2020-2021学年部编版必修中册高二语文新教材备课 过秦论(学案)

《秦学【学习引】《过秦论》是部编版高中语文选择性必修中册第三单元第三课的第一篇课文。历史上有一些朝代兴也勃焉，其亡也忽焉秦朝，如五代之后唐，其速亡的历史教训令后人感叹不已，常引以为鉴。这一课的两篇课文，分别对秦朝和后唐灭亡的历史教训进行总结，得出了各自的结论。阅读课文时，注意联系作者所处的时代背景，把握文章的主要观点及写作意图。阅读这篇文章的时候，我们首先要注意体会本文铺陈历史，形成对比和反差，水到渠成地得出结论的特点，感受其一气贯注，气势充沛，铺张扬厉的文风。【素养标】1.了贾谊以及《新书》的相关识，了解秦灭亡的历史。2.掌重点文言知识，疏通文意划分结构层,究文中“叙”与“论”的关系。3.体文章极力铺张渲染的特点学习事实论证、对比论证的论证方法。4.了借古讽今、实施仁政的意。【习难】学习本文的论证技巧，明白文章借古讽今的写作目的。【习法自主探究与合作探究法。【习程一知论1.了作贾谊(前200—168),洛阳今河)人,西汉。18岁即有才名年轻时由河南郡守吴公推,21岁文帝召为博士。不到一年被破格提为太中大夫。因遭群臣忌,被贬为长沙王太傅。后被召回长安,梁怀王太傅。梁怀王坠马而死后,贾谊深自歉疚,33岁忧伤而死。其著作主要有政论和辞赋两类。政论如《过秦论贮政疏》等都很有名辞以《吊屈原赋鸟赋》最著名。2.了《书《新书》是汉贾谊撰政论。十卷。原本五十八篇，今佚其三篇。多取《汉书》谊本传之文割裂章段，颠倒次序，加以标题。疑旧本残缺，好事者取本传所载，离析其文而为今

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．本。然亦有为《汉书》所不载者。其书《制不定》及《礼》等篇中，有关于黄帝、炎帝、纣、周武王等传说。3.相背春秋以来,战乱频仍加之秦统一的暴政、秦末农民起义和楚汉之争的影,社会经济遭受特大破坏。农民大量流亡异不得耕作还有些为生计所,卖妻鬻子或自卖为奴。战乱使人口锐,商业萧条。奸商囤积居物价昂贵米一石值万钱马匹达百金。新建立的西汉政权府空虚,财困难。西汉文帝时,虽然社会经济有所好,但潜伏着严重的社会危机。当,权贵豪门大量侵吞农民土,使农民破产流亡,重的压迫剥削和酷虐的刑也使阶级矛盾日渐激化。针对这样的社会现,为巩固西汉政权贾谊借“过秦”以“规汉”,主张施行仁,与民休息。4.解①过,名词用作动,指出……的过失。②秦，秦朝。③论，是文体的一种属论文。5.了文“论”是文体的一种属议论文。论是论,即发表自己的主阐明事物的道理其目的主要在于立。陆机《文赋》“优游以彬,论精微而朗畅。”如《过秦论国》等。二初感（）习查1.明字音。崤()膏()合(逡巡)遗镞()漂()鞭(藩篱)黔()隳城)锋(户牖劲()氓()锄櫌)棘(长铩()万()作(度长大)（）读文【思考】通读课文，概括段意

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．三文研【思考】研读第一自然段活动一：解释下列词语或句子秦孝公据崤函之固()，雍州之地，君臣()守以窥)周，有席)卷下，包)举宇，()四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，()耕织，修守战之()，外连衡而斗()诸侯。于是秦人拱手(而取西河之外。活动二：问题探究1.秦皇时期，奋六世之余烈，孝公为秦统一打下了哪些基础？2.本从秦孝公写起，为什么不孝公以前的国君（如秦穆公）写起？【思考】研读第二自然段活动一：解释下列词语或句子孝公既没()，文、武、昭襄()故，()遗，南取汉中，西举()巴、蜀，东割膏(之地，北收要害之郡。诸侯恐惧，会盟而谋弱()秦，爱)珍重宝肥饶之地，以()天之士，合从缔交，相与()为一。当此之时，齐有尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊()重士，约从()，兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。于是六国之士，有甯越、徐尚、苏秦、杜赫之()为之谋，齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之)通其意，吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之制(其兵。尝以十倍之地，百万之众，叩)关而攻秦。秦人开关(敌，九国之师，逡巡而不敢进。秦无亡()矢()镞)之费)，而下诸侯已困矣。于是从散约败，争割地而赂秦。秦有余力而制其()，亡)北()，尸百万，流血

