高中语文课堂创设良好教学氛围策略

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一、高中语文课堂创设良好教学空气的重要性

人本主义教导观认为，课堂空气是教学过程中教师和学生共同营造的公共状态，是学生课堂学习赖以发生的心理背景，是课堂教学心理效应的总体回响，是课堂内部个人人格的组合，是学生之间、师生之间关系长期进展的结果，是生生关系、师生关系的一种潜在反映。课堂空气作为心理活动与学习的天性特征之间的中介因素，能对整个课堂教学过程以及学生健康心理的形成产生积极或者消极影响，因而是提高语文课堂教学效率的重要因素。

二、高中语文课堂不良教学空气的理由分析

1.教师没有掌管调理课堂气氛的技能，不能够适时调理课堂气氛。课堂气氛是指教师与学生的心绪和情感状态在课堂上形成的一种气氛，它直接关系到教师教学积极性和学生学习积极性的调动，直接影响着课堂学习效率和质量的提高。

2.教学方法落后，教师一言堂。教导改革已举行多年，新的教学模式教学理念层出不穷，教学设备更新速度加快，而一些教师跟不上时代步伐，固步自封，还用老一套方法教学。对新技术、新设备、新手段有畏惧和排斥心理，这样怎能引起学生的兴趣。

3.课堂缺乏民主，学生畏于师道尊严。在教学中教师说一不二，惟我独尊，学生完全处于被领导，被约束的地位。新型的课堂教学务必坚持以学生的进展为本，激活学生的积极性，发挥学生的主体精神。

4.一些高中生重理轻文的倾向明显，对语文的学习抱无所谓的态度，认为学得再专心，在高考中也考不到数理化那样的高分，不专心学，分数也低不到哪儿去。

5.对语文课有畏难心绪。这类学生对学习语文的重要性有充分的熟悉，但由于根基差或学习方法不当等诸多理由，尽管在语文课的学习上下过一番工夫，付出过确定的努力，但语文考试劳绩不仅不见提高甚至无意还会展现倒退的处境。于是，他们便对语文学习失去了信仰，不愿上语文课。

三、创设良好教学空气的策略

1.建立和谐师生关系创设良好的课堂空气。课堂教学是教师的教与学生的学的统一，教师与学生都是具有独立人格的主体，在和谐的师生关系中，学生与教师沟通顺畅，学生敢于表达，张扬天性，课堂教学空气活泼、民主，能激发学生的学习积极性。这就需要教师在课堂活动中留神抑制自身的弱点，不断提高自身素质和修养，在学生中树立较高的威信，用积极向上的人格魅力去影响学生，给全班学生以积极的心绪体验，以创造良好的课堂空气，与学生建立良好的师生关系。

2.将究教学语言艺术创设良好的课堂空气。苏霍姆林斯基说过：“教导的艺术首先包括说话的艺术。”教学语言能够营造相应的课堂教学空气，影响课堂教学效果。

①教学语言要切实。语文教师要切实表达教材的思想内容，语言要用普遍话，发音标准，讲话符合语言规律，语法正确等。切实的表达要做到语言精炼，不讲过多的废话、套话，制止不必要的重复。讲得过于繁琐会让学生不厌烦，思想轻易走思。可见，切实的语言表达能调动学生的’听课积极性，对活跃学习课堂空气很重要。

②教学语言要生动。“文似看山不喜平”，语言也同此理。一节课45分钟的时间内，假设教师照本宣科的讲内容，表达平铺直叙，平淡无奇，师生之间没有互动，学生会觉得很枯燥，没有兴趣学习，课堂空气僵化。因此，语文教师要尽量用生动的表达，把课文讲解得丝丝入扣。

③运用体态教学语言。体态语言是伴随说话的内容、表情、手势的一种有形而无声的教态。体态语言能够辅佐语言的传递，促进学生听讲的效率。丰富的富有表现力的面部表情，恰当、自然的动作，都可以创造活泼的语言环境，给学生以深刻的感染和教导。语文课堂教学中教师的体态语言，要与讲解语言彼此合作，形成互为补充的整体。体态语言不能过于夸诞、呆板、做作。

3.运用现代教导手段创设良好的课堂空气。现代化教学手段最大的特点是可以直观、动态地表达教学内容，将教学立体化，化静为动，化抽象为形象，活跃课堂空气，从而拨动学生的心弦，使学生兴趣盎然地投入语文学习，开阔学生的视野，丰富学生的想象力，巩固学生学习的兴趣。这是传统教学中粉笔加黑板所无法对比的。传统的语文课堂学习空气沉闷，