《5432加几》的教学案例反思

《5、4、3、2加几》的教教案例反思授课内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学第一册第110页例1、例2及相应练习。授课目的：1．在学生掌握9加几、8加几、7加几、6加几进位加法的基础上，运用迁移，掌握5、4、3、2加几的加法。。2．能应用交换两个加数的地址，比较熟练地计算5、4、3、2加几的题目。3．培养学生的迁移和类推能力。授课重、难点：掌握计算5、4、3、2加几的进位加法的计算方法。教具准备：数学城堡课件。授课过程：一、复习旧知，情境导入1、出示动物口算卡片，让学生“开火车”进行。9+59+38+58+37+49+49+28+47+56+52、电脑出示一个数学城堡，数学城堡上写有“5、4、3、2加几”。告诉学生要成为城堡的主人，必定闯过一些关卡。【设计妄图：让学生成为数学城堡主人的情境导入，能激发学生的学习兴趣。】二、研究新知，培养能力1、第一关：5+7=□5+8=□（课件出示）提问：“前面我们学习了口算9加几、8加几、7加几、6加几，现在谁来闯第一关，说说口算5+7时应该怎样想？”先同桌两人互讲自己的想法，再请几个学生讲出自己的想法，教师板书口算过程。对于各种想法都要恩赐必定，尔后四人小组谈论：哪一种想法最好。教师谈论：在用“凑十法”进行口算时，一般是“看大数，分小数”。若是第二个加数比第一个加数大，能够用交换地址的方法口算比较快。2、第二关：4+8=□3+9=□（课件出示）指名几个学生讲出自己的想法。引导学生用词正确、表述完满，教师板书口算过程。3、第三关电脑显示2+9=□指名三、四人讲出自己的想法。【设计妄图：侧重让学生英勇试一试，自主研究出多种计算方法，给他们充分展现个性的机遇】三、反响练习，发展思想现在大家都成功闯过这些关，学会口算5、4、3、2加几，恭贺你们成为这个数学王国的小主人。下面我们要用学到的知识去帮助国王解决一些问题。1、做一做（1）课件出示第一幅图让学生说一说图意，列式计算。（2）课件出示第二幅图独立列式计算，同桌互讲口算过程，指名回答。（3）小组比赛形式做第2、3题。2、练习二十一第1题。3、数学游戏。4、开放题：5+（）=135+（）=144+（）=122+（）=11【设计妄图：侧重联系学生生活实质，以游戏的形式体现在游戏中学习，轻松快乐地牢固了所学的知识】四、自我总结，深入新知总结：经过这节课的学习，你有什么收获呢？【设计妄图：引导学生回顾总结，把归纳本课内容的权益还给学生，使学生更清楚地认识到今天终究学了什么，培养学生的反思意识。】授课反思：本节课的重点不再是研究怎样凑十，而是算法的多样化。在授课时，依照教材的编写妄图和学生的年龄特点，借助多媒体辅助授课功能，创立游戏情境，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松快乐的氛围中学习知识，同时侧重合作交流，培养学生创新意识。1．确立学生主体地位，创立游戏情境，激励他们主动参加学习。学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受，一种快乐的体验，学生会越学越想学、越爱学。课始经过“开火车”形式复习旧知，使学生在一个轻松的氛围中进入课堂，尔后依照学生的认识规律创立“闯数学王国”这个情境，提起了他们浓厚的学习兴趣，激励他们主动参加学习。2．发展学生个性，使学生积极主动地参加知识形成的全过程。在研究新知中，教师让学生自己讲计算方法，小组谈论哪一种方法最好，这就为学生供应了充分的从事数学活动的机遇，帮助他们在自主研究和合作交流中，真切理解和掌握基本的知识，同时也训练了学生的语言表达能力。在反响练习中，练习形式多样化，使无聊无味的数学知识变得拥有兴趣性，并在开放题中，扩展了学生的思想空间。3．展现学生的思想多样性，激励不同样方法计算。少儿的思想是灵便多样的。他们在课堂上冒出好多智慧的火花，教师应珍爱这些难得的思想。这对于学生创新意识的培养是十分重要的。《课程标准》明确指出：“应重视口算，加强估计，倡议算法多样化。”倡议算法多样化能够培养学生思想的广阔、灵便性、独创性。算法多样化不能够由教师包办代替，而必定建立在学生主动参加，自主研究的基础上。在课堂上我先让学生在详尽的情境中，灵便运用自己已有的知识、经验和方法，独立研究算法，并激励学生“创立”个性化的计算方法。由于学生的生活背景不同样和思虑角度不同样，必定有不同样的解题思路。尔后经过小组合作学习，全班交流学习，把大家的思想亮点齐聚在一起，智慧汇拢在一块。在出示5+6=后，学生想出好多种方法，教师应合