“课程思政”理论研究类

□重点项目R项目现状与背景分析（字体宋体、小四、行间距2016年12□重点项目R项目现状与背景分析（字体宋体、小四、行间距2016年12月在全国高校思想政治工作会议:第一,提;第二,提高专业课教师研究学生的能力；第三,实现了传道一般项目1.5倍）。,

项目序号

教学改革研究项目设计论证

活页（“课程思政”理论研究类）

项目名称：基于课程思政视角下的税法课程改革探析

申报类别：

一、立项依据及目标

1.

“课程思政”的提出源于习总书记

上的讲话精神。习总书记在会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都

要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。随着这一思想的提出，高校教师和

管理者越来越意识到思想政治教育不再仅仅是思想政治课程教师和高校辅导员的责

任，而成为了全体高校教师的共同责任。围绕这一共识，国内高校纷纷展开了具体

研究，并取得了一些有价值的研究成果。这些研究成果主要集中在以下几方面：

（1）课程思政与思政课程的辩证关系。大家一致认为课程思政”并不是思政

课的改头换面，也不是增设一门名为“课程思政”的课程，而是要将思想政治教育

贯穿于学生的专业课程学习中，不忽视任何一门课程在“课程思政改革”中的作

用。

（2）课程思政对高校教师能力本位的新要求。研究者们认为做好课程思政必

须要提高专业课教师的课程思政教学能力。为此需要抓好如下几个工作

高专业课教师的课程思政设计能力

提高专业课教师课程思政的实施能力。

（3）将课程思政与具体专业或具体课程结合起来的协同研究；具体探析具体

专业或具体课程实施“课程思政”的途径方法，以及实施课程思政对该课程活该专

业的促进作用。

同时,国内已有一些高校进行了有意义的探索和实践。复旦大学突出思政课程

的主导地位,同时融入综合素养、中国文化、文史哲等课程思政模式

受业解惑与育人成才的目的。北京大学则通过设立通识教育核心课程即“文明及其

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,将思政元素融入非,都是从本专业或本学校实际情况出发进行的有益实,将思政元素融入非,都是从本专业或本学校实际情况出发进行的有益实,缺乏具有普遍意义的理论基础和指导价,尤其是财会类专业课;

