小学语文教学观摩学习心得体会

第36页共36页小学语文教学观摩学习心得体会暑期小学语文教师学习心得体会(一)x月x日至x月x日，我有幸参加了县里的小学语文骨干教师培训，感谢xx学校给我们搭建了这个思维碰撞、智慧共生的互动平台，让我受益匪浅。特别是听了xx校长的师德讲座，使我深化地认识到：新时期的教师不仅要教好书，还要育好人，各个方面要为人师表。师德不仅是对教师个人行为的标准要求，而且是教育学生的重要手段，起着“以身产教”的作用。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。她提出，教师道德标准，要以“三爱”(即爱国守法、爱岗敬业、关爱学生)为主线，以“教书育人”为核心，以“为人师表”为要求，以“终身学习”为引领。想要做学生心目中的好教师，就必须做到：爱国守法、明礼诚信、团结友善、节省节约、敬业奉献。她与大家一起分享了“最美教师”的故事，给予了我们许多正能量。xx中学的x____师，身患重病心系着学生，一直奋斗在教育一线工作，真是令人敬仰。xx学校的xx____师，年纪虽轻，做事从不挑三捡四，那股对工作的冲劲，值得许多青年教师学习。他们成了我工作、生活和学习中的典范，我一定要向他们学习。在这信息技术飞速开展的时代，像我这样的“电脑盲”是远远跟不上时代了。感谢xx的x____师，他耐心地、手把手地教我制作“微课”。在学习期间，xx的x____师为我们上了一堂优质的语文课《窃读记》。让我们这些学员又重温了学生时代的梦。我们积极配合教师上课，我们也大胆答复教师的提问，也在学习着优秀教师的先进教法。原来语文的阅读教学应该这么教啊!学一篇课文要表达重点和难点。在学习中要以朗读为主，要注重培养学生学习语文的兴趣，更重要的是要注重培养学生学习语文的习惯。学习中充分表达了讨论、合作探究法的重要性。教师把我们全班学员分成五组，我被分在了第四组，并担任了第四组的组长。让我们一起通过讨论来完成《欢乐的泼水节》、《槐乡五月》和《理想的风筝》三篇课文的教学设计。每个小组的成员，出谋划策，集思广益，都说众人拾柴火焰高，一点都没错，经过精心设计的教案就是别具一格。每个组设计的教学过程，都别出心裁，特别优秀。设计完毕后，教师就会让我们每组选派一名代表，上台说课。设计完《欢乐的泼水节》一文，组员们推荐我上去说课，其实我的心理素质也不好，上就上呗，就是一次恰到好处的锻炼时机。学员们说完课后，班主任x____师就会对我们的说课作出到位的点评。他既讲出课堂设计的亮点，也指出课堂设计的缺乏，再怎么改进。通过短短的几天培训，我们在快乐中学习，让我收获多多。既收获了知识，也收获了友谊。人啊，就要这样活到老，学到老。学习可以充实自己的生活，我以后会踊跃报名参加有益的教师培训活动的。暑期小学语文教师学习心得体会(二)20xx年x月x日，我听取了来自xx的x____师的报告会。____师师从xx____先生学习真语文四年，是个语言犀利和蔼可亲的美女教师。假设说贾老是我们学习真语文道路上的灯塔，那么x____师就是带着馨香的指引我们接近灯塔的带路人。报告会上她以"三步采访法"为开始，围绕同一个话题多人讨论。在活动的同时无形的了我们如何倾听，怎样提取信息及表达的技巧，充分的调动了教师们学习的积极性。尽管教师们的表现不尽人意，但____师亲切的话语，鼓励的眼神激起了教师们学习的兴趣。此刻，我们俨然成了她的学生们。____师用一个小活动给我们灌输了一个教学理念：尊重并照顾学生差异。让我们明白了教学不是人人都要一百分，而是让不同的孩子到达不同程度的进步这样一个道理。活动的最后她带给我们一句话，适宜的才是正确的，适宜的才是最好的。虽然只是简单的几句话，但是让我们对语文有了新的认知，对____师灵敏有趣的教学方法及教学理念有了很大的学习欲望。____师不仅给我们带来了新的教学理念，同时又把真语文的精华认真详细地讲解给我们听。她态度诚恳地指出我们以往在语文教学中存在的一些问题，并把组块教学的几个步骤毫无保存的一一讲给我们听。