大学生职业生涯规划与核心就业能力培养

1大学生职业生涯规划与核心就业能力培养

康小明肇庆工商职业技术学院2010年4月15日康小明博士康小明，江西遂川人，1998年毕业于北京大学信息管理系，获理学学士学位；2001年毕业于北京大学光华管理学院，获经济学硕士学位；2006年毕业于北京大学教育学院，获管理学博士学位。清华大学公共管理学院博士后研究人员，北京大学中国教育与人力资源研究中心执行主任。历任北京大学文化产业研究所所长助理，国家文化产业创新与发展研究基地主任助理，副研究员。主要研究领域为教育经济与管理、高等教育与劳动力市场、大学通识教育与就业理论、高等教育财政、科技政策以及组织理论与领导艺术等。主持和参与国家级课题近十项，在国内外学术期刊发表学术论文十多篇，著述上百万字。电子邮箱：xmkang@2023/2/33目录.一、我国社会经济发展的宏观背景二、我国高等教育发展的宏观背景三、未来社会需求与核心职业能力四、大学生职业生涯规划概论五、职业生涯规划与就业能力培养2023/2/34一、我国社会经济发展的宏观背景2023/2/35我国人均GDP的变化趋势GDP:全国25万亿、广东：3.1万亿,占12.4%.人均GDP达到33151元(2007)2023/2/36自1978年以来，中国经济取得了非常快速的发展。根据国家统计局公布的数据计算，在1978-2004年间，中国实际GDP总量的年平均增长率高达9.4％，即平均每7.7年就翻一番；人均实际GDP的年平均增长速度为8.1％，即平均每8.9年就翻一番。近20多年来，中国是世界上经济发展速度最快的国家之一。2023/2/37中国经济维持高速增长的可能性利用技术差距的后发优势日本和亚洲四小龙维持了40～50年的告诉增长中国已经维持了27年的高速增长，还可能维持20～30年的高速增长发挥劳动力价格低廉的比较优势人力资本积累使得劳动力素质的提高2023/2/38人均GDP1000美元的国际比较2003年，中国人均GDP首次突破1000美元。这标志着中国的发展已经进入到一个非常关键的时期。国际经验显示，当一个国家人均GDP超过1000美元之后，可能会出现两种前途：一种是进入“黄金发展期”，即保持一个较长时间的经济持续快速增长和国民经济整体素质的明显提高，顺利实现工业化和现代化；另一种是出现所谓的“拉美现象”，即面对各种矛盾处理不当，就会走向贫富悬殊、失业激增、社会矛盾激化，最终导致经济发展徘徊不前，甚至引发社会动荡和倒退。2023/2/39我国”三步走”的战略部署1987年提出的三步走战略部署：1.第一步目标，实现国民生产总值比1980年翻一番，解决人民的温饱问题（二十世纪八十年代末已基本实现）；2.第二步目标，到二十世纪末国民生产总值比1980年翻两番（在1995年提前完成）；3.第三步目标，到二十一世纪中叶基本实现现代化，人均国民生产总值达到中等发达国家水平，人民过上比较富裕的生活。

（到建党100周年时，我国要建成高水平小康社会：胡锦涛在改革开放三十周年纪念大会上的讲话，2008.12.18）2023/2/310我国的GDP占世界GDP比重的变化趋势(1700~2025年)单位:占世界GDP的百分比(按购买力平价计算)数据来源:AngusMaddison2023/2/311我国产业结构的调整:农业: 1980=30%=>2000=14.8%=>2006=11.8%制造业: 1980=49%=>2000=45.9%=>2006=48.7%服务业:1980=21%=>2000=39.3%=>2006=39.5%

重心:农业+制造业=>制造业+服务业2023/2/312我国的城市化进程:城市化进程:

城市人口的变迁:1982=20.6%=>43.9%=2006积极推进城市化进程:

