赋得古原草送别教学设计

1《赋得古原草送别》教学设计〔3篇〕对你能有帮助。《赋得古原草送别》教学设计1学情分析：韵味，体会作者深情，感受宏大作曲家谷建芬教师的创作历程。通过“感受离别之情、唱使学生在生活中不断感受到朋友之间深厚的友情，珍惜奇特的生活。本课从送别朋友的生活情感动身，联系实际个人经受引导学生乐观参与音乐学习的同时，激发人间质朴至真的情感，培育奇特的人性！教学目标：一、感受歌曲美丽旋律，体会古诗中蕴含的情感。二、能用轻柔、美丽的声音演唱《赋得古原草送别》这首歌曲，结合自己经受抒发感情。教学难点：1•体会歌曲中饱含的人间真惜，有感惜的演唱。2•能说出两段的不同的旋律在音区、旋律上的不同。教学重点：1. 感受古诗含义，体会旋律起伏。2•能有表演深情地的唱歌。表现离别思念之情。教学用具：钢琴多媒体课件教学过程：导入：师：同学们大家下午好，很快活和大家一起渡过这奇特的音乐时间！生：是古诗《草》师：那我们一起背诵一遍。【出示课件】生：-的，听教师朗读一遍【出示课件】岁与好友分时写下的一首作品，流传至今成为了有口皆碑的千古绝唱。这里的“王孙”代指他的好朋友，“萋萋”草木茂盛的样子。说的是在这漫无边际的古道上送走了他的知心朋友，借着这茫茫野草抒发作者的依依不舍的离别之情！今日我们就来学习依据这首古诗编创的乐曲《赋得古原草送别》二、唱离别之情挥自己丰富的想象力，听完之后说出你的感受！生：悲伤，抒情的师：再次听教师范唱一遍，听同样的歌词教师唱了儿遍？生：两遍。师：那我们可以把这首乐曲分为儿个乐段？〔提示这首乐曲唱了儿遍〕生：两个乐段师：那我们来学习第一乐段教唱歌曲的第一局部【出示课件】师：用啦音模唱。体会乐曲深情。师：讲授休止符，在这里起到换气的作用，悄绪一字一哽咽。演唱时可轻声演唱，用伤感的声音饱含深情的演唱。可让男女生分组演唱，演唱期间师订正错误，引导学生感情的抒发！特别是最终一句留意附点四分音符的演唱，节奏准确，最终的长音〔感情的抒发用渐强声音演唱〕学习歇曲其次局部【出示课件】师弹整曲旋律学生用啦音模唱师问：这段乐句与前段乐句有什么不同，在感情处理上有什么变化？生：力度加强，音域扩宽。师：这段乐句把作者的离别、依依不舍之情做到了淋淋尽致宣泄，演唱时力度加强！歌曲的最终一句和笫一局部相差八度把离别思念之情推向高潮！三、体会离别之情1•分组演唱女生先唱笫一局部，后局部全体同学演唱，演唱时留意歌曲的感情，深情的演唱，力度的把握!男生唱第一局部，注音轻声演唱，饱含深情。后局部全体同学演唱。或者单独挑一位同学唱第一局部，其次部全体同学演唱。2•体会歌曲深情，想像场景，反复演绎歌曲。师：〔边唱边引导〕你们想象到那份离别的伤感和思念吗？生：想到了…师：结合自己的实际经受你想到了什么？生：想爷爷奶奶••…四、抒发离别之情为歌曲参加肢体语言，抒发感情。边唱边表演。第一次听到这首歌时，就深深地被这旋律打动了，大家想知道这么美丽的乐曲是谁创作的吗？生：谷建芬教师、或者不知道…的风釆【出示课件】8313年致力于经典古诗词儿童歌曲的创作，在此期间她的丈夫和小女儿相继去世，生活的重创没有把她击垮，照旧坚持创作。为我们献上了50首经典学堂歌曲。谷奶奶的心愿期望学堂歌曲走进全国中小学生课堂，让更多的孩子有唱歌，了解中国的传统文化，把中国的传统文化发扬光大!师：让我们带着深情唱给教师，唱给我们自己，同时也唱给谷奶奶，让我们把歌曲再演绎一遍吧！生：表演【跟伴奏】前奏一挑一位同学朗读第一局部—男生唱，女生加动作其次局部—全体同学演唱。师：时间过的真快，也到了我们说再见时候了，伴着这美丽的旋律，教师期望通过这节课让你们能感受到人世间的真情，把这颗爱的种子，浸润你们的心田，让它在你们心中生根发芽！伴着你们的人生强健成长！师：同学们再见！《赋得古原草送别》教学设计2教学目标：1、会认79个字。2、通过正确、流利、在感惜地朗读课文，读出节奏感和诗意，背诵古诗。感受小草坚韧的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的欢快。体会诗人宠爱春天、热爱生活的”情感。3、有背诵古诗的兴趣。教学重、难点：1、想象诗歌描写的画面，理解诗句，体会诗歌表达的思想感情。2、背诵课文。教学具预备：生字卡片、课文教学挂图或多媒体课件教学过程:一、复习导入，提醒课。1、小朋友们，学习《找春天》后，我们觉察了春天长出的景物，如：小草从地下钻出头来。现在我们来学习两首描写春天的古诗。2、教师归纳：今日我们就来学习第一首古诗。二、初读感悟，自主识字。1、自曲朗读课文，圈画不生疏或简洁读错的字。2、结合语言环境自主认读。3、教师检查认读状况，随机订正读音。留意“枯”不能读成“gu”，不行写成yong：4、联系生活实际识字。出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣•应当分别是哪一幅图描绘的景象。写字指导。荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸开放。