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．漂橹；()利乘便，宰割下，分裂山河。强国请服，弱国入朝。延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。活动二：问题探究1.本总写叙述了五位秦国国君情况三皇帝怎样统治国家果何？它的强大产生了怎样的影响？2.六诸侯攻秦的策略是什么表是什么？综合实力如何？在和秦国的较量中结果如何？3.着么多的笔墨写诸侯的实力其用意何在？【思考】研读第三自然段活动一：解释下列词语和句子及至始皇，()六之余()振长策)而()宇内，吞二周而()诸，()尊而()六合)，执敲扑而鞭()天，振四海。南取百越之地，以()桂、象郡；百越之君，俯首系颈，委)下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，()匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报()。于是废先王之道，焚百家之言()，以愚)黔首(；隳(名城()，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以)下之民。然后践)华城，因)河池)，亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信)臣()卒利兵而谁()。下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城)千里，子孙帝(万世之业也。活动二：问题探究1.“长策而御宇内，吞二周而诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下义重出

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．有何作用？2.本中哪句反映秦始皇的统治式？请用原话回答。3.秦皇统治天下采取了哪些措？业绩如何？【思考】研读第四自然段活动一：解释下列词语和句子始皇既没()威震于殊(陈涉(牖)绳()枢)之，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中()，有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑(行()之间而倔()阡陌()之中，率疲弊之卒，)数之众，转而攻秦；斩木为兵，)竿为旗，天下云()集响)应，赢)而(从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。活动二：问题探究1.本是如何描写陈涉的队伍力之弱小目的是什么【思考】研读第五自然段活动一：解释下列词语或句子且夫天下非小弱)也，州之地，崤函之固，自()也陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄櫌棘矜，非)于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗)九国之师也；深谋远虑，行军用兵之()，非及向时)之士也。然而成败异变，功业相反，何也？试()山之国与陈涉度()长絜)大比量力，则不可同年而()矣然秦以区区之地，致()万乘)之势()八州而()列，百()余年；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作()而庙隳身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。活动二：问题探究

1.本是如何将陈涉与九国之师对比?作用是什?2.对秦朝灭亡的原因说纷纭贾谊认为是“仁义不施而攻守之势异也”谈谈你对这一观点的认识。【思考】厘清层次把叙议关系1.全共5段哪段是叙?哪段是议?【思考】赏析文章的表达技巧1.“席卷”“包举”“囊括”都“吞并”的意思内”“四海”“八荒”都有“天下”的意思；那么，我们把课文中“有……之意，……之心”句换成“有吞并天下之心”好吗？2.本多处运用了对比手法，试出并分析其作用。【思考】贾谊认为秦灭亡的原因是“仁义不施而攻守之势异也”。从文中你还能读出秦朝灭亡的其他原因?请结合文本加以探究。【思考】拓展阅读贾谊论苏轼

