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文档简介

雷雨优秀公开课教学设计雷雨优秀公开课教学设计(精选7篇)雷雨优秀公开课教学设计1【教学理念】:紧扣单元教学的主题--热爱大自然,了解大自然开展教学;本单元围绕着导语的“大自然是一幅多姿多彩的画,是一本读不完的‘书’。”这句话来体会感受。根据学生掌握的情况进行课堂教学,重视课堂的动态生成和价值观的引导。第一课时【教学目标】:1、读准字音,读通课文。2、随文认识巩固需要认识的四个生字:压、乱、垂、虹3、给课文分自然段,明确1-3自然段是描写雷雨前景象;4-6自然段是描写雨中景象;7-8是自然段描写雨后景象。4、质疑。【教学过程】:一、导入:1、板书:雨,问:“你们知道多少种雨?”(微雨、烟雨、细雨、阵雨、春雨、雷雨、秋雨)2、对,有一种雨,是大自然中的杀菌清新剂,也就是刚才小朋友们提到的—板书“雷”。3、齐读课题。二、质疑,初读课文,检查生字学习情况。1、读了课题,你能提出一些引起人家思考兴趣的问题吗?2、很好,带着问题去读书,是一种懂得学习的表现。下面我们一起走进课文,看看课文能不能帮助我们回答刚才的问题。打开课本80页。3、自读课文,要求:读准字音,把句子读通顺。4、检查生字读音,先同桌互相检查再全班交流。三、默读课文,划分段落。1、自由默读课文,想想:哪些自然段是描写雷雨前的现象的?哪些自然段是描写雷雨中的现象的?哪些自然段是描写雷雨后的现象的?2、根据学生回答,板书:雷雨前:1-3雷雨中:4-6雷雨后:7-83、指名分段读。四、学习生字。1、生字卡片:压、乱、垂、虹2、你知道这个字藏在课文哪个词语里?哪里句子里?3、进行认读:压一一压下来一一满天的乌云,黑沉沉地压下来。乱一一乱摆一一忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。垂一一垂下来一一一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。虹――彩虹――一条彩虹挂在天空。第二课时(推荐课)【教学目标】:1、随文学习巩固会写的字:彩虹、蜘蛛、垂2、默读课文,读懂“雷雨”这本“书”,并能通过朗读,读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同感受。3、体会动词“压、垂、挂、坐”的用法,学习用“渐渐地,渐渐地,了,也了”来描述雷雨后其他的景象。4、有留心观察天气的兴趣,课后写观察日记。【教学准备】:1、学完第一课时后,布置一项作业:读填“雷雨书”。2、“雷雨书”道具,词语条和写字卡片。3、雷雨的声效。【教学过程】:一、联系生活实际导入:从早上到现在,窗外一直下着一场?(学生畅所欲言)是呀,那是雨家族里温柔的一员,今天我们来学习雨家族最威猛的一一齐读课题。二、围绕学生自学自填“雷雨书”的情况进行初步学习。1、检查读书:请三个小朋友分别读雷雨前、雷雨中、雷雨后的片断。2、学生点评。3、他们读得不错,但是要达到朗读的最高境界,还需要努力。你们想不想达到最高的境界?那老师送给你们四个字,你们按照这四个字去做就行了,板书:读懂+想像4、展示学生有代表性的“雷雨书”,看看我们班小朋友是否读懂了这本“书”?进行评点。三、全班汇报,感受想像雷雨前、中、后的景象。(一)感受想像雷雨前的景象。1、展现学生的填写的第一页“书”一一雷雨前,随机引导学生有感情朗读。你们组是根据课文哪句话概括这个词的呢?你能读读这句话吗?把你的感受读出来。你为什么这样读呢?2、根据学生的汇报,出示句子:一只蜘蛛从网上掉下来,逃走了。(故意写成“掉”字,引导学生发现,进行品词,体会动词“垂”的妙处)3、叫两个学生比赛读雷雨前的片断,看看谁更能读出雨来临的那种紧张的气氛。4、全班齐读雷雨前的片断。(二)感受想像雷雨中的景象。1、大家的朗读把雷雨引来了,雷雨来到我们面前了,请闭上眼睛用心来感受――播放雷雨声。