语文教学心得体会锦集5篇

Themostdifficultthinginlifeisnothardworkorstruggle,butmakingtherightchoices.悉心整理助您一臂（页眉可删）2021年语文教课心得领悟锦集5篇语文教课心得领悟篇120__年10月23日我有幸参加了我县“名师大课堂”小学语文教课观摩活动。各位老师的授课都给我留下了特别深刻的印象。使我对新课程、新理念有了更深刻的认识。他们的课，值得我学习的地方有好多。一、新的课程理念在课堂上获取了充分的表现。1、重视了学生的朗读教课，倡导多角度、有创意的阅读，利用阅读拓展思想空间，提高了阅读质量，也增强了学生阅读理解的能力。2、着重培育了学生的理解能力、语感能力和思想能力。每位教师都着重培育了学生的语感能力和思想能力，都在学学习过程中，留给学生自由发言的时间，学生不理解的问题都创立思虑的空间平和氛，给学生思虑的机会，让学生自主研究合作学习，培育了他们的思想能力和语言的表达能力。着重了培育学生运用语言、累积语言的能力，语言训练严格扎实。二、教课的同时，也着重了学生创新思想的培育。1、发挥想象，说出自己的特点。在新课程的学习中，学生要做获取悉识的主人，主动的参加学习，踊跃的思虑问题。如张老师在教课《只有一个地球》时，让学生互动沟通，学生发布了不同样的建议，激发了学生的学习兴趣。2、经过课外延伸来培育学生的创新意识。张老师在课的最后，着重培育了学生的创新意识。比方：张老师的《将相和》一课结束时，他给学生介绍了《史记》中的其余历史典故，激励他们自己去阅读，学生学得主动，学得灵便，有独立创见，思想获取发展。三、课堂中，激励性考语的使用和踊跃评论的收效。1、努力创立宽松、民主的评论气氛。教课是一种沟通的艺术。教课需要在特定的环境中进行。所以授课教师都注意了创立宽松、民主的评论气氛，宽松、民主的评论气氛是推行激励性口头评论的重要前提。2、合时捕获学生的闪光点。每个学生都有自己的长处，讲课教师都注意合时发现、捕获学生的闪光点进行评论，掌握机会进行对话沟通评论，促进师生、生生心灵的沟通，随时随地的培养学生学习的兴趣和自信心。在朗读环节，有一个学生课文读的不够好，但老师并无去责怪他或任凭无论，而是给他机会，评价他“一次比一次有进步”，我想这样的激励比任何的物质的奖励都实用，对学生来说这样的话更使他们有成就感，更能激发他们的潜能，以便更好的学习。经过学习，我深切地感觉到了语文教课的魅力所在，，要学习的地方太多了，在今后的学习中，就需要我重新塑造自己，提高自己，努力研究，完美自己，让自己能拥有足够的知识和能力去胜任小学语文教课。语文教课心得领悟篇2经过第一学段的教课，我感觉新课程涉及到好多内容，延伸出好多议论的主题，惹起出更多的思虑。关于我们老师来说要学得更多，想的更深。我把预先设计的问题带到我自己的课堂中，交给学生，让他们去思虑一下，看看他们有什么好的想法，新的看法，把他们的想法和看法都记录下来，写成自己的教课资源。学生也可能会有看法的碰撞，这样也为我的教课带来了很好的资料，让学生进行自由的争辩，让学生进行写作，让学生在课堂进步行议论发言，这样的话我们的语文课程可能会变的更丰富多采。学生也不会觉得语文课就是书籍上那些知道，课外的东西也能很好地很自然地加入到课堂中，这样的话也能很好的培育学生的语言表达能力，思虑问题的能力，写作能力，以及与他们沟通的能力。随着社会经济时代的迅速发展，一般高中新课改主动适应了时代的需要，最后反响在高中生的素质发展上，因此，“以人为本”是高中新课改的根本理念，同时也要求尊敬高中生的人生历程的发展需要，尊敬他们作为人的人品和尊严，尊敬他们的个体差别和个性发展的需要，从课程设计到课程推行都应表现选择性和多样性。新课程的推行真实的反响了高中学生的学校生活体验。一方面，要尽可能给学生供给学习所需要的物质条件；另一方面，更要以改进学生的学习方式、激发学生的研究欲念为出发点，设计与学生的学习、生活相适应的文化环境。从教课的实质出发，根据不同样的教课目的、内容对象和条件等，灵便、合适地采纳教课方法，并擅长将各种方法有机地结合起来。新课程经过问题的解决进行学习是教课的主要路子之一，能够激发学生的学习动机，发展学生的思想能力、想象力以及自我反思与监控能力。