自动化科技创新设计-2

自动化科技创新设计1第二章创新人才的素质要求和培养前言创新型人才，就是具有创新精神和创新能力的人才，通常表现出灵活、开放、好奇的个性，具有精力充沛、坚持不懈、注意力集中、想像力丰富以及富于冒险精神等特征。在知识经济时代，人才质量、规格的要求已经出现了诸多新的变化，现代企业的竞争，归根结底是人才的竞争，而创新型人才将是一个企业腾飞的源动力。我们有必要重新认识人才标准，进一步更新观念，确立面向未来的人才观，实现培养创新人才的目标。2本章主要内容§2.1创新型人才的素质§2.2创新与社会发展及人才培养的关系§2.3创新型人才的培养§2.4创新型人才的自我培养3第一节创新型人才的素质一、创新型人才的特征经过长期的统计发现，对社会发展做出创造性贡献的人才。通常有以下几个特征：有很强的好奇心和求知欲望。有很强的自我学习与探索的能力。在某一领域或某一方面拥有广博而扎实的知识，有较高的专业水平。具有良好的道德修养，能够与他人合作或共处。有健康的体魄和良好的心理素质，能够主动承担长期艰苦艰巨的工作。4

杜冰蟾小的时候，杜冰蟾总喜欢更在父亲身边，形影不离。但是父亲工作繁忙，没有时间陪她玩，便随手拿给她几本画册，几只笔，让她自己玩儿。当她刚刚接触到甲骨文、金文的时候惊异地发现这些文字竟然那么像一幅幅画。从那时起，虽然她并不完全能懂这些文字，但中国文字的独特魅力已深深吸引住了她。上六年级的杜冰蟾对书的爱好达到了如痴如醉的地步。每天她都是书不离手地阅读各种书籍，经常是父亲在桌前埋头工作，她在一旁专心致志地看书。杜冰蟾在父亲的指导下，精读了许多经典的书籍，掌握了丰富的知识，而且在读后有所领悟，有所感想，能提出问题。提出问题这说明读的时候认真思考了。这对她后来发明“汉字全息码”有着巨大的帮助。5

杜冰蟾

1988年，杜冰蟾的父亲正忙于编辑出版著名物理学家、数学家王竹溪教授所著的《新部首大词典》。这部耗费了王教授40年心血的巨著洋洋数百万字，工作量极大。杜冰蟾眼看着父亲终日劳累，就想帮父亲工作。父亲就叫她帮助查字典，在这期间她发现不同的字典都有各异的检索方法，使用起来不够方便，并且每一种检索方法都达不到简单、科学。甚至于她对于父亲正在编辑的《新部首大辞典》也指出了不科学之处。父亲听了她的话觉得很有道理，于是就鼓励她说：“你就来发明一种新的方法吧！”执着的杜冰蟾听了父亲的话，便下定决心，一定要发明一种最先进的办法。6