2、刚才你仿佛看到了什么?3、展示学生的雷雨书第二页一一雷雨中,大家都概括得很好,我们来看看课文具体怎么样写的,你能用你刚才的感受来读读这一个片断吗?4、女同学男同学连接读,展示雷雨从大到小的声音层次。5、出示句子:渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。一一谁能把这个句子读好呢?6、全班齐读雷雨中的片断。(三)感受想像雷雨后的景象。1、展示学生“雷雨书”最后一页一一雨后。2、我们来看看课文是怎么样写的?指名读,点评,引导学生读出轻快愉悦的心情。3、品句品词:(蜘蛛)又坐在网上。一一A、空出“蜘蛛”这个词,让学生写,指导写。B、我们回到雷雨前看看蜘蛛是怎么样的?你从这个“坐”字感受到什么?池塘里水满了,青蛙也叫起来了。一一A、读完这个句子,你想到课文中哪个句子?3、你能用“渐渐地,渐渐地,了,也了。”来说说雨后的其他景象吗?4、全班齐读雷雨后的景象。四、总结。1、雷雨像个严厉的家长,脾气很大,但是它对大自然的帮助还是挺大的,雷雨把所有的细菌和污染都杀掉了,这段时间广州的空气真糟糕,很多小朋友都生病了。真想雷雨再来一遍,让我们再来呼唤一下雷雨好吗?一一全班齐读全文。2、学完这篇课文后,你觉得小作者是个怎么样的人?让我们向他学习,我们也来写写天气日记。【作业超市】:(除必做题外,可自选其他一项)1、回家有感情朗读课文给家长听,让家长评价。(必做)2、积累课外有关天气的好词好句,写“雨后”的美丽画卷。3、观察天气,写天气日记。【课堂上的生成】:一、导语的改变因为上课的那天早上,一直下着微雨,所以,我就抛弃了原来的设计,从身边的雨引入课文,设计了一个句子:从一早到现在,窗外下着一场(怎么样)的雨?给学生展示说话和运用积累好词的机会。跟着我说:“在雨的家族里,既有像外面那么斯文的牛毛细雨,又有威猛的雨,就是我们今天课堂上要学的一一”全班齐读”板书封面。”雷雨优秀公开课教学设计2【教学目标】1.会认“压,乱,垂,虹”四个生字,会写生字“垂、彩、虹”。2.抓住事物感受雷雨前后大自然的变化。3.拓展语用,会用“越越”等词语准确描述事物的变化。【教学重难点】重点:抓住事物感受雷雨前后大自然的变化。难点:联系生活感知,观察并描述事物的变化。【教学重难点】课件、平板资源【教学过程】一、联系生活,感知雷雨1.同学们,你们知道生活中都有哪些雨?(下雨的情景)2、揭示课题:今天我们要学的是雷雨和这些雨有什么不同?(雷雨一般出现在夏季,伴随着打雷)【设计意图:联系生活,让学生带着自己的感受进入课文,激发学生的学习兴趣和欲望。】二、积累生字,认识雷雨1.请同学们自由朗读课文。要求:读准字音,读通句子,不添字,不漏字。(学生读)2.指名读,一个学生读一段,其他同学听,做标记反馈。(正音)3.要把课文读好,可要先认识生字宝宝,你想让老师教你写哪个字?(出示四会字投票)4、指导写“垂”字:我们看看这三个“垂”,哪个字正确?垂字的三横长短不一,是锥型结构,从中可以感受到汉字的形体美。1)我们来看它的象形字像什么呢?(树枝因硕果累累而坠向地面)经过漫长的演变,“垂”字就成了今天横平竖直的模样,中国的汉字真神奇!我们一起来把它写好吧!2.)教师范写,学生练写。【设计意图:通过课前生字投票了解学情,在充分自读后引导学生质疑问难,使引导和讲解做到有的放矢,还调动了学生求知的积极性和主动性。】三、读中感悟,体验雷雨1.课文写了雷雨前后的哪些景物,用横线把它们画出来。2.学生汇报有哪些景物,全班读原文。(板书)用不同的指导方式:彩虹(教字)、乌云、叶子、蜘蛛、树、蝉、青蛙等板书:动物:蝉、蜘蛛、青蛙变:天气:乌云、雷雨、风越来越景物:叶子、树、彩虹渐渐3.蝉、蜘蛛:平板推送分类雨前:树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。