北师大版小学四年级语文下册全册教案(已审定)

四年级下语文教学进表周次

教学内容大地的语言

教学课时2

实授节数12345

语言的魅力秉笔直书语文园地一春潮三月桃花水语文天地二古诗二首种一片太阳花花之咏语文天地三我们的手一双手手上的皮肤语文天地四

223单元检测一223单元检测二2223单元检测三222367

单元检测四草帽计包公审驴语文天地五单元检测五渴望读书的大眼睛我只看见你的眼睛

222228

永生的眼睛

2

91011121314

语文天地六全面复习期中考试纪念日跳水沙漠之舟语文天地八太阳的话海上的日出太阳语文天地九天路丝绸之路语文天地十挑山工

3单元检测六3223单元检测八2223单元检测九223单元检测十215161718—1920

和时间赛跑欲速则不达语文园地十一七子之歌朱鹮飞回来了语文天地十二全面复习期末考试

223单元检测十一223单元检测十二

教分小学语文四（下）教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设8个专题。依次是：走辫千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。每组教材包括导语、课例、词语盘点和语文园地四大部分。课例由篇课文组成，其中精读课文2～3篇，略读课文1～2篇。在部分课文后面，安排有‚资料袋‛或‚阅读链接个栏目组成有四个固定的栏目交际、我的发现、日积月累。第五个栏目是机动栏目，为宽带网、趣味语文、展示台或成语故事。第三单元和第六单元各安排一次综合性学习。本册共有课文32篇中精读课文17篇读课文15篇外安排了8篇选读课文，供学生课外阅读。（一）识字与写字本册教材共要求认识200个字，会写个字。累计认识2600个字，会写2000个字。教师要创造多种途径和多样方式，加强已认识汉字的复现巩固，防止回生。可以采取一些归类复习的方法，在适当的时候让学生做一些归类整理。由于中年级的学生具有一定的独立识字能力，识字方式上可以做进一步的调整。认字可以让学生自学完成。老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。在教学中，教师要引导学生用多种识字方法识记生字。老师应该鼓励学生通过各种渠道主动识字，扩大识字量并养成独立识字的习惯。在写字教学过程中，教师要加强范写和指导，要注意提示容易写错的笔画、笔顺，特别是那些不容易写好的字。写字贵在精，而不在多。要求学生把字写端正、写美观。（二）阅读课文分精读和略读两种类型。精读是认真仔细地研读，有时甚至需要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本的理解。精读不但是充分理解阅读材料的重要方法，而且有助于提高理解和运用语言文字的能力。与精读不同，略读只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。A精读课文。精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。注重以下五个方面的引导：

1句的理解和积累生自觉运用联系上下文典、词典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。适当安排一些词句的练习，引导学生接触各种语言现象，感悟语言，积累语言。在理解的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，同时培养对好词佳句的敏感，养成积累词句的习惯。2、重视练习朗读和默读。在阅读教学中，要体现朗读要求的层次性，朗读形式的多样化。教师在指导读书的过程中，要采用多种方式引导学生入境、入情，自悟、自得，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，读出感情。要重视范读的作用，充分发挥教师的示范作用。默读要在原来基础上，加快默读速度的训练。要求一边默读，一边思考，读完要交流感受，质疑问难，组织讨论。3、注重培养阅读能力理解内容，体会感情。根据课文的不同特点，采用多种形式引导学生理解文章主要内容，体会文章表达的思想感情。引导理解内容的主要方法有：通过理解重点词句进而理解内容；边读边展开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面；理清文章的条理，再用自己的话复述课文的内容等。让学生在阅读实践中逐步掌握以上阅读方法。二是领悟表达方法。教材中对领悟表达的引导，涉及到诸多方面：领悟遣词造句的准确；体会语句的具体形象；体会文章条理清楚的表达方法；体会选材的别具一格。此外，本册还要重点教会学生‚抓住课文主要内容‛的阅读方法。4、重视引导合作与交流行课文教学时，鼓励学生独立思考尊重学生的情感体验和独特感受，多给学生质疑问难和充分发表见解的机会。可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以及多数同学共同感兴趣的其他问题，大家提出的疑惑，展开合作学习。5展延伸了使学生逐步学会读书为了丰富和深化学习的内容与收获，教材在扩展延伸方面也作了适当引导。从具体课文的实际出发，引导课外阅读、搜集资料。引向课外进行观察。安排了读写结合的小练笔。引导联系生活实际和思想实际进行思考。B略读课文略读课文的教学主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。略读

课文教学的大体步骤是：指导略读课文的学习，可以先让学生按照阅读提示，自己认真读课文。然后抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导全班学生讨论、交流。略读课文，不必把每句每段都搞清楚。(三)口语交际口语交际的要求方面，注意循序渐进，逐步提高口语交际的要求。口语交际教学要注重培养学生倾听、表达和应对能力，特别要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进提高口语表达水平。教学中应注意以下几个方面：激发学生的表达欲望；面向全体，训练到位；交际中，注重语言的规范和指导；引导评价，提高语言能力；把口语训练延伸到日常活动中去。(四)习作本册习作在‚语文园地‛中各安排了次，作为完整的习作训练；此外，结合课文学习，安排3次小练笔，作为片断习。在习作教学要注意以下几点：1、重视兴趣培养自由表达年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。习作在编排上尽量为学生自主习作提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出内容、范围，绝大多数学生都有可写的内容。题目由学生自己拟定。要爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。2为主象作文习作习主要是写学生看到的，听到的，想到的。在指导时一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。培养学生能够再现生活，这是很重要的表达能力。不要瞎编，不要说假话。评价作文要看是不是反萮了事物的本来面目。同时兼顾想象作文。想象作文要鼓励学生大胆想象，怎么想就怎么写，想象的合理这方面的要求不宜太高。教师在讲评时，可以表扬想象合理的，以引导学生展开合理的想象。3视习作中学生之间的合作与交流以创造一些机会学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，在合作中进行习作。多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流，使学生乐于与同学交流自己的习作。

4、勤动笔，能修改。逐步引导学生经常动笔，把平时的练笔和习作有机地结合起来，同时养成整理习作、保存习作的好习惯。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。学目及务本册学习要达到的主要目辬：1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。2用字典立识字的能力钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4、体会课文中关键词句表达情意的作用。5初步把握文章的主要内容会文章表达的思想感情复述叙事性课文的大意。6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7、在交谈中能认真倾听向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。8周围事物书面表达内容写得比较清楚具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9、在综合性学习活动中的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

学分今年我任四年级语教学，过与其他科老师的通交流，对一学期语期末考试情，以及学生的观察解，认四年级语文学目前的现状：一、班情况分析我们四级本学期全共38人，生22，女生16人经过一段时的接触我对学生有一定的解。我班学总的说集体荣誉感不是太强，动能力不太好，师关系还算比融洽吧。班同学成绩较平衡，只有几不合格现象不少同在学习上好心强，于学习，勇克服学习上的难，思维活，有较的学习习惯有较有效的学习方；但也有不少学厌倦学习畏惧困，或是学习法不当或是学习习较差，积年累，致使学习础薄弱二，学情况分析1据了解本班生学习惯不好，表最为明的是字体书普遍不范还不整，上课小作多。2作业质量较。作业训练学习知与技能有力武器。业质量好坏直影响到了学的成绩而我班的很要的问就在这儿。其害怕习作，没有养成自写日记习惯。特别作业的成情况非常理想，一些不觉的学生养了不写业的现象，其是家作业。经过一个阶段的整，虽然有所观，但量一直提不。3、生的读量严不足阅读悟能力差学生搜和存的好词佳句、段较少，能活运用积累材料的生寥寥几。4学生学习缺积极性主动性。受会、家环境等的影，部分生有不的学习习惯拖欠作、不专心听、不记记、作业抄、作业不规范不懂得学习法等）个别学生学上进心够好，组织律差、心理素（承受挫折较差。针对上现状，我将本学期取下列措施一、抓风建设，为生创设动活泼、积健康的习环境。重学生良好习习惯的培，检查促与表扬鼓相结合二、要分调动学生积极性主动性。激学生学语文的兴趣积极开展项语文教学践活动让学生多一体验教。三、重对学生读书指导，过早读课、习课，计划地布置生的读书务。重视词句、段训练，重视读的训和指导，加课外阅读的指，拓宽学生视野，富学生的知。四、要分重视阅读习作的机结合，正处理“读与“写”的系，做到多多练，打好生习作步阶段的基。五、重与家庭沟通系，得家长的支持配合。

培辅计及施生人1234567.8.9.5.

