雷雨优秀公开课教学设计

雷雨优秀公开课教学设计雷雨优秀公开课教学设计（精选7篇）雷雨优秀公开课教学设计1【教学理念】：紧扣单元教学的主题--热爱大自然，了解大自然开展教学；本单元围绕着导语的“大自然是一幅多姿多彩的画，是一本读不完的‘书’。”这句话来体会感受。根据学生掌握的情况进行课堂教学，重视课堂的动态生成和价值观的引导。第一课时【教学目标】：1、读准字音，读通课文。2、随文认识巩固需要认识的四个生字：压、乱、垂、虹3、给课文分自然段，明确1－3自然段是描写雷雨前景象；4－6自然段是描写雨中景象；7－8是自然段描写雨后景象。4、质疑。【教学过程】：一、导入：1、板书：雨，问：“你们知道多少种雨？”（微雨、烟雨、细雨、阵雨、春雨、雷雨、秋雨）2、对，有一种雨，是大自然中的杀菌清新剂，也就是刚才小朋友们提到的—板书“雷”。3、齐读课题。二、质疑，初读课文，检查生字学习情况。1、读了课题，你能提出一些引起人家思考兴趣的问题吗？2、很好，带着问题去读书，是一种懂得学习的表现。下面我们一起走进课文，看看课文能不能帮助我们回答刚才的问题。打开课本80页。3、自读课文，要求：读准字音，把句子读通顺。4、检查生字读音，先同桌互相检查再全班交流。三、默读课文，划分段落。1、自由默读课文，想想：哪些自然段是描写雷雨前的现象的？哪些自然段是描写雷雨中的现象的？哪些自然段是描写雷雨后的现象的？2、根据学生回答，板书：雷雨前：1－3雷雨中：4－6雷雨后：7－83、指名分段读。四、学习生字。1、生字卡片：压、乱、垂、虹2、你知道这个字藏在课文哪个词语里？哪里句子里？3、进行认读：压一一压下来一一满天的乌云，黑沉沉地压下来。乱一一乱摆一一忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。垂一一垂下来一一一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。虹――彩虹――一条彩虹挂在天空。第二课时（推荐课）【教学目标】：1、随文学习巩固会写的字：彩虹、蜘蛛、垂2、默读课文，读懂“雷雨”这本“书”，并能通过朗读，读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同感受。3、体会动词“压、垂、挂、坐”的用法，学习用“渐渐地，渐渐地，了，也了”来描述雷雨后其他的景象。4、有留心观察天气的兴趣，课后写观察日记。【教学准备】：1、学完第一课时后，布置一项作业：读填“雷雨书”。2、“雷雨书”道具，词语条和写字卡片。3、雷雨的声效。【教学过程】：一、联系生活实际导入：从早上到现在，窗外一直下着一场？（学生畅所欲言）是呀，那是雨家族里温柔的一员，今天我们来学习雨家族最威猛的一一齐读课题。二、围绕学生自学自填“雷雨书”的情况进行初步学习。1、检查读书：请三个小朋友分别读雷雨前、雷雨中、雷雨后的片断。2、学生点评。3、他们读得不错，但是要达到朗读的最高境界，还需要努力。你们想不想达到最高的境界？那老师送给你们四个字，你们按照这四个字去做就行了，板书：读懂＋想像4、展示学生有代表性的“雷雨书”，看看我们班小朋友是否读懂了这本“书”？进行评点。三、全班汇报，感受想像雷雨前、中、后的景象。（一）感受想像雷雨前的景象。1、展现学生的填写的第一页“书”一一雷雨前，随机引导学生有感情朗读。你们组是根据课文哪句话概括这个词的呢？你能读读这句话吗？把你的感受读出来。你为什么这样读呢？2、根据学生的汇报，出示句子：一只蜘蛛从网上掉下来，逃走了。（故意写成“掉”字，引导学生发现，进行品词，体会动词“垂”的妙处）3、叫两个学生比赛读雷雨前的片断，看看谁更能读出雨来临的那种紧张的气氛。4、全班齐读雷雨前的片断。（二）感受想像雷雨中的景象。1、大家的朗读把雷雨引来了，雷雨来到我们面前了，请闭上眼睛用心来感受――播放雷雨声。2、刚才你仿佛看到了什么？3、展示学生的雷雨书第二页一一雷雨中，大家都概括得很好，我们来看看课文具体怎么样写的，你能用你刚才的感受来读读这一个片断吗？4、女同学男同学连接读，展示雷雨从大到小的声音层次。5、出示句子：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。一一谁能把这个句子读好呢？6、全班齐读雷雨中的片断。（三）感受想像雷雨后的景象。1、展示学生“雷雨书”最后一页一一雨后。2、我们来看看课文是怎么样写的？指名读，点评，引导学生读出轻快愉悦的心情。3、品句品词：（蜘蛛）又坐在网上。一一A、空出“蜘蛛”这个词，让学生写，指导写。B、我们回到雷雨前看看蜘蛛是怎么样的？你从这个“坐”字感受到什么？