荷花开教案及反思4篇

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荷花开教案及反思篇1

在执教小班健康活动《想喝水就喝水》的活动中，由于新旧学识的冲突，我在执教前就对这个活动举行了审议，并且在活动开展的过程中还对整个教学过程加以调整，从而使活动能更好的达成教学目标。

“温故”：本次活动主要是以谈话和陈述为主，引导幼儿了解喝白开水对我们身体好处，以及喝水的一些学识，整个活动难点并不是分外突出，学识阅历也是来自于幼儿平日生活中，有助于幼儿在生活中持续养成爱喝水、勤喝水、多喝水的好习惯。

“知新”：课中关于“有些水不能喝”、“为什么喝果奶不行”等学识点的介绍，又是好多孩子不曾熟谙的学识，或者说是生活中更加轻易被我们忽略的。通过老师的引导，幼儿就会了解到喝什么水好的学识，明白那些那些颜色美丽、包装别致的饮料不能多喝，也能扶助孩子在以后的生活中留神少喝果奶、饮料，多喝白开水。同时对于这方面的教导和引导，我们也会遵循家园共同一致教导的原那么，引导家长也尽量让幼儿在家里让幼儿喝白开水，而不是去喝那些有添加剂的果汁、饮料。

荷花开教案及反思篇2

这段时间总是会下雷阵雨，孩子们都分外兴奋，有的孩子很欣喜得报告我：“张老师，今天我又是打雨伞来幼儿园的哦！我的雨伞可美丽了！“看到孩子们对雨伞产生了兴趣，我结合本月的主题活动，打定了这个《好看的伞》托班的科学活动。让幼儿能从众多的伞中找到自己的伞，并说出其特征。并会使用自己的小伞。

活动分析：

本次活动我将教学重点放在幼儿知道伞的特征，并会使用自己的小伞。利用生活中随处可见的“伞”让孩子感受美，赏识美，并将“伞”贯穿于整个活动。

在引导幼儿熟悉伞的布局时变更了以往直接“你们知道这是什么吗？它上面有什么？”的方式，而是根据幼儿介绍的“热爱的伞美在哪里？”随机的举行伞面、伞柄、支架的介绍，利用“下雨了”的嬉戏引导幼儿举行正确开收伞的练习，幼儿兴趣较高。让幼儿在了解伞的用途的同时知道伞能遮阳、遮雨，还有美化生活的作用。孩子们从赏识、查看、到自己动手亲自尝试，完全从幼儿的兴趣启程，得志了他们的不同愿望与进展。整个教导活动在轻松高兴的空气中完成了教导教学目标，达成预期的效果。

活动措施：

1、大多数孩子都能认出自己的伞，能说出自己伞的颜色及特征等等，带儿童伞的孩子大多能自己撑开来，收起来就对比困难，带成人伞的孩子根本上不用使用！

2、在学习伞的正确开收方法时，教师理应结合举行安好教导。指点幼儿：“小伞要怎么样开启才安好呢？你们看这样开启可以吗？“教师可以示范错误的开伞方法（伞柄直对别人、伞面支架靠近眼睛），报告幼儿这些方法是不正确的，并引导幼儿尝试察觉手举高，伞柄朝上的正确开收方法

荷花开教案及反思篇3

美术活动一向是我们班的弱项，在前几次的绘画活动中，我察觉了这样几个现象：

1、握笔模样不正确；

2、勾线不明显；

3、涂色不够饱满；

4、构图很小，而且中心位置找不到。

今天又举行了美术活动《天安门》，在活动之前我用心设计了教学活动过程，但是课后想想在好多环节的处理上还是事与愿违。从活动目标上反思：整个活动过程都是为目标服务，在活动过程中，我紧紧围绕两个目标开展活动，从引题――讲解示范――幼儿练习――教师讲评。流程对比明显，环节也能相互紧扣，并且层层递进。两个目标根本达成。