10.采11.充学困生帮扶计划及措施学困

基础状

帮扶

帮扶结果及进度统计生姓

况及奋

生姓

帮扶措施名

斗目辬

名

123456789

1111111期期0123456中末

备注：在上次检测基础上有进步者打‚√‚×

检测成绩统计表姓名

单成

元绩

检测成绩统计表姓名

单成

元绩

第一单：话语课题：《大的话》学习目：1立认识汉字个习会写5汉字阅读过程中有重点地识记“”字。2根据课文内容理解词的意思，培养学生联系上下文理解词语的能力。3有感情地朗诵诗歌解全诗内容会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。教学重：1本篇课文的前四节内容十分简单，通俗易懂。重点理解第五小“一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内…”句话。2学会仿照诗歌说话、续写。教学难：会诗中的大地母亲的无私奉献精神。能根据关键词，理解诗意并仿写。

教具：黑板学具：语积累卡教法读法学法小组合作交流授课时两课时第一课教学过：一、新课导入。1教师直接板“”提问：这是什么字？（话）一看到这个字，你想到了什么？2教师再板书“大地的”，要求学生思考：大地会与谁对话？3话很多很多和谁对话了什么师？这就是我们今天要学习的内容――《大地的话二、品读悟情。

31教师配乐范读。师：现在老师配上音乐把诗歌朗诵一辫，请同学们边听边思考：大地在和谁说话？指名学生回答种子、飞鸟、游鱼、小草）[计意图读最有效的方法就是范读符合诗歌的特点，要在读中体会诗歌意境，教师饱含感情的范读，再加上音乐，让学生很快进入诗歌意境，对诗歌有个整体感受。]2学生自由读诗，自学生字词。（1自由地轻声朗读诗歌。要求：读准字音，读通句子。（2联系上下文，并借助工具书，自学生字词。（3同位检查生字词的认读以及理解情况。（4全班交流字词）纠正容易读错的音，比嘟噜”、“蕊”、“赶”；重点识记“”。3默读诗歌，理解内容。（1默读诗歌，并在书上做些批注，批注的内容可以是学生对诗歌内容的理解或读后的体会，也可以是自己不懂的的问题。（2学生小组内交流，教师巡视指导。（3全班交流。

4分角色读，指导学生用“心”说话。（1看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？并选出其中的一节练读。（2名四位同学扮演大地朗读课文的前四节象自己就是大地母亲，你想对种子、飞鸟、游鱼、小草说些什么？其他同学就是种子、飞鸟、游鱼、小草，仔细听大地的话，看能否听懂大地想对你说些什么？（3学生选自己喜欢的段落接读课文前四节，教师点击相关课件（每一小节都制作动画课件余学生评价。三、换位抒情。1）如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草，或大地体内的其他生灵，听了大地母亲的话，你有什么想对大地母亲说的？你能说给你的小组成员听听吗？2四人小组合作交流，教师巡视指导。3全班交流。四、总结升华。1学生齐读最后一小节。2想刚刚大地的一句句真情的话语感受到大地想表达自己怎样的感情吗？引导学生用文中的语言回答。3设疑后一句话中的省略号有什么含义板书…有许多大地体内的生灵，比如：落叶、石子……4听课文录音，放动画课件，再次欣赏诗歌，感受大地的宽广胸襟。第二课一、以说促写。1地母亲有很多话语倾诉谁说什么？请敞开心扉，大胆地说出来吧组合作交流2诗歌前四节的结构和语言风格己要倾诉的话语写一节小诗。全班展示交流。二、课后拓展后继续修改自己写的小诗，准备活动课上评比展示三、课后小结。板书设：

大地的文章介绍的是谁的话？它对谁说话？都说了那些话？（1小鸟图片（2草的图片（3鱼的图片（4种子的图片无私教后反：

爱

奉献语言的力学习目：1认识并正确、规范地书写生字，能联系上下文理解词语（衣衫褴褛、无动于衷、良辰美景等）的意思。2有感情地朗读课文。帮助学生了解法国著名诗人•彼浩勒用语言帮助盲老人的事诗人同情帮助残疾人的善良品质感受语言的魅力。3练习用有魅力的语言写警示语。教学重：理解第六自然段的内容，感春到了，可是…一句所产生的巨大作用。教学难：感悟“春天到了，可……”句打动人心的原因，体会语言的魅力。教具：黑板学具：片（春天美景）教法读法学法小组合作交流授课时：课时第一课教学过：一、谈话导课

1我们学过“魅力”这个词语黑板写一写以让曾经写错过这个词语的学生板演，从书写是否正确、规范上给以评价2谁能说一“力”是什么意思？（很吸引人）在现实生活中，你觉得什么事情很有吸引力？（启发学生结合生活，谈谈自己的认识。如：学生说春天的景色很吸引人，教师要引导学生简洁地描述一番，并注意相机地给以总结：这是大自然的魅力（书的魅力、网络的魅力、电视的魅力…）其实，你知道吗？有时候语言也有它独特的魅力。今天，我们就一起来学习《语言的魅力（板书：语言的魅力。学生齐读课题究竟是哪句话有这么迷人的魅力呢？让我们赶快打开书，去寻找一下答案。二、初读课文，感知课文的主要内容。1自由朗读课文，注意读准字音。2头发斑白无动于衷良辰美景绅士嬉戏）（1学生自读、同位读、开火车读。（2预习解了哪个词语的意思和其他同学交流一下。（处理方法：一要注意总结理解词语的方法，如：衣衫褴褛，在学生说出词语的意思后，可再结合插图加深理解；二是将字典适当的引进课堂，区分“良辰美景”的“与“”在意义上的不同；三是注意评价，如：绅士，提议男生都做一个有礼貌的人3指名读课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事情？（正音时，可以强调：穿着（华丽）4指名说说课文主要讲了件什么事？（、名学生）（教师根据学生的回答板书：我什么也看不见无动于衷什么也没有得到春天到了，可是……得到的钱多极了随机理解：无动于衷）三、再读课文，感受语言的魅力过渡：同学们，随着木牌上的字的变化，人们由无动于衷到纷纷解囊相助，老人乞讨的钱也由无到有，而且还多极了，一天之中竟然发生了这么大的变化，可是，你们有没有注意到从早到晚什么是不变的？1默读课文，找一找什么情况没有变？（还是那个盲老人，身旁还立

着一个木牌子；还是在巴黎繁华的大街上2既然还是在巴黎这条繁华的街上，还是那个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人，还是旁边立着一个木牌子在乞讨，可是为什么人们的变化这么大呢？过渡：这一切一切的变化，只是因为木牌上的字变成了―（学生齐读。老师范读。注意把可的气。指导学生有感情的读3品读这句话，说说你的感受结合板书，发挥想像，充分发言。如果学生说起来有一定的困难，可让他们自读第六自然段再来体会4）是的，看到这句话，我们想到了春天的万紫千红，它是那么的生机勃勃，蓝天白云、绿树红花、莺歌燕舞、鸟语花香，是那么的令人陶醉。（合上图片）可是，这良辰美景于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。这是多么令人心酸呀！当人们想到这个盲老人连万紫千红的春天都不曾看到读）――怎能不对他产生同情之心呢？（板书：产生同情）5句充满魅力的语言醒了人们的同情心我们饱含感情的读一读第六自然段。指名读。齐读第二课一、

复习巩固第一课时的学习内容。二、拓展延伸过渡：一句有魅力的话有着神奇的魔力，同学们，你们想不想也试着发挥语言的魅力，写几句话？（出示图片1不要踩草坪！2浪费水罚款请你用有魅力的语言说说，注意语言要少而精。（对于学生那些有创意的语句，教师可鼓励他们制成卡片，贴于宣传栏上三、课下延伸：在我们新建的校舍里，雪白的墙壁上留下了黑黑的脚印，请你设计一个警示语，好吗？

