部编版二年级语文下册蜘蛛开店教案及教学反思

课题蜘蛛开店 课型讲读课文 授课 2课时时间浮标教目知识与能力.会认“蹲、店”等15个生字，会写“店、决”等9个生字，会写“飞虫、决定:等8个词语。.朗读课文，能根据示意图讲故事。.能根据课文内容展开想象，续编故事。过程与方法在朗读的过程中，了解课文内容，明白蜘蛛的改变。情感态度与价值观在了解蜘蛛的变化的基础上，明白做事要迎难而上，有始有终的道理。教学重点.会认“蹲、店”等15个生字，会写“店、决”等9个生字，会写“飞虫、决定:等8个词语。.朗读课文，能根据示意图讲故事。.能根据课文内容展开想象，续编故事。教学难点在朗读的过程中，了解课文内容，明白蜘蛛的改变。在了解蜘蛛的变化的基础上，明白做事要迎难而上，有始有终的道理。教学素材课件识字卡片第一课时教目会认“蹲、店”等15个生字，会写“店、决”等9个生字，会写“飞虫、决定”等8个词语。教具准备生字卡片、多媒体课件。教学设计设计意图导入()分钟一、谜语导入“一物生来强，每天织网忙。织完静静坐，专等蚊虫撞。”同学们，你们猜到这则谜语的谜底了吗？这是哪种昆虫？对了，这就是会织网的蜘蛛，今天我们要学习的这篇课文讲的就是一只会织东西的蜘蛛开店卖东西的故事，它想开一个什么样的店？蜘蛛最后开成店了吗？(带着这几个问题我们来读课文)板书课题《蜘蛛开店》用谜语导入，调动学生探究欲望，自然引入课文学习。新课教学（）分钟在让我们一起来读下。（全班齐读）（出示课件3）新课教学（）分钟在让我们一起来读下。（全班齐读）（出示课件3）罩编顾付颈（2）会认字、会写字会认字：蹲寂寞袜匆蜈蚣会写字：店决定商夫终完换期名读，即时纠正发音）恩，看来同学们读得都挺不错，现设置这个环节，让学生带着问题自读课文，提高学生自主解决问题的能力。这一环节非常重要，生字的认读对低年级的学生来说非常重要。会认字才能通读课文，为接下来的理解分析课文打下坚实的基础。涉及这一环节，是为了让学生学会合作，从而提高分析问题、解决问题的能力。汇报能有效锻炼学生的口语表达能力。巩固、强化所学知识，夯实基础。二、自主识字.教师提示自读要求，要求学生按要求读课文：（1）大声朗读课文，注意要读准字音，读通课文，遇到不认识的字词要多读几遍。（2）了解蜘蛛开店的起因，经过。.检查自学情况师：同学们读得真不错，课文里的生字词同学们都记住了吗？那让老师来考大家吧！（1）本课新词（出示课件2）寂寞无聊简单编织终于工夫围巾招牌顾客匆忙蜈蚣师：同学们先自己读一读，读不准的字请教一下同桌。（学生自由读）都读完了吗？谁来读给大家听一听？（指师：只剩下生字啦！同学们还认识他们吗？自己读读看。（学生自由读）好，谁自告奋勇起来读一下？注意，老师指哪个字你就读哪个好吗？（指名读）同学们说他们读得好不好啊？我相信其他同学一定也这么棒，咱们来开火车吧？（开火车读）（3）识记生字师：同学们都真聪明，记得这么好！那你是用什么方法记住他们的呢？（学生回答）（出示课件4）偏旁识生字：寂二…+叔寞=…+莫编=2+扁织=2+只 终=2+冬蜈=虫+吴蚣二虫+公联系实际识字：店一一饭店商店，颈一一“脖子”蹲一一体育课上我们做蹲起。（出示课件5）形近字：罩一一卓完一一宝 顾一一顽同偏旁：编织终蹲趴蜈蚣利用形声字识字：期 蜈蚣寞后鼻音：匆蚣教师重点指导：店决定 商夫终完换期.指导写字（1）学生自读生字，观察，谈发现。（2）教师示范，重点指导。（出示课件6、7）“店”：“店”第一笔要短，第二笔要长，第三笔要长，能把“占”包住。这样写字才好看“终”：是左右结构；它的偏旁是“2”，一共8曲第五笔是横撇。反义词是始。“…”：第一笔点要短，第二笔点要短，第三笔要长。（3）学生练写，教师巡回指导。.讨论课文主要内容。（出示课件8）（1）分小组讨论。（2）组长汇报蜘蛛开店的起因：蜘蛛寂寞无聊。蜘蛛开店的经过：卖口罩给河马-换成卖围巾给长颈鹿一一换成卖袜子给蜈蚣三、作业布置（出示课件9）1.巩固强化读一读、记一记终始终终点完完成完工围围棋包围（2）抄写生字，预习课文，了解蜘蛛为什么会不断更换自己卖的东西。课堂作业新设计1.看拼音写汉字。shangdianbianzhi111■ 1eshangdianbianzhi111■ 1e：1111111111111111 ■11wangong1111111111 ■11jueding2.比一比在组词。，店（)「定（)*「围（)*『决（)、床（)、是（)「团（)】块（)3.写出下列各词的反义词。无聊 （ ）简单 （ ）长 （ ）卖 （【答案】.商店编织完工决定.商店床上一定不是围巾团圆决定一块.充实复杂短买第二课时学标教目.朗读课文，能根据示意图讲故事。.能根据课文内容展开想象，续编故事。具备教准多媒体课件教学设计 设计意图

