小班第一学期班级小结1

幼儿园班级工作小结一、幼儿发展本学期，在三位老师共同合作努力之下，班级25位幼儿都能健康快乐地成长，每天愉快地进教室主动与老师打招呼，和老师同伴友好相处，快乐的游戏，积极探索，孩子们都取得了不同程度的进步，不仅长高了，而且懂事了，这也得益于家长对我们班级工作的支持和配合。二、课程落实（四大类活动开展情况）（一）生活自理方面本学期，基于期初的报告评价，针对班级开学初生活自理方面存在的问题，我们采取了一些措施，主要从四个方面来介绍：.进餐方面首先对于班级中挑食、偏食的现象，我们通过故事、儿歌，向幼儿奖励棋手币、向幼儿介绍菜的营养价值、在点心区布置各种食物图片与人类的关系、进餐时播放好听的钢琴曲等方式，让幼儿能喜欢每种食物，改掉不良的饮食习惯。其次，针对班级吃饭速度慢、脏的现象，我们三位老师通过细心照顾，吃的慢的帮一下、吃的脏的提醒一下、你盯几个，我盯几个等方式让幼儿养成良好的进餐习惯，一学期下来效果比较明显。另外，在开学初的家长会中，我们向家长介绍了保持良好的进餐习惯对幼儿的一些益处，让家长在家中也能注意幼儿良好进餐习惯的培养，逐步引导幼儿进餐时保持桌面整洁，提高进餐的速度。另外，我们还开展了漱口牙齿好的活动后，孩子们知道饭后要养成漱口的良好习惯，那样牙齿就不会被在蛀掉了。现在班中幼儿已经初步养成了饭后漱口的习惯。在评价报告中显示，相较于学期初，期末生活习惯和自理这方面，57.8%的孩子都集中于行为3,12.51%的少部分能力较强的孩子达到了行为5,可见在生活自理方面，幼儿的能力有所提高。.如厕方面开学初，期初评价报告显示，75%的幼儿大便时几乎都要帮忙，还经常有人会尿湿裤子，大便拉在裤子里。我们通过巧虎视频让幼儿了解什么样的感觉是要大小便了，让幼儿了解用便纸擦屁股的正确方法。对于个别容易尿湿裤子的孩子，我们就不时地询问他是否需要上厕所，经常的关心这些孩子尿湿的原因，做到提醒、防范在前，针对不同的原因采取不同的策略，期末的评价报告中显示，只有35.7%的幼儿需要帮助，比例大幅度下降，针对幼儿的如厕措施，很好地改善了班级幼儿尿湿裤子的现状。.午睡方面由于期初班中80%孩子都有午睡的习惯，所以班级午睡的情况率高达90%,比较好。对于个别有特殊的幼儿，比如：周新宇调皮不肯睡觉，钟羽萌入睡比较缓慢，对于这些不良的习惯，我们通过个别跟踪，每天观察教育，另外，通过家园配合的形式，这些孩子已经逐渐改掉不良习惯，期末班级的入睡能高达100%。,穿脱衣服方面夏天穿的比较少，根据9月份期初的习惯与自理评价报告中显示，70%的孩子们大都会自己穿衣服。但到了秋冬季节，穿的衣服越来越多，67.7%的孩子们就要帮忙了。于是，在10月份天气还没有冷的时候，我们就用视频、同伴示范的方式教孩子们穿脱衣服，并且在午睡时请孩子们自己穿脱衣裤，同时，我们拍了相关视频发送在班级微信群,请家长在家引导孩子，并且开展班级穿脱衣服、折叠衣服的比赛，将照片上传孩子通，请孩子们家园共育，共同通过比赛的形式激励幼儿努力学习，在期末的评价中，80%的孩子都已经学会了穿脱和折叠衣服。存在不足：.冬天孩子们衣服穿得比较多，班中85%的幼儿还不会包肚子，幼儿自己塞衣服的能力还有待于进一步的提高。.由于天气变幻无常，孩子们时常会流鼻涕，但他们用纸巾的时候是一团抓来擦鼻涕的，这样浪费纸巾，鼻涕也擦不干净，怎样正确的擦鼻涕等一些生活小细节方面的常规还有待于进一步的提高。.班中有45%的幼儿进餐慢、挑食，进餐不专注，喜欢嘴里包饭，这些都喜欢进一步关注引导，帮助幼儿去改善进餐习惯。（二）学习活动方面《纲要》指出：“幼儿园是幼儿生活学习的场所，幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。我们根据小班幼儿的年龄特点及教育要求，我们开展了主题活动“小宝宝”、“娃娃家”、“好听的声音”“学本领”“动物花花衣”“苹果和橘子”“小医生”，由于疫情，我们又开展了线上云课堂活动，学习活动内容为“不怕冷”“过新年”的主题活动。在主题开展的过程中，我们根据学期初制定的班级计划，结合了期初幼儿评价报告中的具体情况，根据《纲要》和教材要求，开展了丰富多彩的教育活动。通过活动丰富了孩子们的体验，让孩子们能对周围生活中的声音、动物、植物、交通工具等感兴趣。我们注意培养孩子良好的学习习惯和初步的学习能力。