雨后:蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。你为什么这么分?(雷雨前,蜘蛛.雷雨后,蜘蛛..)为什么4、5、6段没有写蝉和蜘蛛呢?(雷雨中,动物们都躲起来了)文章就是按照同学们说的雷雨前、雷雨中、雷雨后的结构来描写的。3.既然下一场雷雨会有这么多的变化,你从文中找一找有哪些描写变化的.词?渐渐、越来越【设计意图:抓住主线,理清文章思路,为品读课文作好铺垫。】四、感受变化,回味雷雨过渡:小朋友们,大自然很奇妙,每当雷雨来临,大自然会有很多变化。1.文中用“越来越”、“渐渐”这些词写了什么景物?让你感受到了什么?闪电越来越亮,雷声越来越响。雨越下越大。渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。2.把文中出现的其它事物用上“越来越”说一说。文中是怎么写的?读一读。再用“越来越”说一说。3.雷雨中还会有哪些人或者事物发生变化?和同桌说一说,汇报。街上的行人越来越少。撑伞的人越来越多。4.我们用了越来越、渐渐等词语表达了雨天的变化,闪电越来越亮,雷声越来越响。你们能不能用上越来越说说你遇到下雨时的变化?4.把下雨时的变化打写在分组研讨上。5.你最欣赏谁的变化,为什么?【设计意图:抓住变化,由点及面,在读中理解、读中感悟、尊重学生的独特感受,同时联系生活,培养学生的观察能力、思辨能力和语言表达能力。】五、推送阅读,元认知检测1、同学们,这节课我们一起了解了雷雨前后会有哪些变化,老师这里有还一篇文章写的是山间的雨,想读吗?推送给你们回去认真阅读,作者是怎样观察山间的雨的。2、完成元认知的小练习。【设计意图:通过拓展阅读,让学生在对比中体会,提高观察能力和分析能力】雷雨优秀公开课教学设计3课文分析:本文以简炼的语言,形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序,清晰地展开陈述,三部分特征鲜明,写景细致逼真,引人入胜。学习目标基础性目标:1、会认“压”等4个生字,会写“垂”等12个字。2、理解课文内容,读懂每段每句的意思,弄清雷雨前、雷雨时、雷雨后的自然景象。3、能正确、流利地朗读课文。发展性目标:1、培养按照一定顺序观察自然现象的兴趣和能力。2、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。2.默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的,有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。课前准备1.教学挂图,有条件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的课件。2.生字词卡片。第一课时联系生活,揭示课题夏天的午后,常常会出现雷雨的现象,你能说说雷雨时的景象吗?(老师肯定学生的体验后,揭示课题,看课文是怎样写雷雨的)初读课文,识字学词1.默读课文,要求读准字音,读通课文。老师巡视,有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。2.认读词语卡片。(黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压)3.生字组词,要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。a.压一压下来;满天的乌云,黑沉沉地压下来。b.乱——乱摆;忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。c.垂——垂下来;一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。d.虹一彩虹;一条彩虹挂在天空。4.同桌相互听读课文,一人读一段,在读中巩固识字,学习新词。