湘教版地理八年级上册第一节农业教案

第一节 农业一、教学目标联系身边实际了解农业的根本概念，运用资料说出我国农业的进展状况。举例说明科学技术在进展农业中的重要性。运用资料，说出中国主要粮食作物和经济作物的分布特点。运用资料，说出我国畜牧业的分布特点。举例说明因地制宜进展农业的必要性。二、教材分析农业的概念让“土地奉献”农业的概念让“土地奉献”的产业农业的类型主要农产品产量居世界前列中国农业的发展农业分布趋于合理农业生产条件不断改善主要粮食作物的分布主要农作物分布主要经济作物的分布牧区畜牧业分布畜牧业分布农耕区畜牧业分布社会生产的进展首先开头于农业，在农业进展的根底上才有工业的产生和进展，只有在农业和工业进展的根底上，才会有第三产业的进展。从我国农业进呈现状看，农业生产条件大大改善，农副产品产量大幅度增加，农民生活水平显著提高。但我国农业的根底地位仍旧比较脆弱，农业进展速度仍旧相对滞后，农业仍是制约国民经济进展的薄弱环节。我国农业是近14亿人口的衣食之源、生存之本。可见，农业是我国国民经济的根底。同时，农业受自然地理环境影响较大。因此，教材将“农业”放在本章中第一节表达。“让‘土地奉献’的产业”这局部内容没有直接对应的课标，但教材编写这局部内容格外有必要。现在的初中学生大多不了解农业，要让他们理解我国农业分布规律、因地制宜进展农业的必要性和科学技术在农业进展中的重要性等课程内容会比较困难。因此，教材编写这局部内容，让学生先了解农业，为学习相关课程内容打好根底。教材通过正文和活动引导学生从身边的农业现象入手，形象地了解农业——一种直接利用土地、气候和水资源所从事的生产活动，一种让“土地奉献”的产业。“中国农业的进展”对应的课程内容是“举例说明因地制宜进展农业的必要性和科学技术在进展农业中的重要“举例说明因地制宜进展农业的必要性和科学技术在进展农业中的重要性”这一课程内容可细化为：为什么要因地制宜进展农业，因地制宜进展农业有何好处，我国农业在因地制宜方面做了哪些事情，科学技术进步对农业有何影响，我国农业科技进展状况如何等。我国自然环境简单多样，不同的地区，因自然环境不同，适宜进展的农业类型不同，不同地区的人们积存的种植阅历和技术水平也不一样，不同地区面对的市场需求也不一样，因此各地要正由于我国在因地制宜安排农业生产方面做了大量工作，我国农业才有了长足的进步。科学技术进步，会使农业生产条件不断改善，大大提高劳动生产率，提高农产品的品质和产量，转变农产品的消费格局。我国农业科技水平不断提高，农业科技的投入在农业总投入中的比重越来越高，渐渐成为支撑我国农业进展的主要力气。依据课程标准的要求，教材用简洁的语言表达了四个案例〔东部建设高产稳产农田、生产水平低的地区建设的农业基地、建设出口创汇农产品基地、城郊农业的进展，来表述中国农业生产的地区分布趋于合理，同时也说明白因地制宜进展农业的必要性。然后，教材安排“阅读——型农业”说明中国农业的进展方向。教材安排了三个案例〔浇灌和农业机械化普及、高科技应用于育种、储存和保鲜技术的应用业生产条件的不断改善，同时也说明白科学技术在进展农业中的重要性。教材安排“阅读——超级杂交稻”和相关在此之前，教材先通过“阅读”引导学生简要了解我国历史上农业的进展，然后通过正文列举中国目前农产品产量在世界上的位次，说明中国农业生产进展较快。