池塘里水满了，青蛙也叫起来了。一一A、读完这个句子，你想到课文中哪个句子？3、你能用“渐渐地，渐渐地，了，也了。”来说说雨后的其他景象吗？4、全班齐读雷雨后的景象。四、总结。1、雷雨像个严厉的家长，脾气很大，但是它对大自然的帮助还是挺大的，雷雨把所有的细菌和污染都杀掉了，这段时间广州的空气真糟糕，很多小朋友都生病了。真想雷雨再来一遍，让我们再来呼唤一下雷雨好吗？一一全班齐读全文。2、学完这篇课文后，你觉得小作者是个怎么样的人？让我们向他学习，我们也来写写天气日记。【作业超市】：（除必做题外，可自选其他一项）1、回家有感情朗读课文给家长听，让家长评价。（必做）2、积累课外有关天气的好词好句，写“雨后”的美丽画卷。3、观察天气，写天气日记。【课堂上的生成】：一、导语的改变因为上课的那天早上，一直下着微雨，所以，我就抛弃了原来的设计，从身边的雨引入课文，设计了一个句子：从一早到现在，窗外下着一场（怎么样）的雨？给学生展示说话和运用积累好词的机会。跟着我说：“在雨的家族里，既有像外面那么斯文的牛毛细雨，又有威猛的雨，就是我们今天课堂上要学的一一”全班齐读”板书封面。”雷雨优秀公开课教学设计2【教学目标】1．会认“压，乱，垂，虹”四个生字，会写生字“垂、彩、虹”。2．抓住事物感受雷雨前后大自然的变化。3．拓展语用，会用“越越”等词语准确描述事物的变化。【教学重难点】重点：抓住事物感受雷雨前后大自然的变化。难点：联系生活感知，观察并描述事物的变化。【教学重难点】课件、平板资源【教学过程】一、联系生活，感知雷雨1.同学们，你们知道生活中都有哪些雨？（下雨的情景）2、揭示课题：今天我们要学的是雷雨和这些雨有什么不同？（雷雨一般出现在夏季，伴随着打雷）【设计意图：联系生活，让学生带着自己的感受进入课文，激发学生的学习兴趣和欲望。】二、积累生字，认识雷雨1.请同学们自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子，不添字，不漏字。（学生读）2.指名读，一个学生读一段，其他同学听，做标记反馈。（正音）3.要把课文读好，可要先认识生字宝宝，你想让老师教你写哪个字？（出示四会字投票）4、指导写“垂”字：我们看看这三个“垂”，哪个字正确？垂字的三横长短不一，是锥型结构，从中可以感受到汉字的形体美。1）我们来看它的象形字像什么呢？（树枝因硕果累累而坠向地面）经过漫长的演变，“垂”字就成了今天横平竖直的模样，中国的汉字真神奇！我们一起来把它写好吧！2.）教师范写，学生练写。【设计意图：通过课前生字投票了解学情，在充分自读后引导学生质疑问难，使引导和讲解做到有的放矢，还调动了学生求知的积极性和主动性。】三、读中感悟，体验雷雨1.课文写了雷雨前后的哪些景物，用横线把它们画出来。2.学生汇报有哪些景物，全班读原文。（板书）用不同的指导方式：彩虹（教字）、乌云、叶子、蜘蛛、树、蝉、青蛙等板书：动物：蝉、蜘蛛、青蛙变：天气：乌云、雷雨、风越来越景物：叶子、树、彩虹渐渐3.蝉、蜘蛛：平板推送分类雨前：树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。雨后：蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。你为什么这么分？（雷雨前，蜘蛛.雷雨后，蜘蛛..）为什么4、5、6段没有写蝉和蜘蛛呢？（雷雨中，动物们都躲起来了）文章就是按照同学们说的雷雨前、雷雨中、雷雨后的结构来描写的。3.既然下一场雷雨会有这么多的变化，你从文中找一找有哪些描写变化的.词？渐渐、越来越【设计意图：抓住主线，理清文章思路，为品读课文作好铺垫。】四、感受变化，回味雷雨过渡：小朋友们，大自然很奇妙，每当雷雨来临，大自然会有很多变化。1.文中用“越来越”、“渐渐”这些词写了什么景物？让你感受到了什么？闪电越来越亮，雷声越来越响。雨越下越大。渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。2.把文中出现的其它事物用上“越来越”说一说。文中是怎么写的？读一读。再用“越来越”说一说。3.雷雨中还会有哪些人或者事物发生变化？和同桌说一说，汇报。街上的行人越来越少。撑伞的人越来越多。4.我们用了越来越、渐渐等词语表达了雨天的变化，闪电越来越亮，雷声越来越响。你们能不能用上越来越说说你遇到下雨时的变化？4.把下雨时的变化打写在分组研讨上。5.你最欣赏谁的变化，为什么？【设计意图：抓住变化，由点及面，在读中理解、读中感悟、尊重学生的独特感受，同时联系生活，培养学生的观察能力、思辨能力和语言表达能力。】