朗读感悟,理清文脉1.指名分段朗读课文。2.老师引读。(雷雨前:满天的乌云树上的叶子忽然一阵大风哗,哗,哗,雨下起来了雨停了)3.让学生找一找,课文哪几个段落写雷雨前的景象,哪几个段落写雷雨时的景象,哪几个段落写雷雨后的景象,分别在书上做记号。4.指导学生用不同的语调分别读好这三个部分,用心感悟雷雨前后的不同景象。5.分组朗读,老师随机指导。第二课时默读课文一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。分段读议1.雷雨前:指名朗读,读后说说,雷雨前,我们看到了什么景象?老师小结归纳:乌云一大风一闪电一雷声。2.雷雨中:指名朗读,读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。老师小结归纳:雨声和雷声从大到小天色由暗到亮,空气清新3.雷雨后:齐声朗读,感受雨后的美景。填词比较词句.雷雨前:满天的乌云,黑沉沉地 下来。一只蜘蛛从网上 下来,逃走了。蝉一声也不叫。.雷雨后:一条彩虹 在天空。蝉叫了。蜘蛛又 在网上。比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法,体会这四个字用得确切之处。巩固识字1.出示本课生字和要求会写的字,指名、集体认读。2.同桌交流记字方法,学生向同学介绍自己的识字方法。课堂练习1.指导写生字。2.完成课后习题“读读抄抄”。课外延伸留心观察天气变化,写一篇观察日记。课后反思:《雷雨》的语言短小精悍,将雷雨前后繁多的景物勾勒得惟妙惟肖:雷雨前压抑的让人不敢喘息的宁静;雷雨中风的急速,电的闪亮,雷的咆哮,雨的骤降,让人心潮起伏;雷雨后的五彩缤纷,让人感到心旷神怡。在教学中,我觉得自己在这几方面做得较好:1、让学生听雷雨录音,看雷雨前、雷雨时、雷雨后的不同景象,这样创设雷雨交及的情景,把学生学习的积极性充分调动起来,在学生处于最佳状态时,把学生带入课文情境中,有效地锻炼学生的想象能力。2、尊重学生主体,读中整体感悟。引导学生自读感知课文,练读深化感知,让学生在练习的过程中更深刻地受到情感的熏陶。3、雷雨前“交流自读自悟情况”,雷雨时“你能提出什么问题考考大家?”,雷雨后“想象说话”,用这样的方法教学最大限度激发了学生的学习兴趣。雷雨优秀公开课教学设计4【教学目标】1、会认4个生字,会写12个字。2、默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。3、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。【重点难点】1、重点:认字、写字、朗读课文。2、难点:体会本文的写作顺序朗读感悟,“垂”字的书写。【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。【教学准备】投影仪、生字卡片、图片。【课时安排】两课时。【教学过程】第一课时一、课件导入,揭示课题1、出示课文插图:你看到了什么?2、是呀,炎炎夏日,骄阳似火,一场雷雨,送来凉爽。这节课,我们一起学习《雷雨》。(出示课题)二、初读课文,识字写字1、课文用精练的文字为我们描绘了雷雨前、雷雨时、雷雨后的景色。自由读课文,读准字音。2、生字教学:带拼音认生字。(读给同桌听、全会读的读、指名读)去拼音读。(打电话游戏识字、抽查读)句段中认字。说说有什么好方法记住这些字?3、指导写字“垂、蜘、越、逃”。三、再读感知,理清条理1、默读课文,想想课文主要讲了什么?哪些自然段写雷雨?2、指名分节读课文,读懂了什么?3、还有哪些不懂?进入资料城:《闪电的形成》、《球形闪电》、《惊蛰至,春雷起》、《昆虫和惊蛰》、《彩虹的成因》、《为什么雷雨前天气闷热》、《为什么先刮风后下雨》第二课时一、回顾旧知,导入新课1、上节课,我们初读了《雷雨》一课,学习了生字词。课文主要讲了什么?