其次，切近学生的.平常的学习和生活实质。还要指引学生经过沟通，评论和反思问题解决问题的各个环节以及收效，在“做中学”、“学中做”的过程中提高他们的涵养。比方，高中语文新课程在内容上，更切近现代生活、更富饶时代气味、更适应中学生的生理、心剪发展的需要，更有益于学习者人文涵养的提高；在语言上，资料真实、题材多样、语言真实、鲜活、地道、现代、自然、标准，所用语言反响了当前的生活实质和语言发展趋向；在方法上，按照题材、功能、结构和任务的编写方式，以题材为纲，以运用性为目标；在主题和任务结合，开放性的任务型活动，使学生有机会表达自己的看法与看法、发现、总结。培育学生自主学习的能力，学生经过供给资料去完成任务；在教材设置上，系统性较强，教材的篇目名家作品很多；重视学生阅读技的培育，着重学生的感情表现等；在表达沟通方面有梯度，过程清楚，针对性强，资料比较详细、形象，能够发挥学生的想象力。总之，在今后的教课中，增强课程与学生生活的联系，促进学习方式的多样化，指引高中生自主获取知识和看法，去适应知识经济的时代。坚持不停地进行新课改的研究和研究，完全转变教课方式，促进学生世界观的健康成长和教课成就的提高。语文教课心得领悟篇3语文教课心得领悟篇4高中语文教课工作总结参加工作这几年了，我坚持努力提高自己的思想政治水平易教课业务能力，新课程的推行，对我们教师的工作提出了更高的要求，我从各方面严格要求自己，结合本校的实质条件和学生的实质状况，勤勤奋恳，实事求是，使教学工作有计划，有组织，有步骤地展开。立足现在，放眼将来，为使今后的工作获得更大的进步不停努力，现对最近几年来教课工作作出总结，希望能弘扬长处，战胜不足，以促进教课工作更上一层楼。一、思想报告在学校领导的带领下，努力的提高自己的思想道德水平易职业道德水平，在学校工作中，着重政治理论的学习，能够踊跃参加教职工大会和组内教研活动。每周准时参加升旗仪式，从不缺席。热爱集体，听从分配，团结同志，做到既教书又育人。在作风上朴实、正直、大器；在工作上爱岗、敬业、创新；在业务上求真、求善、求美；在风格上谦虚、慎重、平易。二、教课工作1、备好课，要提高教课质量，要点是上好课。为了上好课，我做了下边工作：①认真研究教材②认识学生原有的知识技术的质量，采纳相应的预防举措。③考虑教法，解决怎样把已掌握的教材教授给学生。2、指引学生成立自己的精神家园作为一个语文教育工作者，最着重的自然仍是任何全面提高学生的语文涵养。广泛大批的阅读是基础，我常感觉学生的作文不能够令人满意，即即是优秀作文，也给人有炫技之感，其精神内涵和感情包含，相对说来总感觉要平凡一些。这自然和学生的生活经历有关。但这类不足，能够经过吸取先人的生活经验、心路历程、精神成就等来填补，而阅读正是获取这类滋润的重要的路子之一。文学名著，自然是青少年最适合的读物。现在，语文教育界对培育学生的人文精神，丰富其底蕴，已经比较注意。所谓的人文精神，不单是培育优秀的思想道德，不仅是对人文社科知识的认识，文化涵养的提高，力求塑造一个完整的“人”。面对浩翰的宇宙，无尽的时空，人来人往的人生，人存在的原因的是什么，精神家园在哪里？这自然不是一门语文课所能解决的。但在对人类精神作品的大批阅读此后，在激情的撞击下，在理智的思虑取，青春心灵必然有一种内在飞驰，生命也会达到一种圆融自在的境地。这类学生的语文涵养的提高，无疑将会有巨大作用，并且这类作用，可能更多地表现在丰富学生感情和精神层面上。3、努力提高语文课堂教课的效率高中生直接面对高考的压力，所以既要关注学生精神层面的提高，又要增强语文基本功的训练，所以提高语文课堂教课效率是语文教课工作中的重中之重。而关于课堂教课来说，读，写是中心环节。第一是读的教课，读是要点，就语文性质而言，学语文的一个重要目的就是阅读。读也是其余学科获得好成绩的基础，不多读则无以广识，而要多读就是要学会速读，追求一个有效的速读方法对提高教课效率很重要，而我们的学生所缺少的就是这类迅速摄入课文主要内容的能力，我在阅读教课中把训练速读能力作为一个要点来抓。其次是写。对教师来说，教读是手段，教写是目的；对学生来说，读就是学，写就是用，就是实质操作。而技术一定经过实际操作才能获取的。只有在写的屡次实践中，才能够使学生在写作中学会写作，达到正确理解和运用祖国语言文字的目的。