九年级语文下册第9课《鱼我所欲也》同步训练（含答案）

九年级语文下册第9课《鱼我所欲也》同步训练一、单项选择题1．下面对《鱼我所欲也》的分析，不正确的一项是（

）A．“生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也”从反面论证了义比生更珍贵。B．“乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之”运用对比论证，把“乡为”和“今为”对比，使说理更加清晰。C．作者认为，乞人不屑“蹴尔而与之”的食物，是有羞恶之心的表现。D．“是亦不可以已乎？此之谓失其本心”中的“本心”指人原有的羞恶之心。2．分别选出下列文言句子翻译正确的一项（

）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。A．不是贤德的人有这种想法，人人都有这种想法，（只不过）贤德的人有能力不丧失罢了。B．非常独立且贤德的人有这种心态，人人都有这种心态，（只不过）贤德的人能够不丧失罢了。C．不只是贤德的人有这种思想，人人都有这种思想，（只不过）贤德的人能够不丧失罢了。D．非常独立且贤德的人有这种思想，人人都有这种思想，（只不过）贤德的人能够不丧失罢了。3．下列句中加点词的解释有误的一项是

（

）A．蹴尔而与之(一起)B．为宫室之美，妻妾之奉(奉侍)C．万钟于我何加焉(增加，指代来好处)D．此之谓失其本心(天性，天良)4．对下列病句的修改不正确的一项是（

）A．通过大力宣传，使人们认识到了生活垃圾科学规范分类、走时定点投放的重要性。（将“认识”换成“意识”）B．佩戴口罩是避免不被新型冠状病毒感染的重要手段。（删掉“避免”或“不”）C．随着学习的深入，队员们的业务能力得到了大幅度改善。（将“改善”换成“提高”）D．气象监测结果表明，我国多个地区出现干旱的原因，主要是因为气温持续升高、降水量明显减少。（删掉“的原因”）5．下列各句中语言表达不得体的一项是（

）A．初次见面，我从乐山给大家带来了家乡特产苏稽米花糖，希望大家多多关照。B．陈芳收到朋友张敏的微信消息：“我明天到乐山，拜托你到高铁站来接我好吗？”C．听闻你家小女获得全国中学生作文竞赛一等奖，大家很意外，真是运气好啊！D．王老师，这是我要发表的文章初稿，请您斧正，如有不当之处，恳请批评指正。二、综合性学习6．生活中处处有语文，我们在精彩的语文世界里徜徉，吮吸着知识的营养，开拓着阅读的视野。为此，某中学开展以“漫游语文世界”为主题的综合性语文学习活动，请你完成以下任务。(1)某班级在收集贺州黄姚古镇对联时，其中有三副对联记录有误。现在请你重新整理对联（只填序号）A．坐久不知红日到B．画意诗情山色里C．珠水横襟无限碧D．武峰隔岸有馀青E.闲来偏笑白云忙F.天光云彩水声中A和_______________________

B和_______________________

C和_______________________(2)某班级开展“推广普通话”主题活动，请你拟写一则宣传语。三、文言文阅读（一）阅读《鱼我所欲也》一文，完成下面小题。鱼我所欲也《孟子》①鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。②一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。7．下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（

