解释：“六月六，看谷秀”：农历六月初六，就处处可见欣喜不已。用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。住植物生长的最正确时机，所以植物的生长状态很好？〔指生答〕大屏幕出示最终一句：【课件9】尽量地用力地长。说说你是怎么理解这句话的。的期望。地用力地长。〔板书：人赶时候赶热天尽量〕读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。长：不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重珍惜，对机遇的把握，努力学习。人生的夏天指的是？一个人的青少年时期。这句话告知我们人肯定要在青少年时期珍惜时〔板书：珍惜时间抓住时机〕道理。四、回忆课文，拓展延长。指板书，作者为什么选取这几种事物来写？〔典有代表性的事物的特点去写，这样你的习作才会感人，才会吸引读者〕本文在语言上有什么特点？〔使用的语言都是我到亲切、自然、朴实〕你对作者描写的哪些事物最感兴趣，就细这一特点。〔分别指生读一句〕中心，写一段包含具体事物的话。此环节的设计是让学生在了解课文内的深刻含义，升华主题。先了解本文的语可以有效地培育学生的写作力量。〔〕分钟板书

五、教师小结，总结全文自然界的一切事物都在夏天里有力气地我想起了一首诗：“少壮不努力，老大徒伤悲。”瓜藤 竹林 高粱苞蕾 苔藓 有生命夏天是万 珍惜时间抓住时机物快速生内容 长的季节 山 地 河

尽量铁轨 马路 无生命课堂作业设计一、辨字组词。鲜〔〕庶〔〕在〔〕藓〔〕蔗〔〕茬〔〕暴〔〕逢〔〕害〔〕瀑〔〕缝〔〕割〔〕适宜的词语，填到句子中的括号里。活生生 看得见飞速 跳动生物从小到大，原来是每天长的，不过夏天的长是〔 〕的长，〔 〕的长，〔 〕的长。像 连 几乎也最热的时候，〔 〕铁路的铁轨〔 〕长，把连接处的缝隙〔 柏油路〔 〕软绵绵的，〔 〕是高起来。三、阅读课文，选择正确答案。思是〔 〕A.事物每一天都在变化 B.生物在快速生长2.“柏油路也软绵绵的，像是高起来。”文中的这个句子想要说明的意思是〔 A.夏天最热的时候柏油路也在长 B.柏油路被太阳晒得变形了【答案】一、鲜花苔藓庶民甘蔗现在接茬 暴雨瀑布相逢缝隙要害收割二、1.飞速活泼活生生看得见 2.连也几乎也像三、1.B 2.A教学反思明主题：人要抓住成长的时机，尽力尽快成长。教学目标。但是也觉察了自己在教学中存在着很多缺乏：产生共鸣的。可是在教学时，我却没能很好地把学生带入到文本之中。象意味着教育者自己所存在的问题。今后我要在教学方式、方法上更好地改进。备课素材【教材分析】《夏天里的成长》向我们展现了天气炎热、生物活泼、颜色明媚、乐趣无限的夏日景物特点，是围绕“夏天是万物快速生长的季节”这一中心句来讲的。这是一篇说理性小散文，结尾点明中心，收束全文。启迪我们人要把握时间，尽量地用力地长。面或选取不同事例，表达中心思想。【作者介绍】梁容假设〔今改灵寿县19221930，1931《民众周刊》。1936419381958湾大学、台湾师范大学、东海大学〔1958－1969〕中文系教授。【与文章相关的资料介绍】“不热不长，不热不大” 夏天到了，庄稼在肯定的气温下，温度高的话，长得很快，气温不够，节气不到，就成熟较慢。类似有句俗语，“该热不热，五谷杂粮不结”。铁轨简称路轨、铁轨、轨道等。用于铁路上，并与转辙器合作，令火车无需转向便能行走。轨道通常由两条平行的钢轨组成。钢轨固定放在轨枕上，轨枕之下为路碴。以钢铁制气温不够，节气不到，就成熟较慢。类似有句俗语，“该热不热，五谷杂粮不结”。铁轨简称路轨、铁轨、轨道等。用于铁路上，并与转辙器合作，令火车无需转向便能行走。轨道通常由两条平行的钢轨组成。钢轨固定放在轨枕上，轨枕之下为路碴。以钢铁制成的路轨，可以比其它物料承受更大的重量。轨枕亦称枕木，或路枕，功用是把钢轨的重量分开散布，和保持路轨固定，维持路轨的轨距。一般而言，轨道的底部为石砾铺成的路碴。分开散布，和保持路轨固定，维持路轨的轨距。一般而言，轨道的底部为石砾铺成的路碴。路碴亦称道碴、碎石或道床，是为轨道供给弹性及排水功能。铁轨也可以铺在混凝土筑成的路碴亦称道碴、碎石或道床，是为轨道供给弹性及排水功能。铁轨也可以铺在混凝土筑成的课后作业根底积存大稳固一、下面各组词语中有错别字的一组是〔 〕A.瓜藤跳动高梁B.苔藓菜畦稻秧C.甘蔗瀑布威力D.铁轨接