小学一年级语文下册教案与教学反思：第16课 一分钟

一分钟学习目标：.认识13个生字，会写7个字。.正确、流利、有感情地朗读课文。.知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学重难点：重点：识字与朗读难点：有感情地朗读课文。教学方法：引导自学、合作讨论、探究法教具准备：卡片、课件、录音带教学过程：第一课时一、游戏导入正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了。课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。（学生自读后说一说）元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗'；（学生读课文，画句子,分组讨论。）二、朗读识字1.让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“刚、共、定、经"，整体音节“元、已二生的表达能力。3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如：(1)熟字加偏旁识字：钟、洗、汽、哈、迟(2)熟字换偏旁识字：快一决、钢一刚。4、巩固识字。(1)同学之间相互考考生字是否认识。(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。(3)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。三、拓展延伸课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁'号、先、尺、口、又、中、车、冈、等字拼字。四、课堂评价这节课你有什么收获？第二课时一、创设情境，导人新课。二、朗读感悟1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你知道了什么？(学生自由谈)2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？(1)先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情；(2)小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理；(3)派代表到全班交流；(4)通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。3、在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么？当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到强烈的感染一一就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。4、小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。5、有感情地朗读课文。学生•边读••边体会元元的心情。三、指导写字1、指导写字分两步进行。（1）写字之前要仔细观察要写的7个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如，“洗”字左边是“7"，右边是“先”；“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横。（2）仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。比如，“共”的第六笔“点”，要仔细观察其在田字格的位置，支好架子，不要缩得太小,要留有空间。“叹”是口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上。2、学生自主练写四、实践活动组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。（D通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如农民、解放军、清洁工）。（2）以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。教学反思在设计教学思路时，我认为本课的着重点是识字，应该在课堂上突出字的教学重点。识字本来是比较枯燥的，学生接受比较被动，怎样才能让学生真正学会生字，并培养识字兴趣呢，在听完其他老师优质课观摩评比小语赛后，给我的一点启示，我把它运用到这一课的教学中，尝试改变了以往教学的步骤。讨论识字方法这一环节的设计，比我预想的要精彩许多，孩子经过学习小组的讨论交流，孩子们的思维开拓了，课堂气氛很活泼。有的孩子下了课还一直追着我说自己想出来的识字方法。真正激发了学生识字的兴趣。在让学生动笔写字之前，我设计了一个观察田字格生字的环节，就是让孩子们先不要动笔去写，而是先认真观察生字的结构和占格位置，并指出需要注意的地方，哪曲地方容易出错。