杜冰蟾整整两年时间，杜冰蟾利用放学后的时间，每天六七个小时不停地埋头工作。4000多个常用字、7000多个通用字、1万多个冷僻字、1万多条词语都经过她一一分析、归类，抄录下来用的稿纸就装满几个麻袋。杜冰蟾的目标不仅是要创造一种新型检索法，更重要的是要创造一种最先进、最简单的编码方法，以解决汉字输入电脑的重大难题。两年夜以继日的工作，终于有了成果，她将汉字部首归并为200个。受到父亲的启发，她将200个部首缩减到100个，并将100个部首纳入26个拉丁字母表，以汉字书写的笔顺为规则，形成了把6万个难检字和几十万条词汇按部首、笔划和拼音作为笔形代码的编码系统。“汉字全息码”诞生了。7二、创新型人才应具备的素质1、独特的品质我们的祖国正处于发展的重要战略机遇期，从一定意义上说，创新型人才正以前所未有的时代需求承载着推进国家科技进步，在激烈的国际竞争中占据主动，实现中华民族伟大复兴的历史使命。创新型人才必须是有理想、有抱负的人，具备良好的献身精神和进取意识、强烈的事业心和历史责任感等可贵的创新品质。具备了这样一种品质，才能够有为求真知、求新知而敢闯、敢试、敢冒风险的大无畏勇气，才能构成创新型人才的强大精神动力。82、坚韧的创新意志创新是一个探索未知领域和对已知领域进行破旧立新的过程，充满各种阻力和风险，可能遇到重重的困难、挫折甚至失败。人类科学技术发展到今天，要获得每一点进步相当困难。因此，创新型人才每前进一步都是需要非凡的胆识和坚忍不拔的毅力，为了既定的目标必须始终不懈地进行奋斗，锲而不舍，遭到阻挠和诽谤不气馁，遇到挫折和挫败不退却，牺牲个人利益也在所不惜，不达目的誓不罢休，不自暴自弃，不轻言放弃。只有具备了这样的创新意志，才能不断战胜创新活动中的种种困难，最终实现理想的创新效果。93、敏锐的创新观察历史上的科学发现和技术突破，无一不是创新的结果。从这个意义上讲，创新就是发现，而且是突破，要实现突破，就要求创新型人才必须具有敏锐的观察能力、深刻的洞察能力、见微知著的直觉能力和一触即发的灵感和顿悟，不断地将观察到的事物与已掌握的知识联系起来，发现事物之间的必然联系，及时地发现别人没有发现的东西。创新型人才的观察力同时还应当是准确的，能够入木三分，发现事物的真谛，具有善于在平常中寻求不寻常的创新观察能力。壶水滚沸使瓦特发明了蒸汽机，苹果落地使牛顿创立了“万有引力”说，带细齿的野草划破了鲁班的手指使他发明了锯，无不证明了敏锐的创新观察能力在创新中的重要作用。104、丰富的创新知识创新是对已有知识的发展，在人类知识越来越丰富和深奥的今天，要求创新型人才的知识结构既有广度，又有深度。因此，创新型人才须具有广博而精深的文化内涵，既要有深厚而扎实的基础知识，了解相邻学科及必要的横向学科知识，又要精通自己专业并能掌握所从事学科专业的最新科学成就和发展趋势。这是从事创新研究的必要条件。只有通过知识的不断积累才能用更为宽广的眼界进行创新实践。创新型人才拥有的信息量越大，文化素养越高，思路便越开阔。同时，完备的知识结构使他们具有料学综合化、一体化意识，有助于增强综合思维能力和创新能力。115、科学的创新实践创新的过程是遵循科学，依据事物的客观规律进行探索的过程，任何一种创新都不能有半点马虎和空想，因此，创新型人才必须具有严谨而求实的工作作风，严格遵循事物的客观规律，从实际出发，以科学的态度进行创新实践。6、超前的创新思维创新思维是创新的基本前提，创新型人才具备思维方式的前瞻性、独创性、灵活性等良好思维品质，才能保证在对事物进行分析、综合和判断时，做到独辟蹊径。12

钱伟长（1912-2010）江苏无锡人，中国近代力学之父，著名的科学家、教育家。钱伟长早年攻读物理学，留学加拿大期间已经显露出非凡才华。28岁时，他的一篇论文已经让爱因斯坦大受震动，并迅速成为国际物理学的明星。抗战结束后，钱伟长坚持回到祖国，在艰苦的条件下，拒绝美国科学界的诱惑，忠于祖国，坚持实现“科学救国”的抱负。为新中国开创了力学科学教育体系。1957年，钱伟长被错划为右派，受到不公正待遇，但是钱仍然没有放弃科研和对祖国的忠诚。1977年以后，他不辞辛劳，去祖国各地做了数百次讲座和报告，提倡科学和教育，宣传现代化，为富民强国出谋划策。他学贯中外，对中国科学事业的发展做出了巨大的贡献。13

钱伟长（1912-2010）他在科学、政治、教育每个领域取得的成就都是常人无法企及的。钱伟长说：“我没有专业，国家需要就是我的专业；我从不考虑自己的得与失，祖国和人民的忧就是我的忧，祖国和人民的乐就是我的乐。”他用六十多年的报国路诠释了自己一直坚持的专业：爱国。重要贡献：1946年，他与冯·卡门合作发表了《变扭率的扭转》，成为国际弹性力学理论经典之作。1947年，在正则摄动理论方面创建了以中心挠度wm为摄动参数作渐近展开的摄动解法，在国际力学界被称为“钱伟长方法”。1948年，在奇异摄动理论方面写出有关固定圆板的大挠度问题的渐近解，称为“钱伟长方程”。解放后，致力科学理论和工程力学领域，成为我国近代应用数学与力学奠基人之一14第二节创新与社会发展及人才培养的关系一、创新与社会发展的关系创新是社会发展的原动力，人类社会发展的历史实际上是一部不断创新和创造的历史。人类自古以来就不缺乏创新和创造。火药指南针造纸活字印刷

中国古代四大发明航海业、地理探索的发展军事、采矿、筑路的发展文化的发展、传播、交流15电磁感应蒸汽机飞机

世界近代重大发明和发现引发了第一次工业革命人类进入了电气时代航空业的发展16生物技术半导体基因工程

世界现代重大发明和发现集成电路和计算机的问世纳米生物材料转基因、细胞合成技术17

半导体的发现

1833年，英国巴拉迪最先发现硫化银的电阻随着温度的变化情况不同于一般金属，一般情况下，金属的电阻随温度升高而增加，但巴拉迪发现硫化银材料的电阻是随着温度的上升而降低。这是半导体现象的首次发现。

