2021-2022学年山东省淄博市张店第三中学高三语文月考试卷含解析

2021-2022学年山东省淄博市张店第三中学高三语文月考试卷含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1.阅读下面文字，完成后面的题目。中国之蒿1969年，屠呦呦和中医研究院中药研究所几位同事一同参与到“523任务”中。那一年，屠呦呦39岁，职称是助理研究员。屠呦呦出生于浙江省宁波市，是家中五个孩子中惟一的女孩。父亲摘引《诗经》“呦呦鹿鸣，食野之蒿”，为她取名呦呦，意为鹿鸣之声。谁能想到，诗句中的“野之蒿”，竟真的与屠呦呦结下了一生的不解之缘。1951年，屠呦呦考入北京医学院药学系生药学专业，毕业后被分配到中医研究院的中药研究所工作。由于屠呦呦的专业属于西医，中药所送她到中医学习班，用两年半的时间系统地学习中医药。具有中西医背景，而且勤奋，屠呦呦很快崭露头角。她被任命为中药研究所“523任务”研究组组长，带领4名小组成员寻找抗疟药物的线索。屠呦呦首先系统地整理历代医籍。她还四处走访老中医，就连单位的群众来信也仔细地翻阅了一遍。由此，她专门整理出了一本《抗疟单验方集》，包含640多种草药，其中就有后来提炼出青蒿素的青蒿。不过，在第一轮的药物筛选和实验中，青蒿提取物对疟疾的抑制率只有68%，并没有成为屠呦呦重点关注的对象。那时，她的注意力都集中在了胡椒上。这种在中国极为常见的植物，对疟原虫的抑制率达到了84%。这是一个很让人兴奋的数据，但此后的深入研究却事与愿违。屠呦呦发现，胡椒只能抑制疟原虫的裂变繁殖，灭杀效果却非常不理想。放弃了胡椒，她把目光又转向了效果并不突出、却在中医药典籍治疟药方中屡屡被提及的青蒿。早在公元前2世纪，中国先秦医方书《五十二病方》已经对植物青蒿有所记载；公元340年，东晋的葛洪在其撰写的中医方剂《肘后备急方》一书中，首次描述了青蒿的抗疟功能；李时珍的《本草纲目》则说它能“治疟疾寒热”。但是，当屠呦呦利用现代医学方法检验青蒿提取物的抗疟能力时，结果却并不理想，最初，青蒿提取物对疟原虫的抑制率为68%，但效果极不稳定，有一次实验，它的抑制率只有12%。为什么在实验室里青蒿的提取物不能很有效地抑制疟疾？为什么同样的提取物却得出千差万别的结果？屠呦呦一时找不到答案，她重新翻出古代医学典籍，一本一本仔细翻查。直到1971年下半年的一天，东晋葛洪《肘后备急方·治寒热诸疟方》中的几句话触发了屠呦呦的灵感：“青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之。”绞汁使用的办法，和中药常用的煎熬法不同。这是不是为了避免青蒿的有效成分在高温下被破坏？福至心灵的一个闪念，推开了紧锁青蒿素奥秘的大门。此后的情节被众多的讲述者概括为，屠呦呦用沸点只有53℃的乙醚，成功提取了青蒿素。其实，提取青蒿素实验的真实过程是繁复冗杂的。在2009年出版的专著《青蒿及青蒿素类药物》中，屠呦呦提到了当时的一系列实验。这本专业性极强的书籍中记载的实验过程，穿插着大量的化学分子式、专业术语和数据，在记者这样的外行人看来如同“天书”。只有几句高度概括的纲领性描述能够大致明白，读起来亦颇为艰涩：“青蒿成株叶制成水煎浸膏，95%乙醇浸膏，挥发油无效。乙醇冷浸，控制温度低于60℃，鼠疟效价提高，温度过高则无效。乙醚回流或冷浸所得提取物，鼠疟效价显著增高且稳定。”她还特别提示：分离得到的青蒿素单体，虽经加水煮沸半小时，其抗疟药效稳定不变，“可知只是在粗提取时，当生药中某些物质共存时，温度升高才会破坏青蒿素的抗疟作用”。在实验数据的一份效果对比图表中，利用水浸得到的提取物，对疟原虫的抑制率最低只有6%；乙醇浸膏得到的挥发油毫无效果；乙醇冷浸得到的提取物则可达到95%的抑制率；乙醚提取物的抑制率则是100%！那是一种黑色、膏状的青蒿抗疟物质粗提物，离最终的青蒿素晶体尚有一段距离，但确定无疑的是，打开最后宝藏的钥匙找到了。（节选自《北京日报》2011年10月25日）相关链接①疟疾，又称为“打摆子”。在人类与疟疾的持久战斗中，起初最有效的治疟药物源于另一种植物——金鸡纳树。19世纪，法国化学家从金鸡纳树皮中分离出抗疟成分奎宁，也就是通常所说的“金鸡纳霜”。随后，科学家又找到了奎宁替代物——氯喹。氯喹药物一度是抗击疟疾的特效药。但是，疟原虫渐渐表现出了强大的抗药性，上世纪60年代，疟疾再次肆虐东南亚，疫情蔓延到无法控制的局面。②2011年9月，屠呦呦获得拉斯克奖。2015年10月，屠呦呦因发现青蒿素治疗疟疾的新疗法获诺贝尔生理学或医学奖，她是第一位获得诺贝尔科学奖项的中国本土科学家，也是第一位获得诺贝尔生理医学奖的华人科学家。（1）下列对文章有关内容的分析与概括正确的两项是（5分）A．19世纪法国化学家从金鸡纳树中分离出了“金鸡纳霜”，这曾是人类与疟疾的持久战斗中最有效的药物，后又找到的奎宁替代物——氯喹药物，一直是抗击疟疾的特效药。B．早在公元前2世纪，先秦医方书就已经对植物青蒿的抗疟药效有所记载，随后东晋的葛洪在《肘后备急方》书中描述了青蒿的抗疟功能；《本草纲目》明确说它能“治疟疾寒热”。C．本文以记叙为主，按时间顺序，用平实的语言，全面介绍了人类与疟疾斗争的历史，尤其是以屠呦呦为代表的中国科学家，继承优秀传统文化，为世界抗疟作出了巨大贡献。D．屠呦呦的父亲摘引《诗经》“呦呦鹿鸣，食野之蒿”，为她取名呦呦，寄寓颇深。从北京医学院毕业分配到中医研究院后，“野之蒿”真的与屠呦呦结下了一生的不解之缘。E．为了避免青蒿的有效成分在高温下被破坏，屠呦呦用沸点只有53℃的乙醚，成功提取了青蒿素——一种黑色、膏状的青蒿抗疟物质粗提物，成功找到了打开最后宝藏的钥匙。（2）屠呦呦在研制抗疟药物的过程中做了哪些事？请简要概括。（6分）（3）文章多处引用，这些引用分别起到什么作用？请从不同角度简要分析。