五、推送阅读，元认知检测1、同学们，这节课我们一起了解了雷雨前后会有哪些变化，老师这里有还一篇文章写的是山间的雨，想读吗？推送给你们回去认真阅读，作者是怎样观察山间的雨的。2、完成元认知的小练习。【设计意图：通过拓展阅读，让学生在对比中体会，提高观察能力和分析能力】雷雨优秀公开课教学设计3课文分析：本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。学习目标基础性目标：1、会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字。2、理解课文内容，读懂每段每句的意思，弄清雷雨前、雷雨时、雷雨后的自然景象。3、能正确、流利地朗读课文。发展性目标：1、培养按照一定顺序观察自然现象的兴趣和能力。2、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。课前准备1.教学挂图，有条件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的课件。2.生字词卡片。第一课时联系生活，揭示课题夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？（老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的）初读课文，识字学词1.默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。2.认读词语卡片。（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压）3.生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。a.压一压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。b.乱——乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。c.垂——垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。d.虹一彩虹；一条彩虹挂在天空。4.同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。朗读感悟，理清文脉1.指名分段朗读课文。2.老师引读。（雷雨前：满天的乌云树上的叶子忽然一阵大风哗，哗，哗，雨下起来了雨停了）3.让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。4.指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。5.分组朗读，老师随机指导。第二课时默读课文一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。分段读议1.雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景象？老师小结归纳：乌云一大风一闪电一雷声。2.雷雨中：指名朗读，读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。老师小结归纳：雨声和雷声从大到小天色由暗到亮，空气清新3.雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。填词比较词句.雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地 下来。一只蜘蛛从网上 下来，逃走了。蝉一声也不叫。.雷雨后：一条彩虹 在天空。蝉叫了。蜘蛛又 在网上。比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法，体会这四个字用得确切之处。巩固识字1.出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。2.同桌交流记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。课堂练习1.指导写生字。2.完成课后习题“读读抄抄”。课外延伸留心观察天气变化，写一篇观察日记。课后反思：《雷雨》的语言短小精悍，将雷雨前后繁多的景物勾勒得惟妙惟肖：雷雨前压抑的让人不敢喘息的宁静；雷雨中风的急速，电的闪亮，雷的咆哮，雨的骤降，让人心潮起伏；雷雨后的五彩缤纷，让人感到心旷神怡。