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河南教师招聘考试案例分析题之德育原则篇一、考情分析:
在河南老师聘请考试中,案例分析题一般集中在7-20分,通常有1-2问,出题范围较广,教育学、教育心理学、新课程改革占比最大。其中,教学、德育、班级管理、认知过程、学习心理、新课程改革的实施等章节考频最大,简单度适中,常规学问所占比例相对较高,综合应用类(一题多个理论点可用)的题目和开放敏捷类题目占比渐渐提升。在案例分析题的答题过程中,肯定要把握答题的方法,接下来给大家共享一下经典型案例分析题的答题思路:
第一步,先看问题,明确题干问法,主要包括:明确题干有几问,需要分几问作答,结合问法推断能否确定要点范围。
其次步,分析材料,需要通过材料分析出评析的理论要点,并对材料中行为,尤其是老师的行为做价值判定。
第三步,作答使用总分总的结构,详细参考下面例题中的作答思路。
二、考题演练
【例题】阅读案例完成问题。
李老师是一名班主任,小风是班上一个特别淘气的男孩,常与其他同学闹冲突,甚至大打出手,上课时常常乐观举手,但是废话连篇,影响四周其他同学听课,干扰老师上课让老师特别头痛。李老师多次找他谈话,确定了他身上的优点,并盼望他遵守学校的规章制度,自我改进,做一名优秀的同学。但小风只是在口头上答应行动上却毫无改进,看到他不思进取,李老师失去了急躁,给他爸爸打电话,并在全班同学面前狠狠的批判了他。
自那以后,小风脸上失去了往日的神采。也不举手回答问题了,课间也少了他的欢声笑语,于是李老师转换方法再次和他进行谈话,让他换个角度。想问题相互敬重,相互体谅,并对自己在全班同学面前批判了他的行为赔礼,后来,小风不仅变得活跃,而且变得守纪律了,在学习方面成果提高了不少、在月考时,语文和数学都打了很高的分数。
【问题】依据案例分析老师进行道德教育需要遵循的原则。
【参考答案】
李老师的做法合理运用了道德教育的原则,取得了良好的教育效果,值得我们学习。(总述)
第一,李老师的做法符合疏导原则。这一原则要求进行德育要循循善诱,以理服人,从提高同学熟悉人手,调动同学的主动性、使他们乐观向上。(原理+解释)作为老师,要以表扬激励为主,坚持正面教育,对同学表现出的乐观性和微小进步,都要留意确定,这样才能更好地调动同学的主动性,有助于培育他们的优良品质。案例中,李老师起初进行谈话无果,于是失去急躁进行批判,但是适得其反,后来再次面对小风的问题,多次找他谈话,引导他转变认知,从而转变了行为。(结合材料)
其次,李老师的做法符合知行统一原则。这一原则要求既要重视思想道德的理论教育,又要重视组织同学参与实践熬炼,把提高熟悉和行为养成结合起来,使同学做到言行全都、表里如一。(原理+解释)案例中,李老师对小风进行教育后,小风只是在口头上答应行动上却毫无改进,后经过李老师的引导,小风变得守纪律,做到了言行全都、表里如一。(结合材料)
第三,李老师的做法符合教育影响的全都性与连贯性原则。这一原则要求德育工作中应主动协调多方面的教育力气,统一熟悉和步调,有方案、有系统的发挥教育的整体功能,培育同学正确的思想品德。(原则)案例中,李老师在失去急躁的状况下和家长联系反馈问题,虽然意识与家长合作,但是没有进一步争取和家长的协作。作为教育者在德育进行中应当努力正确家长的协作形成教育合力,促进同学的成长。(结合材料)
第四,李老师的做法符合长善救失原则。这一原则要求在德育过程中,要充分调动同学自我教育的乐观性,依靠和发扬同学的乐观因素去克服他们的消极因素,促进同学道德成长。(原理+解释)作为老师,我们应当"一分为二'地看待同学,发扬乐观因素,克服消极因素,引导同学自觉评价自己,进行自我教育。案例中李老师多次找小风谈话,确定了他身上的优点并盼望他在学校中能守各项规章制度,自我改进,做一名优秀的同学。(结合材料)
第五,李老师的做法符合因材施教原则。这一原则要求进行德育要从同学的思想熟悉和品德进展的实际动身,依据他们的年龄特征和共性差异进行不同的教育,使每个同学的品德都能得到最好的进展。(原理+解释)作为老师,我们应当深化了解同学的共性特点和内心世界,进行针对性教育,案例中李老师做到了这一点。(结合材料)
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