“主要农作物分布”和“畜牧业分布”对应的课程内容是“运用资料说出我国农业分布特点可细化为：运用资料说出我国种植业、林业、畜牧业、渔业的分布特点；运用资料学会简洁分析农业分布与地理环境之间关系，加深对因地制宜进展农业必要性的理解；学会利用地图和文字资料归纳地理事物的分布特点。种植业的生产对象是农作物，农作物包括粮食作物和经济作物，主要的粮食作物有小麦、玉米和水稻等，主要的经济作物有糖料作物〔甘蔗、甜菜、油料作物〔油菜、花生、大豆、饮料作物〔茶叶、可可、咖啡、工业原料作物〔橡胶、棉花〕等类型。畜牧业可分为牧区畜牧业和农耕区畜牧业。渔业一般分为海洋渔业和淡水渔业。课程标准并不要求学生记住如此之多的农业部门的分布特点，只要求学生依据图文资料归纳和描述出分布特点即可。影响农业分布的因素很多，综合性很强，本内容不要求学生学会综合分析影响农业分布的因素，但应学会运用资料进展归纳或概括。运用地图和文字资料归纳地理事物的分布特点，这是对地理学习力量的根本要求。描述地理事物的分布特点时，一般要留意观看地理事物的分布密度、集中分布部位、分布形态〔条带、块状、沿……分布〕等。依据课程标准的要求，教材选取了“主要农作物分布”和“畜牧业分布”两个方面进展编写，并没有排列全部农业部门的分布。教材组织了大量图文资料，引导学生说出主要农作物和畜牧业的分布特点。教材首先简要介绍了农作物种类——粮食作物和经济作物。然后，利用“活动”引导学生观看南方和北方就餐图，结合前面学过的有关中国地形区分布方面的学问，说出我国小麦、水稻的具体分布地区及特点。教材利用正文简要地表达了小麦、水稻的集中产区和主要粮食产区。经济作物种类繁多，为了让学生初步了解它，教材简要地排列了经济作物的种类和经济作物的根本特点。然后料作物的分布特点。教材安排“活动”引导学生了解家乡的主要经济作物，学会利用农作物分布的学问来解决相关问题。中国是世界畜牧业大国之一。教材首先介绍了我国畜牧业的种类，通过正文简洁地介绍了中国牧区畜牧业和农耕区畜牧业的分布、特征和优势条件。然后，通过“中国畜牧业分布”图说明白我国四大牧区的分布和各地的优良畜种。最终，通过“活动”引导学生比较牧区畜牧业和农耕区畜牧业的差异。在本节教材的最终引发学生对我国农业、农村进展的思考。三、教学提纲一、让“土地奉献”的产业二、中国农业的进展主要农产品产量大农业生产地区分布趋于合理农业生产条件不断改善三、主要农作物分布主要粮食作物分布小麦集中分布在北方水稻集中分布在南方主要产粮区主要经济作物分布主要经济作物类型棉花、热带作物、油料作物、糖料作物和饮料作物产区四、畜牧业分布牧区畜牧业分布四大牧区优势条件及优势畜种农耕区畜牧业分布分布地位及特征四、教学建议本节教材内容，对于年龄较小的学生来说，生活中相关感性学问不多，特别是城市学生尤为突出，这样会影响到学生对农业相关概念的理解。因此，教师在教学时应充分利用景观图、示意图和地图，从形象思维入手，逐步推【让“土地奉献”的产业】教学导入：方案①：引导提问导入：同学们，我们每天喝的牛奶，吃的米饭、馒头、面包、蔬菜、瓜果、鱼肉，穿戴的棉麻衣帽的原料，都是由国民经济中哪一产业生产出来的？〔农业〕你了解农业吗？方案②：图片导入：展现种植业、畜牧业、林业、渔业产品图片，设问：图片中这些产品是国民经济中哪一产业生产出来的？〔农业〕什么是农业？方案③：实物导入：在讲台上展现稻米〔或大米、麦粒、颖蔬菜、水果、肉类等农产品实物。提问：同学们，你认识它们吗？它们是由国民经济中哪一产业生产出来的？〔农业〕教学过程：P83课堂活动：依据图片归纳这些农业活动的共性，说一说什么是农业。结合身边事例，说明农业是一种让“土地奉献”的产业。