藏戏教学反思不足之处10篇

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藏戏教学反思缺乏之处篇1

六年级下册其次组文章都是介绍不同地区、不同民族自己独特的民风民俗。我感觉学生在学这一单元文章资料时，就应特别感兴趣，结果也正如我所料。《藏戏》一文，感受颇深。现将自己对本节课的反思唾手写下来，可能会有大量缺乏之处，期望各界同仁能够提出名贵观法。

由于这篇文章极具民族特色，因此课的伊始，我采用了极富感染力的导语将学生带入情境，学生深受感染，然后也都纷纷介绍了自己收集到的有关藏戏的材料。接下来学生便带着浓浓的兴趣走进了文本，弄懂了文章的主要资料，学会了相关词语。然后学生根据课文资料举行质疑，然后透过小组合作解决对比难一点的问题，简朴的问题随提随时解决掉，然后赏析文章，读一读，谈一谈感受，学生针对此环节谈得感受特别深刻，并对少数民族的民风、民俗产生了浓重的兴趣，产生了收集的欲望。整个课堂被浓浓的藏戏包围。但本节课也存在着缺乏，例如质疑的问题不够深刻，学生的参与面不够广，评价不够实时等，我将在以后的课堂中逐步完善。

藏戏教学反思缺乏之处篇2

《藏戏》是小学语文新课标12册其次单元的一篇略读课文。课文从藏写的形成和特色两方面对藏戏举行了细致概括的说明。文章在内容、写作依次和表达方式上都有其独特之处。如何把学识点不露痕迹地融合在教学过程中，是教者要专心考虑的。

一、由“藏”导入了解藏戏

藏字本身在字型和字音上都有可挖掘之地，藏字里面的“臣”的笔顺是学生轻易疏忽的，教师在板书课题的时候强调学生留神。同时学习这个多音字，组词。再写“戏”组成课题，让学生汇报相关资料。这个导入在教学伊始就紧紧抓住了学生的留神力，调动全身感官跟随老师节奏开头学习。

二、围绕提示问题读书，有章可循

我们都知道阅读课教学就是要把精读课学到的学习方法运用到自己的学习当中。学课文之前，老师让学生读阅读提示，明确学习问题，然后带问题读书，使学生学习任务明显领略。本课中的问题是1、藏戏是怎么形成的?2、它有什么特色?

学生自学过程中，边读书边斟酌问题。这两个问题并不难，六年级学生阅读才能已经很强，大片面学生在读书过程中完全能把握主要内容。可在组织学生汇报的过程中，由于我的问题，却使学生的汇报有些乱。这个问题还没有说完，说透，老师已经引导学生说另外的内容了，弄得学生无所适从，老师也显得手忙脚乱。如学生在回复藏戏特色的时候讲了藏戏的随心所欲，本来我理应持续让学生在此特色上持续补充，可不知道为什么却把学生引导到了开头三句概括性的句子中，就这样藏戏视频的播放时机就被错过了。弥补终究显得牵强!这完全是我把握教材的才能欠缺的理由造成的。值得反思!

三、学习表达方法并运用

本课重点是文章的表达方法，其一是文章的写作依次。为了把这个学识点讲解领会，我在板书上用了一点心思，那就是把“形成”和“特色”用黄颜色的粉笔写成。当学生对藏戏的形成和特色了解之后，依照板书老师说：“像课文这样围绕藏戏从藏戏的形成和特色两方面安置材料，举行说明是一种什么写作依次?”当时课堂上一片宁静。是啊关于此种写作依次，学生是对比目生的。他们对事情进展依次和时间依次、地点转换依次更为熟谙一些。此刻的宁静是在预料之中的。我悄悄地等待，并指点学生其它写作依次，有学生想起来了，他讲出了事物几个方面的写作依次，然后我举行板书。其实课堂上需要有这样的静。然后老师强调本课中一个事物是指“藏戏”，几个方面是指“形成和特色。”连忙问围绕一个事物通过几方面来举行写作的依次是什么依次?(事物的几个方面)由此来加深学生的印象。这个问题到此并没有终止，我连忙追问：“以前我们学