1839年，法国的贝克莱尔发现半导体和电解质接触形成的结，在光照下会产生一个电压，这是被发现的半导体的第二个特征：光生伏特效应。

1873年，英国的史密斯发现硒晶体材料在光照下电导增加的光电导效应。

1874年，德国的布劳恩发现了半导体的整流效应。18

半导体器件的发明

1947年，JohnBardeen(左，约翰·巴丁)，WilliamShockley(坐，威廉·肖克利)和WalterBrattain（右，沃特·布拉顿）在贝尔实验室共同发明了第一只晶体管，从此人类步入了飞速发展的电子时代。三人分享了1956年的诺贝尔物理学奖。19

半导体技术的发展1949年，IR公司发布了第一款商业化的半导体器件。1959年，飞兆半导体公司首次将集成电路技术推向商用化。该公司后来孵化出英特尔、AMD、美国国家半导体、LSILogic、VLSI、Intersil、Technology、Altera和Xilinx等半导体制造业著名企业。1959年之后，美国德州仪器公司和仙童公司各自研制了半导体集成电路（IC）之后，半导体集成电路发展极为迅猛，从SSI（小规模集成电路）起步，经过MSI（中规模集成电路），发展到LSI（大规模集成电路），然后发展到现在的VLSI（超大规模集成电路）及最近的ULSI（特大规模集成电路），甚至发展到将来的GSI（甚大规模集成电路）。20中国的半导体技术1956年，我国半导体技术列为国家四大紧急措施之一。五所大学联合在北京大学开办了半导体物理专业，共同培养出第一批半导体人才。1957年，研制出锗点接触二极管和三极管。1963年，研制出硅平面型晶体管。1965年，研制并生产出小规模集成电路。1968年，投资组建东光电工厂和上海无线电十九厂，批量生产半导体器件和集成电路。此后又相继建成多个半导体研究所和生产企业。之后因十年动乱，半导体技术停滞不前。直到20世纪80年代后开始引进国外技术。21二、创新与人才培养的关系

培养21世纪的创新人才，高等学校的创新教育是极为重要的一环。其教育的特点决定创新人才培养是否成功。联合国教科文组织经调查研究后，预测21世纪的高等教育应具有以下五个特点。教育的指导性

教育的综合性教育的社会性教育的终身性教育的创造性22

教育的指导性

学生自主学习发挥学生自身特长教师成为学生学习指导顾问23

教育的综合性

合理综合应用所学的各类知识注重发现和解决问题的综合能力24

教育的社会性封闭的校园转向开放的社会教室转向工厂、企业商场、农村网络的应用25

教育的终身性知识迅速更新创新事物层出不穷为适应环境变化而不断地学习学习行为普遍化社会化26

教育的创造性重视能力的培养致力于培养创新精神提高学生的创造力27第三节创新型人才的培养

我国当代最著名的科学家钱学森2005年在病榻上向温家宝总理进言：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创新人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是冒不出杰出人才。这是个很大的问题。培养大量的一线创新人才，是当代中国高等教育最重要的历史使命。我们必须站在实现创新型国家的战略高度，在制定新的国家未来12年教育规划纲要中将这个问题充分考虑进去。”

28一、培养机制的要素对于在校传授知识的教师和学习知识的学生，要注重创新型人才培养过程中的几个要素。掌握学习的方法比掌握知识更重要。激发学习的兴趣比强制学习更重要，重在提高学习的内动力。养成科学精神比传播科学更重要，努力培养严谨、求实、探索、创新的学术品格。学会应用知识比单纯熟记知识更重要，学习的目的是为了应用。29二、培养机制的环节1、问题为主的学习学习中引导思考问题、提出问题、研究问题和解决问题。在一个班集体、一个学习小组或一个宿舍集体内，形成研究问题讨论问题的风气，这是引发思考、启迪智慧、激发灵感的最重要的渠道，是创新性学习最重要的形式，是最重要的学风。2、注重培养兴趣

学习中有了兴趣，可以有效地提高学习的内动力，就能做到忙而不累，乐而忘忧，就能够产生灵感，提高效率。现在我国高等教育中比较普遍的问题是学生学习的内动力不足，学习的兴趣和求知的欲望不足，因此如何培养学习兴趣，提高学生学习的内动力成为高等教育要研究和解决的一个最重要的问题。303、注重善于综合应用

善于把学到的多门课程以至多个门类的知识综合在一起，去解决一个实际问题。科学是内在的统一体，它被分解为单独的部门不是取决于事物的本质，而是取决于人类认识能力的局限性。当代科学技术不断分化与综合，而以综合化、整体化为主。4、注重转化

由输入与吸纳知识到转化为能力与素质。知识不等于能力和素质。知识必须转化成能力与素质才能体现出其价值。知识存在着过时和忘记的问题，而能力和素质是更稳定更长久的。物理学家劳厄说过一句名言：“教育无非是一切已学过的东西都忘掉的时候所剩下的东西。”剩下什么呢？主要是由学到的知识而转化过来的能力和素质。。315、鼓励勇于突破