国家十一五规划中明确将”积极稳妥地推进城镇化,逐步改变城乡二元结构”列入工作重点.2023/2/313我国宏观经济社会面临的挑战1.收入分配不公(城乡之间、部门之间、地区之间)（当前基尼系数：0.46（>0.4）；李自成起义：0.62；天平天国：0.58；孙中山领导的辛亥革命：0.63；共产党解放全中国时：0.64）2.土地:1/9的土地被沙化,且以每年3436平方公里的速度在增加.3.能源:2003年,我国GDP占世界GDP总量的4%,但是我们消耗了世界7.4%的石油,31%的煤炭,27%的钢铁和40%的水泥.4.水资源:大约2/3的城市缺水,36%的农村人口缺乏合格的饮用水.5.食品安全成为头等关注的大事.6.农产品中过度使用化肥、抗生素和杀虫剂.7.矿难、交通事故造成的损失高达GDP的2%.2023/2/315人均收入的城乡差异1.863.232006和2007年：城镇居民是农村居民收入的3.28倍和3.33倍。2023/2/316我国社会所处的发展阶段:中国正处于工业化第二阶段,即工业化阶段的重化工阶段.该阶段是日本四十年前,韩国二十年前就已经经历过的阶段.城市化、工业化、市场化、国际化仍然是十一五期间的发展重点.2023/2/317二、我国高等教育发展的宏观背景2008年全国为23.3%(2020年达到40%);广东省:25.6%左右(2008).2023/2/318我国普通高等教育的历年招生数和毕业生数2023/2/319高等教育发展的三个阶段当一个国家大学适龄青年中接受高等教育的比率在15%以下时，属于精英高等教育阶段，15—50%为大众化高等教育阶段；50%以上为普及化高等教育阶段。15％-50％50％以上15％-50％15％2023/2/320我国的高等教育需求潜力巨大

国家初中及以下（%）高中（%）高等教育（%）人均受教育年限（单位：年）美国（1999）13523512.74日本（1999）19503112.55英国（1999）18572512.46德国（1999）19582312.34韩国（1999）34432311.48中国（2000）821357.97注释:统计对象为部分OECD国家及中国25~64岁人口的受教育状况资料来源：OECD（2001），《教育一览》；全国第五次人口普查资料。

2023/2/321我国普通高等教育的就业现状年底统计9月份统计2023/2/322就业参数表

数据来源：教育部高校学生司主持的“中国高等学校毕业生就业形势的分析与预测”课题组，瞿振元主编（2002），《2001—2003年中国高等学校毕业生就业形势的分析与预测》，北京师范大学出版社，2002年6月。供不应求>90％供需基本平衡70％－90％有一定压力50％－70％有一定困难30％－50％可能产业就业危机<30％2023/2/323三、未来社会需求与核心职业能力学校教育对人的培养过程:

初等教育和中等教育:使人成人的过程,即从动物人转换为社会人的过程.

高等教育(本科教育和专科教育):使人成”材”的过程.研究生教育:使人成”器”的过程.2023/2/324高校结构、学历结构、人才结构

研究型大学教学研究型高校技术应用教学型高校（一般本科高校）教学技能型高校（高职高专）博士硕士本科（学士）高等职业（专科）一大批拔尖创新人才数以千万计的高级专门人才数以亿计的高素质劳动者2023/2/325从国家层面看：国家学习能力影响国家兴衰全球化和知识革命把智力竞争提到核心地位国民能力水平影响国家竞争力国家战略：提升自主创新能力，建设创新型国家

“能力为本”是未来社会对人才需求的重要特征2023/2/326从企业层面看：引进技术为主，自主创新能力不足；国内市场为主，开拓国际市场能力不足；硬件设施建设为主，人力资源开发能力不足

2023/2/327从20世纪80年代到90年代初共引进技术和设备2400多亿美元，其中引进技术200多亿，而真正吸收消化的仅占2%，专利不到世界的2%。而日本在50——60年代共引进技术53亿美元（三万项技术），到80年代成为技术创新强国，国际竞争力一度超过美国，世界第一。2023/2/328从教育层面看：学历本位转向能力本位；（就业：从求职者变为职业岗位的创造者）学科为中心转向学习者为中心；封闭的学校教育体系发展为学习型社会2023/2/329未来社会的五种能力资源：确定、组织、规划和分配资源（时间、金钱、物资、人力资源）人际关系：与他人共同工作信息：获取和使用信息系统：理解复杂的相互关系技术：运用多种技术工作2023/2/330三部分基础基本技能：读、写、算、听说思维技能：创造性地思考、决策、解决问题、形象思维、懂得如何学习、推理个性品质：有责任感、自尊、社交能力、自我管理、正直、诚实2023/2/331职业发展的坡度理论:理工科社会科学人文科学2023/2/332世界劳工组织的能力要求基础能力（基本技能）