通过问题一、激趣导入。的设置，既承接了上一课的内容，同学们，上节课我们学习了本课的生字新词，也对课文内导入容有了大致的了解，我们知道了蜘蛛善于纺织，它织的网非常()分精致，所以，蜘蛛决定开一个店，来卖东西，它会卖什么？结又自然地引钟果又怎样？我们继续学习这一课。入下一课的学习，二、朗读体会。1.复习上节课学习生字。（同桌之间互相提问，看谁写的又对又快。）设置这一环节，是因为识字对低年级学生来说非常重2.关于生字的回顾。举例说明。（出示课件11）要，会认字“织”2+只，和丝线、纺织品有关。才能更好地“终”丝线，意思是将丝线扎紧。理解课文。总结：和丝线有关的字大多使用“2”。这样有利于我们理解字的意思。3.根据生字朗读课文。新课朗读下列句子，体会思想感情。（出示课件12、13）教学（ ）分钟（1）晚上，蜘蛛想：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。（2）蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。（3）可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。朗读指导：朗读这三句话时，我们首先抓住它们的共同点，设计这个环那就是蜘蛛害怕麻烦，不愿意多付出。但是，各句又有各句的节，是让学特点。第（1）句，蜘蛛卖围巾的想法不是那么太强烈，因此生们在学习读起来应该用较为平淡一点的语气；读第（2）句时，抓住“累”了生字的基的特点，读的时候，要突出这个字；读第（3）句时，抓住“匆础上朗读课忙”的特点，读出蜘蛛的慌张的特点。文。这样既三、课文理解。能把握课文1.自读课文，思考：蜘蛛为什么要开店。（出示课件14）内容，又能

指导朗读第1自然段：朗读这一自然段的时候，要重点突出“好寂寞，好无聊”这两个词语，来表现出蜘蛛的寂寞和无聊。2.再读课文，完成下列表格。（出示课件15）巩固所学生字，可谓一举两得。三自读的基袜上把握课吴蚣内容，提包回学生自学能力，同时也提高学生的参与度。第一次第二次第开店卖口罩卖围巾卖遇到河马长颈鹿i结果用了一整天用了一个星期匆忙5.边读边想：蜘蛛为什么没有开成店，他是个怎样的人？.选择自己喜欢的段落，有感情地朗读。可以自由读，也可以展示个性指名读。课堂小结及拓展延伸（ ）分钟四、拓展延伸（出示课件16）让我们展开想象，想象一下蜘蛛看到「四十二只脚的蜈蚣，心理会怎样想，故事接下来又会发生什么，试着编一编吧！拓展延伸能进一步把握蜘蛛的心理，对人物形象有更深刻的认识。板书内容蜘蛛开店卖卖口罩 遇到 河马：用了一整天 ]蜘蛛开店〈卖围巾 遇到 长颈鹿：用了一个星期 '没有坚持精神卖卖袜子 遇到 蜈蚣：匆忙跑回网上 J课堂作业新设计.把读音和生字连在一起。.把读音和生字连在一起。dun ji mo zhao bian罩寞寂 编蹲.给下列偏旁组成不同的字并组词。 ， ( ) ( ).写出下列词语的反义词。 I寂寞--——( ) 简单---—(长 ( )高 (.蜘蛛最终没有开成店，是因为( )①蜘蛛怕辛苦，没有坚持的精神。②蜘蛛不喜欢开店了。jing pawacong趴颈匆袜()()))【答案】1.2.织纺织完完成编编织安安全2.织纺织完完成编编织安安全3.热闹复杂短矮4.①教学反思这是一篇童话故事，这篇童话故事讲述了蜘蛛开店的过程，从中我们可以看出蜘蛛害怕困难，没有坚持不懈的精神。这篇文章通俗易懂，对于经常听童话故事的学生们来说很容易理解。下面是这堂课的反思：一、用谜语导入，提高兴趣。兴趣是最好的老师。低年级的同学们对猜谜语非常感兴趣。因此，在这节课的教学中，我用谜语导入。果然，我的谜语一出，同学们就兴奋起来，他们纷纷猜测谜底，课堂气氛非常热烈。