有意识地突破前人，突破书本，突破自己的老师。如果一个老师把学生教得超过了自己，那是这个老师最了不起的成就。科学的发展，社会的进步，既是以继承前人为基础，又是以怀疑否定前人为突破。

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冯.劳厄（MaxTheodorFelixVonLaue，1879—1960）德国物理学家，X射线晶体分析的先驱。获得了1914年的诺贝尔物理学奖。他设想X射线是极短的电磁波,而晶体又是原子（离子）的有规则的三维排列,只要X射线的波长和晶体中原子（离子）的间距具有相同的数量级，那么当用X射线照射晶体时就应能观察到干涉现象。在此后的实验中，证实了他的判断。爱因斯坦曾称此实验为“物理学最美的实验”。第二次世界大战期间,他从未参与有关军事的科学活动。1943年终于为纳粹当局强令从柏林大学提前退休。1946年英国皇家学会主持召开国际结晶学会议时，他是应邀参加会议的唯一一位德国学者。与会者称他是真正的人和真正的科学家。1957年法国授予劳厄荣誉军团勋章以表彰他捍卫人的尊严和自由的功绩。33

我国高校向世界一流大学学什么？（郝书辰）

2006年6月23日至7月16日，由教育部与国家外专局共同组织的首届地方院校校长海外培训班在牛津大学举办。我受山东省教育厅委派，和来自全国24个省、市31所高校的校长一起参加了这期培训。牛津之行，所见所闻，给我颇多启示。我校作为一所发展中国家的普通地方高校，在历史、环境、师资、学生基础、科研水平、经费等多方面与牛津大学相比存在巨大差距，其管理体制和运行机制多是我们无法、无力、无条件采用的。但是，他山之石可以攻玉。作为一所普通高校，我们应向牛津大学学什么呢？我的体会和感悟主要包括以下若干方面：34独立精神苏格兰北部有一位女中学生的毕业考试成绩达到了全A，符合申请牛津大学的标准。这是近百年来当地第一个达到牛津录取线的毕业生，而牛津大学教授在对该生面试后，认为该生不具备要求的创造潜质，拒绝了她的入学申请。女中学生所在地政府先后请求英国议员、副首相、首相布莱尔出面说情，希望给予破格录取。都被牛津大学婉言拒绝。理由只有一个：在招生问题上，任何人无权更改学院教授的面试结论，这是几百年来的传统。布莱尔此后在一个私人场合，说了一句话：牛津大学太古板，要与时俱进，必须进行改革。牛津的师生们得知后极为愤慨，学校立即取消了授予布莱尔荣誉博士学位的原定计划，并对政府行政干预学校事务的这一严重事件提出抗议。35独立精神牛津大学在1996年11月5日曾有过一次痛苦的抉择。牛津大学各学院的学监们以259票对214票的表决结果，否决了沙特阿拉伯亿万富翁瓦菲支·塞义德的提议。瓦菲支·塞义德建议向牛津大学捐款340万美元，让牛津大学建立一所“世界级的工商管理学院”。牛津人认为，教育是让学生为公众服务，而不是对赚钱有所准备。所以校监们决定：“有着古老传统的牛津大学应该远离沾满铜臭味的工商教育”。从某种意义上说，牛津拒绝的不仅仅是金钱，而是某种世俗化的思想和理念。36

据福建媒体报道，中国羽毛球队两届奥运会冠军林丹，领取了华侨大学的硕士学位证书。这条消息引起了网友热议。人们感兴趣的是，林丹常年训练和参加国内外比赛之余，是如何拿下硕士学位的？在林丹获得硕士学位的背后，是否存在奥运冠军为学校扬名，学校为奥运冠军获得文凭提供便利的某种默契？据报道，华侨大学以教师上门授课等方式保证了林丹等现役运动员完成学业，其间，并不存在为这些运动员降低学习要求的现象。不过，记者就林丹具体是如何完成学业的，诸如他修满了多少学分，哪些课程完成得较好或较差，与普通学生的毕业要求是否有差异，毕业论文的主题是什么等问题，向华侨大学提出采访要求时，华侨大学却拒绝接受采访。37大学是高等教育场所，大学文凭是一名学生接受高等教育，达到相应教育水平并通过考核的凭证。华侨大学此时无法正面回应林丹能否确保学业完成和达到毕业要求，只会引起外界对“高校要的是奥运冠军的名声”、“冠军运动员挂名上大学”等说法的进一步质疑。据某大学副校长介绍，由于国家队现役运动员常年处于高强度训练和比赛之中，让这些运动员在业余时间完成大学学业几乎不可能实现。现在比较普遍的做法，是学校以所谓的单独授课方式为运动员“开小灶”，实际上却是大幅度降低对运动员的考试和学分的要求。在这种方式下，运动员没有感受过一天的大学生活，也达不到应具备的学识水平，却在挂了几年某大学学生的头衔后，和普通学生一样拿到了毕业文凭。38