读写能力、计算能力、公民资格、社会技能、学会学习技能、共同解决问题的能力核心能力（核心技能）个人能力、集体能力、组织能力、领导能力职业能力（通用职业能力；特定职业能力）终身学习能力2023/2/333《中国区域教育现代化》课题组对六省12市31736名职工调查，在20种岗位能力中，只有

“撰写工作报告与技术文件”

“主动学习、掌握新知识与新技术”

“查阅排除故障的技术资料”

三项能力，学校起了重要作用，其他能力90%以上由工作岗位和培训提供。2023/2/334西门子中国有限公司的选人标准:

知识/商务经验/成就能力/性格(权重为70%)

行为/价值观知识（具体包括专业理论知识、商务知识和市场知识）、经验（具体包括本专业领域的实际经验、项目经验、领导经验和跨文化经验）和能力（具体包括推动能力、专注能力、影响能力和指导能力）2023/2/335中央提出的人才标准：品德、知识、能力和业绩《中共中央、国务院关于进一步加强人才工作的决定》（2003.12）李开复认为成功的必备要素：与人相处的能力（具体包括人际关系、直接沟通能力和团队合作能力）是成功的必备要素（李开复，原美国微软公司全球副总裁，现为GOOGLE公司全球副总裁）。2023/2/336能力名称加权评价分值排名协作能力强425.311基础知识好400.582英语能力强398.833性格开朗397.014汉语能力强396.975专业知识好395.386发展机会和信息多391.197学历层次高387.438有相关工作经历367.279四、大学生职业生涯规划概论

现代社会，人生的绝大多数时间是在职业生涯中度过的，职业生涯的成败对人的一生有着决定性的影响。大学教育主要的目标在于其能否为学生的求职择业创造条件，使他们有机会获得一个有成就感和自我实现感的职业生涯。职业生涯规划已经成为高校重要的且崭新的工作。

大学生关心生涯规划原因：◆

高等教育逐渐普及◆

就业形势十分严峻◆

全球化竞争更加激烈◆

就业引发的问题增多◆社会发展对人才需求日益多元化◆追求个人发展的必然要求人生面临着五大重要时刻出生求学求职求偶死亡

职业是人生活的重要组成部分影响着个人的整个事业发展影响着个人的家庭幸福程度心理学家雪恩（E.M.Schain）：生命历程主要由三种旋律交互影响。工作、职业与事业情感、婚姻与家庭个人身心发展与自我的成长工作可以达到的目的（Herr&Cramer,1996）经济的社会的心理的物质需求的满足对未来发展的安全感可用于投资的流动资产购买休闲和自由时间的资产购买物品和服务成功的证明与人们会面的地方潜在的友谊人群关系工作者与家庭的社会地位受人尊重的感觉责任感被人需要自我肯定角色认定秩序感可信赖感胜任感自我效能感投入感个人评价工作的意义：工作不仅是谋生的手段，它也应该给人带来最大的精神满足。◆求生，满足衣食住行的基本需要◆发展，满足个人潜能发挥自我价值实现

