教案 繁荣与设计

《繁荣与危机》教学设计课程名称《繁荣与危机》授课人0校名称教学对象八年级科目历史课时安排1课时一、教材分析本课教学内容为华东师范大学育出版社历史八年级下册第12课《繁荣与危机》。本课的主要内容是柯立口繁荣、1929—1933年的经济危机以及罗斯福新政。学生经过之前一年半的历史学科学习已经掌握了一定的历史基础知识和综合分析能力，对学习历史学科充满了热情，但又不喜欢空洞的说教，所以本节课通过创设多媒体教学环境来让历史知识深入浅出、课堂呈现形象生动。二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）教学目标：1、通过学习知道柯立芝繁荣的表现；了解1929—1933年资本主义经济危机爆发的过程和特点；了解繁荣背后存在的隐患;理解罗斯福新政的内容、特点及作用；知道英、美、法和德、日资本主义国家为解决危机所采取的不同政策。2、通过阅读图片、聆听音乐感受“一战”后资本主义经济从繁荣到危机的巨大变化；通过分析文字史料了解柯立芝繁荣背后的隐患；通过罗斯福新政的相关历史信息，使学生的阅读能力、分析能力、观察能力、归纳能力得以提高。3、感受美利坚民族在大危机考验之下所焕发出的信心、勇气、毅力、乐观、睿智与社会责任感，体验一个不断更新执政理念、对每个公民负责的国家的形成过程。0000：罗斯福新政教学难点：新政中体现出的人文关怀三、教学策略选择与设计根据教学内容和学生的能力设计以下教学策略：1、用米老鼠的形象贯穿全口，动画片的视频，米老鼠的图片，米老鼠的故事等等2、用大量的图片和音乐来对比繁荣到危机的巨大落差四、教学环境及设备、资源准备

教学环境：多媒体教学环境学生准备：无教师准备：powerpoint电子幻灯片教学资源：数字教学资源五、教学过程教学过程教师活动学生活动媒体设备资源应用分析一、导入二、繁荣三、危机四、新政播放视频《威利汽船》片段，导入新课引导学生了解一战后，西方资本主义国家的经济繁口首先从美国开始。经济实力的前期积累为柯立芝繁荣的出现打下基础。通过图片资料引导学生了解和感受柯立芝繁荣的具体表现。叙述1929-1933年经济危机爆发的过程展示材料一、二、三，让学生们通过材料分析：“柯立芝繁荣”隐藏的隐患有哪些？从而理解经济危机爆发的原因。简述胡佛政府坚持自由放任的经济政策口通过材料引导学生思考罗斯福的话是要传递什么信息？播放视频二，引出“新政”。提问：请仔细阅读教科书，回答罗斯福的“新政”包含了哪些具体措施及特点？介绍田纳西河流域水利工程，提问：这一在贫困地区的大型水利工程给大萧条观看视频《威利汽船》片段联系以前学习的知识，通过仔细观察图片了解柯立芝繁荣的背景和表现。学生仔细聆听教师的叙述，DODO,感受经济危机给美国带来的巨大冲击。阅读分析材料，理解经济危机的原因了解胡佛总统的经济政策让美国人民克服恐惧心理，对未来充满信心。学生回答：内容及特点国家干预学生思考回答：它既使周围田地得到了灌溉；让居民获得了廉价的电力；提供了大量的就业机会从单纯的发放失业救济到利用诙谐的动画导入，让大家对经济史的内容感兴趣。用电子幻灯片呈现出福特汽车、美国民众收听广播、华尔街的图片、百老汇和查尔斯顿俱乐部等图片,甚至插入了一段当时最流行的爵士乐，图片和音效的结合充分的渲染柯立芝繁荣。用电子幻灯片呈现出美国纽约股票交易所的内景照片和华尔街的外景照片、口行挤兑、人们排队领取救济的图片,还特别插入了幻灯片自带的一种爆炸音效，目的是强调从繁荣到危机的巨大落差。用电子幻灯片呈现出胡佛的照片和材料四、罗斯福的图片和材料五展现罗斯福新政的开始；播放第二段视频，节选自迪斯尼的动画片当中：《新政》来呼应罗斯福新政的深得人心；结合田纳西河流域水利工程照片和美国公民领取失业保险卡的照片来解读罗斯福新政中的细节；出示德、日法西斯的照

