新统编版小学语文一年级上册【5影子】公开课精品教学设计

新统编版小学语文一级上册【影子】公开课精教学设计【教材读】《影子是一首以生活现象为题材的儿歌运用拟人和比喻的手法写出了影子与人形影不离的特点表达了作者对影子的喜爱之情儿歌共两小节语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读来朗朗上口，充满童真、童趣。课文配有两幅插图第一幅是小朋友玩跳房子的情境配合第一小节的内容“影子在前，影子在后第二幅是小朋友玩轮滑的情境，配合第二小节的内容影子在左，影子在右幅图中都出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。本文作者林焕彰，是台湾著名诗人、画家，华语童诗领域的代表人物，代表作有《妹妹的红雨鞋和蝴蝶》等》系其儿童诗创作初期的作品。他给自已儿童诗总结了“甜、白、浅”的特点，也就是诗意甜美、口语化、简明易懂童诗一定要口语化。创作者要放下‘文人包袱过分追求文雅和书卷气说，我心目中好的儿童诗是意象鲜明、画面感强、节奏带有音乐性，让孩子们读的时候朗朗上口还能在脑海里想象出来很有意境能给孩子一些启发《影子之所以被教材收录是因为它具有以下3个方面特点一是联系生活，源自实践。影子是生活中常见的自然现象，无论是在灿烂的阳光下，还是在夜晚的灯光里、朦胧的月光中，影子都与儿童相伴相随，形影不离，随着光线的摇曳变化儿童对影子的好奇心由来已久语文的学习不仅来自于语言文字的阅读与运用，更要紧密融入生活实际，从而激发学生强烈的求知欲。是意象鲜明，画面感强。影子神秘莫测，可以走进儿童想象的殿堂影子常常跟着我然就是“一条小黑狗一意象奇特新颖，细细思来，又十分巧妙、合理，结合儿童常见并熟悉的事物，极具画面感。是结构整齐，节奏明快。本诗两小节结构相似，句式整齐，语言简练，尤其是偶数句押韵尤为难得子在前影子在后子在左影子在右、狗、右、友起来朗朗上口，轻松活泼，富有韵律。【教学标】1.认识“影、前”等1个生字和“宝盖头旁字旁”三个偏旁；会写“在、后”等4个生字和“斜钩”1个笔画。2.能正确利地朗读课文准带有轻声的词语好偶数句押韵的字体会语言的节奏，感受语言的韵律美。

词，有感情地朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。了解影子与人形影不离的特点；辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。【教学点】读准带有轻声的词语感受语言的节奏和韵律美识“前后左右在生活情境中辨别这4个方位，并用这4个词来表达方位。【教学间】2课时【教学程】第一课任务一：初读感知，认识影子活动1：猜谜导入，揭示课题出示谜语，引出影子有个好朋友，天天跟我走，我和他说话，就是不开口朋友们，你猜出来了吗？为什么这样猜呢？板书课题，读准后鼻音。（1）书写并讲解，帮助学生理解“影”的意思。看明媚的阳光照在小亭子上小亭子很高挡住了阳光在地面上就形成了影子”代表太阳彡”代表物体的影子。（2）读准课题。①对比读“影”和“音会后鼻音yǐn

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和前鼻音yī的发音区别。②复习轻声的读法，读好“子”字。3.欣赏图片，联系生活经验谈谈影子的特点。小朋友，你见过影子吗？什么时候才能见到影子呢？活动2：集中识字，读准轻声．．．．．．．．．．．．．．学生自主朗读课文。读准每个字的字音，不多字，不漏字。遇到不会读的字读读拼音。出示生字词，重点认读：出示生字新词，学生自己读读；再展示读，纠正易读错的字词。第一组：影子、常常、前后、一条、小黑狗左右、它的、好朋友（注意朋”是后鼻音”是平舌音；韵母“ou、uo的区别）第二组：读读下面的词语，说说你有什么发现？影子、跟着、陪着、朋友（回忆轻声的读法，尝试练读，教师可以适当范读）3.