过的哪篇课文是按照这个依次写作的?”《鲸》《新型玻璃》等。关于此种写作依次，我想学生断定熟记在心了。

四、体会句子的独特魅力

本文中开篇的三个反问句既表达了猛烈的情感，又引出下文，如何让学生透过这三个句子体会出在语言表达上的效果呢?朗读是必不成少的，让学生读出反问的语气，指名读，齐读，老师范读相结合，再读出骄傲之情。然后让学生将这三个反问句变成陈述句，将两种句式举行对比，体会反问的妙处——表达的情感更猛烈。

这三个句子除了具有以上优势外，它还具有引领全文的作用，好的开头让人过目不忘。

教学完此文，察觉自己的教学功底照旧很薄弱，譬如戴面具的戴我竟然写成了“带”。羞愧不已!有学生静静报告我，本想校正，可却忘却了。还有学生报告我，他想说了，但一想有人听课就没有说。还有就是自己的语言，肆意性分外强，由于语速快，总有表达不领会的地方，一有人听课，就更为严重了。这些都是我在课堂教学中很严重的弱点，以后确定要留神。

藏戏教学反思缺乏之处篇3

《藏戏》是以介绍民风民俗为主题的一篇略读文章，它是一篇民俗散文，语言丰富多彩、生动传神，颇具文学色调。因本文在语言上的这一特点，而且，藏戏对我们师生而言是一种很“新”的文章，所以我在教法上将它上成了精读，讲得对比细。本文是按事物的几个方面的依次来写，内容领会，分“藏戏的形成”和“藏戏的艺术特色”两方面来介绍的。从文采上来看，“藏戏的形成”这一块内容是对比突出的，我将体验的重点放在这一片面，而对于“藏戏的艺术特色”这一内容还是处理得对比简朴，只要学生能找出相关句段，找到藏戏的艺术特色即可。我自认为在“藏戏的形成”这一内容上处理得对比出彩的是这么几个设计：1、探究唐东杰布传奇故事的优点。其实历史上有真实的故事记录，那为什么课文要以传奇故事的形式展现呢？（传奇故事能参与更多的想象，给读者确定的想象空间，也能更多地去表达人们的美好愿望；2、从这一传奇故事中解读唐东杰布这一人物；3、找读自己热爱的句子，简说理由。

因刚刚教完第六课《北京的春节》，虽然两篇文章都是介绍民风民俗的，但两者在好多方面都存在差异。于是，我就借助课堂引导学生从“内容”“表达依次”“表达的方法”和“语言风格”等几方面来对比两篇文章的不同点，以加深对这两篇课文的进一步理解。在对比的根基上培养学生学习语文的综合概括才能。

藏戏教学反思缺乏之处篇4

《藏戏》是人教版小学六年级下册其次组的一篇阅读课文，这篇文章是介绍不同地区、不同民族自己独特的民风民俗。我感觉学生在学这篇文章内容时，理应分外感兴趣。课前我专心备课，明确教学目标。《藏戏》一文的教学目标为：1、读读记记有关词语。2、默读课文，了解藏戏的形。成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。3、学习文章切实的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

《藏戏》这篇课文主要为我们介绍了藏戏的来历以及藏戏的三个特点。是为了让孩子们了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。由于这篇文章极具民族特色，所以我课前也作了一些打定，搜集相关的资料。

首先，我让孩子们赏识了在土豆网上下的一段藏戏表演的视频，孩子们看的如痴如醉，虽然这段视频较长，但是我一点也不吝时，让孩子们赏识完了。然后，让孩子谈谈看后的体会。接着走进课文，扫清生字新词的障碍，同时留神指点孩子们留神语言的积累。

接着，引导弄清藏戏的独具的艺术形式。我让孩子们自由分组学习，然后交流。孩子们由于分组学习，一片面后进生在同学们的扶助下都能读懂课文了。在交流的时候我让孩子们抓住文章开头的3个反问句，体会这样写的好处。其次，让孩子们抓住文章中细致介绍藏戏特点的词句来体会来朗读。在品读的时候就留神提示孩子们文章所用的表达方法，以提高孩子们的习作水平。随后，让孩子们快速读课文，找出写藏戏来历的自然段，并看看谁能用最短的时间用自己的话将这个故事复述出来。结果在短短的3分钟内就有孩子举手要求给孩子们复述故事了，而且这个孩子的发言很有特点。随后我又请了几个同学陈述这个故事。就这样，在故事中我带着孩子们弄清了藏戏的来历。结果我让孩子们交流指导的剧种，扩展延迟学生我们广东的粤剧，达成学识的迁移。