．．．．．．．．非才之难，所以自用者实难。惜乎！贾生王者之佐，而不能自用其才也。夫君子之所取者远，则必有所待；所就者大，则必有所忍。古之贤人皆负可致之才，而卒不能行其万一者，未必皆其时君之罪，或者其自取也。愚观贾生之论，如其所言，虽三何以远过？得君如汉文犹且以不用死然则是天下无尧舜终不可有所为耶仲尼圣人历试于天下荀非大无道之国皆欲勉强扶持庶几一日得行其道将之荆，先之以再有，申之以子夏。君子之欲得其君，如此其勤也。孟子去齐，三宿而后出昼，犹曰：“王其庶几召我。”君子不忍弃其君，如此其厚也。公孙丑问曰：“夫子何为不豫？”孟子曰：“方今天下，舍我其谁哉？而吾何为不豫？”君子之爱其身，如此其至也。夫如此而不用，然后知天下果不足与有为，而可以无憾矣。若贾生者，非汉文之不能用生，生之不能用汉文也。夫绛侯亲握天子玺而授之文帝，婴连兵数十万，以决刘吕之雌雄，又皆高帝之旧将，此其君臣相得之分，岂特父子骨肉手足哉？贾生，洛阳之少年，欲使其一朝之间，尽弃其旧而谋其新，亦已难矣。为贾生者，上得其君，下得其大臣，如绛灌之属，优游浸渍而深交之，使天子不疑，大臣不忌，然后举天下而唯吾之所欲为，不过十年，可以得志。安有立谈之间，而遽为人痛哭哉！观其过湘为以吊屈原，萦纡郁闷，趯然

有远举之志。其后以自伤哭泣，至于夭绝，是赤不善处穷者也。夫谋之一不见用，则安知终不复用也。不知默默以待其变，而自残至此。呜呼！贾生志大而量小，才有余而识不足也。古之人，有高世之才，必有遗俗之累。是故非聪明睿智不惑之主，则不能全其用。古今称符坚得王猛于草茅之中，一朝尽斥去其旧臣而与之谋。彼其匹夫略有天下之半，其以此哉！愚深悲生之志，故备论之。亦使人君得如贾生之臣，则知其有狷之，一不见用，则忧伤病沮，不能复振。而为贾生者，亦谨其所发哉！（选自《古文观止删改）（注）①趯然：超然远去的样子。②狷介：性情正直，洁身自好，不与人苟合。问题：下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A．文章第一段开门见山，提出作者的观点：贾谊是辅佐帝王的人才，却未能施展自己的才能。B．第三段作者用孔子、孟子的例意在说明像他们这样努力勤勉、自爱其身，还不能得到重用，那才可以说是没有遗憾。C．作者在文中批评贾谊不善于待时变，自我摧残，志向远大而气量狭小，才力有余而见

识不足，有理有据，令人信服。D．作者写作本文的目的就是通贾谊的事例告诫我们，像贾谊一类的人必然会因不合时宜而陷入困境，我们应该有节制地发泄自己的情感。四技点—味铺”特【法引铺陈，用来强调.就是诗中的“赋”，汉儒云：“赋之言铺，直铺陈今之政教善恶。”直书其事，反复叙说，明明一句话可以说完，反而反复去说。【本析本文讲究铺排渲,例如头写秦孝公的雄,连用“席卷天下”“包举宇内”等四个短语;中间写九国之攻,四君、六国、谋臣、策士、武,一一列名,显得很有气势。行文多用骈,朗朗上口。它的骈偶不同于后来的骈体文以“四六句”为基本形式而非常灵活,有时字数不完相如“履至尊而制六执敲扑而鞭笞天下”;有时骈语包含在散句之,如“然后践华为,因河为,据丈之临不测之,以为固”。如此变化多端不显得单调。【移用请以“语文心的一泓清泉”为话,运用“赋”的手法写一段或几段文,要求语言优美200字左右。五明主六拓阅大风悲歌湘水悠悠，一叶扁舟，承载着一个忧郁的青年男子。船舷划开的水波，勾起了他对屈原的怀想，两行清泪溅起了湘水朵朵涟漪。这是西汉的天空，无论如何，汉朝的天空下，容不得一个才华出众的青年在长安城里栖身。这青年就是贾谊。贾谊是汉代难得的青年才俊，他博学多识，才华横溢，二十出头便入长安，被文帝召为博士。贾谊才思敏捷，聪慧过人，每次文帝将诏书交由博士们商议，未及大家发言，贾谊的滔滔宏论就让大家无言以对。