于是，我趁这个机会，引入了这课的学习。二、用多种方法识记生字。生字教学从来都不是一成不变的。因此，在生字教学中，我注重用多种方法对学生进行生字的训练，其中最重要的一种方法就是读。读不仅能加深学生对生字的印象，还能让学生对生字有个初步的理解。在读的过程中，我让同学们自读、齐读、指名读，这样一来，绝大多数同学能很流利地把生字词读出来。不仅如此，我还用不同的方法帮同学们记忆生字。这样用总结的方式记生字效果非常好。三、小组合作，共同讨论。用小组合作的方式既可以培养同学们的合作意识，还能让每个孩子尽可能地都参加到学习中。所以这节课我运用小组合作的方式进行。我先把问题呈现给大家，然后让他们合作完成，再由小组长汇报。效果出乎意料，每个小组不仅完成了任务，还有新的收获。比如，有的小组还想象了一下蜘蛛看到蜈蚣时的动作、心理等，充实了课文内容，效果良好。不足之处在于，同学们对蜘蛛性格把握得不够准确，思考原因，可能是由于我在课堂教学中，把重点放在了字词教学中，对蜘蛛的形象把握不够。在今后的教学中，我要全方位把握内容，不能顾此失彼。20《蜘蛛开店》教学反思（一）这是一篇童话故事，这篇童话故事讲述了蜘蛛开店的过程，从中我们可以看出蜘蛛害怕困难，没有坚持精神。这篇文章通俗易懂，对于经常听童话故事的学生们来说很容易理解。下面是这堂课的反思：用谜语导入，提高兴趣。兴趣是最好的老师。低年级的同学们对猜谜语非常感兴趣。因此，在这节课的教学中，我用谜语导入。果然，我的谜语一出，同学们就兴奋起来，他们纷纷猜测谜底，课堂气氛非常热烈。于是，我趁这个机会，引入了这课的学习。用多种方法识记生字。生字教学从来都不是一成不变的。因此，在生字教学中，我注重用多种方法对学生进行生字的训练，其中最重要的一种方法就是读。读不仅能加深学生对生字的印象，还能让学生对生字有个初步的理解。在读的过程中，我让同学们自读、齐读、指名读，这样一来，绝大多数同学能很流利地把生字词读出来。不仅如此，我还用不同的方法帮同学们记忆生字。这样用总结的方式记生字效果非常好。三、小组合作，共同讨论。用小组合作的方式既可以培养同学们的合作意识，还能尽可能的让每个孩子都参加到学习中。所以这节课我运用小组合作的方式进行。我先把问题呈现给大家，然后让他们合作完成，再由小组长汇报。效果出乎意料，每个小组不仅完成了任务，还有更多的收获。比如，有的小组还想象了一下蜘蛛看到蜈蚣时的动作、心理等，充实了课文内容，效果良好。不足之处在于，同学们对蜘蛛性格把握得不够准确，思考原因，可能是由于我在课堂教学中，把重点放在了字词教学中，对蜘蛛的形象把握不够。在今后的教学中，我要全方位把握内容，不能顾此失彼。（二）《蜘蛛开店》写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店，由于来的顾客一次一次让其崩溃，由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单，所以做事情一定要全面考虑。一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：.在学习会认字“换、蹲、编、罩”时，教师引导学生发现这几个字都是“形声字”，并且引导学生注意形声字的字音都与组成这个字的某一部分的字音有相同或相似之处。引导学生注意形声字的“形旁”是与字义有关的。例如“换”，提手旁是它的“形旁”，因为交换物品，换一下东西时我们必须用到手。又比如“蹲”，它的形旁是“足”，想一下自己蹲下的时候脚是有动作的，跟脚有关系。这样能够让学生记得更牢，对形声字的理解也更容易一些。.在文章主要内容学习的把握上，带领学生学习第一次开店，由扶到放，后面两次开店放手学生自读自悟，培养了学生的自主阅读和学习的能力。.指导学生通过简单的示意图复述故事，并展开想象，鼓励学生讲故事的同时为故事加一个结尾，为后面的展开想象说一说做铺垫。.教学本课，我从学生对童话故事的兴趣出发，从图文对照入手，引导学生在看图、阅读的过程中感悟课文的内容，并巧妙地运用多媒体及课文插图，创设生动形象、富有童趣的课文情境，调动了学生参与的积极性，提高了课堂教人教版学质量。二、成功之处对重点语句进行有感悟的朗读指导。