按什么顺序写的?2、这节课,我们就要读好雨景,想象雨前、中、后的情景。二、读中赏雨、读中想象1、雷雨就要来了,是怎样的情景?自由读1、2、3节。2、汇报。3、小作者抓住哪些事物来写?把最能表现雷雨前特点的句子找出来,多读读:“乌云”一句:(指名汇报一再指名读一范读一听了老师的朗读,你仿佛看到了什么?—乌云压顶,读出这种感觉来)“大风”一句:(用第2节过渡——出示图,请看大风一刮,树枝乱摇,大风一刮,你仿佛还看到了什么?听到了什么?一小作者还看到了什么“一只蜘蛛垂下来”品词品句,这句你读懂了什么?从哪个词读懂的?)“闪电”一句:(与此同时,闪电越来越亮,雷声越来越响。积累:“越来越”与此同时,天空越来越——,风越来越——,我的心也越来越——)4、听(播雨声)终于下雨了,在小组内读出雨景的变化。5、小组以读的形式汇报。6、雨停了,是一种怎样的情景:⑴引读。⑵你喜欢哪些句子:“空气”一句(读出清新、读出愉快)“彩虹”一句(这美丽的彩虹像什么?理解“挂”)“蜘蛛”一句(蜘蛛此时的心情怎样?体会“坐”)⑶雨后,一切焕然一新,美美地读、背。三、总体回顾,脱脂延伸1、齐读全文。2、总结写作特点。(言之有序、言之有物)3、拓展阅读:写雨的段篇。(资源9篇)四、读写结合,练笔1、准备录象带。2、写《春雨》儿童诗。雷雨优秀公开课教学设计5教学目标:1.会认“压,乱,垂”三个生字,会写一个生字“乱”。2.有感情地朗读课文,充分感受雷雨前的情景。3.联系生活,培养学生有观察天气变化的意识。重点:感受雷雨前的情景。难点:联系生活感知,感情朗读雷雨前描写。教学过程(一)导入新课。1、猜谜语:老师这里有一个谜语,我请小朋友们来猜一猜,“有位老兄脾气大,爱发脾气就数他,发起怒来大声吼,成串泪珠伴着下。”打一自然现象。(雷雨)师:夏天的午后,常常会出现雷雨的现象,你能说说雷雨时的景象吗?(生自由回答)师:看来这雨可真不小啊,下这场大雨之前应该还有一些奇怪的现象吧,不知同学们注意到了没有?2、出示课件。师:同学们平常一定喜欢细心观察周围的事物,老师这里也有一幅关于雷雨的图画大家来看看吧。(师出示课件,学习课文。)二、初读感知1、自由读课文,出示要求:自读提示:自读提示:1、标出自然段序号。2、注意生字,读准字音。注意停顿,读顺课文。(1)、标出自然段序号。(2)、注意生字,读准字音。注意停顿,读顺课文。2、8个自然段指名三个同学读,读中注意生字正音。3、想一想:为什么8个自然段只请3个同学来读呢?谁知道老师这样安排有什么道理?(在课题旁边板书:前、中、后)【到了第三学段,会有给长课文分段的练习。在第一学段里,我们不点明,但这种含蓄的设计,可以让学生对文章的表达有一种感悟:即文章是有几个部分组成的,它们有自己内在联系,有一定的顺序。这篇课文是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后这样的顺序写的】4、初步体验:夏天的这场雷雨,给你留下了什么印象?说说你刚才“看到”或是“听到”的。(交流朗读)引语:如果说,春雨是一一(蒙蒙细雨),那么,你可以用怎样的词来形容这场雷雨?(倾盆大雨雷鸣电闪)【读一读这三个词,一为积累,二为在对比中突显雷雨情境。】引导:现在,我们走进字里行间,去感受这场雷雨吧!三、研读雨前1、自由轻声读1-3段,反反复复地读,你仿佛看到了什么?听到了什么?感受到了什么?2、交流要点:句一:满天的乌云,黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。聚焦:“压”(1)学习生字“压”,出示卡片,指名多人读。(2)再读想象:你仿佛看到怎样的乌云向你压来?【抓住“满天、黑沉沉”品读句子。感受乌云的多、密、沉】(3)你认为怎样算“压”?(以手掌示云,双手演示)动作辅助品读句子。(4)如果你就站在这乌云之下,你有什么感受?引导:怪不得,树叶一动不动,蝉一声也不叫。仿佛也被这乌云吓坏了。再读课文。