基于此，我部署给学生的作业基本上是以写为主，两周一篇大作文，每周一至二篇日志。别的，我还搞了一套二次作文的教课法，就是一个题目学生做两次：第一次学生自由做，第二次在教师指点下更正再做，尔后学生比较前后所造作文必然大有所获。自然，以读为要点，写为中心的课堂教课一定从思想教育下手，教育学生热爱祖国的语言文字，认识它的历史和丰富的表现力。美好的感情和道德情操是读写的基础，没有美好的情操，读会令人索然寡味，写也会使语言面目可憎。这就需要语文教师平常的言传身教。4、不停拓展学生写作素质的路子读写是课堂教课的中心环节，而写作更是一门较独立的学问。在教课中我借鉴先人发明的“六环节”作文教课法，深得其味，我以为这是一条提高学生写作素质的一条重要路子。“六环节”教课法即是“讲知识——读课文——练技术——用规律——评收效——更正提高”，简称“讲、读、练、用、评、改”。以上教课法是在学习别人的基础上，我增补完美的一点心得，在实践中收效显然，学生也较欢迎。5、坚持培育创新精神，训练“不名一格”的人材在每次备课时我都坚持做到先熟读课文，确有必需再看教参，由于只有经过自己专心阅读，才能知道一篇__会么地方需要作者有“意在言外”等等，只有经过自己专心思虑，才能领悟__更深的内涵，而不是照搬教参，经过认真思虑开辟创新出来的课才是讲出了自己的心得的属于自己的课，才能讲到学生的心里去。而课堂教课应着重学生个性的张扬、灵性的伸展，教师要创立情境，指引学生思疑、研究、创新、超越，让他们多思、善思，促进学生形成创作激情，爆发创新灵感。对课堂中学生的创新意识要倍加珍爱，踊跃指引。别的，教师要利用教材激活学生的创新思想，使精神转变为自我创立、自我发展。激励学生思想的发散求异，对学习内容的思疑，求新异思，促进学生研究性学习和创立学习的形成。要多给学生一些思虑议论的时间、实践活动空间，对学生提出的百怪千奇的问题，要擅长听取不同样的建义和意见，即即是“罕见独特”的冥想，“无缘无故”的问题，都应宽容并加以认真对待，与学生共享研究的乐趣。在民主，宽松的环境中，学生的主动性、创立性和研究精神，才得以弘扬光大。6、踊跃参加听课、评课，虚心向同行学习教课方法，博采众长，提高教课水平。培育多种兴趣爱好，到图书室博览群书，不停扩展知识面，为教课内容注入新鲜血液。以上是我的几点教课领悟，教海无涯，我深知自己仅是一个初涉者，今后的路还很漫长。我将持续努力，使自己知识水平易教课能力达到一个新的高度。有幸倾听了重庆市特级教师王君老师的报告《我的青春语文观──我的语文教课研究之路》。报告中，王老师表达了十几年来的语文研究经历，详细阐述了自己语文教课创新的四个层次。王老师语文教课创新的四个层次是这样的：1、在新奇独到的课堂设计中创新。2、在灵便扎实的语文味中创新。3、在诚意机智的学情应变中创新。4、在掌握语文学习规律和健全语文学习制度中创新。从她表达的内容中，我窥伺出，这所谓四层次，其实包括着她走过的语文教课的四个阶段。一是对教材研究的课堂设计阶段；二是以语文训练为主的导学阶段；三是学生为主体的以学论教阶段；四是成立语文学习规范的自主学习阶段。这四个阶段，就是王老师研究语文教课的主要思想历程。这是一个艰辛的过程，也是一个青年教师打下牢固基础的过程，这个过程王老师经历了整整五年时间。对教材的研读，是一个语文教师最基本的基本功。没有对教材的研究，就没有对教材的办理，教材研究得越深，教材的办理就会越简略，所谓“深入浅出”就是这个道理。一个教师若是不经过这样一番历练，不能够养成深入研读文本的习惯，那么他的教课之路必然是浅陋而空虚的。王老师的第二个阶段要点是放在学生学习的指引上。若是说前一阶段王老师更着眼于从篇章的角度去设计教课，那么这个阶段则更加重视文本，重视语言的深层挖掘。她按照陈钟梁老师的话“语文课第一要上出语文味儿，要上得朴实自然，要向学生传递语言深处的美”，开始踏扎实实地回归文本，聚焦于语言文字自己，凸现语文课堂的本色，指引学生苦练语言“内力”。为此，她总是从文本内核中去搜寻能牵一发动浑身的词句，指引学生沿着语言去研究文本的真意。如她抓一“痴”字教课《湖心亭看雪》，指引学生走进作者的心里世界;选择一些虚词、标点符号等文本元素增强对__的理解，经过朗读完成对语言的品尝，等等等等。这是一个语文教课的回归阶段。