能使个人工作和志趣结合的人是真正幸运的人（邱吉尔）幸福并不在于单纯地占有金钱；幸福还在于取得成就后的喜悦，在于创造努力时的激情（罗斯福）罗素：

选择职业是人生大事，因为职业决定了一个人的未来……选择职业，就是选择将来的自己。目前大学生有关职业生涯的困惑不知道自己能干什么；不知道自己想干什么；不知道自己适合干什么不知道社会需要什么样的人；不了解自己所学专业未来的发展状况；不了解到哪里找工作；不知道现在该做些什么；不知是否应该考研、出国、择业。大学生职业生涯定向的类型自主定向型他主定向型寻求方向型迷失方向型A、我还不知道以后选择什么职业好，我觉得目前也还不需要去想这个问题，等以后再说。（迷失方向型）21.7％B、我曾经对将来应选择何种职业感到困惑，但经过一段日子的探索，我现在已肯定未来的职业方向。（自主决定型）13.0％C、我没有经历过困惑无法决定的阶段，可能会照着亲友或师长的期待去发展。（他主决定型）0.0％D、我对将来应选择何种职业感到困惑无法决定，主要是因为我对自己以及对职业世界认识还不够清楚。（寻求方向之探索未定型）47.8％E、我对将来应选择何种职业感到困惑无法决定，主要是因为面对抉择经常会感到焦虑，就算是有机会了解自己、认识职业世界，我还是很难确定自己的职业方向。（寻求方向之焦虑未定型）17.4％您觉得您对于自己职业发展的了解

刘立早：

23岁，重庆人，现为清华大学建筑系2003级本科生。1998年，第一次参加高考，612分被浙江大学化学工程系录取。2002年，获得学士学位，并被保送到清华大学化学反应工程专业，直接攻读博士研究生。2003年3月，从清华大学申请退学。2003年6月，第二次参加高考，644分并被清华大学建筑系录取。终于选择了自己感兴趣的专业。

案例1：兴趣主导下的专业选择。究竟是在一个不感兴趣的专业里面痛苦地挣扎，还是在一个喜欢的专业里面很快乐地做事？案例2：微软公司原副总裁李开复，后为google全球公司副总裁，现为创新工场开创者。我刚进入大学时，想从事法律或政治工作。一年多后我才发现自己对它没有兴趣，学习成绩也只在中游。但我爱上了计算机，每天疯狂地编程，很快就引起了老师、同学的重视。终于，大二的一天，我做了一个重大的决定：放弃此前一年多在全美前三名的哥伦比亚大学法律系已经修成的学分，转入哥伦比亚大学默默无名的计算机系。我告诉自己，人生只有一次，不应浪费在没有快乐、没有成就感的领域。当时也有朋友对我说，改变专业会付出很多代价，但我对他们说，做一个没有激情的工作将付出更大的代价。那一天，我心花怒放、精神振奋，我对自己承诺，大学后三年每一门功课都要拿A。若不是那天的决定，今天我就不会拥有在计算机领域所取得的成就，而我很可能只是在美国某个小镇上做一个既不成功又不快乐的律师。案例3：留美博士上山养猪

陈声贵1976年生于福建，1999年毕业于兰州大学生物化学专业，2002年在中国科学院动物研究所获生态学硕士学位，2002年以几近满分的GRE成绩，赴美伯明翰大学读博，拿到全额奖学金。2003年回国创业。在陕西宝鸡养猪。风餐露宿、跋山涉水，艰难创业。为什么？适合做科研不等于爱好，做科研如果不是范畴痴迷，顶多只是独善其身，真能影响人类进程的突破凤毛麟角。做实业不同，无论大小，只要成功了，至少能为身边一群人带来梦想与快乐，这种价值感、成就感，在我看来远比发表一篇学术论文大得多。值不值？养猪怎么了？双汇的老板靠杀猪买肉打下百亿江山，你说值不值？养羊澳大利亚把它发挥到及至，成为国家的支柱产业。创业没有高低贵贱之分，任何行业做到极至都是文化。悔不悔？任何事，既然选择了，就要坚持下去，我相信，总会有柳暗花明的一刻。（北京青年报2004年4月13日）留美博士上山养猪职业生涯规划对大学生个人发展的意义：1.可以提高大学生对职业选择的把握能力（了解自己的职业兴趣、职业能力、扬长避短，找到适合的发展方向）2.可以协助大学生协调以及处理好学业与职业发展的关系（合理计划和安排时间学习，提高职业技能）3.可以帮助大学生实现自我价值的不断提升和超越（追求更高层次的自我价值实现的成就感和满足感）大学生职业生涯规划：

大学生个人对自己的职业发展作出主动的、自觉的计划和设计，并根据变化而作出相应调整。职业生涯辅导理论概览理论类型代表人物主要概念适用年龄辅导要点特质因素论帕森斯；威廉姆逊