(5)比较句子树上的叶子不动,蝉不叫。树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。(说说这两句有什么不同。)句二:忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。(1)出示生字:乱、垂,读一读。(2)聚焦“乱”,感受风之大。听!大风来了!(课件播放声音,感受中想象)听后反复读句子,以“乱摆”为基点想象,完成练笔。忽然一阵大风,吹得树枝仿佛(扭断了腰),吹得树枝仿佛(甩掉了叶),吹得树枝仿佛,引导:吹得这只蜘蛛一一从树上垂下来,逃走了。(3)聚焦“垂”请你想象蜘蛛从树上垂下的情景,你觉得该怎么读,才能读好这个“垂”字?【给学生时间充分自读自悟,在指名展示朗读中,在多元解读里形成语言意象。预设:你为什么这样读?我读得快是想逃得快一点;我读得重是因为我被大风吓坏了,一下子从树上掉了下来;我读得轻是因为我下树的动作很轻巧,这都归功于我口中的丝;我读得慢是因为,我对这样的事情已经很有经验了,我懂得该怎样去逃生。】句三:闪电越来越亮,雷声越来越响。师生合作反复读:你看到闪电一一(越来越亮)你听到雷声一一(越来越响)闪电(越来越亮)雷声一一(越来越响)句式训练:用“ 越来越 ”说句子。【句子简单,不必作过多讲解。始终以读为本,在师生合作朗读中,在几次的反复里,依靠音量的加增,营造一种气势。从而进入雷雨前的情景。】小结:师动情的说:雷雨前的天气闷得让人透不过气来,黑沉沉的乌云像巨石一样压下来,狂风席卷大地,闪电雷声也不甘示弱,赶来凑热闹,多可怕的气氛呀。要下雨了,其他的小动物们都在干什么?是啊,要下雨了,(出示)满天的乌云一一齐读四、我会写“乱”雷雨优秀公开课教学设计6【学习目标】1、会认“压”等4个生字,会写“垂”等12个字。2、默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的,有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。【课前准备】1、教学挂图,有条件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的课件。2、生字词卡片。【教学过程】第一课时一、联系生活,揭示课题夏天的午后,常常会出现雷雨的现象,你能说说雷雨时的景象吗?(老师肯定学生的体验后,揭示课题,看课文是怎样写雷雨的)二、初读课文,识字学词1、默读课文,要求读准字音,读通课文。老师巡视,有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。2、认读词语卡片。(黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压)3、生字组词,要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子:⑴压一压下来:满天的乌云,黑沉沉地压下来。⑵乱一乱摆:忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。⑶垂——垂下来:一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。⑷虹一彩虹:一条彩虹挂在天空。4、同桌相互听读课文,一人读一段,在读中巩固识字,学习新词:三、朗读感悟,理清文脉1、指名分段朗读课文。2、老师引读。(雷雨前:满天的乌云树上的叶子忽然一阵大风哗,哗,哗,雨下起来了雨停了)3、让学生找一找,课文哪几个段落写雷雨前的景象,哪几个段落写雷雨时的景象,哪几个段落写雷雨后的景象,分别在书上做记号。4、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分,用心感悟雷雨前后的不同景象。5、分组朗读,老师随机指导。