尊重个性鼓励学生独立思考、注重个性、因材施教、全面发展，是牛津大学最基本的办学理念和教学传统。牛津大学始终重视培养学生的自学能力和从事创造性研究工作的能力，任何问题都不存在什么“标准答案”，也不存在什么绝对权威。39所独立设置、多姿多彩的学院中，不同系别、不同专业的学生交叉汇聚在一起，比如材料专业的学生可以和学文学、物理、历史的学生住在一起。他们互相交流，学习到不同领域的知识来开阔他们的视野，形成有利于发展个性的良好环境。牛津鼓励学生不盲从,不希望学生只是刻苦学习，当一个“书虫”，而要独立思考，要他们通过和别人交流学到更多的东西。

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我国的高等学府,其专业设置、教学方式、培养方向基本一致的不在少数,尤其对“好学生”言行表现的要求更为趋同。结果学校成了“工业加工的生产线”,用一个模子去装配无数个鲜活的、富有个性的学生,培养“通用件”、“标准件”。我们正在建设创新型国家，创新人才的培养对高校而言既责无旁贷又任重道远。个性是创新的宝贵因子，离开个性，创新无从谈起。长期以来，我国高等教育比较强调“教”，强调“是什么”、“为什么”，但对学生学得如何、如何去学，则关心不够，不少学生毕业后需要较长的时间来适应工作岗位。据报道：一家著名外资软件公司在华机构招聘员工，在上海交大设点时，有800多人应聘，最后只取1人；在西安交大，2000多人报名，也只录用1人。参与招聘的工程师说道，现在的大学生太相像了，缺少个性。这样的情形让人忧虑，如果大学生千人一面，不敢标新立异，整个社会的创新又从何谈起？40治学严谨牛津大学的教师对课堂教学非常认真，每次上课都至少提前十分钟到教室。教授讲课极其规范，90分钟的课堂普遍采用互动式教学，每个讲座1小时的讲授，半小时的讨论与问答，每堂课讲授的内容既有系统性，又侧重学生所关心的问题，具有较强的针对性，使得听者既能了解主题内容的事实和研究的前沿，也能听到主讲教授本人的学术观点。通常，每一个学术讲座都有一个规范的程序：首先，事实情况是……；其次，多数人的观点是……；第三，还有少数人对此持有这样的看法……；第四，我本人的研究结论是……；第五，还有以下几个问题有待进一步研究……；第六，同学们有什么观点、评论、意见……；最后对整堂课进行总结。41由牛津想到我们，课堂教学虽然是传授知识的重要方式，但难以借此培养学生的实践和研究工作能力；课堂传输知识，教师主动，学生被动，难以调动学生的积极性。大学教育不应片面追求知识的传授，而应着力培养学生获取知识的能力和创新的意识；不应只在教师教的方面下功夫，而应更多地考虑在学生主动学的方面做文章，我们要在这一方面深入进行探索与实践，创造一个有利于创新人才脱颖而出的良好环境。42

崇尚学术牛津大学作为英国的思想、学术中心，在英国的文艺复兴、宗教改革、工业革命和现代化的过程中都发挥了重大的作用，它崇尚学术的办学理念表现在很多具体方面。牛津大学的学术管理十分严格，每五年对教师进行教学和学术研究考评。学术考评以5分为最高分，达到5分者必须提出具有国际影响的学术成果，3－4分的获得者必须提交具有英国影响的学术成果，评价低于3分的教师应自动离校。每个学生都有统一的考试服，每到考试，牛津的学生都穿统一的考试服到考试学院进行。考试作弊、论文抄袭在牛津大学极少发生，一旦出现，必然是当事人马上终止与牛津大学的关系。43国际学术期刊《晶体学报》近日发布社论通告，称至少有70篇发表在《晶体学报》C分卷或E分卷上的晶体结构报告存在数据造假行为，这些报告的作者全部来自中国的井冈山大学，他们在2006年至2008年间仅凭修改一套原始强度数据而发表系列文章。复旦大学校长助理、复旦大学招生办主任、复旦大学力学与工程科学系学术委员会主任、复旦大学民盟委员会主任、上海市针灸经络研究中心主任、上海市人民代表、民盟上海市委常委副秘书长、中德中医研究学会副主席、中德中医研究赞助者学会主席、中国针灸学会经络分会副主任、上海市针灸学会副主任、上海市浦东新区教育局副局长丁光宏学术造假。44清华大学医学院院长助理、教授刘辉造假。浙江大学院士课题组学术造假：评“院士课题组多篇论文涉学术造假被国际期刊撤销”。上海交大微电子学院院长陈进造假。同济大学生命科学与技术学院院长杨杰造假。江苏河海大学刘汉龙教授剽窃案。天津外国语学院副教授沈履伟剽窃案。论文造假博士后贺海波被浙大解聘。