方法指导，集中识字：小朋友们真厉害，都认识这么多生字宝宝了。你们是怎样记住这些生字宝宝的呢？同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧！汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。①我用加一加”的方法认识了这些字。女+子=（女字旁+月=（月字旁宀+=它（宝盖头）学习女字旁：观察“女”字与女字旁的区别，说一说做偏旁时笔画有哪些变化？（横变成了提，与撇相接后笔画不出头姐、妹、奶、妈”等字都是女字旁，都与女子相关。②我用“比一比，找不同”的方法记住了这些字。后—右、在—左、友—有。③我用“找反义词”的方法记住了这些字。黑—白、左—右、前—后。④我用“同音字辨析”的方法区别这些字。他——她——它（结合例句来理解（）是我的小妹妹。这是我爸爸）真的很棒！我养了一只小白兔）的毛像雪一样白。【思考猜谜语是小学生喜欢的活动不仅能灵活引出课题而且能相机呈现本课要学的生字，给学生留下初步的认识。之后，从学生的认知出发，交流已有的生活经验让他们畅所欲言能在发展学生语言和思维的同时引发他们对影子的兴趣将本课生字新词通过不同的方式呈现组织学生开展多种形式的朗读活动，能有效突破轻声、前后鼻音等重点读音；通过识字方法的交流与指导，可以很好地激发学生识字的积极性，为自主识字打下良好的基础任务二：再读课文，熟悉影子活动1：激发积累，了解特点将这些字词放到课文中，看谁能读得正确、流利。交流读课文：可以先读给同桌听一听，之后指读、齐读，集体评议。朗读重点句子，体会影子的特点。（1子常常跟着我，就像一条小黑狗为什么说影子就像一条小黑狗？像条小白狗行不行（学生联系生活感受物体与影子，在明暗变化时不同的特点，理解影子是光线被挡住而形成的阴影）（2子常常陪着我，它是我的好朋友为什么说影子是我的好朋友（联系生活经验理解小黑狗天天围着小主人转，影子也与我们形影不离，时刻相伴，所以说是我们的好朋友）活动2：感情朗读，感知表达1.这么活泼、调皮的影子，我们一起来读一读吧！（学生自由练读、展示读，注意不要唱读、顿读，要读出节奏，读得流畅）2.加上动作，创意朗读。影子在前，影子在后握拳，并有节奏地前后小跑）影子常常跟着我，就像一条小黑狗立，并有节奏地拍手）影子在左，影子在右握拳，并有节奏地左右小跑）影子常常陪着我，它是我的好朋友立，并有节奏地拍手）活动3：实践活动，课后拓展课后组织学生仔细观察什么情况下影子在前？什么情况下影子在后？什么情况下影子在左？什么情况下影子在右？互相交流做影子游戏。【思考：在朗读活动中，要指导学生联系生活实际，抓住关键词语来理解，特别是通过对“小黑狗”这个词语的体会，让学生了解影子的明暗特点，感悟作者对影子的喜爱再加上小范围内跑步有节奏地拍手等动作不仅加深了对课文内容的理解而且达到了课中活动的目的进一步活跃了课堂气氛符合低学段学生学习的特点任务三：仔细辨析，写好生字活动1：认读生字，积累词语出示生字：在、后、我、好准平舌音“在生字开花：说说词语，看看哪朵花开得最美丽正在、现在、不在；后来、先后、后天；我们、我的；好心、好人、正好……）活动2：仔细观察，辨别撇画指导观察：看一看，比一比，这些字中的撇画有什么不同呢？“在”字有长撇”字有长撇、斜撇”字有斜撇、短撇”字有短撇）分类书写：仔细观察生字“在、后思考书写时要注意什么？学生边交流，教师边范写后”都是左上包结构的字，书写时要注意右下让左上）活动3：书写生字，互评反馈1.写字练习：在书上描红1个，写1个提醒学生使用正确的写字姿势）2.评析反馈绕要点学生互动点评评后再写1个前字进行对照，看看自己有什么进步。【思考在“仔细辨析，写好生字”这个任务中，采用了“仔细观察、辨别撇画、书写实践、反馈矫正”等环节仔细观察”引导学生学会观察字形的特点，逐步培养学生读帖的习惯别撇画”通过辨析发现，让学生把握生字关键笔画的书写写实践是让学生通过动手写字实现“描红“临写”的平稳过渡，从“写得对”到“写得好”的更高要求第二课任务一：研读课文，探究影子活动1：品读课文，感悟童趣1.