地球上水教案

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地球上的水授课方案

一、授课目

1、认识地球上水的分布，知道淡水源十分缺乏。

2、知道什么是“水染”，认识染水自然界和人自己造成的灾害。

3、学买卖到水的重要性，并知道常用的水措施。

4、能从合适的情境中，、提出。

5、能向大家表达自己的和感觉。

二、授课重点:引学生认识淡水源的缺乏和水染象。

三、授课点

引学生通解析数据，形象的比以及学生的手行来深刻理解领悟地球上可直接利用的淡水源的缺乏。

四、授课准1、相关件

2、学生活资料：杯子、小勺、滴管

五、授课程

（一）入新，引出所提出的

教提：1、老很旅游，前老和几位同学也聊了聊，他也很旅游，而且去好多地方。省内的、省外的，国内的、外国的。今天老你去一个我都没有去的地方，哪里呢？地球外，你去？

2、但是我国家的宇航利却去，是他在“神州五号”上地球拍的照片，从太

空看地球，你了什么？（播放件）

教小：你地球上的水认识多少呢？今天我来研究个“地球上的水”。

（二）水在地球上的分布

教提：

1、既然地球上有么多的水，那它都在哪里呢？

学生回答：大海、河、湖泊、小溪、冰川、顶峰雪⋯⋯（教帮着整理、并板）

2、空气中有水？，水蒸气是水的气形式。

3、那来一下地球上的水主要分布在哪里呢？那我来一下几种不相同地方的

水。（播放件）

4、可地球上的水分布确很广，它分布在祖国及世界的各个地方。依照个特色，你

能地球起个更加形象美的名字？（水的星球）

教述：1、个名字特别美！有？（水球）

2、好，个名字特别形象！我生活的地球不愧是一个名副其的大水球。;....