在体会蜘蛛开店辛苦的时候，引导学生通过对比来体会。例如出示句子“蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。”抓住重点词“织啊织”和“足足”，并指导朗读，逐渐体会情感。在小学低段的教学过程中，我们追求的是趣味而又有成效的课堂。所以我在备课的时候努力做到“一课一得”，如这节课就是在整体梳理文章的基础上引导学生抓住三位顾客的特点来朗读感悟。让课堂变得简单，让学生学得轻松。三、不足之处我也感觉有些欠缺：板书上可以更为精细一些，重点突出口罩的大、围巾的长、袜子的多，这样可以让孩子一目了然，知道蜘蛛的想法简单，这样在续编上会有极大的启发性。这节课后，我发现自己要学习，要提高的地方实在很多。日后在自己的教学工作一定要注意明确教学目标，并采用多种方法有效的落实。要以提升学生的素养为导向，扎扎实实进行语言的运用练习，让学生习得方法，做到“用课本去教，而不要只教课本”。四、改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：本篇文章以“河马、长颈鹿、蜘蛛”分为三个部分，正好可以采用“帮、扶、放”的形式让孩子更为自主的学习，便可以“授人以渔”。（三）《蜘蛛开店》放在统编教材第七单元。课文内容简单，内涵丰富。故事具有结构反复的特点。所以本课我采用了将相同句式单列出来，引导学生自主发现的方法。一、教学效果：1.导入环节设计了说出蜘蛛、河马、长颈鹿和蜈蚣的特点的问题，一个是对于上一课大象的耳朵内容的延伸，再一个是便于学生理解课文，为后文学习“蜘蛛为什么要更换店名”做铺垫，便于学生学习。当然，兴趣也是最好的老师，学生们对于动物都十分感兴趣，对于动物的特点都畅所欲人教版言，调动了学习的积极性。2.课文内容学习抓住了重点内容的概括。本课写蜘蛛三次开店，语段内容具有重复性。在文章主要内容学习的把握上，带领学生学习第一次开店，由扶到放，后面两次开店放手学生自读自悟，培养学生的自主阅读和学习的能力。3.对重点语句进行有感悟的朗读指导。在体会蜘蛛开店辛苦的时候，引导学生通过对比来体会。例如出示句子“蜘蛛忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。“蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。”抓住重点词“织啊织”和“足足”，并指导朗读，逐渐体会情感。4.指导学生通过简单的示意图复述故事，并展开想象，鼓励学生讲故事的同时为故事加一个结尾，为后面的展开想象说一说做铺垫。二、成功之处：二年级的学生在表达方面的重点是“能复述课文”。为此，我利用小组合作的形式，培养学生的合作讨论能力。利用“词语包”，“找线索”等方式，让学生之间合作学习，进而通过“线索”尝试复述课文。这是一次较大胆的教学尝试，有待于以后改进沿用。三、不足之处：1.对问题的引导解释较多。在课上提出问题时，我为了让学生更清楚地理解问题，我有“赘述”的习惯。没有真正让学生独立思考，没有放手。使得学生有依赖性，甚至个别学生“充耳不闻”。在课上，对于学生的关注还不够，需要加强。2.课堂时间把控不当。本节课重点是“识字写字”，而又兼顾“复述与表达”。由于内容过于丰富，在课堂把控上产生偏差。从而使得教学重点没有一一落实。3.没有真正“发现学习”。小组合作探究学习的好处很多，但由于在平时的教学中没有经常训练，所以课堂学习效果差强人意。另外，学生的反应和学生的表达需要老师多多去关注，在平时的课堂教学中，应该重视这种“反馈”。才能使得“小组合作”的学习方式常规化，从而真正产生“发现学习”的效果。四、改进措施：及时有效地对学生提出中肯且有针对性的评价，关注学生的“反应”，培养学生独立思考的能力，从“师教生听”过渡到“师生互动和谐”，让学生真正学会学习，提高学生的学习兴趣，学习素养。附赠材料优秀的教学是练出来的在上一堂课里,你已经学会了区分高效教学法和低效教学法之间的区别。现在,我们还要继续巩固这一概念。在高效教学法和低效教学法之间,是否存在一个灰色的中间地带呢?是的,这个灰色地带确实存在。如果能带领那些还不够高效的教师们进人这一中间地带,那也