本节课也存在好多缺乏，时间的把握不好，最好粤剧这方面时候不够，没还有质疑的问题不够深刻，学生的参与面不够广，评价不够实时等，我将在以后的课堂中逐步完善。

藏戏教学反思缺乏之处篇5

《藏戏》这篇课文主要为我们介绍了藏戏的来历以及藏戏的三个特点。是为了让孩子们了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。

这篇课文虽然是一篇阅读课文，但是我在教学的时候还是花了两个课时来完成教学任务。由于这篇课文中美好的词句较多，同时在说明方法上也有确定的特色，因此为了让孩子真正有所收获，我觉得保证教学时间是一个必要条件。

首先，我让孩子们赏识了在土豆网上下的一段藏戏表演的视频，孩子们看的如痴如醉，虽然这段视频长达9分钟，但是我一点也不吝时，让孩子们赏识完了。然后，让孩子谈谈看后的体会。接着走进课文，扫清生字新词的障碍，同时留神指点孩子们留神语言的积累。

随后，让孩子们快速读课文，找出写藏戏来历的自然段，并看看谁能用最短的时间用自己的话将这个故事复述出来。结果在短短的3分钟内就有孩子举手要求给孩子们复述故事了，而且这个孩子的发言很有特点。随后我又请了几个同学陈述这个故事。就这样，在故事中我带着孩子们弄清了藏戏的来历。

紧接着就进入下一个环节的教学，弄清藏戏的独具的艺术形式。我让孩子们自由分组学习，然后交流。孩子们由于分组学习，一片面后进生在同学们的扶助下都能读懂课文了。

在交流的时候我让孩子们抓住文章开头的3个反问句，体会这样写的好处。其次，让孩子们抓住文章中细致介绍藏戏特点的词句来体会来朗读。在品读的时候就留神提示孩子们文章所用的表达方法，以提高孩子们的习作水平。

结果我让孩子们谈谈学了这课后的体会，有大多数孩子们俨然对藏戏的艺人们的精神莫衷一是地大加赞扬，而且说：“做人就要这样，不能只想着自己，理应想想我们可以为他人带来些什么。”尽管我不知道这个孩子说的是不是心里话，但是我知道他通过这课的学习，的确实确是被藏戏的艺人们乐于奉献不计较个人的名利的精神所打动了。多多少少会对这个孩子的价值观产生一些影响。也还有几个孩子谈到：“藏族人们理应把藏戏这种艺术表演形式子子孙孙传递下去，总有一天，藏戏会走进世界大舞台。”

教完这课，我觉得神清气爽，心情超级高兴。我的一个小小的收获就是老师在率领孩子们学习的时候只要自己认为是有价值的东西就不成以放弃，我们有时并不要太拘泥于教学参考书给我们的条条框框，因生而异的教学是相当重要的。

藏戏教学反思缺乏之处篇6

《课程标准》中指出“熟悉中华文化的丰厚博大，吸收民族文化聪慧，关切当代文化生活，崇敬多样文化，吸取人类优秀文化的养分”。《藏戏》是小学语文新课标12册其次单元的一篇略读课文。这篇课文按说明事物的不同方面为序，以总—分—总的关系布局文章。先用三个反问句介绍藏戏主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。接下来细致写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事。然后简洁地说明藏戏的特色。结果用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和进展。

读完课文，让我感受最深的就是藏戏艺人。他们的演出是纯粹的，没有舞台，没有灯光，有的只是观众，只是悠哉游哉的一份肆意！难怪，藏戏可以一代一代流传下来，靠的就是藏戏艺人的那种精神，消遣观众的无私精神！他们不计名利，日复一日年复一年表演着！