（6分）（4）屠呦呦获奖，有多方面的原因，请结合文章，谈谈你的理解。（8分）参考答案：（1）DE。评分细则：5分，D．3分；E．2分；B．1分；AC不给分。（2）①系统地整理历代医籍；②四处走访老中医，就连单位的群众来信也仔细地翻阅了一遍；③专门整理出了一本《抗疟单验方集》；④进行了几轮药物筛选和实验；⑤利用现代医学方法检验青蒿提取物的抗疟能力；⑥她重新翻出古代医学典籍，一本一本仔细翻查；⑦用沸点只有53℃的乙醚，成功提取了青蒿素；⑧出版的专著《青蒿及青蒿素类药物》。评分细则：每点1分，答对5点得6分。大意对即可。（3）①引用《诗经》的诗句，交代主人公名字的由来，点明了题意；②引用医学典籍《肘后备急方?治寒热诸疟方》《本草纲目》关于青蒿药效的记载，突出古代典籍对于青蒿素的发明起到的重要启发作用；③引用专著《青蒿及青蒿素类药物》中对实验过程的记载，突出表现屠呦呦科学严谨的实验精神，同时表现了研究发明过程的艰难。评分细则：6分，每点2分。大意对即可。（4）从内因来看：①有扎实的专业功底。屠呦呦毕业于北京医学院药学系生物学专业，同时系统学习过中西医，为后面的研究打下了坚实的基础，要有很强的实验操作能力；②勤奋坚持。要有百折不回的毅力和细致严谨的科学素养。③重视古籍，谦虚求教。她系统地整理历代医籍，多次翻阅；四处走访老中医，就连单位的群众来信也仔细地翻阅了一遍。④有强烈的责任感和使命感。她的科学研究与国家民族的需要以及世界人民的幸福生活紧密联系在一起。从外因来看：⑤祖国几千年优秀的传统文化是巨大的宝藏，为她的医药研究发明提供了宝贵的经验和智慧；⑥祖国提供了研究平台，组员齐心协力；评分细则：8分，从2个角度答，每个要点2分，联系原文作答，要有分析，答出4个得满分。没有点明两个角度扣1分。大意对即可。（1）试题分析：这类题一般是对文章内容、手法、风格的综合考核的题目，文章内容有文章细节和人物性格概括，细节可参考论述类问题阅读进行答题，人物性格、文章后发分析要注意准确性，B．“对植物青蒿的抗疟药效有所记载”缺乏依据，给1分。A“后又找到”错，“一直”扩大了范围。C．“按时间顺序”“全面介绍了”错。考点：分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合C。（2）试题分析：这是一道文意的局部概括题目，答题是要立足全文，找到文中的主要事件，答题时要尽量运用文中词语分条作答，关注文章的各段的段首和段尾句。“屠呦呦首先系统地整理历代医籍”“她还四处走访老中医，就连单位的群众来信也仔细地翻阅了一遍。”“她专门整理出了一本《抗疟单验方集》”顺着文章往下找，就能理清屠呦呦提取青蒿素所做的工作。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。（3）试题分析：这是一道考核文中引用古代典籍作用的题型，首先要找到引用古典的典籍是什么，然后再分析这样引用的作用是什么。考生要顺着题干的设问，一步一步地在文中筛选整合，然后通过文章的引用再分析其作用。考点：分析文本的文体基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。（4）试题分析：这是一道探究的题目，请结合全文并联系实际谈谈你的看法，答题时一定要结合传主的经历，不能抛开原文随意拓展，答题时可以是两个方向，第一，就某一点结合文章作深入的探究，即向内挖掘，这种方式一般不扩展，指结合文章例句事例即可；另一种方式适当结合现实探究，即向外拓展，即适用于结合现实谈自己的看法的题目。本题适用于第一种，在列举原文事件的基础上，适当的总结、概括，答题是可结合第二题的后半部分的内容作答。考点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。2.阅读下文，完成9—12题铜奔马正名作为中国旅游标志的东汉铜奔马，是1969年在甘肃武威出土的，据说当时被定名为“马踏飞燕”，也有学者引经据典，将其定名为“马超龙雀”。最后可能因为众说纷纭，无奈之下取名为“铜奔马”。“铜奔马”一名虽然简明扼要，但有马无燕，未惬人意。最近有人在《光明日报》上撰文，更考订此物应名“飞廉铜马”。其根据有二：一是《后汉书·董卓传》中有“飞廉铜马之属”的记载，二是“《三才图会》里的飞廉图，便是一只飞鸟”。余意此说更属不妥。首先，《三才图会》一书乃明朝嘉靖、万历间人所作，且《四库提要》认为其中采摭浩博，间有冗杂虚构之病。其次，关于“飞廉”，注家多有出入。《墨子·耕柱》云“夏后启使飞廉折金于山川。”《史记·秦本纪》云：“飞廉善走，父子俱以材力事殷纣。”以上两书显然认为飞廉是人。但是，《淮南子·淑真训》高诱注：“飞廉，兽名，长毛有翼。”《楚辞·离骚》王逸注：“飞廉，风伯也。”洪兴祖补注：“飞廉，神禽，能致风气。”可见飞廉到底是人是神，是兽是禽，古人也无定论。两汉之间神话颇多，汉代画像石中常有人骑神兽、驾龙升天的景象，亦有骑马的形象，但神兽归神兽，马归马，在这些图案中各有其形。武威铜马是一件写实的作品，马足下的飞鸟亦然，所以很难将其与神话中的飞廉相提并论。至于《后汉书·董卓传》中所说，当是飞廉归飞廉，铜马归铜马，非指一物，故文后有“之属”一词。然而，武威铜马足下确有一鸟，其象征之意为人所关注。一提到鸟，人们很快想到奔腾如飞，而飞燕的速度同样是毋庸置疑的。历朝多有以燕喻马之诗文，如南朝沈约诗有“紫燕光陆离”句，注：“紫燕，良马也。”梁朝简文帝诗云：“紫燕跃武，赤兔越空”，二句中赤兔指良马，紫燕亦指良马。李善注谢灵运诗云：“文帝自代还，有良马九匹，一名飞燕骝。”在古代，武威铜马足下的飞燕无疑是比喻良马之神速，这种造型让人一看便知其意，所以铜马应直截了当取名为“紫燕骝”或“飞燕骝”，此名恰合古意，最为雅致贴切。9.以下不属于作者为铜奔马正名的原因的一项是