西汉初，朝中大臣大多是靠打仗封赐官职，个个行伍出身，文化水平低下。文帝是在众大臣铲除诸吕集团阴谋后拥立为代王的。文帝虽然对那些大臣们主张的“无为而治”不满意，但思谋着自己今天地位的来源也就只好听之任之了。就在这个时候，贾谊出现了。犹如鸡群中的一只丹顶鹤，大江中的一叶孤帆，贾谊也实在耀目得与众不同，因此，贾谊深得文帝称许，破格提拔他为太中大夫，让那些老博士们脸面无光。起初，大家还能容忍，渐渐地，有人就开始排挤他了，尤其是周勃、灌婴等老重臣对贾谊极为不满。周勃是西汉开国功臣之一，是周亚夫的父亲，他甚至贬低贾谊，说是洛阳人年纪轻轻，读了一点书就觉得自己了不起了，还想专权！本来汉文帝欲擢升贾谊为公卿大夫，也只好改做长沙王的太傅了。长沙地界蛮荒地湿，盗匪横行。说是去任太傅，其实和被贬官没有二致。所以，在去任途中，船过湘水，自然联想到了屈原遭贬被放逐湘水，最终抱石自沉汩罗江的情形，难免伤心落泪。说实在的，文帝对贾谊的才略是十分赏识的，当时的许多律令改革，都采纳了贾谊的建议。但他是众大臣和同姓诸侯王拥戴起来的，要知道“水可载舟，亦可覆舟”，文帝不可能为了贾谊而贸然得罪这两大集团，只好将贾谊改任长沙王的太傅。这也是文帝采取的一个不得已的折中办法，既封了大臣们的口，也不至于留任朝中给自己惹来麻烦。贾谊的悲剧既有现实的一面，也有他自身的缺失。也许因为过于一路坦途，缺乏遭受挫折的思想准备。在他深得文帝赏识的时候，有些操之过急，没有把握住分寸和时机，没有看清朝中旧势力的强大影响，没有看到内在的隐患，而是一味地露出了锋芒，这锋芒在不自觉间已扎伤了周围的人。扎了无名小卒、虾兵蟹将无关紧要，可他偏偏扎伤的是功臣和诸侯王。因此，贾谊越是深得文帝宠幸，越发遭到大臣们的排挤、仇视和厌恶，让自己陷于孤军作战的境地。他们视贾谊为“专欲擅权，纷乱诸事”的初学少年。“众口铄金，积毁销骨”，风吹得多了，皇帝也难免耳根软。改他做太傅也算是幸运的了，否则，治你个“莫须有”，又算得了什么？难怪苏东坡认为贾谊有王佐之才，却不善于自用，“志大而量小，才有余而识不足”。贾谊一走，文帝几乎被一帮没有文化的大臣包围了。无人和他谈古论今，说天道地，也就是如今人们惯用的一句话“没有共同语言”。他觉得心里十分烦闷，于是，就又召回了贾谊。贾谊本以为文帝该重用他了，谁知却是竹篮打水，让他空欢喜了一场。文帝召他回京，却是向他询问有关鬼神的事情。但无论如何，贾谊不想失去这次机会，他一心想离开那个蛮荒之地。于是，他和文帝专心地谈论起鬼神的事情来。贾谊独到的见解使文帝听得入了迷，竟然忘了君臣之分，将身子移得越来越靠近贾谊。此后，文帝感叹自己不如贾

谊。文帝一高兴，就将贾谊改做了梁怀王的太傅。梁怀王是文帝最小的儿子，深得文帝喜爱。让这样一个才华出众的老师教自己的儿子，也算是文帝的私心了。“名师出高徒”，儿子怎么会不成材呢？只要贾谊尽心尽力，有朝一日，总会东山再起的。绳子偏从细处断。梁怀王出猎，偏巧从马上摔下，当场而亡，贾谊刚刚寻找到的一座步入坦途的桥梁断了，他觉得自己的希望破灭了。于是，整日陷入郁闷忧愁的境地，不到两年哭死在了湘江边，成了屈原之后，湘水的第二个冤魂！有时我在想，贾谊的哭死，不是作秀，就是后人的牵强附会。我觉得最主要的原因是：怀王的死断送了贾谊的坦途，让贾谊赖以扶摇直上的梯子折断了，赖以庇荫的大树轰然倒塌了，从此，即将步入仕途的希望破灭了。他是在哭自己的命运和遭际，就如老母鸡孵了一冬的小鸡将要破壳见日月的时候却破裂了。他能不在乎吗？贾谊的确是过于在乎自己了，过于看重仕途了。在一个人把仕途看得比命还重的时候，那他自然就不要命了，无论以什么方式。我为贾谊悲哀！七素积—谊句1.前之不忘，后事之师也。2.君子民者，反求之己，而君道备矣。3.世不以肉为心则已，若以肉为心，人之心可知也。4.善可谓小而无益，不善不可谓小而无伤。5.秦足己不问，遂过而不变。二世受之，因而不改，暴虐以重祸。6.斩为兵，揭竿为旗。7.仁恩厚，人主之芒刃也；权势法制，人主之斤斧也。8.夫者，万世之本也，不可欺。八作完成配套练习。答案一知论文学。二初感（）习查