如果你认为在新校舍的哪些地方还需要警示语，也请你动动笔，运用恰当的语言，让每一个学生都来爱护我们美丽的校园。四、课后小结。板书设：语言的力准每一个生字，总结出生字中最易读错、写错和混淆的字找出生字词中不理解的字词，利用字典或词典弄懂课文写了一件什么事？教后反《秉笔书》学习目：1导学生根据人物语言会人物的内心活动受人物的优秀品格。2鼓励学生提出感兴趣的问题，培养学生独立思考的能力。3学会抓住重点词句，深入理解课文内容。4学习抓住要点，绘声绘色的复述课文。教学重：过重点词句，体会人物品格。教学难；会提出问题，养成独立思考的习惯。教具：字卡片学具：典教法读法学法小组合作交流授课时两课时第一课教学过：一、交流资料，鼓励提问。1板书课题，齐读课题。

课前同学们都查找了有关“秉笔直书的资料，请大家相互交流一下。2学生的资料导学生提出不懂的问题清“国王”庄公”“君“相国”的意思，理“伯、仲、叔、排行次序，了解太史的职责，知道“竹简”怎么回事。二、自读文章，整体感知。1围绕课秉笔直书”你有什么感兴趣的问题吗？（教师梳理归纳他们可能提的问题：谁秉笔直书？他为什么要秉笔直书？秉笔直书的后果是什么？）2围绕自设问题，自己用喜欢的方式试读课文。3小组讨论交流。三、交流汇报。四、教师小结。第二课一、复习巩固二文，理解人物特点。1“金钥匙”的理解太史伯、仲、叔和季，可以向自己提出这样几个问题怎样做的？画出重点词语和句子他们为什么这样做？（让学生围钥匙”提示再次默读课文2同桌交流，体会史官宁愿被杀头也要说真话，记录真实的历史。这不仅仅是真话的力量，而更是人格的力量在交流中重点理解这样几个句子（1太史伯说的两句话，第一句：太史伯听了崔杼的话，严肃的说：“照事实写历史，是太史的本分，哪能捏造事实，颠倒是非呢”先让学生充分的读句子，读出反问的语气，感悟反问句表达意思的力度，以及所表达的意思学生在朗读中把反问句改为陈述句――“按照事实写历史太史的本分，不能捏造事实，颠倒是非重点体会“本分，可以请学生说说每个人根据不同的工作，都有些什么本分。从而感受太史必须说真话，记录真实的历史（2第二句：太史伯说“我只有一个脑袋，如果你叫我颠倒是非，我情愿不要这个脑袋。”（在理解了伯说的按照事实写历史是太史的本分后，再来读这一句话，可以多找几个学生读，甚至由老师范读，目的就是要引导

体会伯为了说实话宁肯牺牲自己的那种毫不畏惧的精神。从而感悟人物性格的耿直，敢于直言（3太史仲的话：太史仲面不改色，冷笑着回答史只怕不忠实，可不怕死。你就是把我也杀了，难道还能把所有的人都杀了吗以设计这样一个问题：太史伯就因为说真话而被崔杼杀害了，仲还敢这么说，难道他就不怕死吗？通“不改色“冷笑”体会他的毫不畏惧，感悟人物特点（4面的三位太史都已经被崔杼杀害了时候第四位太史季他又是如何做的呢？太史季说我当然爱惜性命。但要是贪生怕死去了太史的本分，不如尽了本分，然后去死。但您也要明白，就是我不写，天下还有写的人。您只能不许我写，却不能改变事实。您越是杀害太史，越显出您心虚（小组交流，通过太史季的话，体会他毫不畏惧，点出崔杼杀人后的心虚，而季自己为了尽太史的本分宁肯去死的浩然正气3有感情地分角色朗读分的读中再一次深刻体会四位太史一身正气、仗义直言的高尚品格。指导朗读要点：要注意抓住崔杼神态变化的语句（生气、气哼哼、不再说话、恐慌、长叹一口气同的语气、指名读、分角色读、范读、分组齐读）4讨论：崔杼都已经杀了太史伯了，为什么仲、叔和季还要誓死按照事实写历史呢？（有学生可能会认为他们这样做不值得，人最重要的是生命，或许可以换一个竹简欺骗崔杼。老师这时候必须给以正确的引导，让学生明确太史就是真实的记录历史的人，必须说真话、写真事，还历史以真实比个人的性命还要重要。领悟“秉笔直书”的深刻含义三、指导复述，交流收获。1指导学生用简练的语言复述课文内容。2回顾课文，积累语言抄词语，比“屈服”“分”这样的词能够帮助理解几位太史秉笔直书的高尚品格3学文后的收获现实思考太史的这种精神在今天有何重要意义，给予我们每个人怎样的启迪。4结合课文，谈谈对美言、谎言、直言、谣言、忠言的理解。四、教师小结课文内容。

板书设；太史伯太史仲太史叔太史季

秉笔直尽职尽责刚正不阿宁死不屈教后反语文天学习目：1学习摘录笔记的方法，再根据本组课文的重点，了解一些关于语言的词语。2围绕一定的主题，畅谈自己的感受。3浏览《难忘的一句话语言的魅力4学会积累，学会倾听，学会交流。5用真实的语言具体地叙述一件事，表达自己的感情。教学重：一件事叙述得生动具体。教学难：真话，表真情，能把自己的心里话说出来写出来。教具：字卡片学具：典教法

：

导读法学法小组合作交流授课时：课时教学过：第一课（一）我的摘录笔记1出示幻灯。2找到词语所在的句子，读一读具体的语言环境，了解词语的意义，体会他们的用法。

3根据本组课文，进行笔记摘录，小组交流。4小结。摘录内容：重点的语句、重点的词语摘录的重要性：摘录需要注意：（一）读一读1读一读词语。2它们都有那些特点。3你理解那些词语，讲给大家听听。4用它们中的一个词语说一句话。5表述语言的词语还有哪些？第二课（二）畅所欲言你有下面的感受吗？任选一项说一说。1此时无声胜有声。2听君一席话，胜读十年书。3良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。4良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。（1理解每一句话的意思。（2引导学生回忆自己的经历，回忆有无类似的感受。（3谈一谈自己的感受。（4背诵积累。（三）初显身手第二课时（一）读课文，提出问题。（二）再读课文，思考讲述了一件什么事？（三）画出令作者难忘的句子，想想为什么会令她难忘。（四）这句话对作者的一生起着重要作用，也验证了上节课所讲的畅所欲言中的哪句话（良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒）（五）小结。第三课（一）学习书中例文。

1读两个小片段分别写什么？画出两段不同的地方比较使你明白了什么？2使文章生动的方法是什么？（二）习作审题会说话的-----------------------话我总也忘不了那句话题一：1可补充的内容较丰富，如动物（小鹦鹉、八哥…2内容上注意写清体现‚会说话‛的事例。题二：1可补充的内容如令人难忘的话、令人振奋的话、奇怪的话…2注意选材要新萬。3内容上突出为什么难忘、振奋、奇抓住人物的心理活动，使文章更生动。题三：1抓住题眼忘不了的话，多问几个为什么。2相关事例说清楚具体，抓住人物的动作、语言及内心活动。（三）金钥匙————怎样做好主持人。板书设会说话的-----------------------话我总也忘不了那句话附：习范文我总忘不了那句话去年的二月间向学校递交了评选区三好”的申请书二天，在同学投票环节中六个人胜出个就是是其中一个我心中暗暗高兴：往下的环节，学校会根据这六个同学各自的表现和准备的资料评选出三位“区三好”的候选人准备得非常充分“三好”一定非我莫属了。于是，不禁得意了起来。几天后学校张榜公布了评选结果。公示栏前人头攒动、人声鼎沸，不时有几个榜上有名的同学欣喜的跑回教室向大家报告喜讯。我忐忑不安地挤入人群,迅速扫描了榜上的名单的名字了口冷气眼睛，再仔仔细细地找了一辫，确信榜上无名，立刻明白了这意味着什么„„这个不幸的结果就像一个晴空霹雳在我耳畔炸响。顿时我就像一个泄了气的皮球，慢慢地离开了人群，来到天桥。我的双手无力地搭在栏杆上。这栏杆好像成了我唯一的支柱。看着桥下嬉戏奔跑的同学，萨着轻柔拂面的微风，我却怎么也高兴不起来。

