第5课西方人文主义思想的起源【精品】

第二单元西方人文精神起源：前5C中叶后古希腊的人文思想

发展：14—17C文艺复兴和宗教改革成熟：17、18C欧洲启蒙运动黑暗的中世纪西方人文精神的起源及其发展课标要求：了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵第5课大家知道什么是人文精神吗？

在西文中，“人文精神”一词应该是humanism，通常译作人文主义、人本主义、人道主义。

狭义是指文艺复兴时期的一种思潮，其核心思想为：一、关心人，以人为本，重视人的价值，反对神学对人性的压抑；二、张扬人的理性，反对神学对理性的贬低；三、主张灵肉和谐、立足于尘世生活的超越性精神追求，反对神学的灵肉对立、用天国生活否定尘世生活。

广义则指欧洲始于古希腊的一种文化传统。①人性，对人的幸福和尊严的追求；②理性，对真理的追求；③超越性，对生活意义和人生价值的追求。

“人文精神”的核心是关心人，尤其是关心人的精神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。哲学的诞生◆时间：约公元前7世纪◆含义：“爱智”、“爱智慧之学”

哲学脱胎于宗教和神话的世界观。古希腊的哲学是欧洲乃至整个西方哲学的源头。◆起源：众神的家园奥林匹斯山的众神公元前7世纪以前希腊人的自然观：神主宰一切古希腊神系中的主神掌管雷电和人类宙斯智慧、保护女神雅典娜美神维纳斯

公元前7世纪以前的希腊神话时代，宙斯是众神之王、人类之王，人们按神谕安排事情。“万物皆源于水，又复归于水”

——泰勒斯(公元前6世纪)“世界是一团永恒的火”

——赫拉特利特(公元前6世纪)

“人是万物的尺度”——公元前5世纪中叶上面三个时期希腊人关注的对象有什么变化？神自然人一、“人是万物的尺度”

——智者学派（前5C中叶以后）——苏格拉底的主张二、美德即知识三、柏拉图和亚里士多德

(前5-前4C)西方人文主义思想的起源1、学派概念智者学派：又称哲人学派，主要由雅典城邦中“教授智慧的教师”（即“智者”）组成。他们主要向城邦公民传授有关辩论、演说、修辞的技巧和参政知识，以善辩取胜。他们的辩证思想、个人主义倾向以及怀疑一切的态度遭到一些人的反对逐渐被视为巧言善变假冒智慧的人以致被称为“诡辩学派”。智者学派的出现标志着古希腊人的思想开始从对神秘宇宙的探索转向对现实人类社会的关注。一、智者学派①经济：古希腊经济的繁荣

②政治：奴隶制民主政治的发展

③社会：人的地位的提高④地理：海洋文明造就开拓、冒险、平等的品质1、学派概念一、智者学派2、产生背景普罗泰格拉（1）代表人物：3、学派概况1、学派概念一、智者学派2、产生背景

普罗泰格拉

（约前481—约前411），智者学派的最重要代表人物，奴隶主民主派的思想家，著名政治活动家。他出生在阿布德拉城，多次来到当时希腊奴隶主民主制的中心雅典，与民主派政治家伯里克利结为至友，曾为意大利南部的雅典殖民地图里城制定过法典。一生旅居各地，收徒传授修辞和论辩知识，是当时最受人尊敬的“智者”。据说晚年因不敬神灵被控。后被逐出雅典，在渡海去西西里的途中逝世。代表著作：《论神》、《论真理》和《论相反论证》。人真的是万物的尺度吗？这幅漫画说明什么？①②③④（3）研究领域：（2）宣传方式：普罗泰格拉（1）代表人物：修辞学、公开演说人和人类社会3、学派概况1、学派概念一、智者学派2、产生背景（研究核心问题是人在社会中的作用）3、学派概况1、学派概念一、智者学派2、产生背景（4）思想主张：①强调人的价值，提出“人是万物的尺度”。②反对迷信，强调人的自由。③道德：每个人都应该有自己的判断标准，不应该强求一律。（3）研究领域：人和人类社会3、学派概况1、学派概念一、智者学派2、产生背景4、影响（评价）积极：消极：①否定神，树立人的尊严和权威，体现了古希腊文化人文主义的本质。②对雅典民众起思想启蒙和解放的作用。③是西方思想史上人文主义精神的最初体现。④批判奴隶制不符合人性，主张人人平等①过分强调个人的主观感受，忽视法律、道德等②容易导致主观的随意性和极端个人主义人真的是万物的尺度吗？这幅漫画说明什么？①②③④—苏格拉底的主张二、“美德即知识”(公元前469—公元前399），著名的古希腊的思想家、哲学家，教育家，他和他的学生柏拉图，以及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“古希腊三贤”，更被后人广泛认为是西方哲学的奠基者。在欧洲文化史上，他一直被看作是追求真理的圣人，几乎与孔子在中国历史上所占的地位相同。

苏格拉底关注领域：人生的幸福和伦理道德—苏格拉底的主张二、“美德即知识”1、背景①智者学派重视人的作用，但忽视道德。②雅典社会世风日下、道德沦丧。—苏格拉底的主张二、“美德即知识”1、背景2、主张①有思想力的人是万物的尺度”②美德即知识③善是人的内在灵魂、教育使人认识自己内在的美德。苏格拉底和他的两个弟子苏格拉底用谈话法进行教学