A．作为中国旅游标志的东汉铜奔马，其名称一直众说纷纭。

B．“马踏飞燕”“马超龙雀”二名跟铜奔马造型相合，但未被采用。

C．“铜奔马”一名中虽然有奔马，但是没有飞燕，不能令人满意。

D．“飞廉铜马”一名，比起“铜奔马”“马踏飞燕”等更逊一筹。10.以下不属于作者否定“飞廉铜马”一名时所用证据的一项是

A．《三才图会》一书撰作时间晚，且有冗杂虚构之病

B．飞廉到底是人是神，是兽是禽，古人的说法并不一致。

C．两汉之间神话颇多，汉代画像石中常有人骑神兽、神龙的景象。

D．《后汉书·董卓传》“飞廉铜马之属”中，飞廉和铜马应是两物。11.对原文中有关内容理解，正确的一项是

A．从古到今的诗文中，有许多用燕子比喻良马奔腾如飞的例子。

B．“二句中赤兔指良马”的“二句”指“紫燕光陆离”“紫燕跃武”。

C．铜奔马足下有一鸟，文中透露出这种造型的用意表明奔马速度快于飞燕。

D．作者认为，“紫燕骝”“飞燕骝”的名称符合古人原意，又切合铜奔马的

造型。12.根据原文所给的信息，以下推断不正确的一项是

A．《四库提要》虽然比《三才图会》晚出，却是一部权威性的著作。

B．高诱、王逸、洪兴祖三人都是我国古代学问渊博的注释家。

C．在汉代画像石中，凡是有人骑马形象的图案，就不属于神话故事。

D．在体会古人创意这一点上，“飞廉铜马”和“紫燕骝”两个命名是相似的。参考答案：9.B

10.C

11.D

12.C3.文学类文本阅读阅读下面的文字，完成16～18题。在普希金城诵诗张瑞田一颗，两颗，三颗……我数着地上的橡子，像数着一颗颗饱满的子弹。褐色，椭圆形，光滑的表皮，沉郁的光泽，俄罗斯的橡子真的像子弹。从橡树上坠落的橡子，躺在草地，树叶成了她的床单，一层层的树叶，依附草地，托着她，一定温暖。恍惚中，我觉得这样的子弹，不会呼啸奔跑，也不会粗暴地去撕裂鲜活的生命。秋天，普希金城的上午，我坐在一棵橡树下，听树林中的风声，看一位我所热爱的诗人托腮深思。普希金铜像，在我的眼前展开的依旧是涅瓦河边俄罗斯诗人忧虑、坚定的生命韵致。刚才，我在普希金铜像前伫立，我渴望聆听诗人的吟诵，我渴望感受诗人坎坷的人生。到普希金城，也是朝觐。我不愿意像观光客一样，照一张相，便匆匆离去。不远处有叶卡捷琳娜宫，可是在我的心中，辉煌的宫殿，比普希金塑像逊色得多。普希金所凝聚的思想寄托和感情畅想，是无价之宝。不想离开，我就去一棵橡树下，翻开从国内带来的《普希金诗选》，一句句默诵。宁静至极。我说不出普希金铜像坐落的地点，无数棵橡树交织出的茂密树林，搭建了俄罗斯独特的风景。普希金在这样的地方沉思，我在这样的地方吟诵普希金的诗，再恰当不过了。一阵起伏的童声漫涌过来，是俄语，是普希金写诗的语言。我抬起头，看见十几位俄罗斯小学生站在普希金铜像前，吟诵着普希金的诗篇。显然，吟诵没有经过彩排，每一个人以自己的理解，自己的声音，自己的方式吟诵，因此，没有统一的节拍，没有整齐划一的口型，强弱不一的声调，在橡树林中如空气一样纯洁、通透、高贵。显然，每一位俄罗斯少年的心中都有自己的普希金。我的眼睛热起来，我合上《普希金诗选》，站起来，走向铜像，走向吟诵普希金诗篇的俄罗斯少年。十四位俄罗斯少年，簇拥在一起，站在普希金的铜像前，目光虔诚，表情质朴，形状不一的小嘴不规则地蠕动，开合之间，是俄罗斯民族的青春生命对一位不朽诗人的永远记忆。我被感染了。本来我是到普希金城检讨自己的，我想在这块清净的土地上，拂去心灵的尘垢。多少年了，我们遗忘了普希金，我们世故地被物质的绳索捆绑，我们曾经拥有的清新和天真被时代污染。是俄罗斯少年让我的激情复活。我在他们的身后，情不自禁地朗诵——去吧，从我的眼前滚开，/柔弱的西色拉岛的皇后！/你在哪里？对帝王的惊雷，/啊，你骄傲的自由的歌手？/来吧，把我的桂冠扯去，/把娇弱无力的竖琴打破……/我要给世人歌唱自由，/我要打击皇位上的罪恶。/请给我指出那个辉煌的/高卢人的高贵的足迹，/你使他唱出勇敢的赞歌，/面对光荣的苦难而不惧。