传统、现代社会及其问题、人文与自然、思维与能力提升”等

思政课堂,实现价值引领、文化传承及教育感化的育人目的。

综合以上理论和实践探索

践,但未形成系统的课程思政教育体系

值。结合当前教学现实背景,通过对专业思政课以外的课程

中的思政育人进行课程改革，普遍研究较少，具有较大的研究空间。

2.研究内容、目标、要解决的教学问题，拟采取的方法及主要特色（字体宋体、小四、行间距

1.5倍）。一、研究内容

本项目将从课程思政入手，着重从以下四方面对税法课程改革进行研究。

（一）高等教育课程思政改革的理论背景和现实意义；

（二）目前关于税法课程教学改革的研究与实践情况

（三）基于课程思政视角下税法课程改革的实施路径

（四）构建税法课程思政效果评价体系

二、税法课程思政改革的目标

在学生学习税务知识的过程中，完成培养学生思想道德修养的目的，使学生既

能掌握税务知识，又能感受到税法的正义价值，逐渐培育其对法律的信仰，使其在

在今后的工作和学习中，既能履行依法纳税、报税的义务，又能学会运用法律的武

器捍卫自身的权益，具备在法治中国时代做一名合格公民应有的法律素养。

三、要解决的教学问题

1.关于授课时间的分配问题。课程思政事实上是在现有课程授课内容的基础上

又加入了一部分德育内容，对于税法课程而言，原本就课时紧张，如何在有限的课

时内既要保证学生对专业知识保质保量的学习，又要潜移默化的加入德育内容，引

导学生的价值观，是教师需要解决的难题之一。

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1.5倍）。1.5倍）。

2.关于授课内容的设计问题。课程思政要求教师在课程内容中，找准专业知识

与思政教育的“契合点”，建立专业课程与思政内容的“延伸性”关系。势必要求

教师对授课内容进行重新设计，而授课内容设计的质量高低，又在很大程度上决定

了专业课课程思政改革的成败。因此，能否设计出高质量的能够契合专业知识和德

育教育的授课内容是教师需要面对的一大挑战。

3.关于课程思政的效果评价体系问题。目前国内外都还没有完善的课程思政改

革效果的评价体系，那么我们进行课程思政改革到底成功与否，效果如何，该如何

评价，就是一大问题，教师必须设计出一套行之有效的课程思政效果评价体系。

四、主要特色

当前国内虽然已有不少将专业课与课程思政改革相结合的研究，但是还没有对

税法课程进行课程思政改革的研究，课程思政的体系构建离不开专业课的设计创

新，通过有效设计税法课程，将专业课程与思政课程相结合，合理利用课程资源，

在对学生传授税务知识的过程中，将税法知识和其他相关法律知识渗透其中，进行

价值观引导，在潜移默化中展开德育教育，扭转专业课程教学中重知识、轻德育的

教学现状，发挥课堂的教育功能，创新教育手段，取得理想的教学效果。

3.预期成果（字体宋体、小四、行间距

研究报告1篇；

学术论文1篇。

二、项目研究的方案设计

三、

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1.5倍）。1.5倍）。

1.包括研究思路、方法和时间安排（字体宋体、小四、行间距

一、研究思路本项目以税法课程思政改革作为研究对象，结合既有的相关研究，引入理论，对专业课程进行设计创新，力求探索出一条协同育人的方案。首先，论述课程思政改革的理论背景和现实意义，让我们明白当前形势下进行课程思政改革的重要性和必要性；其次，通过分析调查获得的资料，掌握目前各高校关于税法课程教学改革的研究与实践情况，并评价其优缺点，再次探索出一条有效的课程改革实施路径。然后，构建出课程思政效果评价体系，对税法课程教学改革效果进行评价。二、研究方法1.问卷调查法本项目准备设计调查问卷，对在校的财务管理专业大三和高职会计专业大二的学生进行问卷调查，询问他们对税法课程的教学方式满意度，以及所期望的课程思政改革方式。2.实地考察法本项目拟通过对县及周边地区高校的税法课程思政改革情况做实地调研，为本项目顺利进行提供经验与素材。3.比较分析法通过对现有研究中对课程思政实施方案的比较，评价其优缺点，从中借鉴有用经验，为我们实施税法课程思政改革打基础。三、时间安排1.准备阶段：2019年5月---2019年8月，收集相关文献资料，进行问卷调查，获取资料，建立课题框架。2.调研规划阶段：

2019年8月——2020年1月利用节假日分小队赴西安及周边地区高校对课程思政实施情况进行调查。3.实施阶段：2020年1月---2020年12月，整理资料，撰写并发表论文。4.总结完成阶段：2021年1月-2021年5月：撰写研究报告、聘请专家对课题进行论证，修改，结题。

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1.5倍）。，我课题组成员包括副教授1.51.5倍）。，我课题组成员包括副教授1.5倍）。1人、讲师3

2.项目研究保证措施（字体宋体、小四、行间距

（1）从工作条件来看，我课题组全体成员都在学生工作的最前线，其中二级

学院教学副院长1人、教师4人，由此可见，我课题组全体成员的日常工作就是学

生管理及教学工作，对于本课题的研究具有时间、能力、工作内容的便利和优势，

可以有效保障研究的顺利进行。

（2）从职称层次和学位层次来看

人、助教1人、博士1人、硕士4人，可见团队虽小但却科研及教改经验丰富、实

力雄厚，因此完全有信心和实力把这一研究广度适中、落脚点明确的课题完成好。

（3）我课题组成员都来自于西安翻译学院商学院，这是学校里科研及教改氛

围最浓厚、最具科研、教改实力的二级学院之一。商学院已经形成了具有良性竞争

氛围的科研和教改环境，相信，在这样一种相互鼓励、互助扶持、共同进步的组织

环境中，我课题组一定以高度的责任感和荣誉感，以专业的表现顺利完成课题任

务。

3.推广价值（字体宋体、小四、行间距我国社会主义市场经济体制改革以来，高等教育得到长足发展，但高校人才培

养模式改革缺乏动力，导致长期以来专业课程只重知识传授，忽视德育培养，通过

本项目的实施，让我们明白当前形势下进行课程思政改革的重要性和必要性；学生

可以通过这一模式，完善自身的知识结构，夯实专业素养，增强综合素质，使其在

今后的工作和学习中，既能履行依法纳税、报税的义务，又能学会运用法律的武器

捍卫自身的权益。学校通过课程思政在一定程度上可以突破专业化教育的局限性，

更加有利于培养出高素质的复合型、应用型人才，并在同类高校中有一定推广价

值。

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3000元1.53000元1.5倍）。

三、项目经费预算

1.预算总额：

2.研究经费开支明细论文评审费1200元

项目管理费150元

印刷费200元

耗材费800元交通费450元

通讯费100元其他100元

四、前期相关成果

（字体宋体、小四、行间距

说明：1.主持人不填活页上方项目序号框。2.活页