在讲每一个步骤时都会列举一些简单的例子，通俗易懂。特别是在课题导入的讲解时，她强调用语文的方法导入课题，即用紧扣语言文字的方法，符合语文学习的方法，促进学生语文才能开展的方法。这种导入课题的方法对于有十年教龄的我来说很是惭愧，但更多的是庆幸。庆幸____师把我领进了真正的语文课堂。不肢解课文，不支离破碎地，逐句逐段的分析^p和讲解课文，浪费学生的时间，劳神费力。少问问题，将琐碎的，无效的提问变成简单的，有效的语言训练。____师直言：课文讲解就是进展语言训练。其次，____师还特别的向我们强调了朗读的重要性及怎样指导学生进展朗读。"听君一席话，胜读十年书。"此刻我终于深深的体会到了这句话的意思。无论是上课还是做报告，无意中总会让我领教到真语文理念的魅力。____师把真语文的教学方法事无巨细的交给我们的做法，让我认识了一个真正教育者的无私。站在舞台上的x____师没有华美的语言，没有夸张的动作，没有所谓的名师的光环。她犹如一朵绽放的玫瑰，华美而不自傲，内敛端庄，她就是一名普普统统的小学语文教师，用她的一言一行"润物细无声"地影响着身边的每一个人。我要循着这股花香，努力的去采真语文的蜜。暑期小学语文教师学习心得体会(三)20xx年xx月xx日———xx月xx日，我县在xxx小学开展了以“网络大集体备课”为主题的暑期培训活动，我有幸参加了这次培训活动。培训的内容涉及方方面面，精彩纷呈。有x____师的“如何搞好集体备课”、x____师的“集体备课经历介绍”、x____师的“小学语文课程标准的理解与认识”、x____师的外出学习汇报、名师课堂观摩以及台上台下的互动交流活动。这是与时俱进的、是迎合新课程改革大背景下，促进教师成长的适时培训。在这次学习活动中，我积极认真的投入学习，可谓收获颇多，感受颇深。古人云：预那么立，不预那么废。备课是教学的根底，备课是将学生、课本、课堂与课程联络起来的桥梁。但是我们的备课现状不得不令人反思，其中有诸多缺乏之处：如没有那么多的时间去备课，对于某一篇文章要进展解读可能花的时间并不是很多，但还要将考虑的内容撰写下来，这样无形中就增加了教师们的课余负担，再说语文教师根本都兼任班主任工作，且班主任工作琐碎、繁多，如此这般，现状就是大家都以抄写成册的教案集来应付检查，对于自身的开展没有些许进步。于是，大家纷纷提出了当下作得比较炽热的网络备课，并想到了结合定时定地的集体备课，防止只有网络交流而造际交往的扭曲。这次网络大集体备课的开展是适应新课程改革开展要求的，是当前教育形式所必需的，是促进教师开展的有效途径。我觉得网络集体备课有诸多的优势：(1)开阔教师眼界，拓展教学思路。教师查阅网上教案、选择优与劣的过程其实就是一个深化分析^p教材的过程。教师本来在头脑中已经对教材有了自己的理解，在阅读到同一节课不同的教学方案时，别人的教学设计与自己的预设方案(包括设计过程、教材内容的把握等)在头脑中互相碰撞，在对碰中容易产生自己的新见解。(2)营造研究气氛，进步业务才能。网络备课过程就是与更多教师交流互动的过程。以往备课是教师个人的工作，教师对着一本或多本教参，没有合作也无法合作;如今借鉴网络资就不同了，它将校内、校外的教师互相连接起来，间接地、直接地实现了互相对话与合作。通过互相交流与商讨，参与网络备课的教师既可以学习到别人的长处，又可以找到自己的缺乏，通过扬长避短，实现共同进步。同时，网络备课的开展，一方面促使青年教师尽快成熟起来，另一方面也促进老教师不断进取与进步。(3)制定教学方案，效劳于教学。通过网络备课最终形成的教学方案是集体智慧的结晶，它与个人备课相比，对教材的把握更加准确，对学情的分析^p更加细致。因此，网络备课预设的教学方案会更切合学生的实际要求，更有利于进步课堂教学效果。(4)减轻教师负担，增加工作热情。网络备课减轻了教师写教案的负担，让教师有更多的精力学习理论、收累资料、总结经历、提升业务程度，进步课堂教学效果，增强了教师的工作责任心和研发教学资的自觉性。(5)理解教改动态，加速素质提升。