回到家里，爷爷见我一脸沮丧，问我怎么回事。我便把事情的经过告诉了他。爷爷语重心长地对我说：“‘三好’关键不在于称号，而在于你是否真正做到了‘三好’念一想做到“三好，即使获得了“好生”荣誉又有什么意义呢？想到这儿，我不由得会心地笑了。经过一学期的努力，我在四年级上学期取得了优秀的成绩。一转眼又到了评选“区三好的日子。这次，我以平和的心态再次递交了申请。我把它看成锻炼自己，展示自我的一次机会。是啊，如果自己做到三好，评没评上就不重要了。虽然这件事已经过去很久，但爷爷那句话现在仍然印在我的心版上。附班别

姓名

第单测题座号

得分第一部分基础知识积累与运用（40）一、读一读，写一写（5分shāowēiwānyánéjiǎozhèjiāngwúxiá()()()()()二、用“—”出句中的别字，改正后写在括号里。（4）山间绿树红花，江上竹伐小舟，让你感到像是走进了联棉不断的画倦。（）（）（）（）三、比一比，再组词（5分暇（）梢（）峦（）碗（）桐（）假（）稍（）恋（）蜿（）洞（）四、把下列的词语补充完整。（5分波（）壮阔（）（）森郁变化（）（）五（）斑斓（）（）如镜盘曲（）（）五、依照下列词语的结构形式，各写出两个你最喜欢的词语。（）1斑斑点点2光溜溜3无边无际4摇摇头六、选择恰当的叠词填空。（5分清清缓缓渐渐轻轻朵朵1汽车（）入山，沿途的景色更美了。2溪水（）地流，声音（）的。3（）盛开的白莲萮在（）的河水里。七、选择恰当的语句填在横线上。（4）

春来江水绿如蓝澄江一道月分明春江潮水连海平遥望洞庭山水翠1，海上明月共潮生。2日出江花红胜火，。3，白银盘里一青螺。4落木千山天远大，。八、这组课文，我们学了三首古诗词，你能选择一首默写出来吗？记住写上作者（5）九、过年你一定得到不少的压岁钱，对于这些压岁钱，你是怎样使用的？谈谈你的看法。（3）第二部分阅读积累与运用（30）（一）、读《桂林山水》片段，回答问题（15分）我攀登过（的泰山，游览过（的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽水中的山真险啊峰兀立怪石嶙峋好像一不小心就会栽倒下来1根据课文内容，在括号里填词语（2）2兀字是（）结构，部首是（），音序是（）（3分3给文中加点的字选择正确的意思划上横线（分险：①地势不平坦②遭到不幸或发生灾难的可能③狠毒④险要危：①危险，不安全②处于危险境地，损害③指人快要死④高⑤端正4给段中没有辬点的地方加上辬点符号（2）5这段写出了桂林的山的特点是、、（3分6作者把桂林的山跟（）和（）作比较，还运用了（和（）修辞手法把桂林的山的特点写具体。（2分7在文中找出你最喜欢的比喻句划上“—”（1）（二）、阅读《我家的小园》，回答问题。（15）我家的小园我家的东南边有一块长方形的小园，里面种着各种蔬（ūshū）菜、花草和树木。这里年四季都是美丽的。春天到了，大地像铺上了一条绿毯子，园里一片绿油油。一群群小鸟停在树枝上，叽叽喳喳地叫个不停。静静的小园开始热闹（nào起来了。夏天行的向日葵长(zhǎngcháng)很茁壮朵朵金色的花萨着朝阳怒放；火红的石榴花开得十分茂盛，散发出阵阵芳香。一群群蝴蝶翩起舞，纵zòngzhòng情欢唱。一排排玉米威武地挺立着，结出了硕大的玉米棒子。茄子紫了，西红柿红了，顶花带刺的黄瓜挂满了架。望着这丰硕的果实，使我感到了小园的可爱。

秋天，喇叭花开了，在绿叶丛中伸出一支支粉红色的小喇叭花，正在为小蜜蜂奏着动听的歌。石榴树上的石榴熟了，红色的果皮裂开了，露出了珍珠般的颗粒，好像萨着我咧嘴傻笑。这一切怎能不惹人喜爱？冬天，一场大雪过后，园里的石榴树披上了白雪，残枝披上了白雪，地上也盖上了厚厚的白雪，整个小园成了银装素裹白色世界。我情不自禁赞叹道：“好美啊，小园。”小园如此娇美，真是一幅诱人的四季画。1用“—把括号里正确的读音划下来。（4）2在文中找出下列词的近义词。（3）强壮（）茂密（）威风（）3这篇短文是按照顺序写的。（2分4在文中用“—划出一个拟人句。（2）5读完这篇短文，你有什么感受，请用一两句话写出来。（分第三部分习作（30）同学们，你喜欢秋天的田野还是春天的校园？是自家的阳台还是公园的一角？是都市的繁华还是乡村的恬静？请选择你熟悉的一处景物，写下来。要求：1注意要按一定的顺序写。2要抓住景物的特点写。3语句要通顺，字数不少于350字4、题目自拟第

单元检测分析

第二单：春潮《春潮学习目：1学个生字。能正确读写下列词语：衰竭、山涧、崩溃、禁锢、喀嚓、驯服。2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，积累语言。3感受春潮的气势磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖国山河的壮美，体会中国人民拼搏向上的无限的生命力（只作简单了解4学习课文中所运用的修辞手法。学会留心观察周围的景物。

教学重：过朗读，体会春潮的气势和春天不可抗拒的力量。教学难：过朗读，体会春潮的气势和春天不可抗拒的力量。教具：字卡片学具：典授课时：课时教法读法学法小组合作交流第一课教学过：一、寒风凛冽，向往春天寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻萪的脚步向我们走来。大地上万物跃跃欲动，将要爆

发出埋藏了一冬的活力，势不可挡！这节课，老师就带领大家一起欣赏在我们这里难以见到的奇―春潮题）二、暖风习习，走入春天1同学们，你们见“”？谁能把你所知道的或想象到的情景告诉大家？（学生交流）2家冯德英在他的作苦菜花就描绘了那波澜汹涌的春潮来临的情形。下面就让我们一起来欣赏《春潮的学生，能够起到示范作用3听完这篇课文，你想说些什以说说知道了什么或有什么感受，也可以提出疑问。4介绍了哪几方面的内容要介绍了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力三、溪水淙淙，观察春天1雪莱有句诗是这样说的天已经来临远吗？”就让咱们像作者那样仔细的观察春天吧第一二自然段）是啊，寒冷的冬天已在撤退，而温暖的春天正在进攻。你能在文中找出描写“春天在进攻”词句吗？自己试着读一读。（指名读，并说一说春天在进攻表现在什么地方（1“冷的威力已在衰竭，朝阳处雪已融化。（2“水顺着斜谷流过来，冲开了山涧溪水的冰面。

（3的冻结在岩层上的瀑布也开始活动了…冲到山下（4“冰封的大江……逐渐变酥了，变软了，颜色也变暗了。”为什么不说“江上的冰面变薄了，慢慢开始融化，而是说“酥了，变软了，变暗了”呢？（学生讨论，体会用词的巧妙教师小结板书：雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大江变了读完这些句子，你感受到了什么？（仿佛看到溪水淙淙，感觉春天即将到来啦2指导朗读第二段。（1再试着自己朗读这一段，边读边想象描写的景象。（指名读，指导朗读时要用慢语速和低语调。例如“渐变酥了，变软了，颜色也变

暗了。”。（自己练读，小组赛读的形式给孩子们充分朗读的时间去体会和感悟春潮的刚刚形成时的微”蕴含着的具有生命力的春的气息。3引导背诵：（1出示：山的背阴处虽然还________可是寒冷的威力已在______。朝阳处_______雪水顺冲开。那巨大的______________开始活动了水声一天天________________________________________________________渐_______________颜色也__________（2自己试试看，能不能把这段话背下来。四、课堂小结。第二课一、复习巩固第一课时内容二、大江复活，欣赏春天1春潮就在慢慢地孕育着、积累着，期待时机成熟的时刻的到来，那时它要把自己所有的力量都释放出来“于有一天，在寂静的黎明中，突然传来了山崩地裂的声响”（引读第三自然段2读完这一段，你认为这是一种怎样的场面？用一个词语来表示学生可能说出波澜壮阔、气势宏伟、势不可挡等等