出示图片：看，影子在和太阳捉迷藏呢！太阳追过来了，影子藏到哪儿去了？（太阳若在后面，影子就跑到我的前面；太阳在前，影子就躲到后面；太阳在右，影子就往左；太阳在左，影子就往右）．．．．．2.朗读课文：小朋友，你觉得影子有趣吗？为什么呢？找出你认为描写影子有趣的句子，读一读、想一想。学生交流所找的句子及其感悟。①“影子在前，影子在后”和“影子在左，影子在右影子在与小朋友捉迷藏呢！真好玩！②“影子常常跟着我，就像一条小黑狗小黑狗天天围着小主人转，跟着跑前跑后，就像一条离不开主人的小黑狗。你能读出影子的顽皮可爱吗？（指读、齐读）③“影子常常陪着我，它是我的好朋友影子可调皮了它这样常常陪着我天天和我们在一起所以说它是我们的好朋友，与我们的关系可亲密啦！（3）带着表情和动作，朗读课文以配乐）活动2：现场操作，深入探究拿出课前准备的道具（手电筒和玩具实验：你发现了什么？小组汇报：随着手电筒（光源）方向的改变，影子的方向也会发生变化。通过改变自己的位置也可以让影子的方位发生变化影子的长短大小也可以改变。深入探究为什么我会有好几个影子呢？我能追上我的影子吗？怎样才能让影子消失呢？（结合课前的实践活动，感受光影的奇妙之处）手影游戏：看看图片，这是什么动物？你知道吗，这都是手的影子带给我们的想象师引导，学生创作手影，感受光影的神奇变化）活动3：关注方位词，迁移运用出示句子，寻找方位词：从“影子在，影子在后”和影子在左，影子在右”中发现方位词。记忆字形辨析生字比一“左右后3个字找不同口诀：左下有个工，右下有个口）拓展说话，理解运用（1）根据教室座位，说一说“我的前后左右“我的左边是（我的右边是（“在我的前边是（在我的后边是（（引导学生会说完整的话，会用不同的句式来表达（2）对照自己的身体，做一做“我的前后左右“这是我的左手……举起我的右手……拍拍我的前胸……指指我的后背（可以自己边说边做，也可以同学之间相互发号施令、对照执行【思考学习方位词，首先要调动学生参与的积极性，因此，活动设计采用身体部位的游戏、教室位置的指认等生动、活泼的形式，激发学生学习的兴趣；联系生活实际进行有效的迁移运用在影子的拓展探究中结合课后的实践体验，加上学生的动手操作，引导学生自己去探索、去发现。经过细心的观察和积极的讨论交流学生便容易明白影子的奥秘创新精神和思维能力也能得以巧妙激活任务二：拓展阅读，个性表达出示《捞影子的月亮》内容，让学生借助拼音读一读。想一想：月亮捞到它的影子了吗？捞影子的月亮夜晚有风/月亮的影子没留神被吹落到池塘里天上的月亮/撒下了月光的网捞啊捞直到天亮/才把水中的月亮/捞回到天上捞了一夜的月亮/累坏了/一颗颗露珠/是她滴落的汗珠【思考诗人李德民站在儿童的视角，用儿童的眼光观察世界、看待世界，写出了这些富有魔力的儿童诗生活中的万千事物经过奇特的想象都能变成美妙的、梦幻的世界。课堂阅读《捞影子的月亮》这首小诗，一是让学生借助拼音读一读、认一认，二是让学生想一想、说一说，感受这种奇幻的想象力。教师还可以选择他的另外一些著名作品，如《钓星星谁能和青蛙比》等任务三：用心观察，写好生字活动1；认真读帖，认识新笔画1.指导观察：观察笔画“斜钩书写时要注意些什么？（1）教师示范讲解，学习斜钩：起笔后向右下弧直行笔，弧度不宜过大，到起钩处向上钩出，收笔要出尖。（2）对比观察，区别卧钩：两者的主体部分都是斜的。斜钩取纵势而弧度比较小，卧钩取横势而弧度较大。2.认真读帖，观察格中位置。“我注意短撇的写法；横从横中线上起笔，稍往上斜；斜钩从竖中线上起笔，略高于左边。整个字形要往中间聚拢。“好左边略高于右边”做偏旁时横变提，右边不出头；从横中线上起笔，稍往上斜”中的横稍长，要写平直，写在横中线上。3.学生交流，教师点拨，适时指书。活动2：书写生字，互评反馈1.写字练习：在书上描红1个，写1个提醒学生使用正确的写字姿势）2.反馈绕要点学生互动点评