通过一学期的努力，他们对幼儿园的各项活动都充满了兴趣，能积极主动地参加各类教学活动，他们能用普通话进行简单的表达和交流，大部分幼儿乐意发表自己的意见且表述的语句比较完整。在午睡前，我们利用小度给幼儿听一个绘本故事，让幼儿在甜美的故事中慢慢入睡，激发他们阅读的兴趣。期初的评价报告显示，在语言表达能力这块，班中86%的幼儿还处于行为1的水平，为了提高幼儿的语言表达能力，11月，我们在班内开展了“讲故事”活动，比赛由预赛和决赛两场，预赛中共有10位宝贝自告奋勇参与，决赛中共有四位宝贝参与，其中有两位还准备了PPT,准备充分，讲故事的效果比较好。通过这样的活动，激发了孩子听故事、讲故事的兴趣，增强了孩子上台的自信心,相信家长们也会认识到故事对孩子的深远意义。在期末的评价报告中显示，语言与交流这方面还是我们班属于较为薄弱的，69.4%的幼儿还处于行为1的水平，表现行为5的幼儿只占比11%,因此我们发现了以下的一些问题：.班中15%的孩子坐不住，也缺乏倾听习惯。我们发现个别幼儿在学习活动中，坐不住东张西望，不能安静地倾听同伴或老师说的话，他们缺乏良好的倾听习惯老师提醒了依然效果不佳，下学期要还要继续加强引导。.有55%的孩子为随迁子女，其中30%的孩子口齿不清，不愿意开口与同伴老师交流。我们在培养倾听习惯的同时，在各种活动中要求每一个孩子开口回答，个别能力强的要求他们把话讲完整，学习用较恰当的语句表达。.学习活动中，举手发言的总是几个小朋友，下学期，我们要引导每一个都大胆在集体面前表达自己的想法。（三）运动方面我们班的小朋友活泼好动，期初的评价显示75%的幼儿规则意识比较差，由于幼儿之前没有上过托班和早教机构等，所以，到了操场上之后幼儿就特别散漫,满场地乱跑。于是，我们通过每一次活动之前都给幼儿提好要求，活动之后，对于遵守规则的孩子给予奖励。经过一段时间的培养，期末评价中孩子们的自我意识有所减弱，43%的孩子处于行为3的水平，规则意识逐渐养成，孩子们无论在做操还是做游戏，孩子们都能根据音乐和老师的指令信号作出反应。在幼儿的动作发展上，我们充分利用室外活动场地、大型玩具以及各类运动器械，有目的地引导幼儿开展一物多玩的体育游戏，在一定的游戏情境中，激发幼儿的运动兴趣,发展幼儿的运动能力，相较于期初,552%的孩子们在运动与体能方面处于行为3。在运动中我们还十分注重个体间的差异，通过设置不同难度，鼓励和支持一些胆小的运动能力弱的孩子能够达到目标，成功树立自信心。让运动能力强的孩子能够再有挑战的活动中，体验和感受运动和成功带来的乐趣，同时在运动中我们还加强了对幼儿的安全教育和常规教育，使幼儿逐渐地树立了自我保护意识，提高了自我保护能力，在运动中能注意相互避让，从而保证了安全、愉快的运动。幼儿在活动后也主动地收拾、整理运动器具，养成物归原处的习惯。我班的幼儿通过一学期的学习和锻炼，幼儿们在走、跑、跳、爬等方面均得到了进一步的提fWjO存在问题：.70%的幼儿在早操和律动中缺乏力度，动作不到位、随意，在下学期还要加强练习。.幼儿的平衡能力还是比较弱，走平衡木时左右摇晃，许多幼儿需要教师搀扶着走过平衡木，所以下学期要加强练习，一方面让幼儿克服走平衡木的恐惧感，另一方面通过多锻炼提高幼儿的平衡能力。.小班幼儿热爱运动，但是安全意识不够，不知道保护自己，下学期要加强运动中安全意识的培养。（四）游戏方面本学期我们继续加强角色游戏环境的创设和观察指导，开设了3个娃娃家、建筑工地、小医院等游戏主题。在每一个娃娃家的创设上，我们都有不同的侧重点，一个娃娃家侧重于厨房的功能，幼儿可以尝试使用各种小工具（饭勺、小勺、塑料玩具刀……）模仿成人烧饭；一个娃娃家侧重于卫生间，幼儿可以在这个家里洗洗刷刷，给娃娃洗澡，给娃娃熨衣服、洗衣服等活动。还有一个娃娃家中创设小书房，让幼儿模仿自己的爸爸妈妈给宝宝讲故事，阅读等。在建构工地中，投放各类建构材料，让幼儿在建构的过程中积累平铺、围合、垒高等建构技能。同时，这些游戏主题的基础上，我们又根据幼儿的兴趣生成了水果店、游戏屋等游戏主题，这些游戏主题有些随着时间的推移由于缺乏互动而逐渐消失。有些主题则随着幼儿经验的不断深入，游戏情节也不断深化（比如：游戏屋）。本学期，我们创设丰富的自主的游戏环境中，让幼儿能够按自己的方式，在活动中边探索边学习发展。期初的评价中我们发现，80%的幼儿在游戏中只是停留在自我摆弄材料的阶段，角色之间的交往比较少。