以前，教师仅仅参考一本教参，根本不能理解外面的世界，更别说学习新的方法和理念了。而网络的高速度信息流动，可以时刻展示给我们新的先进教学思想、教育理念。组织教师通过网络备课的查阅(尤其是查阅名师的教学设计)，就能及时捕捉到这些教育新理念、新方法以及优秀的教学方案。(6)网络反思开放，易于课后改进。课后反思是教师成长的有效途径。网络备课反思为教师开拓新的反思天地。这样的反思具有更强的开放性，对自己、对别人的成长进步都很有好处。同时也为下一年度的备课者提供珍贵的经历，真正实现备课、反思资共享。网络备课优势甚多，而最主要的还是我们教师们的重视与坚持!我想我会努力使自己树立终身学习观，不断抑制各种困难，坚持搞好网络集体备课。我想这也是我们的共同追求。暑期小学语文教师学习心得体会(四)x月x日有幸参加了全县小中高年级语文教师培训，经过小学xx教学策略的解读和名师课堂的观摩，我收获颇多。xx是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比xx年级的写话高一个层次。很多学生对作文产生畏惧心理，感到无从下手。介于这些，在教学时，要教育学生从现实取材，说真话，写实事，做一个老实的人。下面谈谈我的几点体会：一、深化浅出话“习作”，排难激趣巧安排学生提起作文就头痛，认为写作是费事的苦差事，更是无法下笔去写。首先在教学时就要注意引导学生理解“习作”的含义。排除他们对作文的畏难心理，告诉学生写作就像我们平时朗读课文，学习生字那样平常。取材于实实在在的生活，写身边的人和事。其二，兴趣是进步学生写作程度的前提条件。没有兴趣，正如“无水之”。学生的作文程度是不会进步的。因此，在提示习作题目时，就可以变样地以谜语，讲故事，图画出现。以激发他们的习作兴趣。如教学生写人物时，就可以成心说出班上有显著外貌特征的同学，如说：“他个子较高，有1、25米，大概有55公斤重;大大的脑袋，圆圆的脸蛋，眼睛显得格外的小，似乎整天眯成一条缝;笑起来，雪白的牙齿中有一个洞;因为胖了，所以肚子很大，走路时好似圆球在地上滚。”让学生猜是谁。然后现场素描，用彩色粉笔在黑板上勾画出这个人的外貌。趁学生兴趣盎然时，相机问道：谁能说说他的体貌特征呢?教室里就会举起了一双双小手，接着就完成了本次习作。二、引领学生勤观察，取材现实收效大学生习作时缺乏素材，没话可说，无话可写。这就避开书本上的死要求，而是引导学生做有心人，让他们多观察周边的人和事，利用课间走入学生中间，与他们一起交流生活见闻，把所看到和所听到的都一一记录在事先准备好的日记本上。开学时可以要求每个学生备用一个小小的日记本，随身带着，平时发现有趣，有意义的事情，把它记录下来，并且教师要做好表率作用可以和学生一样，天天坚持，不分写的字数多少，篇幅长短，语句是否通顺优美。只要求真实就行。让学生养成平时积累词句的习惯。为习作时打根底。为了丰富学生写作的素材，教师还要组织学生开展了一些丰富多彩的理论活动。让他们亲身体验，培养观察才能、操作才能、想象才能。三、动静结合两相辅，水到渠成亦自然平时在静态的课堂空间借助一些图象、实物，充分调动学生的六感器官功能是往往不够的，写出来的片断枯燥、乏味，不真实，不动人。如：教学生写一种植物《花》时，可以把学生带出教室，让他们去观察各种花草，最后回到教室，叫他们各自说说自己看到的植物的样子。这样，由看到说再到写，顺理成章，写作就水到渠成，不用再费力了。四、抓纲求精要，培养学生想象力新大纲明确指出，要多鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象、梦想，发挥自己的创作性。“小学生的作文虽不是艺术创作，但同样需要运用生动的联想。”怎样才能使学生沿着作者的思想续写下去，也就是续写故事。它既能稳固了课文提醒的知识，又拓展了学生想象的空间。五、注意下水文的运用每一次习作课前便都要写写下水文，写完之后讲给学生听，为什么要这样写，写这样的事是为了说明什么，动作、语言、神态，都是为什么效劳的。