在烈日和暴雨下

老舍在烈日和暴雨下教学设想1、学生通过预习，了解小说《骆驼祥子》的故事梗概。2、能运用小说阅读的方法，对选文的故事情节进行梳理，分析环境描写对表现人物的作用。3、以导读和自读结合的方式完成选文的阅读。教学重点、难点1、理解环境描写对表现人物、突出主题的作用。2、赏析正面描写和侧面烘托相结合的环境描写手法。作者简介

老舍（1899年~1966年）原名舒庆春，字舍予。出生在北京西城一个满族城市贫民家庭。现代著名作家、杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。老舍这一笔名最初在小说《老张的哲学》中使用。老舍文学创作历时40年，作品多以城市人民生活为题材，爱憎分明，有强烈的正义感。人物性格鲜明，细节刻画真实。能纯熟地驾驭语言，善于准确地运用北京话表现人物、描写事件，使作品具有浓郁的地方色彩和强烈的生活气息。老舍以讽刺幽默和诙谐轻松的风格，赢得了人民的喜爱，1951年北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。

老舍一生勤奋笔耕，创作甚丰。20世纪30年代就成为最有成就的作家之一，著有长篇小说《小坡的生日》、《猫城记》、《离婚》、《牛天赐传》、《骆驼祥子》等，短篇小说集《赶集》等。其《骆驼祥子》问世后蜚声文坛，标志着老舍现实主义风格的形成，达到了他小说创作的最高成就，是我国现代文学史上最优秀的长篇小说之一，曾先后被译成十几种外文。40年代的作品有：长篇小说《火葬》、《四世同堂》等，中篇小说《我这一辈子》，短篇小说集《贫血集》、《月牙集》，以及通俗文艺作品集《三四一》等。中华人民共和国建立后的作品，主要有长篇小说《正红旗下》，长篇报告文学《无名高地有了名》，散文杂文集《福星集》，剧本《龙须沟》、《茶馆》等。《骆驼祥子》这部1936年创作的小说以二十年代末期的北京市民生活为背景，讲述的是旧中国北平城里一个人力车夫祥子的悲剧故事。祥子来自乡间，日益凋蔽衰败的农村使他无法生存下去，他来到城市，渴望以自己的诚实劳动，创立新的生活。他试过各种工作，最后选中拉洋车。买车，做个独立的劳动者，“这是他的志愿，希望，甚至是宗教。”城市似乎给了祥子实现志愿的机遇，经过三年奋斗，他买上了车，但不到半年，竟被人抢去；但祥子仍然不肯放弃拥有自己的一辆车的梦想。应该说，祥子以坚韧的性格和执拗的态度与生活展开搏斗，构成了小说的主要情节内容。而搏斗的结局，是以祥子的失败告终的，他终于未能做成拥有自己一辆车的梦，甚至家破人亡。这部小说的现实主义深刻性在于，它不仅描写了严酷的生活环境对祥子的物质剥夺，而且还刻画了样子在生活理想被毁坏后的精神堕落。“他没了心，他的心被人家摘去了。”一个勤劳善良的农村青年，就这样被改塑为一个行尸走肉般的无业游民。一、题目：1、课文题目是编者加上去的，为什么要加上这么一个题目？2、根据这个题目的启示，课文可以分成几部分？——这个题目从时间上概括了选文的主要内容。——依照祥子在“烈日下”和“暴雨下”拉车的情节，可以分为两个部分：第一部分（1—6）第二部分（7—16）第一部分：祥子在烈日下备受煎熬1、这一段作者正面描写景物，请用两个词语概括6月15日那天的天气特点。2、“太阳刚一出来，地上已经像下了火”，这一句写得生动传神，说说它的表达效果。第1自然段——闷、热——一个“刚……就……”，生动地写出了当天天气的不同寻常，并运用了夸张的手法，形象地写出“奇热”的特点。第2自然段1、这一段是继第1段概括描写后更为具体的环境描写，作者是通过什么描写来突出天气“热”的特点的？——通过对街上景物和人的活动状况间接地描写出天气的炎热和憋闷。2、这一段可以分几层？3、第一层写街上的景象，都描写了哪些具体景物？——街上的景物拉车人的活动4、作者是怎样进行具体描写的？试举一例进行赏析。例：街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。——语句运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出柳树在烈日灼照下打蔫儿的景象。侧面烘托出天气的炎热，以及烈日给人、物带来的难耐之感。6、作者又是怎样描写在这样闷热的天气下车夫们的活动的？为什么强调“跟驴马同在水槽里灌一大气”？5、写人力车夫的活动，是分几种情况进行描述的？作者着重写了哪一种情况？为什么？——没出来拉车和出来拉车的。着重写了后者，因为祥子就属于后者。——写出了车夫们备受煎熬的苦难，暗示了他们生活在社会的最底层，同驴马没有什么区别。第3—6自然段1、作者在课文中用了哪些词语刻画了祥子矛盾的心理？有些胆怯——见了座还想拉——他不再敢动了——出去试试——才知道自己错了，不知怎么才好——懒得张罗买卖——又拉上买卖2、作者为什么这么细致地刻画祥子矛盾的心理？——突出了祥子的苦难。为了养家糊口，祥子要忍受常人不能忍受的痛苦，明知天气已经热到不能拉车的地步，却又在生活的重压下勉力支撑。3、这部分在写心理时也穿插了景物描写，与上文的描写有什么不同？——此处将正面描写与侧面烘托相结合，直接描写阳光的毒辣，又从人的视、听、嗅、触觉多个感觉角度侧面烘托了天气的闷热难耐。第二部分：祥子在暴雨中艰难挣扎第7—9自然段1、作者抓住了“风”写出天气的变化，仔细读读，作者是怎样写“风”的？2、作者以“风”为线索，通过哪些景物的描写，写出天气骤变的过程？——作者抓住风、柳枝、阳光以及天色、云、雨的变化特征，按着时间顺序，层次清楚地将天气的变化过程展现在读者面前。齐读第10自然段1、作者如何扣住“暴”字来写这场大雨的？2、作者运用了大量生动的比喻句表现夏日暴雨的景象，请找出来。3、这段的用词节奏急促，找出能表现这种感情色彩的词语。——风、土、雨，混在一处，联成一片。辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。在描写祥子在暴雨中拉车的苦况时，用了一系列的动词和富有表现力的语句，请找出来。它们有何作用？——地上的水过了脚面，湿裤子裹住他的腿，上面的雨直砸着他的头和背，横扫着他的脸。他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。……

写出了祥子“半死不活”、在水中挣命的惨状。

第11自然段阅读最后几节：1、这几节中有几处写到坐车人？作者为什么要写坐车人？2、课文结尾处写祥子跑回家以后，“哆嗦得像风雨中的树叶”，这个比喻有什么深刻的含义？——作者三次刻画了坐车人冷酷无情的形象。由此表现出社会对祥子这样的底层劳动者的冷酷和贱视。——写出底层劳动者地位的卑微，生存的艰辛，命运的不幸。也暗示了祥子今后的命运正如这风雨中的树叶飘摇不定，不能自我主宰。中心思想

这篇课文深刻而形象地描写了祥子在烈日和暴雨下“挣命”拉车的情景，反映了旧社会劳动人民的悲惨遭遇。写作特点1、