所以我们保护幼儿的想法和创意，创设材料箱，引导幼儿用材料箱中的材料大胆的去实践自己的想法。鼓励不同游戏区域之间的幼儿互动。如：娃娃家的妈妈可以带着宝宝小孩去理发，娃娃家的爸爸可以去建筑工地打工，这样增强了角色之间的交往也增加了游戏的趣味性，使幼儿保持对角色游戏活动的兴趣。另外，本学期我们尝试通过用视频回顾的方法来讲评游戏内容，在讲评中推广幼儿的成功经验，并获得幼儿游戏的成功感，在讲评中把游戏中的存在的问题和幼儿一起来解决，激发幼儿下一次继续丰富角色游戏活动的愿望。最后在期末的发展评价中显示，56.24%的幼儿在交往方面能力有所提升。存在问题：.娃娃家里现成的材料不够丰富，局限了孩子们游戏情节更加深入的发展。下学期我们要通过收集、制作等方式提供更多的游戏材料，满足游戏的游戏需求。.还有25.3%的幼儿在自主选择娃娃家时，还有些束手无策，不能及时找到自己喜欢的角色，下学期，我们要想想办法，让全班小朋友都有机会去扮演自己心仪的角色，让游戏真正成为大家都喜爱的游戏。.通过观察，我们发现幼儿在游戏中的交往语言比较贫乏，情节不够丰富，替代行为和能力还有待提高，角色之间的合作行为较少，所以我们在下学期将有意识地引导家长让幼儿多接触生活，多观察生活，使幼儿有更丰富的生活经验，使他们在所进行的角色游戏中更加容易融入角色，使游戏内容能变得更加充实新颖。三、家长工作家长是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿园工作的顺利展开离不开家长的信任与支持。由于12月中旬开始，改为了居家。作为教师，我们是家长的朋友，耐心地倾听他们的意见，帮助家长解决在在线上活动中遇到的问题，我们始终把家长工作放在一个重要的位置。本学期我班的家长工作，主要分为以下几点：（一）真诚沟通，获得家长信任.为了让家长及时全面地了解幼儿园教育目标，配合幼儿园教育，我们做到了“四公布”：开学初公布本学期幼儿培养目标；在班级网站公布一周工作安排、主题说明等。在微信群、孩子通及时公开孩子的学习内容、幼儿园开展的各种活动照片，及时让家长了解幼儿在园的表现。.开展平等对话，增进家园了解、促进沟通。由于常态化疫情的缘故，家园之间存在一定的距离和各种不协调，教育效果必然受到影响。因此，我班改进了家长会的形式，由原来的教师一言堂模式变为百家争鸣的谈话交流式。其目的就是拉近教师和家长之间的距离，让他们在平等对话中产生共鸣，从而消除隔膜，有效解决幼儿教育中出现的问题。例如，就我们班个别幼儿出现的霸道行为，挑食现象，自理能力薄弱等现象，大家进行共同探讨，最后教师总结教育方法并提出自己的建议。.创新沟通方式，畅通家园联系渠道，保持家园互信。幼儿园与家庭之间的沟通方式有很多，最常用的是宝宝成长录、家访、微信及利用家长接送幼儿的时机交谈等。利用手机网络直接与孩子的父母进行交流，孩子的父母能十分详细地了解自己孩子的在园情况，而老师也能准确地把握孩子在家的表现，例如我们会在晚饭时间，给吃饭困难的宝宝发一条微信，鼓励她们好好吃饭。这样交流沟通，彼此都觉得既方便又贴心。在与家长的交流中，大家都表示当孩子们在手机里听到老师的声音时会非常的兴奋，这也在无形中拉近了家园之间的联系，家长的家庭教育得到了更好的效果。（二）充分利用家长资源，让孩子成为最大受益者家园沟通的根本目的在于充分利用家长资源，实现家园互动合作共育。这是幼儿园家长工作的出发点和归宿。“互动合作”瑞吉欧教育取向的一个重要理念。瑞吉欧教育主张：儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的。在互动过程中，儿童既是受益者，也是教育资源的提供者。本学期在自然角的创设中，得到了家长的全力配合。无论是家长带来的蔬菜水果还是金鱼乌龟，都成了孩子们探究的对象，他们在自主的探索中，丰富经验，获得知识。在娃娃家的材料添置上，家长纷纷拿来了孩子们夏冬两季的旧衣服，让孩子们在一个更为真实的情境中，感受到四季的不同。而这些材料的提供和更新，仅仅靠老师是很难实现的。可见，只有家园的互动合作，才可能带给儿童最好的经验。（三）科学指导家长，使家园教育进一步形成合力作为幼儿教师，传播科学育儿知识、帮助家长提高家庭教育能力是幼儿园义不容辞的责任，也是幼儿园家长工作的核心内容之一。为了做好这项工作，我们主要采取了两方面的措施。关注幼儿表现，开展针对性的家教指导。尤其是