的美国带来了什么样的影响？提问：“以工代赈”相较于之前单纯的发放失业救济有什么优点？介绍1935的《社会保险法》。政府实行养老金和失业保险制度，对儿童、残疾人、无谋生能力者提供救济。罗斯福新政在一定程度上缓和了严重经济危机所造成的各种社会矛盾，促进了美国社会生产力的恢复。请阅读课本p64,比较英、法、德、日等主要资本主义国家是如何应对危机的？给有劳动能力的失业者提供从事公共事业的机会，节约了大量的财政；维护了失业者的自力更生精神和自尊心。英国、法国也一定程度上通过国口干预解决经济危机。而德日则走上了法西斯的专政的道路，口口资产阶级议会民主制，建立法西斯政权和推行侵略扩张的政口口片为下一节课的内容进行铺垫口六口教学评价设计课本p63的小字这样写道“富兰克林•德拉诺•罗斯福（1882-19451出生于美国纽约州一个显贵的家庭„„”我们教材中关于罗斯福生平介绍的这段话中有一个史实出入，同学们可以通过编撰大事年表的方式来一起来找茬纠错。七、课后反思本课采取丰富多样的教学手段，凸显于贯穿全课的一条主线就是美利坚民族在大危机考验之下所焕发出的信心、勇气、毅力、乐观、睿智与社会责任感，向学生进行润物细无声的、无痕的生命价值的教育。但是仍存遗憾：画龙要点睛，基本概念仍需言简意赅的交代清楚，如什么是经济危机。相对过剩的危机；电子幻灯片上的成语“流金岁月”等不解释的话，初中学生未必会理解这一成语，给学生添置了语言障碍；在各条标题之间，繁荣与新政的标题句式不一，也可调整些;最后对德、日在面对危机走上法西斯道路的表述，改变角度，用以反衬罗斯福新政的效果会更好。教材内容本课为华师大版历史八年级下册第12课《繁荣与危机》。凡尔赛-华盛顿体系的确立使帝国主义之间的矛盾暂时缓和，国际局势呈现出相对稳定的局面，这有利于主要资本主义国家经济的发展。20世纪20年代，尤其是1924-1929年，西方资本主义世界的经济相对繁荣，其中，以美国的“柯立芝繁荣”最为典型。然而，在经济繁荣的背后隐藏着危机。其主要表现为工人的工资收入和实际生活水平的提高幅度远低于劳动生产率的提高幅度，农业长期处于慢性危机之危机的根源是社会中，同时，西方的消费方式和过度投机都带来了潜在的危机，

危机的根源是社会化大生产与私有制之间的矛盾。西方各国的经济繁荣并没有解决资本主义的固有矛盾。1929-1933年资本主义国家爆发了前所未有的世界性经济危机。这场危机从美国开始，迅速波及整个资本主义世界并蔓延到全世界大部分国家。的时间特别长，破坏性特别大，给各国带来了严重的危害。为了摆脱危机，西方各国选择了不同的道路。了传统的自由放任的经济政策而采取利用国家政权的力量来干预经济和社会生活的方式来摆脱危机，并保留了民主的传统，济的模式为资本主义经济的发展提供了新的契机，远的影响。而意大利、德国、日本则走上了法西斯极权道路，先后建立了法西斯专政，并通过推行侵略扩张的政策来摆脱经济危机，年代国际关系逐渐趋向紧张。危机持续美国实施了罗斯福新政，放弃避免走上法西斯道路。国家干预经危机持续美国实施了罗斯福新政，放弃避免走上法西斯道路。国家干预经对战后资本主义世界产生了深这将引发新的政治危机，30今天要和大家分享的是一堂八年级的历史课一准确定位教学目标；二合理运用教学手段；三信息技术助力课堂。一、准确定位教学目标《繁荣与危机》，下面我将从三个方面进行介绍。本课是华东师范大学版初中八年级下册卷全球之际，罗斯福新政不仅在经济领域力挽狂澜，精神力量。在德、日走上法西斯专政道路的同时，本课是华东师范大学版初中八年级下册卷全球之际，罗斯福新政不仅在经济领域力挽狂澜，精神力量。在德、日走上法西斯专政道路的同时，一整套在争论中不断更新的执政理念、目标。1、通过学习知道柯立芝繁荣的表现；了解维护了民主制度，更唤起了一个民族的经过大危机考验的美国则蜕变成一个拥有对每个公民负责的国家。因此，我制订了相应的教学1929-1933年资本主义经济危机爆发的过程和特点；了解繁荣背后存在的隐患；理解罗斯福新政的内容、特点及作用；知道英、美、法和德、日资本主义国家为解决危机所采取的不同政策。