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1.明字音。崤(xiáo)膏腴(合(zònɡ)逡巡(qūn)遗镞(zú)漂(lǔ)鞭(chī)藩篱fān)黔(qián)隳名城huī)锋(dí)户牖yǒu)劲(ɡ)氓隶(ménɡ)锄(ōu)棘(qín)长铩(sh万(shènɡ)作难(nàn)长絜大xié)（）读文【思考】明确

第1段：国势力的崛起。第2段秦国势力的进一步发展。第3段秦王统一天下。第4段陈涉起义和秦王朝的覆灭。第5段阐述秦王朝迅速灭亡的原因。三文研【思考】研读第一自然段活动一：解释下列词语或句子秦孝公据崤函之固(险固的地势)拥雍州之地君(牢固地守以窥窥)周室有席像子一样卷下包像裹一举宇内囊像口袋一)括四海之意并吞八荒之心是时也君佐之立度(事耕织守战之具(器械)连衡而斗(使……争斗)诸侯。于是秦人拱(两合抱，形容毫不费)而取西河之外。活动二：问题探究1.明①地利-据崤函之固拥雍州之地。②人和-君臣固守（君臣齐心鞅佐之（任用商鞅等人）③秦孝公的野心--席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心，一统天下。④政通-基本国策（内立法度，耕织，修：整治、修理，守战之具，外连衡而斗诸侯--实行“仁政”⑤成果-于是秦人拱手而取西河之外2.明

材料是为论点服务的本文的论点“义不施而攻守之势异也攻夺天下正是从秦孝公开始的。这一点，首句“君臣固守以窥周室”已经说明了，孝公在摄政之初仍是固守秦地，对周室只是暗中窥伺，后来由于“商君佐之开始有了“席卷天下”的行动，虽然在此之前，他已有了“地利和臣固守）的条件。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．【思考】研读第二自然段活动一：解释下列词语或句子孝公既没(同“殁”，)，惠文武、昭襄(继承故业，因沿)遗策，南取汉中，西举(攻取巴、蜀，东割膏(肥)之地，北收要害之郡。诸侯恐惧，会盟而谋(使……变弱)秦爱吝)珍器重宝饶之地致(招纳天下之士合从缔交与互相援)为一。当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人尊贤贤)而重士约(使……离)衡韩魏燕楚齐赵宋、卫、中山之众。于是六国之士，有甯越、徐尚、苏秦、杜赫之(这一类人为之谋，齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之(一类人通其意，吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之一类)制统领、统其兵。尝以十倍之地，百万之众，攻打)关而攻秦。秦人关(迎接敌，九国之师，逡巡而不敢进。秦无丢)矢遗(丢失)镞箭)之费损)而天下诸侯已困矣。于是从散约败，争割地而赂秦。秦有余力而制其弊弱点)，追亡逃的逐北[溃败的军队)，伏尸百万，流血漂橹；(趁着利便，宰割天下，分裂山河。强国请服，弱国入朝。延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。活动二：问题探究1.明

惠文王王襄——蒙故业遗策——实仁版图不断扩大，秦国实力又强，引起各诸侯的恐惧，他们开始想策略抵抗秦国。2.明策略政人实

具表约从离衡、离间秦国营垒不惜代价招纳士尊重士十倍之地、百万之众

实九国会盟，联合人才济济（战国“四君子决策家、外交家、军事家）地广、师众结果：秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进，从散约败，争割地赂秦，强国请服，弱国入朝，秦毫不费力，使诸侯皆困，秦胜九国败。3.明