有人认为其根源是：社会的浮躁，教育的功利化。45是否信奉“权力至上”、“金钱万能”？是否期未考试作弊？甚至因作弊而被“勒令退学”？课程设计是否抄袭？毕业论文是否抄袭？上课是否坐飞机？上实验课是否在打酱油？是否经常不上课，沉迷于游戏之中？是否把学习当作副业，把兼职当作主业？是否把入党当作捞取仕途政治资本、就业优惠券？46

学生为本牛津大学对本科生实行基于精英教育和学生为本理念的导师制。学生申请入学时，一般是由各学院相关学科的教授审查申请文件，而其中的一位教授，则成为日后学生的导师，全面指导学生一、二年级的专业学习。有了专业基础和自我发展能力的三、四年级学生就没有导师了。导师制是牛津大学进行精英教育，培养本科学生的一种独特的制度。英国大学实行导师制只有两所：牛津和剑桥大学。牛津师生员工多少年来引以自豪和荣耀的就是导师制。导师在每学期中，每周与学生见面一次，教师与学生之间实行的是一对一或者一对二、面对面的个别辅导，教师与每一个学生共同制定个性化的教学计划。47国内高校（包括我校）由于条件所限，无法直接学习牛津大学的导师制，但它所体现的以学生为本的理念很值得我们借鉴。我们也在进行或曾经进行过本科生导师制的尝试，但基本没有实质内容。就我校目前的情况看，我认为，学生管理工作者特别是辅导员、兼职班主任应该发挥本科生导师的职能和作用，因为这些同志与学生们朝夕相处，指导着他们怎么学习、怎样生活、怎样面对人生，指导他们规划大学生活、规划职业生涯。这就要求我们的学生管理工作者不仅要学习思想政治工作、学生工作的业务知识，而且要学习学生所在专业的业务知识，以便更好的履行自己的职责，做行家里手。希望我们的学生管理工作者能够在这一方面进行积极探索，有所作为。48

学年学分制牛津大学实行学年学分制，学制4年，没有弹性学制，也不允许转专业（除非重新申请入学）。如果出现考试不及格，第二学期开学时有一次补考机会，再不及格就取消学籍了，非常严格，尽管这种情况很少出现，但也很残酷。49

忧患意识

牛津大学作为世界顶尖学府之一，声名远播，领跑大学之林近千年，却始终居安思危，未雨绸缪。在资讯技术日益发达的今天，除了在文史哲、法律、经济等人文社会学科一直保持明显的优势之外，在高新技术的研究开发方面也也不甘落后，保持着学科前沿的位置。比如，2001年5月5日，牛津大学投资1500万英镑成立了世界上第一个因特网学院，主要从事因特网及其对社会的影响研究。另外，牛津投资6000万英镑建设的化学实验室，拥有4位诺贝尔化学奖获得者。种种举措，使得学科建设和教育质量得以保证，多次荣膺“英国最好大学”称号便是例证。50

文化建设

1683年由艾许摩林创建的艾许摩林博物馆，既是英国最古老的博物馆，也是世界上最大的收藏艺术和古董博物馆之一。再如巴德里图书馆，它是世界上最大的图书馆之一，藏书逾700万册，书架相接约有180公里。还有牛津大学自然博物馆，建于1850年，博物馆宏伟的建筑是歌特式风格，使其格外的宽敞明亮。该馆收藏了动物学、昆虫学、地理学、古生学和矿物学等各种标本圣玛丽大教堂，是牛津最大的音乐聚散地之一。豪利维尔音乐室，建于1748年，是世界上保存下来的最古老的音乐厅牛津辩论会”，辩论会每周三晚上辩论一次，题目以政治为主，并经常邀请校外名人参加。辩论会的目的在于提高演讲能力和培养机智敏锐的应变能力，而不在于争是非短长。51第三节创新型人才的自我培养

创新精神的培养创新思维的培养专业素质的培养自我培养环节52一、创新精神的培养

要取得事业上的成功，人的精神应放在首位。没有良好的意识和心理素质，很难想象能有什么作为。创新精神的培养主要应着眼于以下六个方面：创新精神的培养首创精神探索精神进取精神顽强精神献身精神务实精神53首创精神：要有敢为天下先的理念。有这样的精神就有了创新之魂，否则再好的方法也是无济于事。进取精神：勇于接受严峻的挑战，要有不达目的誓不罢休的心态，要有强烈的革新、开拓、竞争意识。探索精神：要有强烈的求知欲，真知是通过不断地探索才能获取的。顽强精神：没有百折不挠的毅力、不怕困难、不怕失败、不畏风险的精神就不可能有创新的成果。献身精神：为了理想和信念，勇于做出自我牺牲。有着强烈的责任感和事业心。务实精神：既不同于墨守成规，又不同于乱撞乱碰。意识和行动合乎实际情况和客观规律。54二、创新思维的培养