）A．死亦我所恶

恶：讨厌，憎恶B．故患有所不辟也

患：担心，忧虑C．贤者能勿丧耳

丧：丧失D．妻妾之奉

奉：侍奉8．下列句子中加点的词，不是通假字的一项是（

）A．万钟则不辩礼义而受之B．所识穷乏者得我与C．乡为身死而不受D．是亦不可以已乎9．下列对选文的理解分析，不正确的一项是（

）A．作者认为，在“生”和“义”无法兼顾的情况下，应该“舍生而取义”。这一思想对后世产生了极为深远的影响。B．作者所倡导的重“义”之心，只有圣贤才具有，普通人是没有的，因为贤者能够做到“舍生取义”。C．“本心”即天性，天良。作者用一般人和乞丐都不能接受“嗟来之食”的故事证明人人都有本心，并对失去本心接受“万钟”的行为进行了嘲讽和批评。D．文中，作者大量使用排比和对偶句，这样使文章读起来节奏感强，并且极富文采和气势。（二）阅读下文，完成下面小题。（甲）鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也。使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也！由是则生而有不用也；由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者由是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。（乙）予犹记周公之被逮，在丙寅三月之望。吾社之行为士先者，为之声义，敛赀财以送其行，哭声震动天地。缇骑按剑而前，问：“谁为哀者？”众不能堪，抶而仆之。是时以大中丞抚吴者为魏之私人毛一鹭，公之逮所由使也；吴之民方痛心焉，于是乘其厉声以呵，则噪而相逐。中丞匿于溷藩以免。既而以吴民之乱请于朝，按诛五人，曰颜佩韦、杨念如、马杰、沈扬、周文元，即今之傫然在墓者也。然五人之当刑也，意气扬扬，呼中丞之名而詈之，谈笑以死。断头置城上，颜色不少变。有贤士大夫发五十金，买五人之头而函之，卒与尸合。故今之墓中全乎为五人也。(张溥《五人墓碑记》)10．解释下列加点词语。（1）故患有所不辟也（2）非独贤者由是心也（3）然五人之当刑也（4）买五人之头而函之11．乙文中，五人的所作所为印证了甲文中的哪句话？12．简要说明两文在写法上的不同。（三）阅读下文，完成下面小题。【甲】鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。——选自《鱼我所欲也》【乙】子墨子曰：“万事莫贵于义。今①谓人曰：‘予子冠履而断子之手足，子为之乎?’必不为。何故?则冠履不若手足之贵也。又曰：‘予子天下，而杀子之身，子为之乎?’必不为。何故?则天下不若身之贵也。争一言②以相杀，是贵义于其身也。故曰：万事莫贵于义也。”——选自《墨予·贵义》【注】①今：若，如果。②一言：一句话，即关系到正义与非正义的一句话。13．解释下列句中加点词的意思。（1）故患有所不辟也

（2）如使人之所欲莫甚于生（3）是贵义于其身也

（4）予子冠履而断子之手足14．用现代汉语翻译下面的句子。(1)非独贤者有是心也。

(2)万事莫贵于义也。15．甲乙两文都运用了比喻论证阐明观点，乙文用“冠履不若手足之贵也”论证“万事莫贵于义”，甲文则用“_________________”论证“__________________”的观点。甲文“所欲有甚于生者，所恶有甚于死者”与乙文中________________________表达了同样的观点。16．你认为两文中的“义”的内涵是什么？今天我们还有坚持的必要吗？为什么？（四）阅读下文，完成下面小题。【甲】鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之，乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心。（选自《鱼我所欲也》）【乙】真卿仕历元、肃、代、德四朝，虽至影迫桑榆，不少懈其报国之心。故尝以正色公言，见恶于元载、杨炎、卢杞诸奸，诬劾贬斥，至于七、八。义不顾身，所志必达，而终为杞陷。李希烈反诏遗宜慰公卿失色拜命即行。在希烈所，斥朱滔等使之诱以宰相，责李元平之不能致命。掘坎欲坑，积薪欲焚，多端迫协而毫无怵于心。凡二十阅月，辛缢杀之于蔡州。呜呼！自平原倡义，至此而乃有以毕公之志矣……夫如真卿者，所谓从容就义，难也。（节选自《史林测义》）17．下列各项中加点词语意思相同的一项是（

）A．真卿仕历元肃代、德四朝/朝服衣冠 B．见恶于元载/货恶其弃于地也C．李希烈反/始一反焉 D．卒缢杀之于蔡州/爱士卒18．请用“/”给【乙】文中画线的句子断句。李希烈反诏遗宜慰公卿失色拜命即行19．请根据【甲】【乙】两篇选文回答问题。（1）颜真卿有哪些让人敬畏而仰慕的行为？请结合乙文简要回答。（2）请结合两篇选文，谈谈你对“舍生取义”的理解。参考答案1．A2．C3．A4．A5．C6．(1)

A和E

B和F

C和D(2)答案示例1：普通话是联系你我他的桥梁。答案示例2：推广普通话，四海为一家。7．B

8．D

9．B10．（1）通“避”，躲避

（2）这种心

（3）助词，用在主谓之间，取消句子独立性

（4）用匣子装，用棺材收殓的意思

11．生亦我所欲也，义亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。

12．甲文以议论为主，通过比喻论证、对比论证、道理论证等阐述了“舍生取义”这个观点；乙文以记叙为主，记述颂扬了苏州市民敢于向恶势力进行斗争的英勇事迹，热情歌颂了五位烈士至死不屈的英勇行为。对他们“激于义而死”的精神给予了高度评价。13．祸患，灾难

假如，假使

以……为贵

的

14．（1）不仅仅贤能的人有这样的思想。（2）任何事都比不上“义”重要。

15．

舍鱼而取熊掌；

舍生取义；

万事莫贵于义。

16．“义”是正义，是有利于人民、民族、国家的大义。任何时候，我们都应该坚持人民(国家)的利益高于一切的原则，所以现在我们依然应该坚持。17．B

18．李希烈反/诏遗宜慰/公卿失