在教学中，我觉得自己在这几方面做得较好：1、让学生听雷雨录音，看雷雨前、雷雨时、雷雨后的不同景象，这样创设雷雨交及的情景，把学生学习的积极性充分调动起来，在学生处于最佳状态时，把学生带入课文情境中，有效地锻炼学生的想象能力。2、尊重学生主体，读中整体感悟。引导学生自读感知课文，练读深化感知，让学生在练习的过程中更深刻地受到情感的熏陶。3、雷雨前“交流自读自悟情况”，雷雨时“你能提出什么问题考考大家？”，雷雨后“想象说话”，用这样的方法教学最大限度激发了学生的学习兴趣。雷雨优秀公开课教学设计4【教学目标】1、会认4个生字，会写12个字。2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。【重点难点】1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。【教学准备】投影仪、生字卡片、图片。【课时安排】两课时。【教学过程】第一课时一、课件导入，揭示课题1、出示课文插图：你看到了什么？2、是呀，炎炎夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来凉爽。这节课，我们一起学习《雷雨》。（出示课题）二、初读课文，识字写字1、课文用精练的文字为我们描绘了雷雨前、雷雨时、雷雨后的景色。自由读课文，读准字音。2、生字教学：带拼音认生字。（读给同桌听、全会读的读、指名读）去拼音读。（打电话游戏识字、抽查读）句段中认字。说说有什么好方法记住这些字？3、指导写字“垂、蜘、越、逃”。三、再读感知，理清条理1、默读课文，想想课文主要讲了什么？哪些自然段写雷雨？2、指名分节读课文，读懂了什么？3、还有哪些不懂？进入资料城：《闪电的形成》、《球形闪电》、《惊蛰至，春雷起》、《昆虫和惊蛰》、《彩虹的成因》、《为什么雷雨前天气闷热》、《为什么先刮风后下雨》第二课时一、回顾旧知，导入新课1、上节课，我们初读了《雷雨》一课，学习了生字词。课文主要讲了什么？按什么顺序写的？2、这节课，我们就要读好雨景，想象雨前、中、后的情景。二、读中赏雨、读中想象1、雷雨就要来了，是怎样的情景？自由读1、2、3节。2、汇报。3、小作者抓住哪些事物来写？把最能表现雷雨前特点的句子找出来，多读读：“乌云”一句：（指名汇报一再指名读一范读一听了老师的朗读，你仿佛看到了什么？—乌云压顶，读出这种感觉来）“大风”一句：（用第2节过渡——出示图，请看大风一刮，树枝乱摇，大风一刮，你仿佛还看到了什么？听到了什么？一小作者还看到了什么“一只蜘蛛垂下来”品词品句，这句你读懂了什么？从哪个词读懂的？）“闪电”一句：（与此同时，闪电越来越亮，雷声越来越响。积累：“越来越”与此同时，天空越来越——，风越来越——，我的心也越来越——）4、听（播雨声）终于下雨了，在小组内读出雨景的变化。5、小组以读的形式汇报。6、雨停了，是一种怎样的情景：⑴引读。⑵你喜欢哪些句子：“空气”一句（读出清新、读出愉快）“彩虹”一句（这美丽的彩虹像什么？理解“挂”）“蜘蛛”一句（蜘蛛此时的心情怎样？体会“坐”）⑶雨后，一切焕然一新，美美地读、背。三、总体回顾，脱脂延伸1、齐读全文。2、总结写作特点。（言之有序、言之有物）3、拓展阅读：写雨的段篇。（资源9篇）四、读写结合，练笔1、准备录象带。2、写《春雨》儿童诗。雷雨优秀公开课教学设计5教学目标：1．会认“压，乱，垂”三个生字，会写一个生字“乱”。2．有感情地朗读课文，充分感受雷雨前的情景。3．联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。重点：感受雷雨前的情景。难点：联系生活感知，感情朗读雷雨前描写。教学过程（一）导入新课。1、猜谜语：老师这里有一个谜语，我请小朋友们来猜一猜，“有位老兄脾气大，爱发脾气就数他，发起怒来大声吼，成串泪珠伴着下。”打一自然现象。（雷雨）师：夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？（生自由回答）师：看来这雨可真不小啊，下这场大雨之前应该还有一些奇怪的现象吧，不知同学们注意到了没有？2、出示课件。师：同学们平常一定喜欢细心观察周围的事物，老师这里也有一幅关于雷雨的图画大家来看看吧。（师出示课件，学习课文。）二、初读感知1、自由读课文，出示要求：自读提示：自读提示：1、标出自然段序号。2、注意生字，读准字音。注意停顿，读顺课文。（1）、标出自然段序号。（2）、注意生字，读准字音。注意停顿，读顺课文。2、8个自然段指名三个同学读，读中注意生字正音。3、想一想：为什么8个自然段只请3个同学来读呢？