教师针对学生答复状况进展引导，并作乐观评价。归纳：农业是一种直接利用土地、气候和水资源所从事的生产活动，一种让“土地奉献”的产业。【中国农业的进展】教学导入：方案①：直接导入：中国农业历史悠久，自古以来，中国很重视农业进展。近10多年来，中心经济工作会议的一号文件都是关于进展农业的。中国成立以来，我国农业生产进展较快。我国农业生产进展主要表现在哪些方面？方案②：“阅读”材料导入：学生读P84“历史悠久的中国农业”的“阅读”材料，教师：中国农业有着悠久的历史，中国成立前后，农业生产不能满足人们的根本温饱。几十年过去了，中国农业生产发生了天翻地覆的变化，有哪些变化呢？方案③：图片导入：利用课件展现我国50多年前落后的农业图片和目前现代化的农业图片，从图片比照中，你得到什么结论？〔进展快，变化大〕这些变化表达在哪些方面呢？教学过程：引导：据考古觉察，我国农业起源于近万年前，农业历史悠久。同学们不妨看一看“历史悠久的中国农业”的“阅读”材料。过渡设问：你知道中国成立前的农业进展状况吗？展现：利用课件投影以下资料：孟子提出“丰年能吃饱，荒年饿不死”的标准是中国农民几千年的梦想，但事实上，旧中国从来没有实现过。60%～7080%～90%的人吃不饱，大批人饿死。1949年中华人民共和国成22%，加上半饥饿状态的人，占中国人口的80%以上。过渡：中国成立以来，60多年过去了，我国农业目前的进展水平如何呢？课堂活动：阅读以下材料，答复以下问题。中国农业主要产品产量居世界的位次工程19781980199020232023202320232023谷物21111111肉类33111111籽棉32111111大豆33344444花生22211111油菜籽22111211甘蔗79433333茶叶22221111水果910411111目前，我国农产品产量居世界第1位的有哪些？30引导学生读教材图4-2“中国稻谷、小麦产量19782023阅读中国人均主要农产品产量与世界比较表，答复：2023〔单位：千克〕谷物籽棉油料猪牛羊肉牛奶中国36014.323.744.426.4世界3689.015.142.086.2表中中国哪些农产品的人均产量已超过了世界人均水平？哪些接近世界人均水平？归纳：目前中国的谷物、肉类、籽棉、油菜籽、茶叶、水果等农产品的产量居世界第1位；谷物人均占有量接近世界平均水平，棉花人均占有量超过世界平均水平。过渡：我国用占世界7%的耕地养活了约占世界20%的人口，这是举世公认的奇迹。近几十年来，我国耕地并没有增加，甚至还有所削减，农产品产量却在增长，这是为什么呢？这与因地制宜合理布局农业生产有关。课堂活动：引导学生阅读教材相关自然段，让学生说一说我国在合理布局农业生产方面做了哪些事情。提问：东部地区建设高产稳产农田的优势条件有哪些？我国西部地区培育农业基地的限制性条件有哪些？我国出口创汇为主的农产品基地一般布局在哪些地区？读图4-3，说一说城郊农业一般生产哪些农产品？过渡：我国农产品产量不断增长还得益于科学技术的进步，得益于我国农业生产条件的改善。课堂活动：利用投影仪展现机械化耕作的相关图片和现代化浇灌设施图片，引导学生归纳浇灌和农业机械化对农业的影响。引导学生读“超级杂交稻”的“阅读”材料和P86“活动”1，归纳科学育种和栽培技术对农业的影响。引导学生思考P86“活动”2，归纳储存、保鲜技术的运用和交通条件改善对农业的影响。过渡：随着经济社会的进展，为了适应市场的变化，我国应当进展型农业。