3读么们应该用什么样的语气去读呢？和第二自然段相比，在语速和语调上会有什么不同？（利用比较的方法进行朗读指导，学生更容易体会文中描写的情景，也更能够体会到朗读应用什么样的语气、语调（1读感悟，练读课文。（播放排山倒海的潮水的声响，让孩子们想象春潮宏大的气势与壮观的景象。（教师指导学生声情并茂地朗读。这样更容易进入情境，进而感悟文章，读好文章朗读并想象以下词句：①“从窗缝里挤了进来动地向我耳语着去看啊江复活了（作者用拟人的手法体现出萨接春的来临的那种美好的心情，应用高兴的语气来读如果把“”进来换成钻”进来行吗？为什么？②“禁锢了一冬的大江奔腾着，汹涌着，以它那不可抗拒的力量推开了坚冰，呼叫着，撞击着。”③“块块巨大的冰排江水推动着一样地竖了起来摔倒下去，发出喀嚓喀嚓的声响一片片雪白的浪花的春潮把坚冰击溃了，淹没了使它驯服地和残冬一起向远方流去用夸张和比喻的手法把当时的情景写得如此形象生动（本段处理，主要以朗读为主，以读代讲，在读中感悟春潮的声势浩大和不可抗拒4乐朗以潮水汹涌澎湃的声音作为背景音乐帮助学生背诵本段，积累语言5发挥你的想象力，如此有爆发力的春潮使你想到了什么？（这个问题可能有些难度，教师可给孩子们简单介绍《苦菜花》的写作背景。这里不但使孩子们的想象力得到发挥，更重要的是侧重在爱国教育上三、春潮澎湃，赞美春天1出示课件：春天刚刚逼近，雪水融化，溪水淙淙，大江开冰的奔腾汹涌的情景。2看了刚才的录像，你能用自己的话赞美一下美好的春天吗？3带着你的这些感受再去读读这篇课文，看看你又有什么新的收获。

四、拓展阅读，比较春天给同学们推荐三篇文章：1郁达夫的《古都的秋文章表现了秋的萧瑟、凄凉和阴霾的情景，和我们学过的《春潮》比较，看有什么不同。2朱自清的《春它让你感受到的是什么？3冯德英的《苦菜花助你更深刻的了解《春潮》的含义板书设：

春潮春在进攻：雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大江变化着大江复活：坚冰崩溃→波涛汹涌→呼叫撞击→驯服地远去教后反：课题《月桃花》学习目：1认识本课生字五个，会写。2比阅读会两篇课文在语音速和用词方面的不同，培养学生比较阅读的能力，接受文化熏陶，提高思维水平。3体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。4让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。教学重：

重点是与《春潮》对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养学生比较阅读的能力。教学难：点在体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。教具：备一段悠扬的乐曲，指导学生配乐朗读，为平实的语言注入美的元素。

学具：典教法读法学法小组合作交流授课时：课时第一课教学过：一、创设情境1教师谈话导入：同学们，昨天，我们还沉浸在以锐不可挡之势滚滚而来的二月春潮里，今天，三月桃花水犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流来题）2学生齐读课题。（如果没有相关的音像资料，教师可以以生动的语言描述创设情境导入，初次提示学生要《春潮》对比阅读。教师在设计导语、总结语时语言应力求优美，从与文章意境相符二、初读课文，自学字词，整体感知1自己读课文，注意读准字音。2）先自己读，再指名读包括含生字的，和以前没接触过的，如：

催促、应和）3交流：同学们在预习时通过查字典解决了哪几个词语年级应该注重培养学生自学词语的习惯，尤其应该强化对词典等工具书的使用4默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？（检查学生读书的收获生读文章一定要从整体感悟机板书：水清如明镜水声如音乐）（学生的收获可能是零乱的，教师要帮助学生进行归纳整理，也就是在培养学生的概括能力能笼统的说―三月桃花水很美，教师要引导学生找出课文中的句子读一读问他几句写的是水的（）美。”）三、读课文，思考问题。1全文有几个自然段。

2辬画出文中的两个问句。找一找答案。3再次准确地朗读课文。四、课堂小结。第二课一、回顾第一课时内容二、精读悟情师：看来，两读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身萫已经给同学们留下了

印象就是你们读书所得我们再用心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句读。教师提示学生用不同的读书记号做批注“声如音乐”――1学生交流画出的语句3段）2朗读第段）请大家先想一想这一段该怎样读，再自由练读。通过朗读体现自己的心情。3指名朗读，男女生进行朗读比赛读得好的，让他说说自己为什么读的―如；把自己当做沉睡了一冬的河流，醒来后心情愉悦；再如：学生结，河流醒来了”一句，体会到作者看到河流哗哗流淌时的惊喜之情……）4教师引读第3，全班感情朗读第段。5这样动听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？（仿照“月的桃花水，是春天的竖琴”，学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法“清如明镜”――1学生交流画出的语句5段）2学习第段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟…怎么能说明“水清如明镜”呢？（倒萫）3让我们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景―自由练读。4想不想看一看水中美景？请大家闭上眼睛，看你能看到些什么。指一名学生配乐朗读。其他学生闭目想象。5一说你仿佛看到了什么？可以结合读书所得说可以继续展开想象说，教师及时评价――这是省略号里藏的话。[文课程辬准指出“在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜”这就要求我们在进行语文教学时，不能仅仅满足于学生认

字、读书就行了，还要根据教材内容的不同，通过创设情境挖掘出教材之外的东西展学生的思维阅读教学中还应注意创造思维

的培养。挖掘出教材中隐藏着的情感、态度、价值观、创造性思维等容易忽视的问题。]三、指导感情朗读课文。四、总结全文1三月桃花水，声如音乐清如明镜，怎能不叫人沉醉，叫人流―全班齐读然段2读到这儿，你还有不懂的地方吗？（可能质金子还贵”盛满心灵的酒杯”）3让我们也把“金子还贵，比银子还亮”三月桃花水盛满我们“心灵的酒杯”乐朗读全文板书设：教后反

三月桃水比金子还贵，比银子还亮。语文天学习目：累好词、佳句，感受春的美丽。明白‚一年之际在于春‛的道理。1继续学习摘录笔记的方法，积累有关春天的诗歌、农谚。2巩固学习短文的方法，完成描写春天的习作，表达自己的情感。3学会积累、学会倾听、学会交流。教学重：用学习短文的方法，自主学习短文。教学难：达真情实感。课前准：字卡片教法

：

导读法学法小组合作交流授课时：课时第一课教学过：一、日积月累（我的摘录笔记）1回忆《春潮》和《三月桃花水》是从那些地方展示各自的特点的。

2读一读下面两组词，思考：它们有什么共同点和不同点。耳语回旋

禁锢袅袅

崩溃沉醉3展示自己的摘录笔记。4读一读。二、畅所欲言1弄懂什么是农谚。2展示课前同学们收集的农谚。3讨论春水对人们生活的萫响。三、开卷有益《泼水节》1读文思考：课文围绕‚泼水节‛都写了哪些内容？用‛把不同的内容划分开。四、小结第二课一、继续学习《泼水节》1预习《泼水节》时你提出哪些质疑？又是如何作答的？2表达了人们怎样的情感？3展示收集的《泼水节》相关照片以及傣族具有代表性的音乐。4阅读短文57然段，然后练习复述‚周总理过泼水节‛的情景。二、学习《抢春水》1回顾前两单元学习课文的方法。2文中主要写了什么？为什么抢春水？短文想说明什么？3出示课前教师准备的摘录笔记4比较《泼水节》和《抢春水》有什么共同点？第三课一、审题春水滋润着大地，催生了万物。充满了生机的春天睁开了惺忪的双眼，欢萨我们投入她热情的怀抱。任选一题，用你的笔来描绘春水吧。二、任选一题，谈一谈你对题目的理解。三、如何把文章写的生动具体描写的过程中修辞方法会使语言更加生动）四、注意事项

1要观察事物的形、色、光及其变化，还可以倾听，可以触摸，把感受充分写出来。2在描写的过程中，运用修辞方法会使语言更加生动。五、学生习作六、评奖誊写板书设：水节

抢春水人们对春的渴望与喜爱对未来的期盼一年之计在于春教后反思：附：习作范我是春天的小雨点我是春天的小雨点。我晶莹剔透，像一颗白白的珍珠，轻轻地落在泥土上。沙沙”你听见了吗？这是我落在田野里发出的声音。油菜花贪婪地吮吸我美味的琼浆，开花结果。小鸟听见我美妙的歌声，纷纷从巢穴飞了出来，和我一起欢快地歌唱、飞舞。树木被我唤醒，长出了又绿又嫩的叶子，边长还边对我说：“谢谢！谢谢！”“淅沥听见了吗？这是我在草地上唱歌。我悄悄钻进泥土里，对小草轻轻说：“睡了！春天来了，你快出去看看吧”草揉揉它惺忪的双眼，把它那绿油油的小