2、通过阅读图片、聆听音乐感受“一战”后资本主义经济从繁荣到危机的巨大变化；通过分析文字史料了解柯立芝繁荣背后的隐患；通过罗斯福新政的相关历史信息，使学生的阅读能力、分析能力、观察能力、归纳能力得以提高。3、感受美利坚民族在大危机考验之下所焕发出的信心、勇气、毅力、乐观、睿智与社会责任感，体验一个不断更新执政理念、对每个公民负责的国家的形成过程。二、合理运用教学手段1、创设情境以达到心理的体验在《繁荣与危机》一课中，最难的部分就是一些涉及到经济的概念，为了让学生理解分期付款的概念，以及由此引发的信用膨胀成为了1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因之一，我利用大量的图片创设了这样的历史情境：教师：伴随着汽车走进千家万户的，还有无线电收音机、电冰箱、电话、吸尘器、香烟、首饰、化妆品等，这些商品让生活变得方便、快捷、时尚。如果是你们，面对着这些新鲜玩意，想买吗？学生：想教师：呵呵，我也想买，可是口袋里的钱不够。不能满足所有的消费需求。怎么办呢？学生：向银行贷款教师：是的，随着时间的推移人们开始认为，被现金余额限制住自己的购买行为是一种过时的行为，于是“分期付款”应运而生。当时美国的流行说法是：“一美元首付，一美元月供。”一切你想要拥有的商品，口袋里的钱不够不要紧，都可以通过分期付款轻松的拥有。消费成为了当时社会的一种时尚。学生们跟随着幻灯片上美国新兴制造业的产品图片和教师对于一战后美国物质极大丰富的表述自然而然的走进了一战后美国普通老百姓的角色，体验那种面对琳琅满目的商品想要占有但支付能力有限的窘境，想要解决这种窘境的心理以及对分期付款这种消费形式的认同。当学生理解了当时的美国贫富两级分化十分严重，劳动人民的购买力有限而富裕阶层又很少把他们的钱用来购买物品，从而导致了美国社会的购买力相对低下。教师出示这样的一则材料。繁荣中的隐忧：1924口1929年这一时期，农民贷款购买土地、化肥和农用设备；城里人贷款买汽车、收音机、洗衣机；投资者贷款买股票。分期付款销售额从20亿美元增加到35亿美元。——《美国经济史》教师：尽管实质上老百姓的购买力是相对低下，国内市场萎缩，但是资本家看到的却是另一种景象。分期付款的消费形式给资本家们带来了一种什么样的假象？学生：国内的需求是旺盛的。教师：分期付款这种消费方式不是社会实际消费能力的真实反映，而是一种提前消费的形式，用句时髦话来说，就是所谓“花明天的钱，办今天的事”。而资本家为眼前利润所驱使，盲目扩大生产，使得生产和销售的矛盾更加尖锐，生产无限扩大,使产品过剩日益严重,最终引发了这场经济危机。讲到这里，课堂里出现了这样的声音：“原来银行贷款也是有风险的！”这就是创设历史情境的效果，学生们通过心理的体验对本来陌生的信贷消费有了一定的了解，并且意识到在分期付款给个人带来便利的同时，也伴随着对个人、对银行、对市场的风险。这样的内心体验会直接影响到他们在若干年以后面对琳琅满目的信用卡时抱着怎么的态度去消费。历史作为一门严谨而科学的学科，创设情境以还原历史，让学生沉下去体验，更好地理解历史产生感悟显然胜于简单地追求表象。2、挖掘细节以达到精神的升华历史蕴含着丰富的内容和人类的智慧，历史是生动的，历史是由无数个精彩或繁复的细节构成的，只要我们有意识的去开发和挖掘，就能发现丰富的育人资源的存在，从而实现历史学科教学独特的育人价值。针对罗斯福新政的内容，设计之初我考虑全面的解读新政的具体措施以凸显罗斯福的政治智慧和对美国民众的关怀。但是试讲之后，我发现学生们对新政的具体内容如：罗斯福通过《银行紧急法令》、《全国工业复兴法》和《农业经济调整法》等新政法令，稳定金融秩序，恢复工业生产，展开失业救济，实行以工代赈，扩大消费需求，消除农产品过剩现象等理解起来是有一定难度的。更不要说从中感悟到罗斯福的政治智慧和对美国民众的人文关怀。于是，我抛弃了关于新政具体措施的解读，将焦点聚集到罗斯福新政的这样两个细节上。教师：让我们把罗斯福新政放大，看看其中的一些细节。