（三）在教师指导下，让学生亲身体验到可供人类直接利用的淡水资源的缺乏。

教师提问：1、既然地球是个大水球，那么地球上所有的水都能被人利用，为人们服务吗？

哪些水我们不能够用呢？为什么？（大海中的水不能够用，由于那处的水是咸水。）

2、咸水我们不能够直接利用，那么我们能直接利用的水是什么水呢？（淡水）

3、那你们知道哪些地方是淡水呢？（河、湖泊、冰川、水蒸气、地下水）

4、对，它们都是淡水，可否是所有的淡水都能被人们直接利用呢？（不能够，冰川中的淡水

无法被人直接利用。水蒸气也无法直接利用。）

教师表达：看来，只有河流、湖泊、地下水简单被我们开发利用了。

教师提问：1、那简单被我们开发利用的淡水终归是多少呢？下面同学们请看资料中是怎么

解析的。（播放课件）

2、经过看资料，我们认识了地下水的什么知识？（地下水又分为浅层地下水和深层地下水。）

3、这两种地下水有什么不相同吗？都简单开发利用吗？

教师表达：1、那么简单直接开发利用的淡水也只有浅层地下水，河流，湖泊这三种了，它

们占了地球淡水面积的那么点。看来人们能够直接利用的淡水确实少，少到什么程度了呢？确

实不好说。

2、下面老师给大家打一个形象的比喻你们就理解了。若是我们把地球上的所有水比做一个

大西瓜，那么淡水就相当与一小块西瓜，而可被人们直接利用的淡水只相当与一颗小西瓜。（播

放课件）

教师提问：1、现在大家看看可否利用老师给大家供应一杯水、一个勺子、一只滴管生动形

象地向大家显现一下“地球上的水”“淡水”“人类可直接利用的淡水”这三者之间的关系呢？（学生

活动，教师巡视指导。）

2、哪个小组能登台来显现一下你们是怎么做的？

学生登台显现并讲解：若是地球上所有的水相当与这一杯水的话，淡水只相当于这一杯水

中的一勺水，而可供人类直接利用的淡水只相当于一勺中的一滴水。

3、经过刚刚同学们的显现，大家有什么感觉？

（四）认识“水污染”和“浪费水”的现象

教师提问：1、确实象大家所说的那样，诚然地球上有那么多的水，但是可让我们人类直接

利用的淡水资源却少的可怜，少到只相当与这一杯水中的一滴水，就这么仅有的一点淡水资源

总该完好地被人类利用吧？（不能够）为什么？（还存在被污染和浪费的现象。）

2、你们听闻过或见过哪些关于水污染的现象呢？

教师小结：像石头、泥沙、杂草都是自然界的物质，它们没有毒性，对人体和其他生物无

害。我们说这种现象不是“水污染的现象”。像水中有了一些对人体和其他生物有害的物质，使

水的成发散生改变，这才叫“水污染的现象”。;....

教师提问：下面同学们解析一下这份资料中的水资源是怎样被污染的？结果怎样？（播放

课件）

学生报告：1、工厂排放废气和水蒸气凝结形成酸雨。

2、工厂排放污水使鱼死亡。

教师表达：1、据联合国检查显示：全世界每年排放污水达1000亿吨，造成5万多亿吨的

水体被污染致使数百万人死于饮水不洁引起的疾病。

2、看来污染的水不但影响到了动物、植物的生计，更加严重的是威胁到人类生命健康。

教师提问：看来，归根结底造成大多数水污染的罪魁祸首是谁呢？就是人类自己。人类究

竟有那些水污染的行为呢？（播放课件）

教师讲解：人类水污染的行为基本有三个方面：第一是农业上的污染，比方农民过分喷洒

农药，大量的农药会在下雨天随雨水留入周边的河流。其次是工业上的污染，比方好多工厂将

废水、废渣倒进周边的河流湖泊中。最后还有生活上的污染，比方人们将生活垃圾倾倒到河流

湖泊中，这样不但严重影响了周边水域的水质，还可能污染到地下水。

教师提问：你们见过哪些浪费水的现象吗？（学生回答）

（五）引导学生体验节水的必要性，提出详尽的一些节水措施。

教师提问：1、我们身边确实有好多“污染水”和“浪费水”的行为，那我们作为地球上的小公

民，该怎么做呢？①随手关好水龙头；②洗完衣服的水墩地、冲洗手间；③不玩水枪。

2、大家说的特别好，说出了那么多做法，能用简洁的语言概括一下今后该怎么做吗？（节

水、爱水）

教师表达：1、我想大家都有了很好的节水、爱水意识。但光靠同学们节水、爱水是不够的。

我们要号召社会上的每一个人都参加到节水、爱水的活动中来。那么我们能够经过设计一份宣传

小报的形式来宣传此次活动，老师这是一个样本，大家能够尽兴的发挥想象，做出你们满意的

设计。（播放课件）

2、但是现在请同学们发挥自己的聪颖才干每组为你们的宣传小报设计一句响亮的宣传语。

下面各小组进行谈论设计。

学生每组发言，交流宣传语

（六）结束新课

教师表达：大家设计的宣传语各具特色，小报的详尽内容下去完满，相信在大家的努力下

此次活动必然会获取成功。老师希望每位同学及我们身边的每一个人都像珍惜自己生命那样去“珍

惜每一滴水”（播放课件）“若是不珍惜水的话，那最后一滴水将是我们自己的眼泪”（播放课件）

地球上的水授课方案;....