谁知道老师这样安排有什么道理？（在课题旁边板书：前、中、后）【到了第三学段，会有给长课文分段的练习。在第一学段里，我们不点明，但这种含蓄的设计，可以让学生对文章的表达有一种感悟：即文章是有几个部分组成的，它们有自己内在联系，有一定的顺序。这篇课文是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后这样的顺序写的】4、初步体验：夏天的这场雷雨，给你留下了什么印象？说说你刚才“看到”或是“听到”的。（交流朗读）引语：如果说，春雨是一一（蒙蒙细雨），那么，你可以用怎样的词来形容这场雷雨？（倾盆大雨雷鸣电闪）【读一读这三个词，一为积累，二为在对比中突显雷雨情境。】引导：现在，我们走进字里行间，去感受这场雷雨吧！三、研读雨前1、自由轻声读1-3段，反反复复地读，你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？2、交流要点：句一：满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。聚焦：“压”（1）学习生字“压”，出示卡片，指名多人读。（2）再读想象：你仿佛看到怎样的乌云向你压来？【抓住“满天、黑沉沉”品读句子。感受乌云的多、密、沉】（3）你认为怎样算“压”？（以手掌示云，双手演示）动作辅助品读句子。（4）如果你就站在这乌云之下，你有什么感受？引导：怪不得，树叶一动不动，蝉一声也不叫。仿佛也被这乌云吓坏了。再读课文。（5）比较句子树上的叶子不动，蝉不叫。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。（说说这两句有什么不同。）句二：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。（1）出示生字：乱、垂，读一读。（2）聚焦“乱”，感受风之大。听！大风来了！（课件播放声音，感受中想象）听后反复读句子，以“乱摆”为基点想象，完成练笔。忽然一阵大风，吹得树枝仿佛（扭断了腰），吹得树枝仿佛（甩掉了叶），吹得树枝仿佛，引导：吹得这只蜘蛛一一从树上垂下来，逃走了。（3）聚焦“垂”请你想象蜘蛛从树上垂下的情景，你觉得该怎么读，才能读好这个“垂”字？【给学生时间充分自读自悟，在指名展示朗读中，在多元解读里形成语言意象。预设：你为什么这样读？我读得快是想逃得快一点；我读得重是因为我被大风吓坏了，一下子从树上掉了下来；我读得轻是因为我下树的动作很轻巧，这都归功于我口中的丝；我读得慢是因为，我对这样的事情已经很有经验了，我懂得该怎样去逃生。】句三：闪电越来越亮，雷声越来越响。师生合作反复读：你看到闪电一一（越来越亮）你听到雷声一一（越来越响）闪电（越来越亮）雷声一一（越来越响）句式训练：用“ 越来越 ”说句子。【句子简单，不必作过多讲解。始终以读为本，在师生合作朗读中，在几次的反复里，依靠音量的加增，营造一种气势。从而进入雷雨前的情景。】小结：师动情的说：雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电雷声也不甘示弱，赶来凑热闹，多可怕的气氛呀。要下雨了，其他的小动物们都在干什么？是啊，要下雨了，（出示）满天的乌云一一齐读四、我会写“乱”雷雨优秀公开课教学设计6【学习目标】1、会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字。2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。【课前准备】1、教学挂图，有条件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的课件。2、生字词卡片。【教学过程】第一课时一、联系生活，揭示课题夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？（老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的）二、初读课文，识字学词1、默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。2、认读词语卡片。（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压）3、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子：⑴压一压下来：满天的乌云，黑沉沉地压下来。