23《三个儿子》的教学设计

23、《三个儿子》的教课方案一、教课目的：1、会认6个字，会写9个字。2、分角色朗诵课文，读准人物说话时的语气。3、理解课文内容，懂得子女要孝顺父亲母亲的道理。二、教课要点：认字、写字，有感情地朗诵课文。三、教课难点：理解老爷爷为何说只看见一个儿子。四、教课课时：两课时五、教课过程：第一课时一、讲话导入，揭露课题同学们，你们有谁读过《三个儿子》这个故事吗？这个故事明显写了三个儿子的事情，而一位老爷爷却非要说自己只看见了一个儿子?这究竟是怎么回事呢？请大家翻开23课《三个儿子》，自己去找寻答案吧！（板题，齐读课题）二、初读感知，感觉情味1、指引学生自由读课文（要求读准字音，划出生字新词，并想方法认识它）——给学生自主学习生字的空间、时间。2、兴趣检查识字状况小黑板出示：（词语做成苹果状）我会读嗓子晃悠胳膊停下拎着水桶重沉沉既聪慧又有力气（1）同桌互读（抢摘苹果）（2）个别展现读（我能行）（3）指导难读的字，以“重沉沉”一词为例。举例ABB式词语。（4）单个生字认读，设计狂风车游戏。3、指导写字：“胳膊”要点是写好左窄右宽的字（突出难点字的书写。要给学生充分写字的时间，培育学生优秀的书写习惯。）4、学生练写，共同评论。5、谈谈课文写了一件什么事？三、读文练句（要点练读文中带有生字的句子）1、师：生字会认了，这些句子会读吗？（小黑板出示）1）我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。2）三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在他们后边慢慢地走着。3）一桶水可重啦！水直晃悠，三个妈妈逛逛停停，胳膊斗痛了，腰也酸了。2、分小组分段读课文，组织学生正音评论。（把识字、朗诵有机交融，提升学习效益）第二课时教课目的：1、稳固生字，新词。2、能有感情地朗诵课文，读准人物说话时的语气。3、赏识课文内容，懂得要孝顺父亲母亲的道理。教课重难点：赏识课文内容，懂得要孝顺父亲母亲的道理。教课过程：一、讲话导入，稳固识字认读生字、新词。（投影词语）同桌检查：我读你听、我指你读二、展现图片，朗诵感悟投影挂图，师：图上有三个儿子，但是有一位老爷爷却说只看见一个儿子，这是为何呢？此刻我们就带着这个问题去学这篇课文。1.自读课文，找出三个妈妈说的话，用“”划出来，标“一二三”（投影题目）2.沟通：你都找到哪几句话，哪个来谈谈?(指名读)这是哪个妈妈说自己的儿子？我感觉应当把“说”改一下（夸耀），有这么棒的儿子，你会感觉怎么样？（骄傲）请你用骄傲的语气夸夸这个儿子。3、范读4、品读三个妈妈的话，领会阅读乐趣（投影三个妈妈说的话）进入角色，感情朗诵（以竞赛的形式:小组内赛读《比一比，看谁最能读出妈妈的语气》——全班齐读）品读二：第二个妈妈的话。（喜悦）挑战读，评论，指名演读品读三：第三个妈妈的话（平时、安稳、平庸的语气）语速安稳a、指名读，理解“没有什么特其他地方”b、范读、齐读、分角色读c、小结方法三、读读谈谈，领会“孝顺”美德1、三个妈妈打完水走回家，她们逛逛停停，这是为何呢？（投影出示第八自然段）2、从文中的哪些词或句子看出水很重的呀？相机理解“晃悠、逛逛停停、胳膊痛了、腰酸了”3、（指导朗诵）读了这段话，你领会到妈妈拎水很？（重、费劲、辛苦）对啊，水桶里的水太满了，三个妈妈提着水很费劲。若是是你拎着这么重的水桶，此时你会想什么呢？（真想有人来帮忙）4、（这时，迎面跑来了三个孩子，他们）看到自己的妈妈在提水时，他们是怎么做的？自由读课文，边读边找出三个儿子的做法，用波涛线划出来。（投影题目）投影句子：“一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真漂亮；一个孩子唱着歌，歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里重沉沉的水桶，提着走了。”A、这里介绍了三个人，我们能够用“一个一个另一个”的句式来说一段话。a.说话训练：一个（只）一个（只）另一个（只）b.朗诵B、这三个儿子，哪个最关怀妈妈？你最喜爱谁？（由于第三个能帮助妈妈提水，有爱心）5、合作研究：难怪老爷爷说只看见一个儿子，（投影老爷爷说的话）你以为老爷爷看到哪个儿子？（第三个）有孝心，对了，只有爱心的孩子才是真实的儿子。看到这三个儿子，你想对他们说什么呢？四、总结拓展，明理导行1.联系生活谈谈你该如何做个孝顺父亲母亲的孩子（父亲母亲给了我们生命，养育我们很不简单。作为子女，我们要到处关怀父亲母亲，体谅父亲母亲。向课文中的最后一个儿子学习）2.谈谈你是如