特质评价中学以上选择的时机生涯发展论舒伯；金斯伯格发展阶段；生涯成熟终生不同年龄阶段生涯规划心理动力论鲍丁心理需求早期人格发展阶段需求探索生涯类型论霍兰德人格类型与经验早期阶段广泛适用人格发展论罗伊儿童阶段家庭教养态度终生广泛适用生涯决定论克朗伯兹学习、适应、技能终生；20-30岁前佳广泛适用生涯认知论克内菲尔坎姆；斯列皮兹认知发展阶段；控制信念终生广泛适用舒伯（Super）生涯发展阶段理论成长阶段growth(儿童期)探索阶段exploration（青春期，15-24）建立阶段establishment（职业前期，25-30）维持阶段maintenance（职业中期，30-50；职业晚期，50-65）衰退阶段decline（老年期，65岁以上）职业前期（立业）：描述：学会自己做事、被同事接受、获得成功和失败的事例任务：工作的挑战性、在某个领域形成技能、开发创造力和革新精神要求：学会面对失败、处理混乱和竞争、处理工作家庭的冲突、学习自主

职业中期描述：一般在30-50岁之间。个人绩效可能提高、也可能不变或降低任务：技术更新、培训和指导的能力转入需要新技能的新工作、开发更广阔的工作视野要求：表达中年的感受、重新思考自我与工作、家庭、社区的关系，减少陶醉

职业晚期描述：中期继续发展者可以安然处之，生涯开发停滞或衰退者将面临困境任务：计划退休、从权力转向咨询角色、确认和培养继承人、从事公司以外的活动要求：看到自己的工作成为别人的平台支持和咨询、在公司外部的活动中找到自我的统一

职场危机接班人的危机找不到定位的危机企图在人群中脱颖而出的危机事业高原时期的危机各个生涯阶段的学习重点职业前期（立业阶段）：专业工作技能、知识、自我管理能力职业中期：更新技能、态度指导（管理）他人的能力开发新的工作兴趣、跨业学习职业晚期：了解新信息、观念人生旅途20岁30岁40岁60岁自我发现期：确立家庭生活脱离父母自立自我培养期：确立事业生活自我实验期：确立社会生活自我完成期：确立个人生活从组织中寻求独立从社会中寻求独立追求自我的实现日本的松本等学者认为，30岁是认识最重要的关键时期。30岁以前是“摸索”的年代，30－40岁是“积累”的年代，40岁以后才是真正的“发达”的年代。如果要进行职业生涯规划，可以分成上述几个阶段。人们同时在不同的空间里扮演不同的角色；所有的角色都彼此互相影响舒伯的生涯彩虹图职业生涯规划的内容知己知彼抉择制订目标采取行动

职业生涯规划的要素

认识自我的特点（个人因素）了解组织的特点（组织因素）

把握环境的变化（环境因素）

抉择与行动自我了解职业认识道路决定为了了解自己的职业兴趣、能力、性格、价值观等，可进行心理测验收集并提供各种媒体的职业信息通过职业生涯咨询进行职业选择职业生涯辅导

——规划流程不清楚清楚否职业决定教育职业训练就业工作满意？结束是分析预测各种方案正负结果个人与环境关系？探索个人与环境的关系实施与解释探索资料教育资料职业资料教育/职业资料？是探索自我选择测验工具开始确定生涯发展阶段分析个人需要设立目标自我了解？否清楚不清楚生涯团体辅导与生涯团体咨询生涯团体辅导（groupcareerguidance）

人数多、主题由领导者决定、注重知识或信息的传递、内容固定、多为单向沟通。领导者的主要功能在于通过讨论、问答、解惑等教与学的方式作好一个信息传递者。

生涯团体咨询（groupcareercounseling）

人数较少（8－10人）强调成员间情绪与经验的交流。通过互动的方式，彼此学习与成长。知识的获得或经验的成长得自于团体动力。指导者的角色主要是团体的促动者，帮助团体出现流畅的情感表达、问题的澄清与互动的形成。心理测验的基本类型