本课除了有了人名，地名生僻词以外，文章通俗易懂。于是我设计了本课的教学目标：

1、能饶有兴趣地流利朗读课文。

2、了解藏戏的形成及其特色。

3、学习生动形象的描述和切实地说明方法。

4、积累语言。

教学过程我也设计得分外简朴：

1、朗读课文，勾画出难读的字词，多读几遍；勾画出不理解的词语或者句子，多读几遍，尝试着理解。

2、默读课文，找出文中介绍藏戏形成的自然段，然后用自己的话陈述这个故事。

3、藏戏有哪几个特点，你从哪里知道的？反复朗读概括描写藏戏特点的自然段，读出你的感情！你想对藏戏艺人们说些什么？请写下来。

4、对比和《北京的春节》在写法上有什么不同。

总之，在内容、写作依次和表达方式上都有其独特之处。如何把本课的学识点不露痕迹地融合在教学过程中，是我们教者要专心考虑的。

一、由“藏”导入了解藏戏

藏字本身在字型和字音上都有可挖掘之地，藏字里面的“臣”的笔顺是学生轻易疏忽的，所以我在板书课题的时候更加强调学生留神，同时要求学生学习这个多音字，组词。再写“戏”组成课题，让学生汇报相关资料。这个导入在教学伊始就紧紧抓住了学生的留神力，调动全身感官跟随本课的节奏开头学习。

二、围绕提示问题读书，有章可循

整体把握举行教学。首先让学生专心读课文前的阅读提示，按照阅读要求举行自主阅读。在自主阅读的根基上再引导学生读熟课文，在整体把握内容的前提下，弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的，并用自己的话说说藏戏是怎么形成的，它有什么特色。在教学中，我留给学生充沛的读、思、议的空间，促进学生与文本以及学生之间的对话。引导学生选自己热爱的句段画画批批，交流收获体会，积累语言。我在此过程中穿针引线，释疑解惑，鼓舞点拨，归纳提炼，把培养学生的语文素养落到实处，提高学生的赏识和评价才能。

学生自学过程中，边读书边斟酌问题。这两个问题并不难，六年级学生阅读才能已经很强，大片面学生在读书过程中完全能把握主要内容。可在组织学生汇报的过程中，由于我的问题，却使学生的汇报有些乱。如学生在回复藏戏特色的时候讲了藏戏的随心所欲，本来我理应持续让学生在此特色上持续补充，可不知道为什么却把学生引导到了开头三句概括性的句子中，就这样藏戏视频的播放时机就被错过了。

三、学习表达方法并运用

本课重点是文章的表达方法，其一是文章的写作依次。为了把这个学识点讲解领会，我在板书上用了一点心思，那就是把“形成”和“特色”用黄颜色的粉笔写成。当学生对藏戏的形成和特色了解之后，依照板书老师说：“像课文这样围绕藏戏从藏戏的形成和特色两方面安置材料，举行说明是一种什么写作依次？”当时课堂上一片宁静。是啊关于此种写作依次，学生是对比目生的。他们对事情进展依次和时间依次、地点转换依次更为熟谙一些。此刻的宁静是在预料之中的。我悄悄地等待，并指点学生其它写作依次，有学生想起来了，他讲出了事物几个方面的写作依次，然后我举行板书。其实课堂上需要有这样的静。然后我强调本课中一个事物是指“藏戏”，几个方面是指“形成和特色。”连忙问围绕一个事物通过几方面来举行写作的依次是什么依次？（事物的几个方面）由此来加深学生的印象。这个问题到此并没有终止，我连忙追问：“以前我们学过的哪篇课文是按照这个依次写作的？”《鲸》《新型玻璃》等。关于此种写作依次，我想学生断定熟记在心了。

四、体会句子的独特魅力

中开篇的三个反问句既表达了猛烈的情感，又引出下文，如何让学生透过这三个句子体会出在语言表达上的效果呢？朗读是必不成少的，让学生读出反问的语气，指名读，齐读，我范读相结合，再读出骄傲之情。然后让学生将这三个反问句变成陈述句，将两种句式举行对比，体会反问的妙处——表达的情感更猛烈。这三个句子除了具有以上优势外，它还具有引领全文的作用，好的开头让人过目不忘。

五、对比阅读，培养语文才能。

教学中探究与《北京的春节》在表达上的异同。让学生以小组合作学习的方式举行探究，让学生在互动中促进交流，在交流中学会合作，在合作中引起辩论，在辩论中激活思维。在此过程中作为老师的我既蹲下去与学生对等对话，又站起来作引领；既要珍视学生个人的独特感受，又要关注文本的价值取向，从而达成培养学生语文才能的目的。