我用汉语吟诵《自由颂》，这首诗也是我少年时开始阅读的，几十年的光景随风而逝，好在我还记得它，还能用汉语吟诵。俄罗斯少年吟诵的是普希金的哪首诗，我听不懂，但是，从他们清澈的目光中，感觉到所吟诵的是童话诗《渔夫和金鱼的故事》。或许不是，或许是《我曾经爱过你》、《致大海》。汉语与俄语在普希金铜像前萦绕，我的泪水渐渐淌湿脸颊，眼前的普希金铜像朦胧成一个硬朗的形状。我感受到了力量。我们不再相信诗人，曾几何时，对帝王将相、福禄寿鬼艳羡与敬拜的眼光庶几让我们失去了生命的尊严。在诗人墓前我们不再感叹与遐想，不再崇仰与向往。官位与财富的价值量化，在相当长的时间里，导致我们听不到普希金铜像前金属般纯粹的诵诗声，看不见对爱国诗人由衷的尊敬。俄罗斯少年在老师的带领下离开了普希金铜像，轻盈的脚步把树叶翻卷起来，那一片片树叶在空中短暂飞动，又落到地上，青翠欲滴。我又回到那棵橡树下，平息一下跳动的情感，随手捡几颗橡子果，握在手心，又打开《普希金诗选》，沉醉其间。（《光明日报》2014年04月25日14版）16．作者引用普希金的《自由颂》，有什么作用？（4分）17．文中开头与结尾都写到橡子果，有何用意？（5分）18．结合全文，谈谈俄罗斯少年在普希金铜像前诵诗的场面给我们怎样的启示。（6分）参考答案：16．引用普希金的《自由颂》在结构上起承上启下的作用，（1分）由上文俄罗斯少年诵诗的场面，回忆起自己少年时诵读普希诗的情怀，（1分）同时所引用的诗突出普希金是一位爱国诗人，（1分）为作者下文进一步的抒情议论作铺垫。（1分）17．作者在文中多处写到橡子果，结构上首尾呼应，（1分）橡果子深沉饱满，蕴含力量，用橡子果来烘托普希金诗歌的独特魅力，（2分）为全文奠定了感情基调，烘托普希金诗歌，饱含力量，富有感染力与战斗性。（2分）18．（1）读诗，能使我们从被物欲所困的状态中走出来。（2）读诗使我们在时代的污染中保持原有的清新与天真的本色。（3）读普希金的诗，唤起我们对爱国诗人的缅怀之情，缅怀为民族的解放与自由而作出贡献的先烈，激发我们热爱自己祖国的情感。（4）读普希金的诗，能纠正我们权力崇拜物质崇拜鬼神崇拜的价值观，树立正确的世界观与人生观。（答对一点得2分，答对三点得6分）

略二、古代诗文阅读（35分，共3题）4.文言文阅读（19分）何福，凤阳人。洪武初，累功为金吾后卫指挥同知。二十四年，拜平羌将军，讨越州叛蛮阿资，破降之。择地立栅处其众，置宁越堡。遂平九名、九姓诸蛮。寻与都督茅鼎会兵徇五开。未行，而毕节诸蛮复叛，大掠屯堡，杀吏士。福令毕节诸卫严备，而檄都督陶文等从鼎捣其巢。擒叛酋，戮之。三十年三月，水西蛮居宗必登等作乱，会顾成讨平之。其冬拜征虏左将军，副西平侯沐春讨麓川叛蛮刀干孟。明年，福与都督瞿能逾高良公山，捣南甸，擒其酋刀名孟。回军击景罕寨，不下。春以锐军至，贼惊溃。干孟惧，乞降。已而春卒，贼复怀贰。是时太祖已崩，惠帝初即位，拜福征虏将军。福遂破擒刀干孟，降其众七万。分兵徇下诸寨，麓川地悉定。建文元年，还京师，论功进都督同知。练兵德州，进左都督。与盛庸、平安会兵伐燕，战淮北不利，奔还。成祖即位，以福宿将知兵，推诚用之。聘其甥女徐氏为赵王妃。寻，命佩征虏将军印，充总兵官，镇宁夏，节制山、陕、河南诸军。福至镇，宣布德意，招徠远人，塞外诸部降者相踵。边陲无事，因请置驿屯田积谷，定赏罚，为经久计。会有谗之者。帝不听，降敕褒慰。永乐五年八月，移镇甘肃。福驭军严，下多不便者。帝间使使戒福，善自卫，毋为小人所中。六年，福请遣京师蕃将将迤北降人。帝报曰：“尔久总蕃、汉兵，恐势众致谗耳。尔老将，朕推诚倚重，毋顾虑。”寻请以布市马，选其良者别为群，置官给印专领之。于是马大蕃息。永昌苑牧马自此始。八年，帝北征，召福从出塞。初，帝以福有才略，宠任逾诸将。福亦善引嫌，有事未尝专决。及从征，数违节度。群臣有言其罪者，福益怏怏有怨言。师还，都御史陈瑛复劾之。福惧，自缢死，爵除。（节选自《明史·列传第三十二》）4．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）A．分兵徇下诸寨