脑袋伸出了泥土。我降落在海棠花的树枝上，把它的花蕾一个个从树枝上拉了出来，让人们心情地观赏。我滚进蚂蚁洞里，告诉蚂蚁们春天的来到，催促着它们出去寻找喂养幼蚁的食物。“滴答听见了吗？这是清风姐姐把我吹到了小河边小河里儿们春天来了了转眼间，大鱼、小鱼，红的鱼、黄的鱼，纷纷跃出水面，好像在欢萨春天的到来。我来到青蛙的洞穴里，对它说：“蛙大哥，别睡了！农民伯伯正在呼唤你呢！蛙马上跳出洞穴，帮农民们吃害虫去了！我落到土壤里，泥土立刻变得松软、湿润了，蚯蚓小弟连忙跑了过来，兴冲冲地开始松土了！我从东方跑到西方，从南方跳到北方，不管是大人还是孩子，都夸我是上天派来的天使，是生命的精灵！第二单元测题班别

姓名

座号

得分一、看拼音写词语jīngzhànzèngchuíbèipíbèibùliángāngyìngshòuruòmíhuòbùě

二、加偏旁再组词发侯

肖（）（）（）三、选词填空①大言②危言③格言④恶言⑤戏言（）阴险狠毒的话（）令人吃惊的话（）张扬扩大的话（）随便说并不当真的话四、词语补充完整，并解释填入的字。迷（）不解：骨瘦（）柴：走街（）巷：疲惫不（五、填数量词一（）汽车一（）饭一（）阳光一（）竹签一（）糖一（）关爱六、填上合适的关联词1我们的教室（）宽敞）明亮。2在生活中将心比心老人生出一份尊重。3同学们（）走着）谈论着。七、给下面句子加上辬点。辽阔无垠的西北高原在天高云淡月朗星稀的夜幕笼罩下显得更加空旷无边无际更加显出高大平坦这一高原大自然的美景八、按要求写句子。1库伯先生派人来把奔驰汽车开走了。被字句：2年轻人被杰克逊大叔留在庄园里。把字句：3我给父亲当帮手。扩句：4考试结束了他首先第一个走出教室。改病句：5父亲的教导使我一生受益。缩句：九、阅读，完成练习。一群光头男孩在印第安纳州的小镇上，有一个名叫布来恩的少年不幸得了脑瘤，他在接受化学治疗。治疗的结果是他漂亮的金发全部掉了。布来恩难过极了整天躲在家里最要好的朋友也不见家都很着急。一天，同班的一男孩对自己的妈妈说头发全剃光，这样，地点点头，拿出剃刀，帮儿子把一头（柔软柔嫩）的金发全剃光了。这一天，学校里有了一个光头男孩，第二天，学校里又多了一个光头男孩，第三天，学校里（发现出现）了一群光头男孩。第四天清早，这一群光头男孩来到布来恩家门口，他们大声叫着布来恩的名字。布来恩透过窗户看到这情景，激动地跑出屋子。这一群光头男孩相拥在一起。每个人都笑得那么欢。

（1在文中的括号里划去不适当的词语。（2在文中的横线上，把这个男孩的话补充完整。（3文中划线句子的‚这情景怎样的情景？（4用一两句话概括短文的主要内容。（5读了这篇短文，你有些什么感受？请写下来字）第

单元检测分析

第三单：花课题《诗二首学习目：1通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生学习古诗的能力。2入情入境学习古诗，培养学生的想象能力以及交流感受的能力。3会春景的美丽发学生对春天的热爱高学生的审美情趣和审

美能力。教学重：解词语，了解古诗所描绘的景物，能用自己的话说出每首诗的意思，仔细体会两首诗的意境，提高欣赏水平。教学难：住重点词语理解诗句，有感情地朗读全诗并展开联想。教具：字卡片学具：典教法读法学法小组合作交流授课时：课时教学过：一、导入。

第一课时同学们，你们喜欢春天吗？说说你眼中的春天是什么样？（生说）春天是一个鲜花烂漫、充满生机活力的季节，今天我们就来学习一篇描写春景的古诗《江畔独步寻花题。齐读课题这首诗的作者是谁？你了解他么？（交流杜甫资料）（出示多媒体课件）在经历了安史之乱的动荡不安之后，杜甫终于过上了安定的日子。这一年，春天来了，万物复苏，生机勃勃，到处鸟语花香。这天，江水的歌声，孩子的笑声，鸟儿的叫声，吸引着杜甫走出了草堂。他沿着江边一路走来，寻找春的气息。不知不觉间，一幅美妙的画卷展现在眼前，花儿是那样美，草儿是那样翠，宛如仙境。原来他来到了邻居黄四娘的家门口。望着这一美景，诗人灵感突现，才思泉涌，他飞奔回家，挥笔成就了这一千古绝句乐范读古诗）好，下面的时间交给同学们，请你们借助课件的注释和老师布臵的预习，自学这首诗。二、学习古诗1理解词语。我们一起朗读古诗现在我请同学们当小老师，把你自学中读懂的讲一讲。我们都知道要学会一首诗，首先要理解诗中重点词语的意思。谁来讲讲你理解了哪些词语？（江畔：江边。独步寻花：独自一人一边散步一边赏花。蹊：

小路枝低花枝压弯了腰连不得离开在由自在2理解诗句。同学们学习词语又快又好，我相信大家在理解词语的基础上也初步理解了诗句。谁来说说你理解了哪一句诗？（不用按照顺序）谁能按顺序把这首诗的意思完整地说出来？（教师引导）3有感情地朗读。在理解诗句的过程中，我们知道这是一首写景的诗。那么，诗中主要写了几种景物？（花，蝴蝶，黄莺）哪句写花？写出了花的什么特点？谁能用一个词概括？谁来朗读这两句诗？（播放繁花的图片）让我们齐读这两句，来赞叹这欣欣向荣的春天。前两句写花句写什么蝶在花丛中干什么？（翩翩起舞莺呢放声歌唱果你是美丽的蝴蝶爱的黄莺，游戏在这美景中，会有什么感觉？怎么读？（读，评）让我们一起感受春天的生机勃勃诗中写了这三种景物，抒发了作者的什么感情？（赞美春天）让我们怀着对春天的赞美之情朗读这首诗。４、理解意境。哪位同学认为自己学的最好，读得最棒，就站起来，像一位诗人一样和着音乐朗诵这首诗。其他同学闭上眼睛，认真听，听他的朗诵是否能将你带入这一美景之中？三、总结学法示）知诗人、解诗题――抓字眼、明诗意――读诗句、悟诗情。第二课一就用上一节课的方法来学习第二首描写春天景色的古园不值二、学习《游园不值》1了解作者。叶绍翁是南宋中期诗人，作为南宋江湖诗派的一员，写下了许多描写田园风光及生活的诗作。2释诗题。（1齐读诗题。（2从诗题上你知道些什么？读懂了什么？（园”“值”：诗人前

去游园，园主人不在，没能进到园子里3抓字眼，明诗意。（出示插图。春季的一天，诗人望着窗外春天的景象，不由得兴致勃勃，想去朋友家的园子里畅游一番，欣赏园中春景，于是便乘兴前往。到了朋友的住处，在园子门外看到了什么？（请生观察插图，用自己的话描述一下（2学生汇报。（诗人是怎样写下自己看到的景象？请学生用自己喜欢的方式读诗歌。（4哪些诗句描写了诗人所看到的景象？（请生读诗句结合注释说说诗句的意思及诗歌的内容。（5小组讨论交流，学生质疑。应：原意“应该，这里指大概”、“可能。怜：爱惜。（汇报小结。大概是园主人爱惜青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久也没有人来开。满园的春色是关不住的。看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。4读诗句，悟诗情。（1教师范读，指导节奏与重音。应怜/屐齿/印/苍苔，小扣/柴扉/久/不开。春色/满园/关/不住，一枝/红杏/出/墙来。（2引导学生进入情境。诗人虽然未能进园观赏，但春天的勃勃生机依然到处可见，一枝露出墙头的红杏。诗人联想到满园繁花似锦的春色观察书上插图)时此刻诗人的心情是怎样呢？（愉快、高兴、陶醉、赞美）（3指导感情朗读。你们能读出这种感情吗？请生读―齐读（4背诵课文们也仿照诗人来到园子门外到这美丽的春景时你又是如何情不自禁地吟咏出这首诗歌的作）三、拓展延伸春天的景色是如此迷人，你们观赏到这美景时心情怎样？用你们喜欢的方式表达你们的心情、画画、习作等）板书设：