这样做可以很好的给学生起到典范的作用。六、多鼓励，激发学生习作兴趣因为诱发写作动机的心理因素之一就是成功的喜悦。学生最喜欢的是表扬和鼓励。教师要把奖励当作培养学生写作兴趣的催化剂。对学生的好作文，得以较广泛的传播，这也成为学生写作的动力。平时给他们的评语都是鼓励的话。好的作文在班上朗读，并送给学生一个小礼品以此鼓励，使他们对习作更有兴趣，进步学生习作的积极性。以上是我的几点体会，习作教学是小学语文教学中的难点，进步学生习作才能更是一项复杂而艰辛的工程。教学有法，教无定法，只要我们不断地探究，不断地改进，不断地理论，定能进步学生的习作程度，促进孩子的可持续开展。暑期小学语文教师学习心得体会(五)今天非常荣幸地有时机参加县教体局教研室组织的全县小学语文教师暑期培训活动。这次活动的学习内容非常丰富，且切近我们的教学实际，使我受益匪浅，尤其是中午所观摩的那堂优质课，使我学到了许多从前所没有学到的知识。《中彩那天》这堂优质课的执教者是xx市xx小学的x____师，这是四年级下册的一篇略读课文。说实在的，把一篇略读课文上成这个样子，确实让我很吃惊。在我的记忆里，略读课文一般就是把主动权让给学生，让学生按照以前学过的学习方法进展学习。可是，____师却把一篇略读课文上的有声有色，目的明确，思路明晰，充分调动起了学生的积极性，使学生愿学、乐学。总之，这堂课里边值得我学习的地方有很多。首先，在“初读课文，感知大意”这一环节，教师引导学生总结文章写了一件什么事时的做法真可谓是水到渠成。一般情况下，我是先让学生带着问题去阅读课文并考虑答复这样的问题，而这样造成的现象是学生很难答复以下问题。____师却不急于让学生去答复，先介绍记叙性的文章一般是由起因、经过、结果三部分组成，接着联络到本课中起因、经过、结果(由学生总结出，教师板书)，最后很自然的引出本课的主要内容就是把起因、经过、结果这三部分巧妙地结合起来。到此，学生面对的问题就不是问题了，同学们都争着抢着答复了。其次，____师面对全体学生、不无视任何一位学生的做法也同样让我耳目一新。当课进展到大约一半的时候，教师发现一位学生坐在那儿一声不发，就主动点了他起来郎读课文中的句子，并做适当地鼓励：“一堂课都很少举手，可能是有些紧张，假设你能读好，一定能得到在场所有教师的掌声。”当那位同学大声的读完那段话的时候，现场响起了热烈的掌声。我想这位同学今后将不会在紧张害怕了。再其次，整堂课注重读写的巧妙结合。这篇课文的主要内容是父亲得到一辆车，尽管有着许多理由可以留下它，但这辆车的真正主人却不是他，所以令父亲左右为难。当教师引导学生理解了这些之后，出示小练笔：父亲自己一个人待在屋里看着两张彩票，他____________________。这样同学们的思想自然而然的就到达了升华。还有，在整堂课的教学中注意浸透写作方法的指导。教学中父亲虽然有许多理由留下这辆车，但是父亲却又很为难。教师适时提出问题：父亲为什么很为难?同时提出任务：其实答案就在课文第3—8自然段中，就请大家带着这些问题阅读第3—8自然段，理解作者是怎样写父亲的为难的?这样，学生在解决问题的同时也学习了作者的写作方法。总之，这堂课不愧是一堂优质课，他的方方面面都上的那么生动，有趣。教师成了学生学习的效劳者，伙伴和引领者。观摩完这节课后使我眼前一亮，为我今后教学这类型的课型指明了方向，也将会将这些先进的教学方法运用到我的教学中去。小学语文创新课堂观摩研讨会学习心得体会11月27日，我很荣幸地被派到珠海体育广场举行的“全国小学语文‘深化教学改革，彰显新锐举措’创新课堂观摩研讨会”学习。研讨会上所展示的课例的执者都是一些国内知名的特级教师及名教师。他们睿智、幽默的教学语言，创新的课堂教学，扎实的语用训练，真正回归了语文课堂本色，令我耳目一新，受益匪浅。一、创新的课堂教学。〔一〕不带拼音的识字课一节没有拼音的一年级识字课让人眼前一亮，它以朗朗上口的识字儿歌《小土尘》“小土尘，小大尖，女子好”为教材，从古代形象字演变到现代汉字；用色彩鲜明的图画帮助识字：一支一头小，一头大的铅笔便令学生记住了“尖”字，一张色彩丰富的图案便记住了“艳”字及四字词“艳丽多彩”。