授课内容：苏教版小学科学六年制教材三年级上册地球上的

水执教人：宁阳县伏山镇中心小学杜荣香

授课目的：1、认识地球上的分布，知道淡水资源十分有限；

2、知道常用的节水措施；

3、知道大多数得水污染是人类活动造成的；4、知道污染的水对自然界和人类自己有害。

授课重点：认识地球上的分布，知道淡水资源十分有限。

授课难点：理解地球上缺乏水资源，成立保护水和节约用水的意识。授课准备：

学生准备：课前预习作业教师准备：课前预习作业、限时作业、课件、地球仪、地图、

烧杯、

汤勺、滴管。

授课过程：一、激趣引入：

大家每天用水，水滋润着地球上的万物，同时又把大自然打扮的多姿多彩。下面我们来欣

赏几幅水在自然界中构成的美景。（课件）怎么样？（真美）

二、报告显现

那你们知道地球上的哪里有水吗？（板书：地球上的水）把你收集到的相关资料显现一

下。学生自由报告：大海、小河、小溪、湖泊,,三、教师点拨

1、你们喜欢企鹅吗？她们生活在什么地方？（南极）在南北极存在着大量的冰川，你们认

为冰川是水吗？为什么？（水会冻成冰）

冰川就是固体的水。因此说南北极的冰川中也有大量的水。

2、想一想哪里还有水？天上下的雨水，有的流入了江河湖海，而有的则到哪里去了？（渗

入地下）

在农村有好多地方都在使用井水，井水是从哪来的？（地下）地下也有水。

3、谁来概括地说一说地球上终归哪有水？生：大海，河流，湖泊，冰川，地下。四、

二次观察1、(出示地球仪和地图)这是什么?面对地球仪或地图，体现在眼前的大多数颜色是

什么?（蓝色）

地图上的蓝色代表什么?（大海、水）

2、在地球表面有30％是陆地，70％是大海，而在30％的陆地上，还有大大小小的河流、

湖泊，可见解球上水的分布是多么的广泛，依照这个特色，你们能给

地球起一个更加形象的名字吗？（水球）我们一起来欣赏一下太空中拍下的地球的照片。

（地球真美）

3、地球上的这些水都相同吗?为什么？（大海里的水是咸水，有的地方的水是淡水。）;....

（1）地球上大多数的水是大海里的咸水，只有很少量的淡水。而淡水绝大多数积蓄在南极

和北极的冰川中，大气中也有小部分看不见的水蒸气，只有一些河流、湖泊、何浅层地下水能够供人类直接使用。（图示比率见课件）

（2）打一个形象的比喻，若是我们把地球上所有的水比做一个大西瓜，那淡水只相当于一

小块西瓜，而可被人类直接使用的淡水只相当于一颗小西瓜籽。（3）下面我们一起来仔细体

会一下地球上能够利用的淡水资源的量。（以小组为单位操作）

一杯水---------“地球上的水”一勺水---------“淡水”

一滴水---------“人类可直接利用的淡水”