课堂活动：引导学生读“型农业”的“阅读”材料，了解我国利用优势进展农业的方向。引导学生完成P90“活动”2。【主要农作物分布】教学导入：方案①：直接导入：自然环境条件不同，适合生长的农作物也不同。我国主要农作物分别有何分布规律？方案②：设问导入：你家乡或四周地区出产哪些农作物？你家乡出产水稻、小麦、玉米、棉花、热带作物、油菜、花生、甘蔗、甜菜、茶叶吗？这些作物一般集中分布在哪些地区呢？方案③：图片导入：展现水稻、小麦、玉米、棉花、热带作物、油菜、花生、甘蔗、甜菜、茶叶等农产品图片，你生疏这些农产品吗？你知道它们一般出产在哪些地区吗？教学过程：展现主要粮食作物及产品：水稻、小麦、玉米、豆类、薯类等的图片，引导学生了解粮食作物的类型。过渡：这些粮食作物中小麦、水稻集中分布在哪些地区呢？课堂活动：教材P87“活动”1、2、3。读图4-8、4-9，哪一幅反映北方人或南方人的饮食习惯，主食各是什么？为什么主食有明显的差异？74-7读图4-7，说一说粮食作物中水稻和小麦的分布特点。简要说一说上述分布特点形成的自然缘由〔北方降水少，水源缺乏，适合进展旱地粮食作物小麦；南方降水多，水源丰富，适合进展水田作物水稻〕归纳：南方属水稻集中产区，北方属小麦集中产区，其中东北地区多春小麦，华北平原多冬小麦；东北平原、华北平原、长江中下游平原、四川盆地等地是重要的粮食产区，其中东北平原、长江中下游平原和四川盆地西部的成都平原为我国重要的商品粮基地。过渡：除了粮食作物外，农作物还包括经济作物，我国主要经济作物分布特点是怎样的呢？展现主要经济作物及产品，如棉花、自然橡胶、香蕉、咖啡、油菜、花生、甘蔗、甜菜、茶叶、人参等作物或产品的图片，引导学生了解经济作物的类型。归纳：中国经济作物种类繁多，有纤维作物、油料作物、糖料作物、饮料作物、药用作物等。只能生长在热带地区的经济作物，通常被称为热带作物。课堂活动：阅读图4-10“中国局部经济作物分布利用多媒体展现我国油菜、花生等油料作物分布示意图，结合P88“油料、糖料和饮料作物”的“阅读”材料，说一说，我国油菜和花生的分布有何特点？利用多媒体展现我国茶叶分布示意图，结合P88“油料、糖料和饮料作物”的“阅读”材料，说一说，我国主要产茶区的分布有何特点？归纳：疆、黄河中下游地区和长江中下游地区是中国重要的产棉区；华南地区是中国主要的热带作物生产基地；长江流域是中国最大的油菜产区；花生分布较普遍，山东、河南两省相对集中；甘蔗主要分布在华南地区，广西为最大产区；甜菜主要分布在疆、黑龙江、内蒙古等地；秦岭—淮河线以南的丘陵、山地为主要产茶区，主要产茶省有福建、云南、浙江、四川、湖北等。课堂活动：引导学生完成P8决实际问题。【畜牧业分布】教学导入：方案①：直接导入：前面我们学习了我国种植业的分布特点，我们再来了解我国畜牧业的分布状况。方案②：设问导入：你家乡或四周地区出产哪些畜牧业产品？你家乡出产生猪、牛、马、羊、牛奶、羊毛、家禽等产品吗？你知道这些畜牧产品主要出产在我国哪些地区吗？方案③：图片导入：展现生猪、牛、马、羊、牛奶、羊毛、家禽等畜产品图片，你生疏这些畜产品吗？你知道它们一般出产在哪些地区吗？教学过程：引导：中国是世界畜牧业大国之一。中国的畜牧业可以分为牧区畜牧业和农耕区畜牧业两类。课堂活动：引导学生完成P90“活动”1，教师对活动完成状况做出简要引导和评价。过渡：中国牧区畜牧业或农耕区畜牧业的分布有何特点？