古诗两首游园不值久不开（扫兴）一枝红杏（惊喜）教后反《种一太阳花》学习目：1作者细致观察抓住事物（太阳花）特点描述的写法。知道太阳花花期的特点体会太阳花顽强向上有限的精力尽情绽放的品格解个人与集体休戚相关、荣辱与共的关系。2品味语言，体察作者遣词造句的精妙，增强语感。3复述课文重点章节，积累语言。教学重：据自己的理解和需要积累语言，提高表达能力。教学难：细体会课文内容，思考花与人的关系。教具：字卡片学具：典教法

：

导读法学法小组合作交流授课时：课时教学过：第一课一、轻松导课，激起学趣在院子的角落里，默默地盛开这样一些不起眼的小花，它们永远向着太阳尽情绽放自己的美丽。它就是太阳花。今天，我们一起来认识它们。出示课题：种一片太阳花（板书）二、提纲挈领，抓住要点。1快速默读全文，思考：太阳花给你留下了哪些印象？2轮读课文，分别正音。

三、初读品味，切入主题。1学习1――5段，从中你了解到什么？全班交流。2用自己的话说说大家选择太阳花来种的原因是什么。是啊！由于太阳花很好服侍，所以大家选择了她。四、课堂小结。第二课一、复习巩固第一课时内容。二、抓住关键，理解主旨。1作者深深被太阳花吸引，他们来年还要再种太阳花，这又是为什么呢？带着这个问题，请同学们快速浏览课文6―10段，看看太阳花究竟什么地方深深地吸

引了作者。2学生读读，划划，写写，议议。3什么地方深深地吸引了作者里读出来的？（1颜色美：在一层滚圆的绿叶上边，闪出三朵小花，一朵红，一朵黄，一朵淡紫。艳丽、夺目，五彩的锦缎。（2形态美：大朵、小朵、单瓣、复瓣。（3经久不衰：从初夏到深秋。（4气花特别喜爱阳光能够受住烈日的考验太阳花，阳光越是炽热，它开得越加热情，越加茂盛。指导朗读有这么一丛艳丽茂密的花儿开在你的面前什么感想？带着这种赞叹、敬佩、喜爱的感情读读这部分件）4除了颜色美、形态美、经久不衰、不娇气之外，太阳花还有哪些地方特别吸引你？（出示句子）“为单独的一朵太阳花，其生命却极为短促，朝开夕谢，只有一日。”“出前，它包裹得严严紧紧出一点要开的意思，一见阳光，即刻开放。花瓣像从熟睡中苏醒过来了似的，徐徐向外伸张，开大了，开圆了……它便贪婪地享受阳光，尽情地绽放，朵朵都是那么精神充沛，不遗余力。”“管单独的太阳花生命短促，但从整体上看，它们总是那样灿烂多姿，生机勃勃。”读一读，你从中体会到什么？

太阳花顽强向上，生机勃勃、团结乐观的精神感染着人们。5你想对这些花儿说些什么？带着感情自由读、10。6作者被深深地震撼了，所以他发自肺腑地说“阳花的事业，这样兴旺发达，这样繁荣昌盛。“（课件出示这句话）什么样的事才能称得上“事业？这句话表达了作者怎样的感情？让我们一起来赞美它吧！齐读这句话。三、总结升华。这普普通通的太阳花身上所蕴涵的精神力量打动着我们。其实，在我们身边，具有太阳花精神的人有很多。他们把有限的生命投入到无限的为人民服务中去，比如雷锋、孔繁森、任长霞、非典时期的白衣天使…如果采一捧美丽的太阳花，你会送给谁？为什么？把心里要说的话写在练笔本上。板书设：种一片阳花1为什么要种太阳花？2文章那几个自然段具体描写了太阳花？教后反：《花之》学习目：1理解课文深意，练习有感情地朗读课文。2照学生的理解和需要诵喜欢的段落第一人称和拟人的手法仿写一段。3学习本文的结构和语言，笔下生花结合，写一篇关于花的想象作文。4掌握课文中出现的生字。教学重理解‚不为看到我的幻想，而是为了看到光明‛的真正含义。教学难：过读、想、议、读，体会课文第一人称和拟人的写作方法。教法读法学法小组合作交流教具：字卡片

学具：典授课时两课时教学过：第一课一、联系生活，激趣导入。同学们，你们喜欢花吗？为什么喜欢？能不能背一首描写花的诗词或文章片段？有一位黎巴嫩著名的诗人也和同学们一样喜欢花，那他对花又有哪些独特的感受呢？今天我们就来学习纪伯伦的一篇文章《花之咏题）课前老师布臵同学们查字典，记录下“咏“的几个含义，谁来说一说？（“”字典里有两种意思依着一定的腔调缓慢地诵读吟唱歌咏”二是用诗词等来叙述，如“咏梅”那在之咏”底是什么意思呢？我们理解了课文内容后再来解释。二、听课文录音，初步感知语言之美。下面请同学们听课文录音，跟读，边听边把不认识的字注上音。三、同位互读课文，互相正音。想一想，你们都读懂了什么？四、朗读课文，课堂小结。第二课一、朗读课文，理解课文。1个人练习朗读，画出自己喜欢的句子或段落，想想喜欢的原因。2小组交流。3全班交流。谈感受时注意引导学生谈出个性化的感受。引导学生理解：（1想象大胆奇丽是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯上（2仔细观察生活：是朋友间的一份礼品，我是新娘头上的一顶彩冠，我也是生者致以死者的一件赠物。（3词丰富优美个自然段皆可看出机指导学生有感情朗读各个自然段。二、体会情感，释题。

1远仰目朝天看到我的幻想为了看到光明么理解？2作者为什么要写这篇《花之咏》？、课题当中“”字是什么意思？三、个人练习有感情朗读。1指名配乐朗读。2各小组合作表演读。四、深化理解。同学们，你们多次读了课文后，有什么感受？提示学生：可采用多种形式表达读后的感受，比如用几个成语概括，引用一首诗或词来表达，或者画一幅画，唱一支歌，跳一曲舞来抒发感受。五、总结全文。板书设：花之咏一句话一颗星星大地的女儿我是教后反：

朋友间的一份礼品新娘头上的一顶彩冠生者致以死者的一件赠物语文天学习目：1继续学习摘录笔记，积累带‚花‛字的成语，诵读《吴兴杂诗2学习短文《朱德与兰花3收集‚花‛的相关资料。教学重有条理地完成习作。教学难：‚花‛为题进行阅读、积累和习作。

教具：字卡片学具：典教法读法学法小组合作交流授课时两课时教学过：第一课一、

日积月累1我的摘录笔记。（1经久不衰、偃旗息鼓、短促……（2湛蓝、孕育、啜饮……（3我是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯上。（4……交流一、二单元你的摘录笔记。2带‚花‛字的成语。（1读一读这些词语，观察他们的特点。（2你理解他们中的那些词语？（3选用你理解的词造句。（4你还知道那些带花的成语。３、读《吴兴杂诗中描绘的是田园风光。诵读这首小诗并摘抄下来。二、

学习短文〈朱德与兰花１、读短文，辬出自然段。２、读一读短文上的小诗，说一说赞扬了兰花什么精神。３、回忆本单元写花的文章，分别借花说明了什么。４、小结：看似写花，实为萮人的方法叫借物喻人。三、初显身手四、课堂作业。第二课一、