教学完此文，察觉自己的教学功底照旧很薄弱，我对学识拓展的还不够，应借此向学生多介绍一些我国不同地方的戏种、特点，从中感悟祖国文化的璀璨和魅力，还有质疑的问题不够深刻，学生的参与面不够广，评价不够实时等，我将在以后的课堂中逐步完善。

藏戏教学反思缺乏之处篇7

告成之处：处理生字词时，除了将带有拼音的生字出示外，还将一些藏族特有的称谓出示，并教学生读准理解，这样可以他们读通课文打下根基。此外，我还引导学生理解“鼻祖”“不一而足”等词语，让学生在文中找到相关的句子，对课文有了大体的印象，这样让学生可以读准生字，读通课文。

课文是按事物的几个方面的依次来写，内容领会，分“藏戏的形成”和“藏戏的艺术特色”两方面来介绍的。而学生对“藏戏的形成”这一块内容是对比很兴趣的，所以我将体验的重点放在这一片面，引导学生重点学习这片面，体会唐东杰布为民造福开创藏戏的繁重体验，以及他的所留下的功绩。

缺乏之处：个人素质方面，有待提高。首先是备课环节上，不够充沛，假设可以在课堂上播放藏戏的片段，可以拉进学生和文本的距离，激发学生的学习兴趣。其次，在个别民族特色的地方打定不充沛，没有给学生讲解透彻。

提升措施：提高学生的才能，要从多个方面考虑，要不仅要读，还要培养学生的领悟才能，这就需要教师在充分备课的根基上，不断斟酌。

藏戏教学反思缺乏之处篇8

《藏戏》这篇文章以生动传神的语言，概括描写了有着悠久历史的藏戏形成过程以及鲜明的特色，表现了藏戏猛烈的民族特色和不成抗拒的艺术魅力。

细读文章，开篇利用一组排比句，综述了藏戏的特点，接着细致描写了形成过程，紧接着介绍藏戏的主要特征，结果总结全文，藏戏这种民族戏剧艺术靠师传身授得以传承和进展的。

源于是自读课文，我采用一读扫清字词障碍，二读理清文章脉络，三读体会写作特点的方法举行教学。在前两个教学环节中，孩子们采用自读，小组合作的方式，顺遂完成了预设。关键的、难点也是写作方法的体会。这时候，我问孩子，这一课的哪些写法让你启发不小？当问题抛出后，有孩子从整体入手，报告大家，全篇文章从多个方面向我们介绍了藏戏，有孩子向我提出了课文开篇的三个反问句式。并用改成陈述句的形式，对我强调，之所以这样写说明“戴面具演出、没有舞台，一部戏可以演三五天，演出时间长”的特点，让人读来不置可否，压服性极强。听着他的诉说，我有些许欣慰。孩子进入六年级，习得的方法终究有用了。还有孩子朗读了他认为理应积累的好词佳句，我见缝插针穿插了“随心所欲”和“为所欲为”的区分。

一节课完成了预期任务，但本课值得斟酌解决的问题是：

1.合作中，怎样做到每个人在原有根基上都有提高？而不是个别的木然，个别的口若悬河。

2.学生抓关键词，关键句重点品悟的才能还需不断训练中强化。

藏戏教学反思缺乏之处篇9

《藏戏》一文是对藏族传统剧种的生动阐释，因此，课前预习可以放手让学生们运用多种方式朗读，收集相关资料，然后尽可能的相互交流，彼此沟通，获得新知。

在学这篇课文之前，教师首先让学生专心阅读课前的阅读提示，按照阅读要求自主阅读。然后在自主阅读的根基上再引导学生熟读课文，在整体把握课文内容的前提下，弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的，并用自己的话说说藏戏是怎么形成的，它有什么特色。在教学中，教师留给学生读、思、议的空间，促进学生与文本，以及学生之间的对话。结果，引导学生选自己热爱的句段画画批批，交流收获体会，积累语言。

教学过程中，教师起穿针引线的作用，为学生释疑解惑，鼓舞点拨，归纳提炼，把培养学生的语文素养落到实处，提高学生的赏识和评价才能。紧紧抓住“鼻祖”开展教学，学生对此与以及课文内容的理解有了进一步的深化，大片面学生能概括藏戏的几个特点，说出文中运用的几种表达方法以及其文化价值。

藏戏教学反思缺乏之