从活动过程上反思：在引题的时候我有点操之过急，本来我想让孩子们充分了解天安门城楼的主要布局特征，但是在实际的教学过程中，有片面孩子说不出来。其实我可以在活动开展之前让家长协助，请孩子收集天安门图片或者可以请去过北京天安门的小挚友带张留影的照片，放在我们区域，让每个小挚友有事先了解的过程，为画天安门作好铺垫。这样在引题的时候每个小挚友都会有话要说，不会冷场。讲解示范环节是本次活动的重点，我首先让孩子们查看天安门的布局，并有意识的报告他们第一层楼是怎么样的外形，其次层楼是怎么样的外形，第三层楼是怎么样的外形，通过有依次的查看报告幼儿画的时候也要从底层开头画，并让他们知道天安门是梯形布局。在幼儿练习的时候，我一个一个举行查看与指导，不断强调要留神的事情。为了让画面更丰富，我让孩子们举行添画，可以画白云、小鸟，但是有些小挚友却主次不分，添画片面画的很大，天安门画的很小。其实在每个班级中每个小挚友才能有强有弱，个别孩子可以个别对待，顺应他们的进展特点，才能好一点的要求高一点，才能弱的要求低一点，不然就会适得其反。

荷花开教案及反思篇4

[设计意图]

属相是幼儿生活中往往接触到的一个好玩而又神秘的话题，因十二生肖的轮回和依次，使孩子熟悉它有确定的难度。针对孩子处境，结合幼儿特点，把熟悉生肖和时钟高明融合，引导幼儿把对时钟的熟悉迁移到十二生肖中来。在自主活动中，逐步获得相关的十二生肖的学识阅历。基于本园园本课程之一一—诗画教学的特点，贯穿园本课程之二——情景协作教学，激励幼儿诗画出自己爱好的生肖动物及自己或家长的属相。至以幼儿为本，促进智能课程相融相通，有机结合。

[活动目标]

1、激发幼儿对十二生肖动物的兴趣与爱好。

2、感知12种动物、十二生肖的排列依次，了解十二生肖一年一种属相，12年一个轮回的规律。

3、培养幼儿的查看才能及推理才能。

[活动打定]

1、自制生肖钟、十二生肖动物图片若干。

2、活动前打定：幼儿熟悉时钟。

[活动过程]

一、熟谙动物，感知依次，理解含义

1、出示生肖钟，激发兴趣：请小挚友猜一猜钟面上有多少种动物，为什么?(幼儿斟酌交流)我们一起数一数是12种动物吗?从几开头数呢?(从一开头)第一是什么动物?(老鼠)谁是第三?

2、提问：小挚友有没有属“牛”的?属“虎”的?(争先恐后的抢答问题)小挚友的属相为什么有的是牛?有的是虎?(幼儿交流议论)

教师小结：同一年生的孩子属相就一样，牛年生的属牛，猴年生的属猴——一年一个属相。

3、结合生肖钟查看：一共有多少种属相?(12种)12种属相依次轮下来，需要多少年?(幼儿斟酌交流回复)

教师小结：钟面上的12种动物就是人的12种属相，12个属相一个个轮替下来，要十二年。

二、探索察觉轮回规律

1、提问幼儿还知道谁的属相?(自由陈述)

2、情景协作——请幼儿询问“客人老师”(本园教师)的属相，并与大家交流议论：有的客人老师的属相和小挚友的属相一样，这是怎么回事?

教师导向：启发幼儿结合“生肖钟”举行斟酌；激励幼儿说出“激励幼儿说出客人老师的属相牛是以前轮到的、一年一种属相不停循环”。

提问：十二生肖轮替一次要多少年(自由回复)

教师小结：十二属相12年一个轮回，一年一个属相，不停地向前轮回。

[活动延迟]

今天小挚友在生肖钟上察觉大量机要：人的属相有(12)种，属相(十二)年轮替一次，一年一种属相。老师这儿打定了大量十二生肖动物的图片，我们一起分类：同一种动物放在一起，并将它们按十二生肖的依次排列起来