在向人传授知识时，苏格拉底不是强制别人接受，而是发明了以师生共同谈话、共同探讨问题而获得知识为特征的问答式教学法，即所谓的“苏格拉底法”。他喜欢在大街上、市场里或朋友家的客厅里，以提问和交谈的方式，讨论各类问题。

当许多人在一条路上徘徊不前时，他们不得不让开一条大路，让那珍惜时间的人赶到他们的前面去。

别人为食而生存，我为生存而食。

未经检讨反省的生命是没有生存价值的生命苏格拉底名言

世界上最快乐的事，就是为真理而奋斗。思考：苏格拉底之死的真正原因？

1、针砭时弊，批判雅典的政治领袖。2、否定传统的神，而宣扬自己的思想。苏格拉底之死体现了什么人文精神？体现遵守法律，捍卫思想自由和人格尊严等人文精神.苏格拉底之死罪名：不敬神和败坏青年—苏格拉底的主张二、“美德即知识”1、背景2、主张

对人性本身的研究，是人类精神觉醒的一个重要表现，他使哲学真正成为一门研究人的学问。3、地位及影响“苏格拉底把哲学从天上拉回了人间。”——哲学家西塞罗智者学派与苏格拉底的比较相同主题：以人和人类社会为探索的主题都否定神的意志，强调人的价值不同苏格拉底：智者学派：强调人的感性（自由），忽视道德强调人的理性（美德），重视教育孔子侧重在社会方面

苏格拉底侧重在个人方面前5世纪左右世风日下，道德沦丧都强调“道德”的价值都重视教育的功能出生时代：时代背景：重要主张：主要方式：精神品质：“忧道不忧贫”救世精神；

“诲人不倦”的教育态度。孔子与苏格拉底的比较（前469-399年）（前551-479年）同异三、柏拉图和亚里士多德(前5C-前4C)1、柏拉图

柏拉图Plato

（前427—前347），是古希腊最著名的唯心论哲学家和思想家，是西方哲学史上第一个使唯心论哲学体系化的人。其著作和思想对后世产生十分重要影响。代表作《理想国》。柏拉图学院：不懂几何学的人不得入内！《理想国》第一等级：“贤哲”，具有智慧的品德，国家的统治者第二等级：武士，具有勇敢的品德，国家的捍卫者第三等级：农民、手工业者，具有节制的品德，国家的劳动者和供养者（1）主张：①关注人类社会，鼓励人们独立思考；②认为理念是万物的本原（唯心）（2）意义：三、柏拉图和亚里士多德(前5C-前4C)1、柏拉图

鼓舞人们独立理性思考，为理性主义的发展奠定了基础。2、亚里士多德

亚里士多德（前384—前322）古希腊哲学家、科学家，柏拉图的学生。曾就学于雅典，学业精进，后来被马其顿国王腓力一世聘为太子亚历山大的教师。数年后，他回雅典开办学校，边教学边著述。他的著作丰富，内容广泛，大多已经散失，现存47部著作。他解剖过50多种动物，开辟了动物学的新领域。他最大的哲学贡献在于创立了逻辑学。三、柏拉图和亚里士多德(前5C-前4C)（1）主张：

“亚里士多德似乎是属于另一个时代，另一个民族和不同思想形式的人，他在任何时代都应该是独一无二的，而且不能用希腊人的视角去看代他，他即被他的崇拜者也被他的诽谤者所误解”。

——福各特2、亚里士多德三、柏拉图和亚里士多德(前5C-前4C)①真理高于一切。②自然界中人类是最高级的。③以科学调查的方式研究自然界。

亚里士多德伸出右手，手掌向下，好象在说明：现实世界才是他的研究课题。

柏拉图则右手手指向上，表示一切均源于神灵的启示。这两个对立的手势，表达了他们思想上的原则分歧。柏拉图和亚里士多德

优秀不是一种行为，而是一种习惯。

放纵自己的欲望是最大的祸害，谈论别人的隐私是最大的罪恶，不知自己的过失是最大的痛苦。

学问是富贵者的装饰，贫困者的避难所，老年人的粮食。

亚里士多德名言哲学流派

代表

主要观点领域

体现的人文精神自然哲学泰勒斯

智者学派普罗泰格拉古希腊三贤苏格拉底

柏拉图亚里士多德万物由水生成人是万物的尺度所有人都是平等自然与人类生活人类社会人性理性主义奠基人1哲学=“人”

2崇尚知识和自由探索的理性精神强调人的价值和尊严打破传统神学的束缚，人的觉醒自然重视道德伦理“知德合一”重视教育贤人治国1真理高于一切2“人”是自然界最高级人与社会不断追求真理，了解未知B1.智者学派的代表人物是（）ABCD2.泰勒斯被誉为西方“哲学之父”，主要是因为（）A他是热爱智慧的人B他试图从实际出发去探究世界万物的本来面目C他开始怀疑宗教神话对世界和人生的解释D他首次用观察的经验解释自然现象，创立朴素的唯物主义世界观D课堂练习3．称古代希腊是西方人文精神的发源地，主要是因为

A、希腊最早进入奴隶社会，实行民主政治制度

B、希腊涌现了众多的哲学大师

C、希腊先哲最早怀疑宗教神话，强调人的价值

D、希腊人最早研究自然哲学C4．使哲学真正成为一门研究“人”的学问的是A、泰勒斯B、普罗塔哥拉C、苏格拉底D、亚里士多德5．柏拉图在其《理想国》中认为人是A、自由平等的B、有等级类别的C、和蔼可亲的