⑵乱一乱摆：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。⑶垂——垂下来：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。⑷虹一彩虹：一条彩虹挂在天空。4、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词：三、朗读感悟，理清文脉1、指名分段朗读课文。2、老师引读。（雷雨前：满天的乌云树上的叶子忽然一阵大风哗，哗，哗，雨下起来了雨停了）3、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。4、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。5、分组朗读，老师随机指导。第二课时一、默读课文一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。二、分段读议1、雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景象？老师小结归纳：乌云一大风一闪电一雷声。2、雷雨中：指名朗读，读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。老师小结归纳：雨声和雷声从大到小。天色由暗到亮，空气清新。3、雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。三、填词比较词句1、雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地下来。一只蜘蛛从网上 下来，逃走了。蝉一声也不叫。2、雷雨后：一条彩虹在天空。蝉叫了。蜘蛛又在网上。3、比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法，体会这四个字用得确切之处。四、巩固识字1、出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。2、同桌交流记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。五、课堂练习1、指导写生字。2、完成课后习题“读读抄抄”。六、课外延伸1、留心观察天气变化，写一篇观察日记。2、拓展阅读《夏天》：夏天夏天的午后，太阳像一个大火球。柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧！啊，别急别急！蜻蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈，报告着好消息：“就要下雨了，就要下雨了！”风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦！哗，哗，哗，大雨快活地下了起来。下了一阵雨，风去了，云散了，闪停了，雷公公回家了。太阳又出来了，天边挂起了一道彩虹。柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。湖边，有人乘凉，有人散步。石拱桥上走着一队小学生。湖水像一面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小学生。啊！他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。【板书设计】叶不动枝乱摆雷雨前：乌云压下来一刮大风一电闪雷鸣蝉不叫蜘蛛逃18、雷雨雷雨中：下起来——越下越大——渐渐小了天亮了空气清新雷雨后：雨停了彩虹蝉蜘蛛青蛙雷雨优秀公开课教学设计7教材依据《雷雨》是《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》中的一篇描写夏季时节雷雨前后景色的优美小文。雨前“黑沉沉的乌云”那凝重的美;雨中大雨倾盆，涤荡万物的美;雨后彩虹高挂，清新隽永的美，无疑是大自然所给予孩子们的伟大的恩赐。这堂课通过形状生动的录像，逼真的雷雨录音，真实的照片，以及多种形式的朗读，深入地感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的美景。设计思想雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。教学中应努力让学生犹如亲身看到，听到，感觉到雷雨的情景，从而更好地理解课文内容。