课堂活动：利用投影仪展现“中国畜牧业分布”图或引导学生读图4-11，答复以下问题：中国的四大牧区指哪些地区？主要畜种有哪些？结合已学学问，分析中国牧区进展畜牧业有哪些有利条件〔草场资源丰富，牧场宽阔，适宜放牧，具有悠久的畜牧业生产历史〕中国农耕区畜牧业主要饲养的禽畜有哪些？生猪主要产区在哪些省区？结合教材中的文字材料，说一说，中国农耕区畜牧业的重要地位及进展方向。归纳：中国牧区畜牧业主要分布在西部和北部草原区，有内蒙古、疆、西藏、青海四大牧区［谐音记忆：内〔蒙古〕脏〔〕清〔海〕〔疆，这里牧草丰富，牧场宽阔，具有悠久的畜牧业生产历史，以放牧为主要生产方式。中国农耕区畜牧业主要分布在东部、南部农耕区，是城乡居民食用肉、奶、蛋、禽的主要来源，这里饲料资源丰富，以圈养为主要生产方式，今后将向专业化生产方式转变。引导学生争论P90“活动”2，在课尾营造出一个教学高潮。1：本节教学中应留意渗透的方法地图法是指教师和学生通过地图来获得地理认知的教学方法。地图的特点已毋庸赘言，在此，需要探讨的是教同时又是学生学习的对象。依据地图的性质，我们知道，地图具有科学的规律关系和标准的符号系统，因此才是一种地理语言。这种语言的抽象性和象征性使地图所承载的信息量格外巨大，但同时也格外间接，也就是第一对地图的生疏和使用需要经过专业训练，其次对地图的使用效率有赖于使用者对地理事物和规律理解的质量，即有赖于用图者的地理学识。因此，地理教学的任务也被分成两个局部，即让学生把握地图语言和娴熟运用地图。利用地图法进展教学时，应着重指导学生把握读图和分析地图的要领，如经纬网、比例尺、各种符号和注记，特别是理解地图上各种地理事物的内在关系和相互联系，进而指导学生运用所学的地理学问来挖掘地图信息，到达“观其图而知其地，知其地而求其理”的境地。例如，利用教材图4-7“中国小麦、水稻分布”进展教学时，先引导学生看图中左下的图例，让学生说出图中表示哪几种粮食作物的分布。然后，引导学生在图中找出水稻〔或春小麦、冬小麦〕主要产区的位置，并让学生描述出来。这时肯定要引导学生关注图中省区的位置，以及与河流的相对位置，并要求学生回忆已学的地形区分布等相关学问。否则，学生不能从图中直接获得相关信息，也就不能将图示有效信息描述出来。2：本节活动目标及答案提示P83【活动目标】引导学生通过读图和结合身边事例，形象地了解农业的概念，让学生初步了解农业是一种让“土地奉献”的产业，同时让学生关注和了解身边的地理。本活动开展对于远离农村的城市学生尤为重要。【答案提示】1．农业是一种人们直接利用土地资源所从事的生产活动，包括种植业、畜牧业、林业、水产业〔渔业〕和副业等〔图中左上图表示林业、左以下图表示水产业、右上图表示种植业、右以下图表示畜牧业〕2．略。P86【活动目标】通过图文资料引导学生了解经济社会进展和科学技术进步对农业生产和消费的影响，同时培育学生对图文信息的提取和分析力量。【答案提示】1．从图文资料可以看出，无土栽培可以充分利用物质资源和空间资源。随着经济社会的进展和科学技术的进步，会大大改善农业生产条件，使得很多不适应农业生产的自然环境条件得到改善或改造，使农业生产的空间大大拓展，使农业劳动生产率不断提高，推动着农业生产力的进展。因此，我国应加大科学技术的投入，促进我国农业生产水平的提高。2．从图文中可以了解到，北方内陆地区的西安也可以出售产自南方沿海地区的颖荔枝。这主要得益于经济社会进展和科学技术进步。随着经济社会进展，我国的交通运输条件大大改善，产自南方沿海地区的荔枝可以快速运到北方投放市场