笔起波澜走强大的路上得有一些更强大的陪衬国之师不堪一击，更加突出了秦国之更强。秦的领土日益扩大引起诸侯恐惧，从实力上说，秦国弱，九国强；从结果上说极力渲染诸侯声势出秦人困诸侯之易以诸侯失败反衬秦在走向强大之路

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．上无可抵挡，为后文与陈涉力量对比作铺垫，照应成败异变，功业相反。【思考】研读第三自然段活动一：解释下列词语和句子及至始皇振兴六之余烈功业举起长策马鞭)而御驾驭)宇内，吞二周而亡(使……灭亡)诸，履(登上至尊至高上的地位，指帝位)而制(控制)六合(天地四方敲扑而鞭笞奴役天下振四海取越之地为把…作为桂、象郡；百越之君，俯首系颈，(托付命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，(使……退却匈七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报(仇恨。是废先王之道，焚百家之言言论这指著作)以(使……变愚黔首秦朝对百姓的称)隳毁坏)名城高的城墙杀杰收天之兵聚咸阳销锋镝铸为金人十二以弱使……变弱)天下之民后践(踏华城(凭借)为池护城河据亿丈之城不之渊，以为固良将劲弩守要害之处信可靠的臣(锐卒利兵而谁何(盘诘查问天下已定皇心以为关中之固坚固的城池)里孙帝(称帝称王)万世之业也。活动二：问题探究1.明2.明3.明

四句亦只一意，极言始皇之强，非一辞而足也。执敲扑而鞭笞天下——中心句措施特点

业绩对外

军（南扩大版图百之君北筑长城守边境防匈奴）

武力

吞二周而亡诸侯履至尊而制六合威对内

政治化法理愚、暴弱民、防民即以民为敌）

四海。【思考】研读第四自然段活动一：解释下列词语和句子始皇既没(同“殁”，)，余威于殊(不同的风俗，指边远的地方。陈涉瓮用瓮做)牖窗户)绳用草绳系)枢门开关的枢)之，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人平的)，非有仲尼、翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑身，参)行伍军)之间，而倔(兴起)阡陌(田野)中，率疲弊之卒，率)数百之众，转而攻秦；斩木为

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．兵，揭举竿旗，天下云(像一集响像回声一样)应，赢(担负)粮而景同影”，像影子一样从山东豪俊遂并起而亡秦族矣。活动二：问题探究1.明描：①领袖出身卑微：一瓮牖绳枢之,徙之徒②领袖才能之劣：才能不及中,非有仲尼、墨翟之,陶朱、猗顿之富③举事之急：一蹑足行伍之间,倔起阡陌之;④兵力之弱疲弊之卒数之;⑤装备之差：斩木为,揭竿为旗目的①说明强秦并不是毁于强的外部力,而是统治者自身出现了重大问,“仁义不施”,陈涉不费吹灰之力就“亡族矣与三段形成鲜明对比秦国面对强大的列国联盟能弱胜强统一天下面弱的陈,反被击而溃因?令深思文章进一步分析和最后提出中心论点做了充分而必要的准备。【思考】研读第五自然段活动一：解释下列词语或句子且夫天下非小弱变变)也之地之固若和本来一样)也涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄櫌棘矜，非)于钩戟长铩也；谪戍之众，非(匹敌，相于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之方法)，非及向时先)之士也然而成败异变功业相反何也？试(假使山之国与陈涉(量)长絜(衡量大，比权量力，则不可同而相提并)矣。然秦以区区之地，造成，获)万乘兵万辆表军事力量强)之势序安置使有序八州而朝使…朝见同列百有(同“又”)余年矣然后以六合家崤函为宫一夫作起事)而七庙古天子的宗庙)隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。活动二：问题探究1.明

从领袖的地位、指挥作战的能力部队的素质和装备等方面，将九国之师与陈涉作对比,均不可“同年而语作用：在突出秦亡的原因不在山,不在陈,能从秦自身去分析使章很自然地转入对秦末揭示答案蓄势。2.明

观点一我为贾谊的这一观点