幼儿园生理健康教案教学模板

幼儿园生理健康教课设计模板人的生理健康是有标准的，一个人的心理健康也是有标准的。可是人的心理健康的标准不及人的生理健康的标准详细与客观。一同看看幼儿园生理健康教课设计！欢迎查阅！幼儿园生理健康教课设计1目标：、初步认识不一样情绪对人身体的影响，懂得要保持优秀的情绪。、能正确对待自己的各样情绪，踊跃找寻调理自己情绪的方法。、体验理解、帮助等踊跃行为给自己及他人带来的欢乐感觉。准备：轻缓的背景音乐、表情娃娃3个(快乐、悲伤、生气)、多媒体课件、磁性圆片若干、笑容贴花、自制迷宫图过程：一、音乐导入，激发幼儿参加活动的兴趣。、播放轻缓的音乐请小朋友任意找个地点，摆个舒坦的姿势坐下来。老师配乐讲解：“让我们听着音乐，闭上眼睛，放松小手，放松小脚，让快乐到达我们中间吧。”(幼儿张开眼睛)、出示三个表情娃娃，指引幼儿为表情娃娃起自己喜爱的名字，并指引幼儿进行猜想，激发幼儿参加活动的兴趣。二、指引幼儿为表情娃娃投票，认识不一样情绪对人身体健康的影响。鼓舞幼儿依据自己的情绪为表情娃娃投票，初步认识自己的情绪。指引幼儿看录像，帮助幼儿认识不一样情绪对人们的影响。三、指引幼儿踊跃地找寻各样调理情绪的方法，培育幼儿乐观向上的生活态度。帮助伙伴调整心情请2-3个心情不好的幼儿叙述令自己心情不好的原由，集体议论找出帮助其调整心情的好方法。发问：你有什么好方法?你以为他该生气(悲伤)吗?为何?如何能让他高兴起来?找寻自我调整心情的方法①出示心情迷宫图，请幼儿选择正确的方法让自己心情好起来，并走完迷宫。②幼儿介绍自己的迷宫走法，并针对可能出现的争议进行议论，找出调整心情的正确做法。(3)分享快乐的`心情①幼儿相互分享让自己快乐的事情。②教师和幼儿分享自己的好意情。小结：心情是藏在我们每一个人心中的小精灵，只需你少生气，多关怀他人、帮助他人，你的快乐就会变为大家的快乐，就能每日拥有好意情，我们的身旁就会充满快乐!四、结束活动在歌曲《歌声与浅笑》中提高快乐的氛围，送给幼儿每人一个高兴笑容，希望全部人都有好意情。幼儿园生理健康教课设计2一、活动目标：知道紧张是一件很正常的事，学惯用各样方式排泄紧张情绪。英勇表述自己产生紧张情绪的事情或过程。二、活动准备：课件、画笔、纸、视频展现台三、活动过程：(一)观看课件，回答下列问题播放课件。师：你看到画面上有谁?它怎么了?这群受伤的小玩偶要去干嘛?幼：有一些受伤的小玩偶，他们要去看病。师：你去看病的时候，心情是如何的?谁来说一说?玩偶们在等候看病的时候的心情又是如何的呢?(幼儿议论，并说一说

)(二)认真察看，描绘不一样表情师：请注意察看小玩偶们的表情变化。操作课件，并用“门开了，进去一个，出来一个”的句式请幼儿察看、谈谈玩偶们表情的变化。师幼共同总结玩偶们表情的变化。(课件中将几个场景结合起来，一同观看、比较。)侧重察看最后的小木偶的表情变化，师指引：还剩3个玩偶时，小木偶的表情是笑的，为何?还剩2个玩偶时，小木偶的头往右看一看，为何?还剩1个玩偶时，它的动作、表情如何?为何要摸鼻子?(三)操作、介绍问：你有过这样的让你紧张、惧怕的事情?你能用画的方式把这些事情画下来吗?请幼儿介绍(利用展现台)介绍完后再请全部幼儿一同贴一贴。师小结：每一个人都有让自己紧张的事情，但向来这样紧张，你感觉好吗?为何?紧张了对自己的身体有什么缺点呢?幼：1.紧张了会让痛苦更为重。2.紧张了会意情糟糕。紧张了会抑郁。4.紧张了会愈来愈惧怕。(四)结束活动问：有什么好方法，能让自己变得不紧张?师幼共同高声说：我不怕，我必定会英勇的。幼儿园生理健康教课设计3一、设计思路：跟着经济发展，人民生活水平的提高，心理健康问题已日趋惹起全社会的重视。关注个人的心理健康已成为现代文明人?的一个重要标记。新《大纲》指出“要高度重视幼儿的心理健康，一个心理健康的孩子，第一应当能渐渐学会调控自己的情绪，保持乐观向上的心境。快乐和生气是人的两种情绪，快乐是一种踊跃的情绪，过分的生气是一种悲观的情绪。这类悲观情绪体验假如长久得不到控制、调理，会惹起幼儿生理上、心理上的各样问题和疾病，老师应当注意帮助幼儿渐渐学会驾御自己的情绪，对付那些与自己的需要和梦想有矛盾的情形和场面。使自己生活得像其余小朋友同样高兴、快乐。???