徇：使……顺从B．会有谗之者

会：将要C．帝间使使戒福

间：私下D．宠任逾诸将

逾：超过5．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（3分）A．寻与都督茅鼎会兵徇五开

沛公军霸上，未得与项羽相见B．其冬拜征虏左将军

愚人之所以为愚，其皆出于此乎。C．以福宿将知兵

而秦武阳奉地图匣，以次进D．毋为小人所中

为君翻作《琵琶行》6．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）A．何福作为明朝开国帝王朱元璋的同乡，为朝廷屡立战功，却终因多次受小人攻击，上吊自杀，令人叹惋。B．何福四方征讨，为大明王朝边陲稳定作出了贡献，也曾深受几代皇帝信任，多次在危难之时被委以重任。C．何福治军严厉，部下颇有微词，皇帝曾予以劝告，但又在他的奏章批复上表明了信任他拥有兵权的态度。D．何福不仅善于作战，而且有勇有谋，在发展边疆农业、商业等诸方面都表现出他的远见卓识，难能可贵。7．把原文中画线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）边陲无事，因请置驿屯田积谷，定赏罚，为经久计。（5分）

（2）寻请以布市马，选其良者别为群，置官给印专领之。（5分）参考答案：4．B（会：适逢）5．A（介词，和，同。

B代词，这，那；

副词，加强揣测语气，相当于“或许”“大概”。C连词，因为；

介词，按照。

D介词，被；

介词，替）6．A（上吊自杀的原因见末段，并非仅仅“因多次受小人攻击”）7．（1）边疆没有战事，便请求设置驿所开垦田地积聚粮食，确定赏罚制度，为长久经营计划。（“无事”“因”“置驿屯田积谷”“经久”各给1分，句意通顺给1分）（2）不久请求以布换马，选择其中的良种分群饲养，设置官员配给印鉴专管此事。（“寻”“市”“别为群”“领”各给1分，句意通顺给1分）参考译文：何福，凤阳人。洪武初年，积累功劳任金吾后卫指挥同知。洪武二十四年，拜任平羌将军，讨伐越州叛蛮阿资，打败并招降了他们。选择土地竖立栅栏让他们居住，设置宁越堡。于是平定九名、九姓众蛮。不久和都督茅鼎合兵招抚五开。未出发，毕节蛮众再次叛乱，大肆掠夺屯堡，杀害官吏。何福命令毕节各部队严密防备，而传檄都督陶文等随从茅鼎直捣叛蛮的巢穴。擒获叛乱的首领，杀了他。洪武三十年三月，水西蛮人居宗必登等作乱，会同顾成讨伐并平定他们。这年冬拜任征虏左将军，协助西平侯沐春讨伐麓川叛蛮刀干孟。第二年，何福与都督瞿能越过高良公山，直擒南甸，擒获他们的首领干孟。回军攻击景军寨，未能攻下。沭春率领精锐军队到达，叛贼惊恐溃败。刀干孟惧怕，乞求投降。不久沐春去世，叛贼再次怀有叛逆之心。这时太祖已死，惠帝冈刚即位，拜任何福为征虏将军。何福于是打败并擒获刀干孟，招降他的部下七万人。分兵招抚各寨，麓川之地全部平定。建文元年，回到京师，论功晋升都督同知。在德州选练兵马，晋升左都督。与盛庸、平安合兵讨伐燕王，在淮北作战不利，逃回。成祖即位，因何福是宿将，知晓兵事，诚信任用他。命令佩带征虏将军印，充任总兵官，镇守宁夏，节制山、陕、河南各军。何福到达镇所，宣布广施恩德的心意，招徕远方的人，塞外诸部投降的接踵而至。边疆没有战事，便请求设置驿所、开垦田地、积聚粮食，确定赏罚制度，为长久经营计划。适逢有人诋毁他。皇帝不听，降旨褒奖慰问。永乐五年八月，移镇甘肃。何福治军严厉，部下很多人不适应他的严厉。皇帝暗中派使者告诫何福，要善于保护自己，不要被小人中伤。永乐六年，何福请求派遣京城番将来率领北方投降的人。皇帝回复说：“你长久统领番、汉军队，恐人数太多而招致谗言。你是老将，朕诚心倚重，不要有后顾之忧。”不久请求以布换马，选择其中的良种分群饲养，设置官员配给印鉴专管此事。于是马大量繁殖。永昌苑牧马从这时开始。永乐八年，皇帝北征，召何福随从出塞。当初，皇帝因何福有才略，宠爱任用超过众将。何福也善于避嫌，有事未曾专断。到跟随出疆，多次违背节度。群臣中有人数说他的罪过，何福更加怏怏不乐有怨言。回师，都御史陈瑛再次弹劾他。何福恐惧，上吊自杀，爵位被废除。5.阅读下面的文言文，（文中三个“□”是为考查而设），完成5-9小题。刘敞，字原父，临江新喻人。举庆历进士，廷试第一。编排官王尧臣，其内兄也，□亲嫌自列，乃以为第二。通判蔡州，直集贤院，判尚书考功。奉使契丹，素习知山川道径，契丹导之行，自古北口至柳河，回屈殆千里，欲夸示险远。敞质译人曰：“自松亭趋柳河，甚径且易，不数日可抵中京，何为故道此？”译相顾骇愧曰：“实然。但通好以来，置驿如是，不敢变也。”顺州山中有异兽，如马而食虎豹，契丹不能识，问敞。敞曰：“此所谓驳也。”为说其音声形状，且诵《山海经》、《管子》书晓之，契丹益叹服。使还，求知扬州。扬之雷塘，汉雷陂也，旧为民田。其后官取潴①水而不偿以它田，主皆失业。然塘亦破决不可漕，州复用为田。敞据唐旧券，悉用还民，发运使争之，敞卒以予民。天长县鞫王甲杀人，既具狱，敞见而察其冤，甲畏吏，不敢自直。敞以委户曹杜诱，诱不能有所平反，而傅致②益牢。将论囚，敞曰：“冤也。”亲按问之。甲知能为己直，乃敢告，盖杀人者，富人陈氏也。相传以为神明。敞以识论与众忤，求知永兴军，拜翰林侍读学士。大姓范伟为奸利，冒同姓户籍五十年，持府县短长，数犯法。敞穷治其事，伟伏罪。未及受刑，敞召还，判三班院，伟即变前狱，至□四五，卒之付御史决。敞侍英宗讲读，每指事据经，□以讽谏。时两宫方有小人间言，谏者或讦而过直。敞进读《史记》，至尧授舜以天下，拱而言曰：“舜至侧微也，尧禅之以位天地享之百姓戴之非有他道惟孝友之德光于上下耳。”帝竦体改容，知其以义理讽也。皇太后闻之，亦大喜。积苦眩瞀，屡予告。帝固重其才，每燕见他学士，必问敞安否；帝食新橙，命赐之。疾少间，复求外，以为汝州，旋改集贤院学士、判南京御史台。熙宁元年，卒，年五十。（选自《宋史·刘敞传》，有删节）【注】①潴：蓄积。②傅致：罗织。5．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是A．素习知山川道径