通过多种形式的朗读：教师领读，小教师领读，自由读，遮住生字词读，男女赛读，开火车等形式让学生熟读儿歌。运用卡片对对碰、举卡片等游戏让学生熟记生字词。不用笔写，只用手写的写字指导更细致入微：从哪里起笔，在哪里顿笔，在哪里收笔，每一笔都细细讲解。写字的田字格比我们平时用的田字格多了八个小点，这样方便学生写字时定好位置，这样写字轻轻松松，学生写出的字更是端端正正。不带拼音的识字课所展示的是“先识字再学拼音”的教学理念，降低教学拼音的难度，实现“半年会识字，一年能读书”的目的。教学高年级的教师也不忘展示识字方法，何刚教师这样介绍自己的姓：人可何。桂也金教师从题目《孔子拜师》入手，展示古文“拜”字，通过古人“作揖”拜师的动作演示来理解“拜师”。二、扎实的语用训练：〔一〕在阅读教学浸透写作技巧请看特级教师王松舟执教一课《桃花心木》的教学片段：师：作者一开始认同种树人的做法吗？生：不认同。师：对于种树人的做法，作者产生了哪些反响？生：1、但是，懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？2、但是，忙的人怎么可能行事那么从沉着容？3、我忍不住问他，到底是什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么会无缘无故枯萎？假设你每天来浇水，桃花心木应该不会这么容易就枯萎吧？师:为什么会有这些反响?生:(沉默)师:写哪些多奇怪不是啰嗦吗?有这必要吗?再读读.生:再读3处疑问.师：你发现了什么?生:制造悬念。生:3处奇怪师:3处奇怪,3处不同的问题是什么关系?生:递进。师:林清玄是写给谁看的?生:写给读者。师:你们是读者,教师也是读者。林清会心中有读者,他有疑问,读者你也会有疑问,你也想往下看成,一次又一次掉读者的胃口,注意力就会吸引到这里来了:读——懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？师:掉一次不够,掉两次,出示句子,读:——忙的人怎么可能行事那么从沉着容？师:掉两次不够,掉三次,出示句子,读:-——到底是什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么会无缘无故枯萎？假设你每天来浇水，桃花心木应该不会这么容易就枯萎吧？师:这种写作方法叫层层设置悬念。板书:层层设置悬念王教师就这样,把阅读教学和写作有机地结合起来,层层深化地引领学生从阅读中跳出来去领悟写作的技巧。(二)轻松地复述课文概括课文主要内容，复述课文是高年级的语文教学中的一个训练要点，也是一个难点。每次遇到要求复述课文内容的课文，总是令我们教师头痛，我们总责怪学生找不到课文的要点来复述。听了蒋军晶教师执教的《文成公主进藏》一课后，顿时令我茅塞顿开，原来复述课文可以这样教，这样学，还学得这么有趣。1、在文中找出地名，人名，把它们串成几个句子，简单明了地概括了课文内容，例如：师：____的人名有一个，地名有好多。画好的自己在座位上把词语读一读。〔生读词语〕师：谁来读这个人名？生：松赞干布。师：跟他一起读，那一个字儿念“干”，读得很准确。〔生跟读〕。师：地名呢？每人说一个，最好从前往后说。生：青藏高原。〔这是世界上最高的高原〕生：吐蕃。〔“蕃”字念得非常准确〕生：路纳。生：达尤龙真。〔四个字的地名读的时候要连接一点〕生：乃巴山。生：____。〔注意“萨”是平舌音〕师：来，我们把这些词语连起来读一读。这个故事讲的是文成公主经路纳，过达尤龙真，翻过乃巴山，走了一程又一程，最后来到吐蕃，来到吐蕃的中心城市____，见到了松赞干布，从此，他们幸福地生活在一起。〔笑〕师：这是一个“困难型”的民间故事，这类故事就是讲主人公遇到困难、解决困难的过程。来，你们也像蒋教师这样，把这个故事的梗概说一说。