经过观察交流，学生在动笔去写的时候就能够做到心中有数，下笔沉稳。这节课和我的预设有些出入，课堂气氛轻松、活跃，学生学习生字的兴趣很大，但有些地方还需要在以后的教学中去改正，比如要注重加大孩子的词语积累，鼓励孩子的创新思维，观察田字格的生字时，要指导学生善于发现需要注意的地方。我的业务还很不成熟，有许多不足之处，需要各位老师多指正，帮我改进。［教学目标］知识与技能.会认“钟、元、迟”等生字，会写“钟、元、洗”生字。.正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度与价值观知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。［教学重难点］重点：识字、写字；了解课文内容。难点：在读中理解课文，体会到时间的重要。［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话设疑，导入新课.老师利用一分钟时间讲一个小故事。.这个故事好听吗？有谁知道老师讲这个小故事用了多长时间？.学生回答，老师板书课题。.设疑：我们都知道，一分钟是60秒，可我们的元元同学却让一分钟变成了二十分钟，这到底是怎么回事呢？学习了今天的课文，你就知道了。1.读一读下面与时间有关的字词，想一想它们之间的联系。秒分刻时天月年二、初读课文，认识生字.学生自由朗读课文。(1)标出自然段序号。(共6个自然段。)(2)圈画出生字，并读一读。.认读生字。同桌互读，接龙读。.在游戏中巩固生字。(1)同学之间相互考考。(2)选择生字中的几个，分组进行组词比赛。2.选出下列汉字的正确读音并打“钟(zdngzhdng)Jt-（gonggdng）决（jueju6）定（dinding）三、再读课文，了解大意.让学生用自己喜欢的方式朗读课文，要求把课文读正确、读流利。.开展“我会读”的竞赛。鼓励学生自由举手朗读自己最喜欢的自然段，读后评议。.讨论交流：课文讲了一件什么事情？说说你读懂了什么。3.课文讲了一件什么事情？第二课时教学过程一、复习巩固，导入新课.师：哪位同学能用自己的话说一说上节课我们学习的课文讲了一件什么事情？（让学生自由举手说一说）.师：元元只多睡了一分钟，为什么上课却迟到了二十分钟？.元元因为多睡了，所以碰到，错过了，只好走路去学校，最终迟到了。二、研读课文，探究感悟.讨论。（1）再读课文，思考讨论：元元只多睡了一分钟（板书：多睡），为什么会迟到二十分钟呢？（板书：迟到二十分钟）他后悔什么？你从课文中哪些地方看出来的？（2）小组内交流。.品读。（1）分自然段朗读，想一想，从以下句子或词语中，你体会到了什么？该怎样朗读这些词和句子呢？（2）请学生先自己试读，然后在小组中互读、互评。（3）交流：①“刚想走过去，红灯亮了。”（板书：遇到红灯）“要是早一分钟就好了。”（读出叹息、自责的语气）②“好一会儿”“才”“跑”“眼看”“车子开了”（板书：汽车开了）“要是早一分钟就好了。”（读出焦急、后悔、自责的语气）③第4自然段：“等啊等”“一直不见公共汽车的影子”，元元只好”决定走到学校去（板书：走路上学）（读出十分焦急的语气）.学生齐读第4、5自然段，想象：元元此时此刻心里会想些什么？.讨论交流：你觉得一分钟重要吗？.有感情地朗读课文。5.根据课文内容说一说。(1)要是早一分钟，就能赶上绿灯了。(2)要是能赶上绿灯，就。(3)要是能及时通过十字路口，就。(4)要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。三、识记生字，指导书写.运用已学过的方法自主识字。.老师示范指导书写。(1)认真观察生字，把各部分和笔画看清楚。(2)仔细观察字的各部分和笔画在田字格中的位置。.让学生练习书写。6.比一比，再组词。种()钟()元()云()己()己()坐()座0四、拓展延伸，升华感情.教师：人们一分钟能做多少事？.学生交流查找的资料：工人、农民、解放军、清洁工……一分钟能做的事情。.开展主题班会《利用一分钟》。7.一分钟能做什么？［教学反思］阅读教学一定要重视读，要让学生带着问题读书，边读边展开合理想象，感受阅读乐趣，享受阅读生活，增强阅读能力。老师可在教学中努力创设读的情境，增强读的趣味性，引导学生在读中感知，在读中感悟，在读中理解，在读中生疑，在读中释疑，不断提高阅读效果,实实在在地进行情感与价值观的引导。本课的教学，老师可引导学生结合课文、联系生活实际体会时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学反思(-)优点：《一分钟》讲述的是元元因为多睡了一分钟，而迟到了二十分钟的故事。本单元的主题是了解学生丰富的课内课外生活，所以在课堂中我们可以从学生的生活实际入手，调动学生丰富的生活经验来展开教学。在本课的教学中，我识字教学目标是引导学生准确认读课文中的9个生字组成的新词,通过演一演，联系学生的生活经验来了解“叹气、哈欠”等词语的意思。努力使检查字词这个环节上得饱满。