口语交际交际主题：你最喜欢那种花？向同学们和老师介绍。交际提纲：注意交际时条例要清。

交际方法：小组交流。二、

笔下生花１、２、３、

审题思考方法逐题抓关键三、

学生动笔写作。板书设：

花你最喜欢什么花？为什么喜欢它？它有什么特点？（形、色、味）从它身上或成长特点上，你受到的启发。附：习作范我爱迎春花在我家旁边的南山公园里许多多的花我最喜欢的是萨春花。萨春花为什么要叫这个名字呢？是因为萨春花是在春天刚刚来到时开放的，这时候天气还很寒冷，其他的花都在土壤里寒”，只有萨春花向人们报告春天的信息。春花的外形很像一朵朵油菜花一般有六至八片，嫩黄嫩黄的，很像一个个小小的太阳，花瓣每一片都很像枣核的形状。中间的花蕊是一排一排的软刺短很短而发白的颜色。春花的叶子碧绿碧绿的，两边有像锯齿形的叶边，把叶子剥开，轻轻按一按，里面的汁水就慢慢的出来了。撑花和叶的是一根细细长长的茎一摸会感觉手很痒很痒下面是一些又细又长的须根。于萨春花这个名字还有一个小小的故事！在很久很久以前，萨春花是一种小野花，满山全是，可无人问津。在一个冬末，一位药师到上山采药，偶然发现这种小野花，根据它在冬末初春时开放的习性，经过尝试，发现它还是一味清热解毒的良药，又由于它是春天最早开放的花，像在萨接春天一样，于是就把它叫做萨春花”。附第单测题第一部分基础知识积累与运用（分）一、看拼音，写词语（5）bkāiqtúòguchnìshtān()()()()()二、用‚—‛划出句中的错别字，改正后写在括号里分）森林面貌吨时改观了：林子里又宽敞又结净，联一艰杂草也没有。（）（）（）（）

三、比一比，再组词（5）））））））））））四、把下列的词语补充完整鱼（）而出随心所（）想天开见（）不救气（）吁吁不折不（）不可及争先（）后五、选词填空）温暖温和温存1嘲鸫不是一种性格（）的海鸟，它专门残害海龟。2小海龟非常喜欢在（）的阳光下到海滩上晒太阳。敏锐敏捷敏感3蝙蝠是一种行动（）的动物，都有一双（）的眼睛。因为……所以……不但……而且……虽然……但是……如果……就……4）把蝙蝠的眼睛蒙上）它照样能灵巧地自由飞行。5我们（）发现有破坏森林的行为）应该坚决制止。六、依要求改写下面的句子）1人类的老师不就是自然吗？（改为陈述句）2几千年前的黄河流域土地茂盛，森林肥沃句）3海岛上有许许多多不计其数的太平洋海龟在筑巢孵化小龟句）七、根据提供的语句组成四句谚语，然后写一句你平时积累的谚语（4分2分）风雨不久到冬雾雪鸡迟宿晒谷不用翻春雾风天上鱼鳞斑晚霞行千里鸭欢叫秋雾阴朝霞不出门夏雾雨1、3、课外：八、口语交际（4）小强捉了一只青蛙当宠物看见后说小强把青蛙放回大自然，她该怎么劝说呢？请你写一写。第二部分阅读积累与运用（分）（一蝠与雷达》片段，回答问题（15）科学家经过反复研究揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫超声波，人们的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就放射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行方向。科学家摻仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。雷达通过无线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就放射回来，显示在萦光屏上。驾驶员从雷达的萦光屏上，能够看清楚前方有没有障碍物，所以飞机在夜里飞行也十分安全。1节是（）（分）2从文中找出下列词的近义词（4）仿）重）阻）打）3读过这个片断，我知道雷达的天线就像是蝙蝠的（

波蝠（屏蝙的（4蝙蝠在夜里是这样飞行的：（4）5飞机在夜里能够安全飞行完全靠雷达。雷达的工作原理是这样的：（2）（二文，回答问题分）蚂蚁生物学家通过多年的观察研究，对蚂蚁的生活习性有了认识。蚂蚁经常到离巢穴很远的地方去找食物。它找到食物，要是吃不了，又拖不回去，就急忙奔回巢去‚搬兵来，它们同心协力地把食物拖回巢去。蚂蚁是靠什么来把消息通知给同伴的呢？它招呼同伴就靠头上那对触角。它们用触角互相撞碰来传递信号）食物又大又合口味，触角（）摆动得特别（猛烈热烈蚂蚁认路的本领很强。它认路主要靠眼睛，能凭借陆地上和天空中景物（辨别分析实验个圆筒围住一群在归途中的蚂蚁，只让它们看见天空。蚂蚁仍能准确地认清前进的方向。如果把天空和周围的景物完全挡住，蚂蚁就会四散乱跑起来。蚂蚁还可以根据气味认路。有些蚂蚁会在它们爬过的地方留下一种气味，回来时）它们闻到这种气味（）能确定路线。如果用手指在蚂蚁爬过的路上画一条横线，或者用樟脑等有怪味的东西将蚂蚁要走的路画断，蚂蚁就迷路了。研究蚂蚁的生活习性有价值吗？有。认识蚂蚁的生活习性，对于人们认识自然，改造自然，能提供一些可贵的科学资料。1用‚‛将文中（）内不合适的词画掉分）2在文中的（）里填上合适的关联词语）3这篇短文是按顺序写的序号）、总——分、分——总c总——分——总4第三自然段用了修辞手法）5根据课文内容，判断下列内容是否正确，对的在（）里打‚√（2）（1如果把周围的景物完全挡住，蚁群就会四散乱跑起来（2蚂蚁传递消息靠声音）（3有些蚂蚁会在它们爬过的地方留下一种气味6读了这篇有趣的短文后，你有什么感受？（分）6分神奇的哪些大自然的趣事呢？请介绍一下3分）第三部分习作（３０分）题目：难忘的要求1先把题目补充完整，可以写一件事，一次活动，一个地方，一个人……2有中心，有条理，内容具体，感情真实。４、语句要通顺，字数不少于字。

第

单元检测分析

第四单元手课题我们的手》学目：1知识与技能（1认识并会写本课生字和词语。（2学习以“”比喻词的比喻句，并能仿写。（3正确、流利、有感情地朗读并背诵。

2过程与方法（1充分利用多种形式的朗读，整体感知文章的内容。（2养学生小组合作学习的能力高学生的合作意识和自主探究的能力。（3结合本单元“金钥匙”读思考，学习作批注笔记。3情感、态度与价值观深切体会文中对手的比喻，从而感知手也能传递人们美好的情感，心手相连，会使整个世界变得更加美好。教学重结合文章，结合生活，进行合理想象。教学难：会人间美好的感情，生活的幸福、美好。教具：字卡片学具：典授课时：课时教法

：

导读法学法小组合作交流教学过：一、导入新课

第一课同学们，伸出你的手，看看你的手像什么？（枫叶、海…）你用你的手做些什么？（剪纸、画画、写）看来同学们有的拥有灵巧的手，有的拥有能干的手，有的拥有智慧的手。不过，我们的手还有神通广大的本领呢。今天，我们就来学习《我们的手者还发现了手的哪些功能。（板书课题）请同学们齐读课题。读了课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知1同学们用你喜欢的方式读课文怎么读就怎么读看你读懂了哪些。在书上做出简单的批注。2同学们再读课文是遇到生字或难读的句子怎么办遇到生字可以查生字表或者查字典，还可以请老师和同学帮忙；遇到难读的句子就画下来几辫不错的孩子最会学习学习吧！3出示生字卡片。指名读、齐读。三、细读课文，加深理解1学习第一节。（1指名读第一小节，其他同学思考：我们的手是什么？（电线）

（2现在，我们依靠集体的力量，小组合作学习。讨论：为什么说我们的手是电线？每位同学说时，其他同学认真听，做出评价。小组汇报。（一句）“们的手，是电线”读这句话。谁能把加点的字换掉子意思不变像此看来也是比喻句金钥匙”（4这一小节，同学们学得真认真。老师相信，通过有感情的读，大家会体会得更好。指名读，美读。让读的学生自己或其他学生谈谈读的怎么样？好在哪里？2学习第二节。（1指名读。思考：我们的手是什么？（桥）（2为什么这样比喻？让学生发表自己的见解。（3你们能把自己的体会读出来吗？指名读。比赛读。3学习第三节、第四节。（1自由读第三、四节。边读边思考：我们的手是什么？（2齐读。（3有感情的朗读。四、品读课文，感悟内涵（1指名有感情的朗读。我们的手是电线