认知能力测验与能力倾向测验个性与行为风格测验 动机、职业兴趣测验特殊岗位测验其他相关测验职业生涯规划辅导中使用的测量量表测验类别代表性量表能力倾向测验一般能力倾向成套测验（GATB）自我指导探索量表（SDS）兴趣测验人格测验卡特尔16种人格因素测验（16PF）价值观问卷工作价值问卷（WVI）生涯发展问卷（CDI）生涯成熟问卷电脑测试版本互动式指导信息系统（SIGIPLUS）2005年初，美国著名的职业心理学家Dr.TimothyButler(蒂莫西巴特勒)哈佛大学商学院MBA职业发展部主任初次来到北京，带来了他完成了职业领袖测评体系（career-leader）。

career-leader有超过270家MBA教学机构使用。中文版名称《职场制胜》，通过职业兴趣、工作回报价值观、个人职业能力三部分对人进行全方位的职业测评。结果可以显示被测者的职业能力优势，所适合的不同企业文化，并提供27种不同的职业发展道路以及相应的职业影响、收益、才干要求，指导被测者确定职业方向，借助测评结果进行职业咨询指导。SDS的理论基础——个性-职业类型匹配理论（TypologyTheory，1985）基本观点：生涯选择是个人在对特定职业类型进行认同后，个人人格在工作世界中的表露或延伸。自我与职业认知的比较，及后续的接纳或排斥是生涯选择中主要的决定因素。实际型R传统型C艺术型A企业型E社会型S研究型I有运动或机械操作的能力，喜欢机械、工具、植物或动物。偏好户外活动。喜欢观察、学习、研究、分析、评估和解决问题的人喜欢从事资料工作的人。有文书或数字的能力，能够听从指示，完成细琐的工作有艺术、直觉、创造的能力。喜欢运用他们的想象力和创造力，在自由的环境中工作。喜欢和人群互动。自信、有说服力、领导力。追求政治和经济上的成就。擅长和人相处。喜欢教导、帮助、启发、或训练别人。Holland的典型个人风格与职业环境个人风格主题职业环境积极、偏好具体非抽象性的工作，基本上较不具社交性，人际间的互动不佳有智慧的、抽象的、分析能力佳、独立，有时是激进的，且是任务导向的想象力丰富、重视唯美主义、偏好经由艺术的自我表达、相当独立且外向的实际型研究型艺术型具技能性的行业，例如水电工、机器操作员、飞机技师、抄写员及部分服务业例如化学家、物理学家及数学家等科学家；或实验室技师、程序员及电子工人等技术人员如雕塑家、画家、设计师的艺术型工作者；音乐老师、乐团指挥等音乐工作者；编辑、作家等文学工作者Holland的典型个人风格与职业环境个人风格主题职业环境偏好社会互动、出现于社交场合、关心社会问题、宗教、社区服务导向，并对教育活动感兴趣外向、积极、冒险性，偏好领导的角色、主控、说服，以及应用良好的言辞技巧务实的、自我控制良好、善社交的，略为保守，偏好结构性工作，以及社会认可的一致性社会型企业型传统型教师、教育行政人员及大学教授；社工人员、社会学家、咨询师及专业护士等社会福利工作者如人事、生产及业务经理等管理工作者；各种销售的职位，如寿险推销、房地产以及汽车销售人员办公室及事务性人员，如作业时间管理员、档案员、会计、出纳、电脑操作员、秘书、书记员、接待以及资金管理人员喜欢自带工具从事户外工作；注重于事而非人R型的共同特质坦率正直诚实谦逊注重实际唯物主义者R型的职业倾向机械自动化飞行员测量师电气专家农场主Realistic实际型喜欢独自工作解决问题；喜欢去理解事物而不是极力劝说I型的共同特质喜欢做统计分析很谨慎很严格严肃独立性强内向谦虚I型的职业倾向生物学家化学家物理学家地理学家人类学家实验室助理医学技术人员Investigative研究型喜欢创造想像丰富；A型喜欢自我表现而非受制于规范制度A型的共同特质内心复杂无序感情化善于表达富有想象力缺乏实际性自责A型的职业倾向作曲家音乐家舞台指导舞蹈家演员作家室内装璜设计师Artistic艺术型乐于助人；喜欢帮助教导别人，而不是进行机械性活动。S型的共同特质善于劝说比较友善慷慨大度善良有耐心热情S型的职业倾向教师演说家临床心理师咨询顾问宗教工作者护士Social社会型追求金钱、政治和影响力；喜欢极力说服别人而不管事情有多复杂E型的共同特征冒险雄心勃勃集权性外向冲动乐观自信E型的职业倾向商人运动推广商电视节目制作高级管理人员销售员旅行社经理层Enterprising企业型喜欢在室内工作，从事组织方面地事情；服从命令，习惯于日常事物，不喜欢做没有明确方向地事情。C型的共同特征确信良心有效率服从安排有序有恒心C型的职业倾向记帐员金融分析师银行家秘书发报员税法专家Conventional传统型伟大杰出人物的本质