素：向来B．将论囚

论：讨论C．持府县短长

持：挟制D．卒之付御史决

决：判决6．填入下列句子“口”中的词语，最恰当的一项是

（3分）①编排官王尧臣，其内兄也，口亲嫌自列，乃以为第二②伟即变前狱，至口四五，卒之付御史决③敞侍英宗讲读，每指事据经，口以讽谏A．①且

②则

③所

B．

①以

②于

③因C．

①且

②则

③因

D．

①以

②于

③所7．下列文句中，断句正确的一项是

（3分）A．尧禅之/以位天地/享之百姓/戴之非有他道/惟孝友之德/光于上下耳B．尧禅之/以位天地/享之百姓/戴之非有他道/惟孝友之/德光于上下耳C．尧禅之以位/天地享之/百姓戴之/非有他道/惟孝友之德/光于上下耳D．尧禅之以位/天地享之/百姓戴之/非有他道/惟孝友之/德光于上下耳8．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）A．雷塘曾被官府征作其它用途，刘敞经过努力，将它归还给百姓，B．刘敞曾经在扬州和永兴军等处任职，为当地做了不少实事。C．范伟多次犯法，在刘敞的审理下伏罪，但刘敞被召还之后，他马上翻供。D．当皇帝不听其他大臣进谏时，刘敞犯颜直谏，用一身正气折服了皇帝。9．根据具体要求分别完成下列各题。（10分）（1）将下列句子翻译为现代汉语。（7分）①甚径且易，不数日可抵中京，何为故道此？（4分）②甲知能为己直，乃敢告，盖杀人者，富人陈氏也。（3分）（2）契丹人为什么对刘敞表示叹服？请结合具体事例加以说明。（3分）参考答案：5.B

6.B7.C

8.D9.（1）①本来有大路可走，用不了几天就可以抵达中京，为什么要这么走呢？②王甲知道刘敞能为自己平冤，才敢告发，原来富人陈氏是杀人凶手。（2）①刘敞对契丹道路了如指掌；②刘敞不仅能认识驳这种怪兽，还能描述怪兽的声音和模样，熟知古书。

解析：5.6.7.8.9.6.阅读下面的文言文，完成1—6题。（1—5题每小题2分，第6题16分，共26分）郦道元，字善长，初袭爵永宁侯，例降为伯。御史中尉李彪以道元执法清刻，自太傅掾引为书侍御史。彪为仆射李冲所奏，道元以属官坐免。景明中，为冀州镇东府长史。刺史于劲，顺皇后父也。西讨关中，亦不至州，道元行事三年。为政严酷，吏人畏之，奸盗逃于他境。后试守鲁阳郡，道元表立黉序①，崇劝学教。诏曰：“鲁阳本以蛮人，不立大学②。今可听之，以成良守文翁③之化。”道元在郡，山蛮伏其威名，不敢为寇。延昌中，为东荆州刺史，威猛为政，如在冀州。蛮人诣阙讼其刻峻，请前刺史寇祖礼。及以遣戍兵七十人送道元还京，二人并坐免官。孝昌初，梁遣将攻扬州，刺史元法僧又于彭城反叛。诏道元持节，兼侍中、摄行台尚书，节度诸军，依仆射李平故事。梁军至涡阳，败退。道元追讨，多有斩获。后除御史中尉。道元素有严猛之称，权豪始颇惮之。而不能有所纠正，声望更损。司州牧、汝南王悦嬖④近左右丘念，常与卧起。及选州官，多由于念。念常匿悦第，时还其家，道元密访知，收念付狱。悦启灵太后，请全念身，有敕赦之。道元遂尽其命，因以劾悦。道元好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇。又为《七聘》及诸文皆行于世。（选自《北史?列传第十五》）【注】①黉序：古代的乡学。②大学：古学校名，即国学。③文翁：名党，字仲翁，庐江郡舒县（今安徽庐江西南）人。汉景帝末年为蜀郡守，兴教育、兴贤能、修水利，政绩卓著。④嬖：宠爱。1．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是A．初袭爵永宁侯

袭：继承B．自太傅掾引为书侍御史 引：推荐。C．二人并坐免官

坐：因为犯罪。

D．依仆射李平故事

故事：旧事。2．下列加点虚词用法和意义相同的一组是A．御史中尉李彪以道元执法清刻

夷以近B．道元遂尽其命

余亦悔其随之而不得极夫游之乐也C．以成良守文翁之化

师道之不传也久矣D．常与卧起

遂与之俱出君3．对下列句子句式和词类活用分析说明不正确的一项是①刺史于劲，顺皇后父也

②又为《七聘》及诸文皆行于世③二人并坐免官

④例降为伯⑤请全念身

⑥彪为仆射李冲所奏A．①是判断句，③④翻译时要译为被动句。B．②“……于世”为介宾结构后置，是唯一的倒装句。C．③④⑤有词类活用现象，⑥是典型的被动句。D．④很有特点，与③⑤各有相通之处。4．以下句子编为四组，全都表现道元“执法清刻”的一组是①吏人畏之，奸盗逃于他境

