NYP学习汇报-教学管理(唐学军)

教学管理

——NYP学习汇报教务处唐学军2014年3月11日第1部分一、学系结构NYP的先进理念二、教学工厂理念三、经验积累与分享理念四、无界化理念五、无货架期理念of173一、学系结构教学管理委员会专业咨询委员会系主任专业带头经理课程开发小组教学管理架构教学管理委员会成员包括--院长（主席）--注册主任--各系系主任--学院相关高级管理人员--各系老师代表从教学管理角度审查及批准--新专业建设--现有专业之修改of174二、教学工厂理念“教学工厂”的教学计划根据工业发展的需要制定，课程安排借鉴双元制的经验（双轨制），第一年为基础课，让学生掌握宽广的从业理论和基本知识；第二年是专业课；第三年半年学习应用性课程，半年搞工业项目设计。

教学工厂VS我们习惯的去工厂实习在教学工厂中，学生的工作是一种创造性地解决问题的过程，不是接受、模仿。

在教学工厂中，教师负责联系科研项目或工业项目。学生在教学工厂学习的不仅是知识和技能，还包括工作经验。

在教学工厂中进行的项目，大多反映了企业当前最需要解决的前沿问题。of175二、经验积累与分享理念所谓AES®，实际上就是搭建一个资源共享的平台，这是NYP自1988年为配合“教学工厂”理念的执行而推出的配套措施，从最初仅限分享项目经验，到启动经验积累与分享（AES®）方案，再到开发特制浏览器加强AES®的管理和知识产权保护，慢慢将AES®建成了南洋理工学院的经验知识库。企业项目服务教职员/学生知识库知识产权分享工业实例个案知识积累与保存of176四、无界化理念系部合作无界化校企合作无界化校内资源无界化各系之间共同研究、协作开发、联合承担大型项目各系的理念是为职业负责，为学校负责，为上级领导负责学院在企业和社区设有培训基地，企业在学院有车间或展厅,双轨执教、双轨运行，企业提供资金，学校负责研发，实现企业学校双赢新加坡教育部统筹规划，从专业设置到学生招生数，都经过市场分析和调研，使学院始终站在国家科技及市场需求的前沿，分配开发新产品，培养急需人才学院建筑使各系之间以联廊有机连接成整体,绿色校园、人文管理，尤其是校园智能卡打破部门所有制，一卡在手，走遍校园，尽享校内资源教学与市场无界化of177五、无货架期理念一整套很严密的职前引导计划提供丰富多样的岗位学习培训无货架期探险之旅;对学院各系的参观了解;为学生的辅导服务;观看NYP录相带;聆听NYP发展汇报会.每人每年到企业学习;到国内高校提升学历;根据自已的兴趣爱好与专业发展要求到不同岗位轮岗工作;到海外高校带薪继续深造.南洋理工学院主张员工不断学习，对职工年龄的评价不以生理年龄为依据，而是以事业心、进取心、思想观念为评价标准，即使年龄超过50岁，仍然有事业发展、学习、培训愿望，称之为年轻人，反之为老年人。第2部分一、重视专业开发NYP成功教育教学经验二、项目教学双轨系统三、重视教师的实际工作能力和企业合作of171社会经济发展需求、企业需求和学生学习志向与需求三方面需求分析。2成立专业筹备小组，确定毕业生的专业知识和技能水平要求，设计专业教学结构3报请专业咨询委员会审批9一、重视专业开发培训机构设立新专业需1-2年时间整个专业开发程序会历经层层把关、严格审核。最后，学院委任学科协调讲师来确定培训目标、进行教师培训、准备教材、采购教学设备，完全做好各项教学准备，方能开始招生、开展教学。最后，在学生、教师和企业反馈的基础上，持续进行课程改进。of1710二、项目教学双轨系统of1711三、重视教师的实际工作能力和企业合作南洋理工学院对教师的要求很特别，并不盲目追求名牌大学毕业和高学历，只要求是本科以上学历、五年以上工作经验，而且是专业对口。但要求教师既有从事项目开发的能力，又有教学经验，是真正的“双师型”教师。南洋理工学院与新加坡300多家大中型企业有着密切联系。企业为学校提供先进设备、研发资金和实习岗位,供学校教学、研发和培养人才;学校为企业提供专业人才、解决技术难题或设计开发项目和产品,实现了学校和企业的双赢。第3部分启示一、教学管理要保证执行力二、绩效考核调动教师积极性三、引入质量标准，加强教学监控，保障教学质量四、敢于突破创新，推动教学改革of17在教学管理，特别是新专业的论证和课程开发方面，要考虑细致周到，并且严格执行，新上专业都要进行充分的论证，并且要成立专门的专业组进行调研，把培养计划和课程大纲进行详细制定并且要进行多次多轮回的讨论。13启示一要抽调专人进行准备，与企业沟通和交流，让企业真正参与到专业建设和课程开发。在教学组织和管理上采取逐层监督，层层负责，明确任务，要做透，做细，做实。

of17南洋理工学院在教职员高度认同NYP价值观的基础上，绩效评估注重教职员“心理收入”和行为规范的引导及潜能的开发，大局意识、责任意识、协作意识、学习意识、进取意识、创新意识，在南洋理工人的身上得以充分体现。改变绩效考核方式，根据教职工工作性质分类分属定级评估，综合考量个人能力、表现、贡献和经验。14启示二of1715启示三

学校的产品不是学生，而是我们学校的领导、教职员工们向学生、学生家长和社会提供的优质服务。通过引入ISO标准，运用先进的管理思想，构建起新的质量管理平台，建立起不断完善和改进的动态调整机制，才能使教育业与国际先进理念接轨，得到快速发展。of17推动常规教