作业表单部编教材单课教学设计

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新授课

单课教学设计模板《雪地里的小画家》教案设计章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□

学科实践活动课□教学设

其他□提示本课时教学内容在单中的位置容对发展学生核心素养的功能价值分析含的正确价值观念学内容与本课内容的关联用图示呈现教学内分析

《雪地里的小画家人教版小学语文一年级上册的第17课是一篇韵文，诗句节奏鲜明，音调和谐。作者采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍他们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事小画家，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加画画的原因，说明青蛙有冬眠的特点，介绍青蛙要冬眠的知识。全文激发学生热爱自然，亲近自然的情感。提示：学生与本课时学习相关的习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展径分析，学习本课时可能碰到的困难学习者析一年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点，教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，在设计教学策略教学流程时注重自主、合作索的学习方式让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。提示：根据国家课程标准和学生际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶生历习程应成目和生够做到的事情。可分条表述学习目确定

．借助拼音读课文。．读懂每句话，理解词语意思。．在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。．学会6生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。5能正确、流利、有感情地朗读课文。6背诵课文。．理解词句意思，读懂课文内容。．练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。学习重难点．识字、写字。．朗读，背诵课文。学习评设计

提示：从知识获得、能力提升、习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容式工等过价持续促进课堂学习深入出诊断性、表现性、激励性。体学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成让学教师活

学习活设计学生活环节一根据课堂教与学的程序安排）教师活1（教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性问题、学习任务类型；对应学生活动，示范指导学科思想方法，关注课堂生成，纠正思维错漏，恰当运用评价方式与评价工具持续评价促进学习。下同）（一）书课题，理题意。板书13雪地里的小家1．雪地”什么样子的

学生活1（学生在真实问题情境中开展学习活动；围绕完成学习任务开展系列活动与教的环节对应，学生分析任务-设计方案-决问题-分享交流中学习并有实际收获。下同）（下大以后，地面积了一厚厚的雪，把大地变成银白色了）（绘画艺很高的人（小画）（雪地的小画家）．什么画家？．课题的谁？．什么方的小画家师述：们学学课文看看这雪地里的小家是怎样画的，都了些什么画活动意说明：简要说明教学环节、学习情境、学习活动等的组织与实施意图，预设学生可能出现的障碍，说明环节或活动对目标达成的意义和学生发展的意义。说出教与学活动的关联，如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度）从问题手，了解课内容，解词句意思读懂课内容。环节二教师活2

学生活2（二）读课文，了课文内，读准生字音。

（说出一句是第几）（四种动物的爪或子的形不同，青蛙1．生自练拼音读课文是冬眠动物要求读字音，记住字的读，要读成句（读几遍后师检查指名读）出示生卡片读准字。．这篇课有几句？从哪儿到哪是一句？．这篇文，告诉我一些什知识？活动意说明在理解语的基础上懂课文容，认识小、小鸭小狗、小马四种动爪（蹄）子的不形状，知道蛙冬眠特点。环节三教的活3（三）读课文，理词句意，理解课文容。1．第，问：小物们

学的活31.（从第两个“下雪”看出们很高兴）师述：句话最后的点符号叹号，在这是表示兴的语气。们自己习读出高兴要在雪画画，看到雪了高吗？你从哪看出它们很兴？2．第2句。自练读，名读。这句话在什么地方来了谁“雪地与上句有什关系？“一群是多少？这一群画家和“雪”有什么关？3．第3句话。由练读指名读（1）谁雪地上画？（2）它都画了么？

语气。自读几遍后名读）2.1雪地来了一小画家2.2冬天了大雪才会有雪地2.3好多4雪地是画家画的地方1（鸡、小、小鸭、小在雪地画画）（自己说）3.2（鸡画竹，小狗画梅，小鸭枫叶，小马画牙）活动意说明提示：板书完整呈现教与学活动过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用PPT应现学生学习过程的完整性板书：

小鸡

竹叶板书设

小狗小鸭小马

梅花枫叶月牙作业与展学习设计

提示：设计时关注作业的意图、能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据特色学资源分析、技手段应用

提示：结合教学特色和实际撰写说明

教具准备

图片（竹叶、梅花、枫叶），田字格小黑板，写课后第2填空题的小黑板，生字卡片。提示：单节课教与学的经验性总，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本学习成果，如何持续促进学生发展教学反与改进

这节课孩子们的预习任务完成得比较出色整堂课的效果比较令人满意。特别在朗读方面本节课中非常重视学生的朗读训练代讲，让学生仿佛个个都成了朗读高手我放了美丽的雪景图把生带入到了大雪纷飞的雪地里引了学生情感的共鸣朗的时候都十分认真，在读“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”