语文，顾名思义，就是语言文字。语文学科的特别使命就是培育学生对语言文字的理解和表达能力。经过语言各元素的研究，走入文本。这是每个语文教师一定走过的阶段。没有经历这个阶段的语文教师，不能够叫真实的语文教师，最多只好算个假洋鬼子。在每年的教师应聘过程中，这样的假洋鬼子还多着呢。王老师的第三个阶段要点已经由教师的导走向了学生的学。她开始反思自己导学的利害：“在多数人的词典中，谆谆教导素来都是一个褒义词，但是，课堂上高度控制的导读将学生的思想引向了单向思想的死胡同，难以激发学生思疑问难的兴趣和意识。老师那不无启示的谆谆教导，经常反而会监管了学生的自由思想，成为了课堂杀手”。于是，她走上了以学论教的道路。“教师学生与文本的初始对话必然要在教师和学生的对话以前。教师不给学生以存心暗示，让学生的独立体验成为课堂教课的起点，教师再由此帮助学生达到自己能够达到的目标。这样的教课是以人为本的教课，推动课堂进度的原动力是学生的认知，教师可是课堂议论的首席。教师和学生相互独立而又追乞降睦。”其结果是“学生在学习过程中，不拘泥书籍，不迷信声威，不依循老例，而是以已有知识为基础，结合当前的实践，独立思虑，勇敢研究，别出心裁，别出心裁，踊跃提出自己的新思想、新看法、新思路、新设计、新企图、新路子、新方法”这是一个思想突变的阶段，由教师主体走向学生主体，这个思想过程简单，但要转变为教课行为，需要一个漫长的过程。有很多教师也认识到了学生主体的重要性，但是落实到详细的教课实践中，却仍是外甥打灯笼──照旧。这之中，需要勇气，更需要能力。当我们好多的老师依旧停留在思想层面的时候，王老师已经内行动上走出了很远。王老师的第四个阶段要点是帮助学生成立语文学习的规范，使语文学习变为学生的一种自觉行为，成为学生生活的一部分。关于这一点，王老师是这样阐述的：“语文的最正确状态是：主动地研究语文知识的序列，研究学生语文能力提高的规律，使语文学习从零敲碎打似的单项打破走向整合性、制度性、自主性。具体做法是：着力建设一个特别明确的语文学习的制度，让奇妙的语文教课有章可循，让以前在学生心目中无关紧要的语文学习能在一个相对牢固的轨道上运转，使学生学获取还看获取，对每一天每一周每x月自己必需做什么成竹在胸。让班级的学习序次化、规范化、规律化。明确了宏观和微观的学习制度，就有可能使班级的语文学习渐渐进入了一种良性循环的状态，让语文的教与学既活力盎然，又脚扎实地。”为了让学生养成语文学习的习惯，为了让语文学习成为学生生活的一部分，王老师在班上成立了好多语文学习的制度，如日志制度，日志评讲制度，作文互批互改制度，错别字整理和更正制度，课前演讲制度，班级图书室不闭馆制度，读书报告制度，清晨累积制度，累积考试制度，五分钟微型课制度，班级“百家讲坛”制度，口语考试制度，班级生活语文化制度，专题活动写作制度等。经过这些制度去规范学生语文学习活动，经过活动把这些语文学习行为变为一种平常习惯。当学生的语文学习变为一种自觉自主的行为，当学生的语文学习浸透到他们的生命里去了，那么，我们的语文教课也就达到了它的最后目的。这，应该说是我们语文教课追求的最高目标。这，就是王君老师青春语文教课创新四层次的所存心义所在。语文教课心得领悟篇5作为一名小学语文教师，每个学期初，我都在认真总结上学期得失的基础上，依据本学期的教课内容和要求，以及学生的知识状况，拟定教课计划，并在推行过程中依据实质状况进行相应的调整，以保证教课工作有条不紊地进行。从应试教育向素质教育转轨，把学生从深重的课业负担中解放出来了，需要教师掌握好减少课业负担与提高教课质量的关系。我领悟到最重要的一点就是向四十分钟要效率，我在课堂教课中，成立起以自主、合作、研究为主的教课模式，激活学生的好奇心、研究欲，培育学生主动思虑、思疑、求索以及擅长捕获新信息的能力，并把这类能力的培育定为课堂教课的最后目的。为此，我让学生在课堂上感觉到了一种平和、友善、活跃的气氛，教师成了学生的亲近朋友，教室也转变为为学生学习的乐园，学生不再是僵化死板的模范听众，师生互动，生生互动，在有限的时间内，每一位学生都获取了充分的锻炼和表现，教室中没有了昏暗冰冷的“死角”。教课有法，教无定法，我采纳了生动、爽朗、扎实、系统、有序、有恒训练等方法，让学生自主研究,小组合作,使学生广阔了视线，提高了学