一个人的伟大和杰出关键在于肉体的人还是精神的人？82认识性格比性格本身更重要活泼型能量型和平型完美型内向外向不稳定稳定87你属于哪种性格活泼型能量型和平型完美型88性格没有绝对的好坏之分活泼型能量型和平型完美型89职业生涯规划的五种能力

1.了解自己的能力：兴趣（喜欢）、价值观（要什么）、能力（所长所短）、性格2.收集有关生涯（包括专业科系、职业分类等）信息的能力；3.生涯决定的能力；4.发展推销自己的能力：找工作就是工作（findingajobisjob）求职技巧5.发展适应工作的能力：工作表现如何、能否适应环境、人际关系、责任的承担、职业道德和伦理

综合的生涯选择模式（Carney&Weiis,1995）

工作世界就业趋势经济状况生涯探索训练机会家庭传统社会经济地位他人期待未来人生计划（结婚、生子）他人的计划兴趣能力和技能人格特质生涯价值生活形态决定风格态度和信念信息统合生涯选择重要他人

自我知识生涯信息

了解自己价值观人格兴趣能力活动性社经期望健康1.对科技的应用的工作，如喜欢理工方面的研究2.

数据分析的工作3.

学术性的，如经济学4.

想象力，如画画5.

与人沟通的工作，如帮助别人6.管理方面的分类，如经营团队，管理下属7.高层次的管理，如管理整个企业等8.喜欢说服类的工作，如市场营销职业兴趣的八个核心类型突破障碍内在障碍恐惧不安缺乏自信自视甚低态度消极缺少技能外在障碍政局变化市场趋势经济衰退社会紊乱刻板印象体能要求自我实现以己为荣和谐智慧创造力开发潜能自我觉知积极进取建立自信培养实力增强勇气沟通技巧

1999年中国劳动出版社《中华人民共和国职业分类大典》有劳动和社会保障部、国家统计局等部门组织专家历时4年编制的我国第一部对社会职业划分和规类的权威文献。将我国职业分为

8个大类66个中类413个小类1838个职业2023/2/396五、职业生涯规划与就业能力培养2023/2/397职业生涯规划必要考虑的因素2023/2/3971.人格特征与职业性向（实际性向；研究性向；社会性向；传统性向；企业性向；艺术性向）2.职业动机（技术型；管理型；创造型；自主与独立型；安全型）3.本人的职业爱好（兴趣）4.现实和可能性（现实）5.发展空间（未来）2023/2/3982023/2/398职业生涯规划的理论概括2023/2/398目标：MAX[f(pv)]（人生价值）。SubjectTo（约束条件）：职业性向；

职业动机；

兴趣；

现实；

未来。职业生涯规划的两大误区2023/2/399误区一、规划规划、墙上一挂误区二：完美的职业规划=卓越的职业发展成就职业生涯成就的基础和保障2023/2/31001.培养或发现兴趣2.培养就业能力3.积累相关资本（包括人力资本和社会资本）就业能力培养与大学生就业组织用人的目的是价值大于报酬匹配平衡资格报酬价值贡献业绩学历证书选人标准请想象，你要什么人？你是头儿你是老板你是人力资源经理你是用人部门经理三合人才选人标准是品德、能力、适应3大类1.品德2.能力3.适应合作合格合适“品德”考察三