②道元表立黉序，崇劝学教③道元在郡，山蛮伏其威名，不敢为寇

④（蛮人）请前刺史寇祖礼⑤道元追讨，多有斩获

⑥节度诸军，依仆射李平故事A．①③⑤

B．②④⑤

C．①③④

D．②④⑥5．下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是A．郦道元执法严厉，被御史中尉李彪看中，李彪推荐将其从太傅掾任上调为书侍御史，后因此而受牵连获罪被免职。B．顺皇后的父亲于劲是冀州刺史，领兵在关中作战，不在冀州任上。郦道元虽身为冀州镇东府长史，管理冀州全州事务达三年之久，说明了于劲对他的赏识和信任。C．郦道元在任东荆州刺史时，老百姓状告前任刺史寇祖礼执法苛酷，结果朝廷将前后两任刺史同时免官治罪。D．侍臣丘念深受司州牧、汝南人王悦宠信，干预政事，操纵州官选举。郦道元主持正义，把丘念抓起来，并抢在灵太后命令下达之前将其处死。6．翻译下列句子（前两句出自阅读文本，后两句出自必修课本课文）。（16分）（1）延昌中，为东荆州刺史，威猛为政，如在冀州。（4分）（2）后除御史中尉。道元素有严猛之称，权豪始颇惮之。（4分）（3）不者，若属皆且为所虏。（4分）（4）况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。（4分）参考答案：1．D（故事：旧例，先例）2．D（A前者表原因，后者表并列；B前者第三人称的领属关系，“他的”；后者活用作第一人称代词，“自己”；C前者定语与中心词之间的助词，后者用在主谓之间取消句子独立性；D都作介词，意为“和”）3．C

①判断句

②介宾结构后置“于……”

③被动句，免官（被罢免官职）

④名词作状语，例（按照惯例）；被动句，降（被降）

⑤形容词活用作动词，全（保全）

⑥被动句，“为……所……”4.C（②表现郦道元重视兴办教育；⑤指打仗取得胜利；⑥表明皇上对其重用）5．C(“状告前任刺史……执法严酷”错，应是状告郦道元)6．（1）延昌年间，（郦道元）任东荆州刺史，行政像在冀州一样威猛。（“为”1分，“为政”1分，“如”1分，句意1分）（2）后来（郦道元）被任命为御史中尉。郦道元向来有行政严猛的名声，掌握大权的人开始有些畏惧。（“除”1分，“素”1分，“惮”1分，句意1分）（3）不然的话，你们都将被他俘虏。（“若属”1分，“且”1分，“为所”1分，句意1分）（4）何况我同你在江中和沙洲上捕鱼打柴，以鱼虾为伴，与麋鹿为友。（“渚”1分，“侣”“友”意动用法1分，“于……”介宾结构后置1分，句意1分）参考译文：郦道元字善长。起初，继承父亲的封爵永宁侯，按照惯例，由侯降为伯。御史中尉李彪因为郦道元执法清正苛刻，举荐他由太傅掾升任书侍御史。李彪被仆射李冲参奏下台后，郦道元因为是李彪的下属官员也被罢免。景明年间（公元500－503年），郦道元任冀州镇东府长史。冀州刺史于劲，是顺皇后的父亲，当时带兵在关中打仗，不在冀州上任，州上的事全由郦道元管理达三年之久。由于郦道元行政严酷，所以不仅是官吏畏惧，就是奸诈小人和强盗也纷纷逃离冀州，到别的地方去。后来调郦道元去鲁阳郡代理太守，他向皇帝上奏，请求在鲁阳建立学校，崇尚并奖励学校教育。皇帝下诏说：“鲁阳原来因为是南方边远地区，不立大学。现在可以允许，使鲁阳像西汉文翁办学那样成为有文化教养的地区。”郦道元在鲁阳郡的日子，老百姓佩服他的威名，不敢违法。延昌年间（公元512－515年），郦道元任东荆州刺史，行政像在冀州一样威猛。当地百姓到朝廷向皇帝告状，告他苛刻严峻，请求前任刺史寇祖礼回来复任。等到寇祖礼回来并派遣戍边士兵七十名送郦道元回京时，两人都因为犯事被罢官。孝昌初期，梁朝派遣将领攻打扬州，刺史元法僧又在彭城叛乱。孝明帝命郦道元持节、兼侍中、代理行台尚书，指挥调遣各路军马，如同仆射李平过去的权力一样。梁朝的军队到涡阳，被击退。郦道元指挥军马追杀，杀敌颇多。后来郦道元被任命为御史中尉。郦道元向来有行政严猛的名声，掌握大权的人开始有些畏惧。但过了一段时间后，郦道元纠正不正之风没有显著的成绩，他的声望受到很大损害。司州牧、汝南王悦宠爱丘念，常常跟他一起睡觉，一起生活。等到选举州官时，全由丘念操纵。平时丘念隐藏在王悦的家里，隔三差五才回一次家。郦道元秘密查清丘念回家的规律，找一次机会把丘念抓住关进监狱。王悦上告灵太后，请求释放丘念。灵太后命令释放，郦道元（抢在命令下达之前）就把丘念处死，并用此事检举王悦的违法行为。郦道元好学，一向喜欢阅览奇书。撰《水经注》四十卷，《本志》十三篇，又创作了《七聘》和其他文章流行于世。

略三、语言文字运用（20分，共4题）7.下面一则材料中有五处语言表达不得体，请找出并改正。百年校庆启事2019年4月2日，将是我省第一所中学——金越中学的百年诞辰华诞，届时将举办盛大的校庆活动。为迎接百年校庆，学校已成立了“百年校庆筹备委员会”，要求全国各地校友届时返回母校参加校庆活动。同时学校拟编写《校史资料集》，请各界校友踊跃上交史料，学校将惠赠校庆纪念品。拟参加校庆或提供史料者，请与校庆办公室商量。办公室电话：XXXXXXXX。热忱欢迎各位校友届时返校同庆。（1）______________________________________（2）______________________________________（3）______________________________________（4）______________________________________（5）______________________________________参考答案：