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，其次笔斜钩要有弯度下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。三、学习古诗，感知诗意。1、自山读诗。画出朗读节奏。2、再自由读诗，了解诗歌大致的意思。3、出示教学挂图，学生观看。4、小组争论后汇报。“离离原上草”宽广的大地上长满了茂盛的野草。多媒体展现宽广草原。看到后你的感受怎样？〔惊异，舒适，心旷神怡。〕读出你的感受。“一岁一枯荣”出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅图的不同理解诗意。教师小结：“一岁一枯荣■是大自然的规律。大家看的这“枯荣”图有什么生疏请读出来。看春秋草图理解“野火烧不尽，春风吹乂生”。教师小结：读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什么感觉，说一说。它们无情摧残小草，枯萎衰败，春天一到，小草乂恢复了生气。5、师点拨：此时，你最想对小草说些什么呢？〔小草的生命力真坚韧啊！〕6、你体会到了作者怎样的情感？怎样读？〔体会到了作者对小草的赞美、喜爱。第三句“野火烧不尽”语调稍扬，显示野火的无情和小草的坚韧，“烧不尽”读重音；第四句“春风吹乂生”语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力，“乂生■读重音。〕7、有感悄地朗读全诗。8、背诵全诗。四、布置作业。《赋得古原草送别》教学设计3教学口标：会认“赋、岁、侵、荒”4个字。朗读古诗，熟读成诵。3通过看图读诗，使学生体会到作者对友人的依依惜别之情。教学重点：学生读准、读顺诗句，熟读成诵。教学难点：学生能通过音乐和图画感悟到诗中依依惜别之情。教学预备：生字卡片、CAI课件【教学过程】一、激趣导入，提醒课题1、猜谜：“青青的，绿绿的，软软的，香香的，要问是什么？羊儿最爱它。”2、提醒谜底小草，问：小草，在我们的生活中处处可见，你对它有什么了解？3、师：今日我们来学习一首与草有关的古诗——《赋得古原草送别》(板书课题)。4、指名读、齐读生字“赋，。师简要解释“赋得”是诗的一种体裁。5、从“古原草送别1•你知道这首诗写了些什么呢？自山练读诗题、指名读、齐读诗题。二、初读古诗自曲练读古诗，圈划生字，读准生字。多种形式检查生字、词认读惜况。(1)出示字卡，指名读，师正音。⑵出示词语卡片•“一岁、枯荣、荒城、离离、萋萋、烧不尽、侵古道、满别情“，指名读、齐读。教师相机解释“荒城”——是指荒凉、人烟稀有的城。师：同学们的古诗都读得很准确、很通顺。刚刚我们看到诗题里面写了$$草眛旷送别”两个方面的内容。现在咱们先来看看写草这一局部的儿句诗。三、品读古诗〔-〕学习前四句诗，学生自由表达，指导朗读〔课件出示“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹乂生。“〕11、2句诗。看看还有没有你不明白的地方？2、依据学生质疑，相机引导学生结合图文感悟“离离”、“一岁“、“枯荣“。1、2句诗。3、学习3、4句诗，〔师读：野火烧不尽，春风吹乂生。〕“烧不尽•是什么意思？4〔板书：烧不尽?〕56、师：是啊，作者写古原上的草是多么的茂盛，多么的坚韧啊！来，我们一起读一读这四句诗，一边读还可以一边想象这样的画面。〔二〕学习后四句诗，学生品悟想象，指导朗读1、我们再来看看后面四句诗，在一望无际的碧绿的草原上，诗人在干什么？2、〔课件出示5、6句诗〕相机引导学生理解“远芳”、“晴翠“，指导学生边读边想象画面。3、〔CAI：7、8句诗〕在这么美的悄境之下，诗人在做什么？预设：生：送别朋友。师：送别王孙，王孙在这里不是指姓王名孙的人，而是诗人贵族的朋友。诗人是第一次送别朋友吗？每一次送走他的朋友时候是什么感觉呢？生：不舍。10师：请你读读这两句。生：读诗句。师：现在的交通便利，通讯快捷。千里之外从武汉到河南只需个把小时,但在古时候却要儿天儿夜。一次别离再见的时候就是很久之后了，与朋友隔着千山万水，所以心里格外不舍。谁能读出这份不舍？生：读诗句。师：舍不得，万分不舍。来，带着你的这份情感再读这两句。师：〔看着另一个小朋友〕我知道你肯定也想读，来试试吧！生：读诗句。师：真是万分不舍啊！男生一起读这两句。师：那么作者的这份依依不舍的感情是通过什么来写的呢？〔萋萋满别情〕萋萋是什么意思呢？生：草木长得很茂盛的样子。4、师：萋萋与离离意:思一样的，都是写草繁茂的，我的思念就像草一样多，从我这个地方到你那个地方，沿路都是我对你满满的思念，你离开了，我真是不舍啊！连繁茂的草儿也似乎满怀离别之惜。让我们一起吟诵“乂送王孙去，萋萋满别情。”〔和着笛音吟诵〕四、诵读古诗1、再来读诗题。师配乐范读，学生练习朗读古诗。2、〔CAI：去掉诗句，出示画面〕教师随机指名吟诵诗句。345依据自己的理解加上动作就更好了〔师生配乐齐诵〕五、小结全诗，课外延长1、在古时候