本活动依照小班幼儿年纪特点：行为显然受情绪支配，情绪仍旧很不稳定，简单激动，常会为一些小事大哭大闹。依照幼儿的成长特点和本班幼儿的已有经验来设计活动的，将心育目标与语言目标有机交融。游戏是幼儿的生命，活动一直以游戏贯串一直。将心理健康教育交融于游戏中，发挥增效作用。活动还有机整合了各领域的教育内容来促使幼儿全面的发展，并采纳卡片联想、生活经验联想来激发幼儿学习的主动性和踊跃性。二、活动目标：、在游戏中认识平常生活中快乐和生气的表情。、学惯用语言表达感觉，用适合的方式表达自己的情绪。?、体验关爱、亲情、共享的快乐。?三、?要点与难点：?正确认知自己的情绪，学习合理疏泄、控制自己的情绪。四、活动准备：红星娃娃、快乐何生气的表情娃娃、快乐娃娃和生气娃娃的加、情形一卡片、水彩笔、记号笔、制作娃娃的纸。五、活动流程：语言导入—>认识快乐和生气的表情—>谈谈快乐与生气的事—>做做快乐与生气的脸谱—>做做快乐的游戏?(一)语言导入?、以红星娃娃发出作客的邀请导入。、幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。?3、幼儿按老师说的门牌号找快乐娃娃(123)和生气娃娃的家。?(二)认识快乐和生气的表情1、谈谈快乐娃娃和生气娃娃的表情。(脸上、眼睛、嘴巴)?、做做快乐和生气的样子，在快乐娃娃和生气娃娃的家留个影。?(三)谈谈快乐与生气的事?、卡片联想。?(1)?谈谈快乐和生气的事(幼儿找好朋友一同说)。?(2)?游戏：“点芝麻”教师或幼儿点，被点到的幼儿谈谈卡片上的快乐和生气的事(假如是你会怎么样?)。?把卡片送回家?考证卡片?2、生活经验联想，指引幼儿谈谈快乐与生气的事及做法。?你平常有什么快乐的事?快乐的时候你会怎么样??生气时能够做些什么?(介绍几种表达自己情绪的方式：?能够单独呆一会儿消消气(2)能够对他人说出生气的原由(3)为他人想想或许轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、听听音乐、做做游戏等等，这样很快就没事了。教师小结：本来每一个人都会有快乐的时候、生气的时候，当你快乐的时候，应当让大家分享。当你生气的时候也不要发性情，大家都会来帮助你解决困难的。生气其实不是一件坏事情，假如生气时损害了自己，防碍了他人，就是件坏事情，假如常常生气是一种不好的行为。?(四)做做快乐生气的脸谱?幼儿按意向选择资料制作脸谱。?(五)做做快乐的游戏?、幼儿在手上套上自己做的脸谱找朋友一同唱表情歌。、教师带幼儿到操场上做快乐的游戏。(老鹰抓小鸡的游戏)???发问：假如你是小鸡，你被老鹰抓到了你会不会生气?假如小朋友不当心撞到了你，你会怎么做??活动反省：?本活动是在创园区特点“幼儿心理健康特点园”的一次试试活动。活动是追随幼儿的经验和生活，解决孩子的实质问题而设计的。想经过有目的活动来进一步的认识幼儿，发现幼儿的差别和面对的问题;想经过有目的的活动来找寻幼儿优秀心理的培育和各领域目标的联合点。进而发挥幼儿优秀心理培育的增效作用。经过活动发现了幼儿行为所反应的新线索与新内容，由今生成新的教课目的和内容，形成一系列的主题网络。例活动后，幼儿认识了人的两种情绪，认识了快乐和生气的表情，也能依据生活经验来感觉体验快乐和生气的事情，但幼儿情绪、感情的培育不是一次活动都能解决的，幼儿还有着以自我为中心，简单生气的偏向，调控自己情绪的能力很差，于是就生成了“做个快乐宝宝的主题活动”，这样，便使心理健康教育与其余领域的整合式教育走向生成式的、连续发展的、整体性的教育。活动以游戏贯串一直，充分调换了幼儿学习的踊跃性和主动性，幼儿在每一个环节中都有踊跃的体验和主动的学习。比如：手拉手唱着歌去春游，幼儿情绪欢乐，体验集体生活的乐趣，伙伴友善的快乐。?幼儿能依据以有的经验踊跃主动的来找寻“快乐娃娃”和“生气娃娃”，经过找伙伴叙述和游戏“点芝麻”使活动面向全体，人人有说的权益，“点芝麻”的游戏深深的`吸引了幼儿，被点到的幼儿在大家叫有名字后有一种骄傲感，几个平常不爱说话的幼儿也踊跃的参加了叙述活动。“送卡片”活动，稳固了幼儿`的经验，幼儿建立了自信心。整个活动为幼儿创建了优秀的心理氛围，教师的一个浅笑、拥抱，一句夸耀的话不时激励着幼儿，教师和幼