五、交流解析

1、面对桌上的一杯水、一汤勺水、一滴水，你们有什么想法？小组交流一下。（学生在小

组公布建议后，全班交流）生：这一滴水与一杯水比起来太少了。生：一滴水少得可怜。

生：地球上海水多，淡水少，特别是可开发利用的淡水太少了。

生：我想我们应该珍惜这滴水。

生：我想我们应该把海水变成淡水，这样水就够用了。

师：想得真好，和科学家们想的相同。但是，到目前为止，由于技术和资本有限，海水

还没被利用，人们还是广泛地应用淡水。

2、（1）就是这极其少量的能够利用的淡水，人类的一些活动还造成了必然程度

的污染。

你见过被污染了的水吗？请描述一下。

2）绝大多数的水污染是由人类活动引起的。如：农业污染、工业污染、生活污染（课件图片）；由于水中溶解了一些有害物质，造成了水污染，致使水中生物死亡、水边植物死亡，

就会直接或间接的危及到人类的健康。（3）想一想：我们周围的水可否被污染了？造成污染

的原因又是什么？3、就是这么少的淡水，还有的人不珍惜，你见过那些浪费水的现象？（,

）4、那你们有没有节约用水的好方法哪？（小组谈论，一会儿交流）

洗手时把水龙头开小点。②用完水后把水龙头关严。③看到开着的水龙头把它关

掉。④告诉爸爸妈妈让他们节约用水。⑤家里洗浴后的水能够用来拖地、冲洗手间。

生：我们小组有补充①下次看到水管破了或水龙头坏了要叫大人来修。②以

后不能够玩水了。③洗拖把时应放在拖把池里洗，洗碗时也应放在冲洗桶里洗后再用水冲。

④看到浪费水的人应告诉他，不能够浪费水。

5、是啊！我们从小就应该成立节水意识，养成优异的节约用水的习惯，做好保护水资源的

宣传和监监工作。

保护水资源、节约用水已引起全世界的重视：1、联合国把每年的3月22日定为世

界水日：;....2、严重缺水的我国把这月的22—26日定为中国水周；3、把5月15日定为全国城市节约用水宣传日；4、近来10月1日起，又执行了新更正的“水法”。六、课堂小结：经过今天的学习，你有什么认识或收获？板书设计：地球上的水70%大海陆地30%河流保护水资源

湖泊水好多，淡水很少，可利用的淡水更少

冰

川

节约用水

地下水

;....

文本解读：

本课的内容是苏教版小学科学三年级上册第三单元的最后一课《地球上的水》，从小到大，

孩子们每天跟水打交道，特别是我们这里的孩子身处美丽的长江之滨，

拥有特别充分的水资源，干净的自来水的使用使他们无法也许很难领悟到世界上淡水资源

的缺乏和水污染的严重。那么怎样经过本节课的学习来激发学生的这种认识，从而提高学生的

节水意识，养成优异的用水习惯是本节课的主要授课内容。因此我把本节课的授课重点放在了

怎样引导学生解析数据，亲密联系生活实质，从内心产生感悟：地球上的水资源太少了，我们

要节约水。

学习目标：

过程与方法:

1、知道地球上水的分布，认识人类离不开水，淡水资源十分困穷；

2、设计实验，记录家中一天用水情况，并依如实质情况拟定节水计划。

知识与技术:

1、能从不相同渠道收集相关资料，并用不相同方式表达；

2、能自己设计出节水的方法。

感情、态度与价值观:

1、从实例中感觉到水的可贵，自觉保护水资源，自觉地节约用水。

学习重、难点：

重点：引导学生认识淡水资源的缺乏和水污染现象。

难点：引导学生经过解析数据，形象的比喻以及学生的着手行动来深刻理解领悟地球上可

直接利用的淡水资源的缺乏。

课时安排：1课时

活动准备：

1、相关课件

2、学生活动资料：杯子、小勺、滴管

授课目的教师活动预设及学习程序单学生活动预设设计妄图

反思重构导入

目标一欣赏美丽的水;....

课前我们一起以“美丽的水”为题进行了检查、收集工作，现在我们一起将自己的成就显现一

下吧！先请同学们在小组内报告、交流一下，再以小组为单位来显现大家的收获。

老师用课件演示来做小结。

(学生的显现能够是画，能够写下来读，能够直接在书后“活动记录”上完成，也能够利用

手中更形象的资料，如挂历上的彩图，假山上的瀑布等。学生报告后。)

(妄图:老师能借机放手让学生完成对水的欣赏)

目标二认识水在地球上的分布

播放“可贵的淡水资源”

提问：经过欣赏，你知道地球上的水主要分布在什么地方？请画在活动记录上。

发言：地球面积的７１%是水，我们人类在什么地方用到水呢？请同学们独立思虑一

下：（１）哪些地方用到水？

（２）用到什么样的水？

(小组谈论上述问题。报告)

(妄图:老师引导学生去思虑，我们什么地方用到水，在学生报告中，老师抓住机会巧妙

提出，让学生发现人类的衣食住行都离不开水，认识到水的价值。)

依照学生的回答老师板书，最后概括：工业、农业、平时生活,,都要用到水，能够说人的

生活离不开水。

发言：我们再来想一想，地球上那么多的水，其中我们最需要的淡水有多少？可利用的淡

水有多少？

教师用课件显现。（