思想指导行动。没有创新思维就不可能有创新行动。创新思维的培养克服思维定势立体化多方向思考勇于质疑思维的独立性思维的新颖性55克服思维定势：跳出惯性思维的圈子，敢于应用逆向思维和发散性思维，处理和解决新问题。立体化多方向思考：我们就生活在立体的世界里，思考问题不要受点、线、面的局限。打开思路，扩展眼界。同一事物从不同角度去观察思考就会有不同的认识，或能发现问题、或能启迪思路。勇于质疑：打开一切科学的钥匙都毫无疑问地是个问号，生活的智慧就在于逢事都得问个为什么。不迷信、不从众、敢于向市俗挑战。思维的独立性：保持独立自主的原则，而不心怀依赖。以解决问题为目的，不要拘泥于任何条条框框。思维的新颖性：有意识进行非常规性的思考，在创新活动中，答案的模糊性、非唯一性可以给思维留下更多回旋余地与可能性。56三、专业素质的培养“科学技术是第一生产力”已深人人心。提高自身的业务素质和理论知识水平，能早日成为有用的人材，起着非常重要的作用。专业素质的培养系统学习专业知识强化专业技能训练提高综合应用能力持续更新专业知识571、系统学习专业知识学习人文社会科学基础知识。提高论文写作能力。学习计算机应用知识。提高自身的计算机应用能力。熟练掌握CAD/CAM、开发编程等软件。熟练掌握数学知识。进行产品、工程的设计和计算都离不开数学建模。熟练掌握物理知识。新产品的是否成功推广与它的物理特性是否优良有着密切的关系。熟练掌握外语知识。良好外语水平，有利于及时跟踪、吸收、消化国外先进技术。广泛地学习本专业、相关专业领域的技术理论知识。为以后的业务水平提升打下坚实的基础。582、持续更新专业知识

二十一世纪是科技高速发展的时代，新技术、新工艺、新理念层出不穷。今年流行的技术、工艺，到了明年可能就落伍了。如果不及时学习吸收新的知识、新的技术、新的理念、新的制造工艺，就会被时代所抛弃。那就更谈不上创新。

当今信息网络发达的时代，为我们学习新知识，跟踪世界科技潮流提供了很大的便利。学习新技术、新知识，有利于提高自身的知识水平、开拓眼界和思路。593、强化专业技能训练只精通理论研究和设计，而不熟悉产品的制造和加工工艺，容易造成理论和实际脱节。与实际脱节的理论研究毫无意义，与实际脱节的设计，要么无法批量生产，要么无法加工制造。为什么很多毕业的学生，工作后需要较长的时间来适应实际的要求，主要就是缺乏专业操作技能。因此，除了加强理论知识学习外，还要加强自身的动手能力的培养。自已设计的产品，自己能够制造加工出来。不仅能“动脑”，还要能“动手”。在校学习期间，珍惜平时的实验和实习动手机会。理论与实践相结合，培养自身的钻研精神、团队协作和独立思考解决问题的能力。提高理论知识的应用能力。603、强化专业技能训练踊跃参加各种科技竞赛。以赛代练，以赛促学习。在比赛中学会合理严谨的思考，学习如何设计与制作。达到锻炼与提升创新思维意识、设计能力、培养竞争意识的目的。这是课堂教学无法替代的，被一致公认推崇的行之有效的训练方式。除了在校学习之外，还可根据课程的安排，利用课余、假期时间到企业、到社会进行实习实践，在实际的工作环境中积累工作经验，增长见识，弥补学校教学的不足或偏差。613、强化专业技能训练如果要立志能有所作为，那么毕业后，就要争取到基层，到生产第一线上去。成天只呆在办公室里，不利于自己全面发展。一个学电气自动化专业的大学毕业生，如果连接近开关、继电器等基础器件的安装接线、检测、维修这些基本技能都没有掌握，岂不让人笑话。到基层、生产第一线上去，难免会面临这样或那样的困难，从古今中外的历史来看，凡成大事者，大都是经过各种艰苦磨练。在实践中，煅炼自己，丰富自已的实践经验。在实践中，不断总结经验教训，再把经验上升为理论知识。这样才能不断提高自己。为创新打下坚实的基础。624、提高综合应用能力

