21《太阳》教学设计

第六组篇精读课文、一篇略读课文和一个园地构成。此中《太阳》、《月球之谜》写的是人类对宇宙神秘的探究，《我家跨上了“信息高速路”》、《果园机器人》展示了现代科技发展给人们生活带来的便利。这类安排一方面能够让学生获取有关的科学知识，同时激发他们对科学的兴趣。在本组课文的学习中，资料的收集特别重要，拥有必定有关资料，不只对课文内容的理解至关重要，也有益于激发学生对科学的兴趣。此外，要发挥学生的想象力，从课文的学习到达成口语社交和习作，无不需要丰富的想象，没有想象就没有科学创建的说法在这里获取了充分的表现。单元课时数：本单元计划教课11课时。太阳教课目的：1.知识与能力：学习本课生字词。感情读文，背诵最后一段。理解课文内容，初步认识太阳的特色及太阳和人类的关系。认识课文在说明太阳特点时所用的方法。2.过程与方法：经过自学、议论，认识太阳的特色及太阳和人类的亲密关系。3.感情态度价值观：激发学生对学习自然科学的兴趣。教课要点：学习课文，理解课文内容，初步认识太阳的特色及太阳和人类的关系。教课难点：认识课文在说明太阳特色时所用的方法。教法学法：自主学习、议论沟通。教课资源：多媒体课件。课时区分：两课时。第一课时课时目标：1.初读课文，经过查词典、联系上下文理解生字新词。2.指引学生疏段，学习课文第一段。课时要点：学习本课生字词，学习课文第一段。教课过程：一、学生自学课文1.出示自学纲要（1）自由读课文，边读边画出生字词，标出自然段序号。（2）经过查词典或联系上下文理解生字词。（3）课文主要写了什么事？2.学生按纲要自学，师巡视指导。二、沟通反应自学状况1.出示生字新词及多音字，自由读，指名读、齐读、同桌互读。指导难写字。2.指名按自然段接读课文，随机正音。谈谈课文主要讲了什么事？（讲了太阳有多远、多大、多热及与人类的关系。）三、指引学生疏段1.师：这是一篇什么体裁的课文？（说明文）2.轻声读课文，画出每个自然段的中心句，如没有，自己归纳拟写。3.指名谈谈每个自然段的主要内容。4.指引学生用合并自然段的方法，区分出两个构造段。四、学习课文第一段（从传说到科学事实）1.指名读前三个自然段。2.找出太阳有多远、多大、多热，并画出来与同桌沟通。3.指名反应:太阳远：一亿五千万公里；太阳大：一百三十万个地球；太阳热”表面六千度；中心温度预计是表面温度的2500倍。4.课文写太阳离我们远及太阳大、热用什么写法说明的？（数字）5.还用了什么说法？（引用传说）6.谁能谈谈后羿射日的传说？指名说。7.假如课文不用传说，光用数字，你感觉好吗？（光用数字，比较乏味）8.用数字说明日气很冷或很热，火车行驶很快，树干很粗等？课时作业：1.抄录生字词。2.练习熟读课文。第二课时课时目标：1.边读边想，理解课文内容，明确“没有太阳，就没有我们这个漂亮的世界。”2.领会数字说明和比较说明的作用，并初步学惯用数字说明问题的方法。课时要点：认识太阳与人类的亲密关系。教课过程：一、复习：1.认读生字词。2.谈谈太阳有什么特色？3.在说明太阳特色时用什么方法？二、学习课文第二段（太阳与人类的关系）1.指名读第四自然段，找出中心局2.比较第二句与第三句在说法上同样不同样？3.学惯用“假如就”造句。4.读第五自然段：指引学生从后往前发问。看看这一自然段在表达上有什么特色？（承前启后，环环相扣）5.读第六自然段，发问：这一自然段写有了太阳才产生了风，谁能用一句话归纳：风是什么？6.读第七、八自然段，发问：（1）哪一句是全文的总结，从什么地方看出来？（2）默读最后一个自然段，画出两对反义词。（3）指名说反义词：光明（黑暗）暖和（严寒）（4）第八自然段中，哪一句是正面论述太阳的？哪一句是反面论述太阳的？（指名说）三、通读课文，联合板书总结1.这一课的学习，使我们懂得了太阳有多远、有多大、多热；知道了太阳与人类的关系亲密，没有太阳，就没有动物、植物、人类，没有风、云、雨、电，没有这个漂亮可爱的世界。2.学习这篇课文，使我们认识