(1).（1）去掉“诞辰”

(2).（2）“要求”改为“诚邀”

(3).（3）“上交”改为“提供”

(4).（4）“惠赠”改为“赠送”

(5).（5）“商量”改为“联系”【详解】本题考查学生语言表达的得体性。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下面一则材料中有五处语言表达不得体，请找出并改正”，然后根据语言使用的场合、使用的对象以及对象之间的关系辨析正误。本题中，这是百年校庆的启示，一般要使用书面语。“金越中学的百年诞辰华诞”中“诞辰”“华诞”重复，删除“诞辰”；“要求全国各地校友届时返回母校参加校庆活动”中“要求”使用不当，带有强制性的语气，可以改为“诚邀”；“请各界校友踊跃上交史料”中“上交”使用不当，“上交”一般是交给上级单位，一般带有命令性，用于“校友”，不合适，可以改为“提供”；“学校将惠赠校庆纪念品”中“惠赠”使用不当，“惠赠”，称人赠与的敬词，“校友”本是学校的一员，不必使用敬辞，可以改为“赠送”；“请与校庆办公室商量”中“商量”使用不当，从语境来看，应是“联系”。【点睛】所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。8.阅读下面这幅漫画,对它的寓意理解最贴切的一项是(3分)A.吹捧他人就会失去自尊,屈膝于地。B.高高在上,得意忘形,是危险的。C.不论何时,人都应有自知之明。D.才干不能靠自居和他人的吹捧。参考答案：D9.阅读下面的文字，完成下列小题。编辑图书，原本是一件雅事。如若有机会亲手编辑那些被世人奉为经典的名著，更称得上是一件幸事。不过，近来频频有媒体报道，一些出版商将鲁迅、沈从文、丰子恺等名家的著作冠以《风弹琵琶，凋零了半城烟沙》《一指流沙，我们都握不住的那段年华》《你若爱，生活哪里都可爱》之类的书名在坊间售卖。这些矫情做作的书名，以俗代雅，令经典蒙尘，更减损了编辑工作的格调。出版界流行一句话，“书名八成定生死”，可见书名对图书销售有多重要。身处激烈的市场竞争之中，出版商努力在“鲁迅散文选”“沈从文小说集”等常见命名方法之外

，虽然是一种寻求创新之举，但为了

，用“风弹琵琶”“半城烟沙”这样的意象代表鲁迅的《父亲的病》《五猖会》等篇章，用“一指流沙”“握不住的那段年华”这样的词语归纳沈从文的《边城》《三三》等作品，让人如坠入云里雾里，实在算不上好书名。好的书名，有

之妙；

的书名，起码能揭示出一部书的基本内容；（

），反倒有“挂狗头卖羊肉”之嫌——劣质招牌无法与优质内容相匹配，无疑不利于经典的传播与传承。17.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.这些矫情做作的书名，以俗代雅，减损了编辑工作的格调，更令经典蒙尘。B.这些书名矫情做作，以俗代雅，令经典蒙尘，更降低了编辑工作的格调。C.这些书名矫情做作，以俗代雅，减损了编辑工作的格调，更令经典蒙尘。D.这些矫情做作的书名，以俗代雅，降低了编辑工作的格调，更令经典蒙尘。18.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是A.另辟蹊径

标新立异

画龙点睛

中规中矩B.别开生面

标新立异

点石成金

中规中矩C.另辟蹊径

独树一帜

点石成金

按部就班D.别开生面

独树一帜

画龙点睛

按部就班19.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A.而词不达意的这些书名，都没有实现书名最基本的功能B.而这些词不达意的书名，连书名最基本的功能都没有实现C.而词不达意的这些书名，连书名最基本的功能都没有实现D.而这些词不达意的书名，竟然没有实现书名最基本的功能参考答案：17.D

18.A

19.B【17题详解】试题分析：本题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要注意病句的常见类型。命题这一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此题题型新颖，但是，只是在词语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大。语句存在的语病有两处：一是语序不当，应该把“降低编辑工作的格调”“经典蒙尘”位置互换；二是搭配不当，“减损”“格调”搭配不当，把“减损”改为“降低”。A项，搭配不当，把“减损”改为“降低”；B项，语序不当，应该把“降低编辑工作的格调”“经典蒙尘”位置互换；C项，搭配不当，把“减损”改为“降低”。故选D。【18题详解】试题分析：本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。另辟蹊径：是另外开辟一条路。比喻另创一种风格或方法。别开生面：指新的面貌。原指画像经重新绘制，面目一新，后比喻另外开辟一种新局面或创造出一种新的风格式样。结合“等常见命名方法之外”分析，寻找其他的命名方法，选用“另辟蹊径”。标新立异：是独创新意，理论和别人不一样。通常指提出新的主张、见解或创造出新奇的样式。也指为了显示自己，故意显出自己的与众不同或者用往常不同的表达方式来吸引人。独树一帜：比喻与众不同，自成一家。结合“虽然是一种寻求创新之举”分析，选用“标新立异”。画龙点睛：多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容更加生动有力。点石成金：比喻把不好的文字改好。结合“好的书名”分析，主要讲好的书名能够使文本内容更生动等，选用“画龙点睛”。中规中矩：指合乎一定的标准或法则。按部就班：写文章时篇章结构安排得体，用字造句合乎规范。后来引申为照章办事，依次进行，不越轨，不逾格。也指按老规矩办事，缺乏创新精神。结合“好的书名”“起码能揭示出一部书的基本内容”等分析，选用“中规中矩”。故选A。【19题详解】试题分析：本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类试题解答时，最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一项。选项都有一定的干扰性，难度适中。结合后面内容“反倒有‘挂狗头卖羊肉’之嫌——劣质招牌无法与优质内容相匹配，无疑不利于经典的传播与传承”分析可知，此处主要讲一些词不达意的书名。A项，“都没有”表述绝对化；C项，“这些”应该指