第二课时一、默读课文一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。二、分段读议1、雷雨前:指名朗读,读后说说,雷雨前,我们看到了什么景象?老师小结归纳:乌云一大风一闪电一雷声。2、雷雨中:指名朗读,读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。老师小结归纳:雨声和雷声从大到小。天色由暗到亮,空气清新。3、雷雨后:齐声朗读,感受雨后的美景。三、填词比较词句1、雷雨前:满天的乌云,黑沉沉地下来。一只蜘蛛从网上 下来,逃走了。蝉一声也不叫。2、雷雨后:一条彩虹在天空。蝉叫了。蜘蛛又在网上。3、比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法,体会这四个字用得确切之处。四、巩固识字1、出示本课生字和要求会写的字,指名、集体认读。2、同桌交流记字方法,学生向同学介绍自己的识字方法。五、课堂练习1、指导写生字。2、完成课后习题“读读抄抄”。六、课外延伸1、留心观察天气变化,写一篇观察日记。2、拓展阅读《夏天》:夏天夏天的午后,太阳像一个大火球。柳叶打着卷儿,花儿低着头,湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧!啊,别急别急!蜻蜓飞来了,飞得很低很低,在湖面上转圈,报告着好消息:“就要下雨了,就要下雨了!”风来了,云黑了,打闪了,雷公公跑来啦!哗,哗,哗,大雨快活地下了起来。下了一阵雨,风去了,云散了,闪停了,雷公公回家了。太阳又出来了,天边挂起了一道彩虹。柳叶、花儿滴着水珠,像刚洗完澡,多干净,多精神。湖里,小鱼摆着尾巴游得多高兴。湖边,有人乘凉,有人散步。石拱桥上走着一队小学生。湖水像一面镜子,照着天,照着桥,照着那队过桥的小学生。啊!他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。【板书设计】叶不动枝乱摆雷雨前:乌云压下来一刮大风一电闪雷鸣蝉不叫蜘蛛逃18、雷雨雷雨中:下起来——越下越大——渐渐小了天亮了空气清新雷雨后:雨停了彩虹蝉蜘蛛青蛙雷雨优秀公开课教学设计7教材依据《雷雨》是《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》中的一篇描写夏季时节雷雨前后景色的优美小文。雨前“黑沉沉的乌云”那凝重的美;雨中大雨倾盆,涤荡万物的美;雨后彩虹高挂,清新隽永的美,无疑是大自然所给予孩子们的伟大的恩赐。这堂课通过形状生动的录像,逼真的雷雨录音,真实的照片,以及多种形式的朗读,深入地感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的美景。设计思想雷雨对于学生来说并不陌生,他们都有着一定的生活体验。教学中应努力让学生犹如亲身看到,听到,感觉到雷雨的情景,从而更好地理解课文内容。与此同时,进行图文对照,沟通学生的学习与生活,遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容,激发学生观察生活的兴趣,热爱自然的热情。教学目标知识与能力目标.学会本课4个生字和由生字组成的新词,能正确、流利地朗读课文。.学会通过观察比较,找出景物特点的办法。.理解课文内容,掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。过程与方法1、激发学生观察兴趣,培养学生认识自然的能力。2、通过看课件与学文的结合,激发学生观察的兴趣,培养观察能力和想象能力。情感、态度、价值观学会热爱大自然、观察大自然、保护大自然。教学重点.会认记本课时的4个生字,.有感情地朗读课文,3、理解课文所描写的雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象特点的。