（出示美国田纳西河流域水利工程的图片）教师：罗斯福新政中最雄心勃勃的项目是田纳西河流域水利工程。美国东南部的田纳西流域由于长期缺乏治理，森林遭破坏，水土流失严重，经常暴雨成灾，洪水为患，是美国最贫穷落后的地区之一，193年3美国成立田纳西流域管理局，准备修建一串大坝为七个州提供电力。为什么在美国经济极度脆弱的时候，美国政府要修建这一在贫困地区的大型水利工程呢？学生1：解决田纳西河流域的水患，为这一流域农业的发展提供保证学生2：能够发电学生3：能够拉动内需学生4：能够让那些失业的工人重新获得就业机会教师：是的，它既使周围田地得到了灌溉；让居民获得了廉价的电力；提供了大量的就业机会，带动了相关产业的发展。教师：“以工代赈”相较之前发放失业救济有什么不一样？学生：让这些工人可以自力更生，也减轻国家财政的负担教师：罗斯福认为，以工代赈具有提高失业者自尊心的特殊意义。他说：“在救济工作中，我们是同有正当自尊心的美国人打交道。对他们来说，单纯的施舍会伤害要求保持个人独立的一切本能。大多数美国人都想为他们所得到的东西付出点什么。这里所说的付出一点什么，指的就是老老实实地工作，而这种工作正是防止他们精神上颓废的保障。”迄今为止，田纳西工程依然是美国最大的电力公司，为85万0居民和众多企业、政府机构供电。同学们，有劳动能力的美国人可以受益于以工代赈再次获得就业的机会，那些没有工作能力的人的生活该怎么办呢？（出示美国公民领取的失业保险卡的照片）教师：19的3《5社会保险法》。政府实行养老金和失业保险制度，对儿童、残疾人、无谋生能力者提供救济。这是美国历史上第一次以法律的形式将社会保障固定下来。罗斯福认为社会保险应该负责“从摇篮到坟墓”整个一生。他做到了。他将让国民享有“免于匮乏的自由”纳入了政府的基本职能。在罗斯福所推行的新政作用下，美国工业总产值到193年6底超过了危机前的年平均数，农业生产得到很大恢复，在缓和社会矛盾的同时，也稳定了美国的民主政治体制。对于以工代赈和社会保障这两个细节的剖析，学生们感受到了罗斯福作为一位美国总统在新政中体现出来的政治智慧和对美国民众的尊重和关爱，对罗斯福总统的敬佩也油然而生。由此可见，缺少细节的历史就只剩下一个苍白的框架和无数乏味的概念、生硬的说教，失去了它鲜活的生命力和震撼心灵的美丽。精准的对历史细节的把握可以很自然的引领学生的感情升华，从而在字里行间对学生进行人格意识的培养。3、恰当留白以达到情感的震撼在历史课堂上每每听到老师说到某个人物，“他的这种„„精神非常值得我们大家学习„„”诸如此类，不免让学生觉的是空洞的说教。我们面对的初中生正值青春期，有自己的个性和想法，“告知”式的人格教育是不能为他们所接受的。而在初中历史课堂上恰当的运用留白技巧可以震撼学生的心灵并且最终让学生达到“自觉”的境界。不过，留白既要有热情又掌控热情。若热情过度，势必烧灼美的空间，恰到好处的留白可以达到最佳的人格培养的效果。如《繁荣与危机》一课中，在讲述完罗斯福新政中的田纳西河流域水利工程和《社会保险法》这两个细节之后，学生的心中已经充满了对罗斯福总统的敬佩，这时，教师这样处理。教师：请用一个词语来描绘一下此时你心中的罗斯福。学生1：在我心目中他是睿智的学生2：在我心目中他是伟大的学生3：在我心目中他是有魄力的教师：我再补充几句。他39岁患上骨髓灰质炎，是唯一一位坐在轮椅上的美国总统；他是唯一一位连任四届的美国总统；他是继林肯后最受美国和世界公众欢迎的美国总统。我用缓慢的语速铺陈着这些关于罗斯福总统的细节，一位充满乐观主义精神和具备顽强意志的罗斯福总统已经跃然眼前。无需多言，哪怕是一句话，一个词都会打断此时在学生们心中泛起的波澜。这种心灵上的震撼真正做到“此时无声胜有声”，让人格的培养没有痕迹但是沁入人心！三、信息技术助力课堂1、根据教学需要，合理选择与使用技术资源。历史已成为过去，想要让学生学习历史的同时能感受历史，必须要借助现代化的技术手段，本课设计到很多经济史的内容，相对枯燥乏味，而学生经过之前一年半的历