在生字指导环节，向学生渗透识字的方法：同偏旁的，相同结构的都能成为好朋友，引导学生归类识字，从而加深对生字的识记。不足之处：本次课程体现了识字和朗读，但朗读的体现还是不够。应该让学生充分朗读、背诵。在今后的课堂上，我的教学应再重视一下识字和朗读。（二）《一分钟》是人教版语文第七单元中的一篇课文，讲述了小朋友元元因为多睡了一分钟,迟到了二十分钟的故事。通过课文的学习，使学生受到在生活中要严格要求自己，珍惜时间的教育。一、教学效果：1.导入部分：我以一道算式导入“1:20”让学生看了以后产生疑问而进入课文，引起学生的学习兴趣。2.识字教学：我在上新课以前都要求学生自己回家做字卡,在做字卡的过程中学生自然而然就有一个识字的过程。到第二天上课让学生运用手中的字卡互相检测。我再去检查、纠正就比较容易。而有些词语联系学生的生活经验进行表演，理解如“叹气，哈欠”。又如“丁零零，哈欠”要读轻声，特别出示词语，范读，为阅读课文扫清了障碍。3.阅读教学：通过字词的教学，学生把字宝宝放入课文进行朗读，让学生能根据板书“1=20”讲出课文的大概内容，并适时板书。我认为这一环节设计得比较好，但我在教学中由于紧张，自己没有指出一位学生回答问题中所犯的一个语法错误。在教学第一自然段中，我提了这样一个问题：“元元认为这一分钟重要吗？”相对于睡懒觉，元元觉得这一分钟重要，而对上学迟一分去，又觉得这一分钟不重要。教师应该抓住学生独特理解，让学生去分析、辩解，反复朗读，不能遇到意外生成一带而过。这也是提醒了我在以后的教学中所提的问题应该明确，指向性强。四、写字教学：在这一环节中，我出示了第一自然段所要写得6个生字，让学生观摩每个生字。然后说一说哪几个生字比较难写，并进行了范写指导。但这一环节中我疏忽了对学生所写的字进行展示点评，以致于学生对自己所写的字没有一个正确的认识。二、成功之处：文章的写作很有特色，如当元元被红灯拦住了去路和眼巴巴地看着公共汽车开走时，他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”但他在等车的时候，在赶到学校已经迟到的时候，课文并没有把元元的语言呈现出来，而是留出了空白，留出了给学生驰驰想象的空间。于是我们就可以在这些地方进行补白，学生可以模仿课文中的句子，也可以根据自己的理解和平时的积累进行创作。学生的回答往往很精彩，如“元元决定走到学去，他一边走，一边说：'要是早一分钟就不用步行去上学了!’”；“元元非常后悔，想:要是早一分钟就不会迟到2()分钟了”。这时学生就自然而然地理解了课前提出的1=2()。三、不足之处：低年级的学生正处于语言学习的基础阶段，而我在教学过程中的语言过于随意、不严谨。比如在本节课中，让学生读某个自然段时，我有时说“读第几节”、有时说“读第几段”，语言比较随意，可能就导致一些学生对“自然段”的概念模糊，从而影响学生的听课效率。还出现了让学生回答问题时说“给我回答”等这些字眼，使学生潜意识认为是在给老师回答，是在给老师学习。所以语言比较缺乏严谨性。四、改进措施：今后的每一节课中，应格外注意学生的思维和认知规律，再让学生朗读课文时一定要布置任务，让学生带着任务去阅读，这样才能让学生更好地完成学习任务。此外，在一些教学细节上也要格外注意，如教学语言的生动化与多样化的规范、板书的设计的新颖性等等。最后，教学激情还应加强。设计再好的课，教师的状态不佳，也达不到应有的效果。所以，我还要调整自身状态，以饱满的热情迎接每一节课，用自身的激情感染学生，使课堂更加活跃，更加精彩。(三)《一分钟》讲述了小学生元元“贪睡一分钟，迟到二十分钟”的事。全文共6个自然段，依次讲述了因为元元贪睡一分钟，于是在十字路口遇上了红灯；因为遇上了红灯，延误了时间，于是就赶不上公共汽车，最后只好走着去学校，结果上学迟到了二十分钟。课文渗透了让学生学习管理时间的意识。一、教学效果.从课题入手，游戏导入。在游戏中初步感知一分钟的长短后，巧妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。.教学识字，为课文扫清障碍。本课13个生字中，“钟、刚、共、定、经”后鼻音的读音重点指导。字形识记时，在教学中鼓励学生运用学过的方法自主识字。有些词语联系学生的生活经验进行表演，理解如“叹气，哈欠又如“丁零零，哈欠”要读轻声，特别出示词语，范读，为阅读课文扫清了障碍。.观察生字占格位置，将生字写美观。在让学生动笔写字之前，我设计了一个观察田字格生字的环节，就是让孩子们先不要动笔去写，而是先认真观察生字的结构和占格位置，并指出需要注意的地方，哪些地方容易出错。经过观察交流，学生在动笔去写的时候就能够做到心中有数，下笔沉稳。.实实在在地进行情感与价值观的引导。进行情感与价值观的引导应紧紧结合课文内容,结合生活实际。本课的教学，我引导学生结合课文、联系生活实际体会时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。学生有了这份情感，必然能自觉做到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。二、成功之处.讨论识字方法这•环节的设计，比我预想的要精彩许多，孩子经过学习小组的讨论交流,说出