方面3.了解单位行业规模文化产品客户对手使命战略价值观过去现在未来了解职位

职责任务上下关系业绩指标KPI（关键业绩指标）1.价值观／态度动机需要志同道合忠诚奉献合作敬业踏实2.品行道德诚信正直责任感职业素养心理素质成熟

自制力心理(品质)的内容框架认知过程人格过程社会过程知情意个性特征个性倾向感知注意意识学习记忆言语思维情绪情感动机需求意志力气质能力性格自我兴趣态度价值观人际认知团队行为领导行为道德文化“能力”考察3方面知识学历证书培训智力能力（潜力）经验工作管理实习项目“适应性”考察3方面适应压力加班挫折批评抱怨适应单位目标价值观企业文化性格适应上级谁领导领导谁做事风格选人标准全球趋势适应变革／学习力创造力合作和沟通诚信1.知识陈旧的人2.技能单一的人3.情商低下的人4.心理脆弱的人5.目光短浅的人6.反应迟钝的人7.单打独斗的人8.学习笨拙的人入世后八种人将面临被淘汰的危机美国《未来学家》杂志2005年度选取的10项预测和趋势中有2项使关于人应该具备什么样的工作技能。未来求职者应该具备什么样的工作技能当前求职者的基本技能：自我激发；时间管理口语表达；书面交流建立关系；推销和说服解决问题；信息评估领导能力未来求职者的基本技能：关怀；判断；直觉；道德；灵感；友善；想象能力《了望东方周刊》2004年49期用人单位的期望（香港的调查）：1.沟通能力6.创新思考2.分析推理7.实用取向3.激励推动8.领导能力4.策划能力9.人际关系5.判断决定10.情绪稳定

用人单位的期望（美国的调查）：1.基础――学习如何去学习、新的学习方法和策略2.基本能力――阅读、书写、电脑、数学3.沟通――表达、口才、主动聆听4.适应能力――创新思考5.发展技巧――自我尊重、意志力、订立目标6.小组效能――人际关系、团队合作、谈判7.影响技巧――明白企业文化、分享领导的地位软件专业人才应具备四种素质微软亚洲研究院院长张亚勤1.要掌握最简单的知识（基础知识）2.要有团队合作精神学会和不同的人相处（合作能力）3.要有激情要热爱计算机、热爱软件（职业兴趣）4.要有长远的眼光和开放的心态，理解和跟踪全球的技术标准（学习能力）。选人策略超过标准合格需培养OverqualifiedQualifiedUnqualified与职位匹配与组织的现状匹配与组织的未来匹配例：选人标准—咨询顾问有远大志向高度主观能动性激情—咨询就是生活思路开扩敏捷，善于抓住重点领悟能力洞察力学习能力沟通能力团队精神专业能力分析能力承担压力永远创新KeepachievingProblemsolvingPersonalimpactLeadership看重大学生以下素质忠诚稳定敬业踏实诚信积极心态责任心、执行力团队合作沟通协调完成业绩能力学习领悟能力适应性、承受压力对80后的印象优势聪明灵活视野开阔积极进取个性强不足功利性张扬自信不知如何与人相处难以承受挫折招聘渠道共8个，熟人推荐最有效1.员工／熟人推荐2.网络3.各类广告4.招聘会5.猎头6.校园招聘7.策划活动8.外包／人才派遣企业职能的四大类别研发、生产、运营营销、销售、客服支持、后勤、服务高端服务、顾问职能类别1—研发、生产、运营任职资格研究／开发知识、技术、创新能力工程技术知识、技术、创新能力生产／运营技术、计划、组织、协调、控制物流／采购诚信、技术、组织、协调质量管理认真、严谨、坚持原则职能类别2—营销、销售、客服任职资格市场营销市场调查／研究统计学、写作能力、策划创意、组织协调、谈判媒体广告宣传活动宣传销售业务发展目标性、成就导向、激情、愿意沟通、百折不挠销售大客户销售渠道销售客户服务客户服务耐心、同理心、亲切