与此同时，进行图文对照，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。教学目标知识与能力目标.学会本课4个生字和由生字组成的新词，能正确、流利地朗读课文。.学会通过观察比较，找出景物特点的办法。.理解课文内容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。过程与方法1、激发学生观察兴趣，培养学生认识自然的能力。2、通过看课件与学文的结合，激发学生观察的兴趣，培养观察能力和想象能力。情感、态度、价值观学会热爱大自然、观察大自然、保护大自然。教学重点.会认记本课时的4个生字，.有感情地朗读课文，3、理解课文所描写的雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象特点的。教学准备录像、录音、图片、绳子教学过程一、导入新课1、游戏“魔术嘴巴”。我知道我们班的同学有着各种本领，相信平时仔细观察的你们一定能学各种动物叫。（老师讲出多种动物的名称让学生们自愿叫，学生们兴趣非常浓。）2、出示课件“蝉”的图片，问：那同学们是否认识这种动物呢？有什么特点？（喜欢在夏天叫）这是夏天的现象，我们今天来学习夏天的另一个现象。（板书：18雷雨）3、你知道雷雨有哪些特点吗？二、初读课文1、想进一步了解雷雨的特点吗？让我们一起来感受一下。（出示从雷雨前、雷雨中到雷雨后这样变化的录像。）2、（看完后）请同学们说说自己的感受好吗？（有的说：雷雨前周围的景物变化得真快。有的说：这场场雨下得可大呢!有的说：雷雨过后的景色实在迷人。）3、这篇课文有几个自然段呢？是先写什么？接着写什么？最后写什么？（板书：雷雨前，雷雨中，雷雨后）4、同学们仔细看看，认真想想，哪些自然段是讲雷雨前周围的景色特点的？哪些自然段是讲雷雨中所看到的景色？哪些自然段是讲雷雨后周围的景色变化的？（板书：1一3,4—6,7—8）现在请同学们默读课文，读好生字，而且边读边想象雷雨变化的情景。三、学习会认字、词1、读准字音刚才同学们读得非常认真，连生字宝宝也被吸引住，要出来和你们见面了，跟他打招呼吧！（自读一指名读一男女赛读一齐读）2、记字形生字宝宝读准了，样子记住了吗？谁有好办法把它们给记住了？（压：一间工厂把泥土给压碎了。垂：减一减，睡觉的睡减去目。乱：舌头在嘴巴里乱摇。虹：换一换，红换走部首加虫学生各抒已见）四、感悟课文想不想欣赏雷雨的这三个不同的景象？1、学习雷雨前部分（1—3自然段）（1）出示雷雨前录像：你看见了什么，听见了什么，感受到了什么？（板书：乌云、大风、闪电）（2）学习“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”出示满天乌云的照片，请同学们用自己的话来形容一下现在云的样子。（有的说：无数的乌云，有的说：很厚的乌云，有的说：黑沉沉的乌云，还有的说：云很低）同学们这么多这么厚的乌云向你压过来，你知道什么是压吗？谁能做个压的动作？（哦，很使劲的往下按，是吧）如果换成了满天的乌云向你压过来，你又会觉得怎么样呢？（很闷很热）同学们应该怎样读才能读出闷热的特点呢？（个人读---评议—齐读）（3）你还能从哪里找到闷闷的感觉呢？（树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。）对比句子：a、叶子不动，蝉不叫。b、叶子一动不动，蝉一声也不叫。同学们，通过对比，我想大家一定知道哪个句子程度更深些？知道怎样才能更好地读出闷热的感觉？为什么天气那么闷热呢？（因为叶子一动不动，说明一点儿风也没有。）（4）同学们听听，什么来了？是怎样来的？（出示大风录音）忽然一阵大风，树枝会怎样呢？（乱摆）什么是乱摆？谁来做做树枝乱摆的样子？那平时春风吹过时，树枝是怎么样的呢？（跳舞）可是现在树枝不再跳舞，而是乱摆，这说明什么？（说明这是一场狂风啊!）（小组内个人读 评议 小组齐读）练习说话：忽然一阵大风，吹得 。（5）这一阵大风刮得蜘蛛怎么样了呢？你为什么要逃呢？你为什么不呆在树上了？（风实在太大了）小实验，亲身体验“垂”。同学们分小组，用一根绳子绑住一件小物品，做快速下垂的工作，表示蜘蛛在生死关头时如何垂下就逃走的匆忙。这一句该读出怎样的感情？（蜘蛛的害怕）（6）播放闪电由暗到亮，雷声由小到大的录像，让学生自然而然就理解“越来越”，读好句子。积累词语：越来越亮，越来越响，越来越__小结：同学们，夏天的雷雨前，乌云密布，又闷又热，忽然间狂风大作，天气的变化太快了，看着闪电越来越亮，听着雷声越来越响，让我们感觉到一场大雨顷刻将至，让我们一起再来边读边想象吧!2、学习雷雨中部分（4—6自然段）（1）播放雷雨由小到大的动画