教学准备录像、录音、图片、绳子教学过程一、导入新课1、游戏“魔术嘴巴”。我知道我们班的同学有着各种本领,相信平时仔细观察的你们一定能学各种动物叫。(老师讲出多种动物的名称让学生们自愿叫,学生们兴趣非常浓。)2、出示课件“蝉”的图片,问:那同学们是否认识这种动物呢?有什么特点?(喜欢在夏天叫)这是夏天的现象,我们今天来学习夏天的另一个现象。(板书:18雷雨)3、你知道雷雨有哪些特点吗?二、初读课文1、想进一步了解雷雨的特点吗?让我们一起来感受一下。(出示从雷雨前、雷雨中到雷雨后这样变化的录像。)2、(看完后)请同学们说说自己的感受好吗?(有的说:雷雨前周围的景物变化得真快。有的说:这场场雨下得可大呢!有的说:雷雨过后的景色实在迷人。)3、这篇课文有几个自然段呢?是先写什么?接着写什么?最后写什么?(板书:雷雨前,雷雨中,雷雨后)4、同学们仔细看看,认真想想,哪些自然段是讲雷雨前周围的景色特点的?哪些自然段是讲雷雨中所看到的景色?哪些自然段是讲雷雨后周围的景色变化的?(板书:1一3,4—6,7—8)现在请同学们默读课文,读好生字,而且边读边想象雷雨变化的情景。三、学习会认字、词1、读准字音刚才同学们读得非常认真,连生字宝宝也被吸引住,要出来和你们见面了,跟他打招呼吧!(自读一指名读一男女赛读一齐读)2、记字形生字宝宝读准了,样子记住了吗?谁有好办法把它们给记住了?(压:一间工厂把泥土给压碎了。垂:减一减,睡觉的睡减去目。乱:舌头在嘴巴里乱摇。虹:换一换,红换走部首加虫学生各抒已见)四、感悟课文想不想欣赏雷雨的这三个不同的景象?1、学习雷雨前部分(1—3自然段)(1)出示雷雨前录像:你看见了什么,听见了什么,感受到了什么?(板书:乌云、大风、闪电)(2)学习“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”出示满天乌云的照片,请同学们用自己的话来形容一下现在云的样子。(有的说:无数的乌云,有的说:很厚的乌云,有的说:黑沉沉的乌云,还有的说:云很低)同学们这么多这么厚的乌云向你压过来,你知道什么是压吗?谁能做个压的动作?(哦,很使劲的往下按,是吧)如果换成了满天的乌云向你压过来,你又会觉得怎么样呢?(很闷很热)同学们应该怎样读才能读出闷热的特点呢?(个人读---评议—齐读)(3)你还能从哪里找到闷闷的感觉呢?(树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。)对比句子:a、叶子不动,蝉不叫。b、叶子一动不动,蝉一声也不叫。同学们,通过对比,我想大家一定知道哪个句子程度更深些?知道怎样才能更好地读出闷热的感觉?为什么天气那么闷热呢?(因为叶子一动不动,说明一点儿风也没有。)(4)同学们听听,什么来了?是怎样来的?(出示大风录音)忽然一阵大风,树枝会怎样呢?(乱摆)什么是乱摆?谁来做做树枝乱摆的样子?那平时春风吹过时,树枝是怎么样的呢?(跳舞)可是现在树枝不再跳舞,而是乱摆,这说明什么?(说明这是一场狂风啊!)(小组内个人读 评议 小组齐读)练习说话:忽然一阵大风,吹得 。(5)这一阵大风刮得蜘蛛怎么样了呢?你为什么要逃呢?你为什么不呆在树上了?(风实在太大了)小实验,亲身体验“垂”。同学们分小组,用一根绳子绑住一件小物品,做快速下垂的工作,表示蜘蛛在生死关头时如何垂下就逃走的匆忙。这一句该读出怎样的感情?(蜘蛛的害怕)(6)播放闪电由暗到亮,雷声由小到大的录像,让学生自然而然就理解“越来越”,读好句子。积累词语:越来越亮,越来越响,越来越__小结:同学们,夏天的雷雨前,乌云密布,又闷又热,忽然间狂风大作,天气的变化太快了,看着闪电越来越亮,听着雷声越来越响,让我们感觉到一场大雨顷刻将至,让我们一起再来边读边想象吧!2、学习雷雨中部分(4—6自然段)(1)播放雷雨由小到大的动画

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