就是指理论应用于实际的能力。有不少人谈起理论知识，那说得真是娓娓动听、头头是道，时不时还旁征博引。听者以为说者学识渊博、高深莫测。但真要说者进行一项产品或系统的开发设计、加工制造的工序和工艺的编制，却是一头雾水，不知从哪里下手。这就是理论应用于实际的能力欠缺所致。我们不仅要把课本的知识了然于胸，而且要学会把理论知识综合应用于实际中各个环节。只有在实践中经过多年的历练，才慢慢学会应用。因为这种应用是许多书本中学不到的东西。不经过实践，是无法体会的。凡是创新成功者，都在实践中经过长时间摸爬滚打，积累了很多丰富经验。63

创新型人才的成长环境乔布斯的去世，其关注度都只高不低。就如同期望获得诺贝尔奖一样。国民都盼望着中国也能出几个乔布斯、比尔·盖茨类的人物，能够引领世界潮流，能出现如苹果，谷歌，微软等闻名全球的公司，这既是对于商场名人的崇拜，也是国人对社会变革的热切期盼，同时也反映了想要赶超发达国家的愿望。但是现实的情况是，中国的富翁、商界名人不少，但若说有谁能担当中国的乔布斯、比尔·盖茨，估计少之又少。尽管全国各地政府打算投入巨资，请名师、引进人才，是否有效令人怀疑。因为从根本来看，中国缺的不是乔布斯式的领军人物，而是缺乏创新氛围、鼓励创新的机制和将创新转化为生产力的体制。64创新型人才的成长环境培养乔布斯式人物的出发点是好的，但多数领导不理解的是，乔布斯式人物不是“培养”出来的，而是“生长”出来的。这与“野生动物”无法培养是一样的，倘若能“培养”，那就不是“野生”的，倘若是“野生”的，那就不能是“培养”的。换言之，乔布斯式人物是可遇不可求的，如果斥巨资、花时间，就能培养出乔布斯式人物，估计世界遍地是乔布斯了。乔布斯式人物的生长环境是一种自由的环境，再加上鼓励创新的文化。人才在这里不会受到外界因素的阻碍，而他的每一个灵感，也都不会因为缺乏足够资源的滋养而枯萎。65创新型人才的成长环境有关方面不妨问问自己：假如真的有一个乔布斯在城镇某个小区的车库里成立一个苹果电脑公司,他会遇到什么情况？会有些什么力量阻碍“苹果”做优做大做强？搞清了这些问题之后,把所有可能存在的障碍都尽量拆除，乔布斯的出现，至少也就成为一种可能了。相比过去，中国已在创新领域取得长足进步，但并未形成主动创新的氛围。中国社会的传统观念、官本位、讲中庸、轻科学、重迷信的思想对中国人的影响根深蒂固。譬如，中国企业发展，有多少家企业是依靠创新获得成功？特别是一些国有大中型企业，利润主要来源于两方面：垄断和规模经营。而一些中小企业因缺乏资金和政策，而难以维持。66创新型人才的成长环境在美国，公司是承担技术创新的主要力量。在中国，为名为利者多不胜数，真正秉持科学精神、创新精神的少之又少，学术造假者比比皆是。创新机制起码包涵两个内容，投入机制和知识产权保护。国家投入大量资金用于创新，但很多都打了水漂，一方面行政权力干预创新，研究者需要迎合上级，看看许多官方发布的打着创新标志的产品。另一方面，许多研究人员在乎的不是能否创新，而是职称如何、工资福利如何。因为职称越高收入才能越高，知识水平与收入不成比例，谁还愿意为创新下力气？此外，知识产权保护不力，山寨成本远低于创新成本，谁敢创新？67总结

首先，要成为创新型的人才需要有坚定的信念。创新不同于追踪，创新是做前人没有做过的工作，这里充满风险和困难。特别是重大科技项目的创新，它的选题、技术路线、切入点是否正确？技术目标是否现实？研究者在事先有没有把握？在经过反复思考以后，创新者必须对自己的选择和决定具有坚定的信心，才能开始进行研究工作。在工作的过程中出现问题和失败是必然的，这里更需要坚定的信念，才能克服困难取得胜利。所以对创新者来说，需要自信、自信、再自信，在任何情况下，都要坚信经过自己反复思考的奋斗目标是一定能实现的，这是技术创新成功的基础。68

其次，创新型人才应该有强烈的创造欲望。对创新者来说，强烈的创造欲望是发现问题、提出问题的前提。科技创新者的重要品质在于时刻关注着周围的技术进步，不断地学习，吸取它们关键的技术思想，并且不断地探索是否可以引用到自己的工作中来，或者把它用到另一个领域。经常注意各方面的创新思维和产品，对启发自己的创新能力很有帮助。在我们周围经常可以看到有一些学习优秀，业务水平很高的国内外著名大学的毕业生，他们工作良好，但缺少发明创造，没有发挥出自身的潜力，做出突出的贡献，其中最主要的就是自身没有强烈追求创新的欲望。69

再次，创新型人才应该有深厚的理论基础和广博的知识面。我们在创新的时候总是在前人创造发明的基础上进行的，所以有深厚的