生：〔一孩子讲，讲得挺连接〕2、找出民间故事的相似点，一样的构造，一样的字眼，成为复述课文的主干线。如：蒋教师以：遇到困难小鸟说只见她从此以后”为本篇课文复述的主干线，引导学生进展复述，降低了难度复述课文。3、做好示范，给学生模拟学生爱模拟，利用这一特点，蒋教师在教学过程中假设学生觉得有困难时，他总是做好示范作用。他在用地名人名讲课文梗概处作示范，在复述课文故事时作好示范。在他的示范教学下，学生掌握了复述的方法和技巧，也能纯熟地复述课文了。精心的设计，精彩的示范，巧妙地引导，加上蒋教师睿智、幽默的语言，令在场观课教师掌声不断，笑声不停，在轻松自在的气氛中学会了要掌握的知识。听蒋教师的课简直就是一种享受，听了一节还想再听，成人有如此感受，更何况学生？做蒋教师的学生真的很幸福。语文教学设计学习心得体会及感受语文教学设计学习心得体会及感受有幸聆听了重庆市特级教师王君教师的报告《我的青春语文观──我的语文教学探究之路》。报告中，王教师讲述了十几年来的语文探究经历，详细阐述了自己语文教学创新的四个层次。王教师语文教学创新的四个层次是这样的：1、在新颖独特的课堂设计中创新。2、在灵敏扎实的语文味中创新。3、在诚恳机智的学情应变中创新。4、在把握语文学习规律和健全语文学习制度中创新。从她讲述的内容中，我窥探出，这所谓四层次，其实包含着她走过的语文教学的四个阶段。一是对教材钻研的课堂设计阶段，二是以语文训练为主的导学阶段，三是学生为主体的以学论教阶段，四是建立语文学习标准的自主学习阶段。这四个阶段，就是王教师探究语文教学的主要思想历程。这是一个艰辛的过程，也是一个青年教师打下坚实根底的过程，这个过程王教师经历了整整五年时间。对教材的研读，是一个语文教师最根本的根本功。没有对教材的钻研，就没有对教材的处理，教材钻研得越深，教材的处理就会越浅易，所谓深化浅出就是这个道理。一个教师假设不经过这样一番历练，不能养成深化研读文本的习惯，那么他的教学之路必然是浅薄而空虚的。王教师的第二个阶段重点是放在学生学习的引导上。假设说前一阶段王教师更着眼于从篇章的角度去设计教学，那么这个阶段那么更加重视文本，重视语言的深层挖掘。她遵循陈钟梁教师的话语文课首先要上出语文味儿，要上得朴素自然，要向学生传递语言深处的美，开始踏踏实实地回归文本，聚焦于语言文字本身，凸现语文课堂的本色，引导学生苦练语言内力。为此，她总是从文本内核中去寻找能牵一发动全身的词句，引导学生沿着语言去探求文本的真意。如她抓一痴字教学《湖心亭看雪》，引导学生走进作者的内心世界;选择一些虚词、标点符号等文本元素强化对文章的理解，通过朗读完成对语言的品味，等等等等。这是一个语文教学的回归阶段。语文，顾名思义，就是语言文字。语文学科的特殊使命就是培养学生对语言文字的理解和表达才能。通过语言各元素的探究，走入文本。这是每个语文教师必须走过的阶段。没有经历这个阶段的语文教师，不能叫真正的语文教师，最多只能算个假洋鬼子。在每年的教师应聘过程中，这样的假洋鬼子还多着呢。王教师的第三个阶段重点已经由教师的导走向了学生的学。她开始反思自己导学的利弊：在多数人的词典中，循循善诱从来都是一个褒义词，但是，课堂上高度控制的导读将学生的思维引向了单向思维的死胡同，难以激发学生质疑问难的兴趣和意识。教师那不无启发的循循善诱，往往反而会禁锢了学生的自由思想，成为了课堂杀手于是，她走上了以学论教的道路。教师学生与文本的初始对话一定要在教师和学生的对话之前。教师不给学生以有意暗示，让学生的独立体验成为课堂教学的起点，教师再由此帮助学生到达自己可以到达的目的。这样的教学是以人为本的教学，推进课堂进程的原动力是学生的认知，教师只是课堂讨论的首席。教师和学生彼此独立而又追求和谐。其结果是学生在学习过程中，不拘泥书本，不迷信权威，不依循常规，而是以已有知识为根底，结合当前的理论，独立考虑，大胆探究，标新立异，别出心裁，积极提出自己的新思想、新观点、新思路、新设计、新意图、新途径、新方法这是一个思想突变的阶段，由教师主体走向学生主体，这个思想过程容易，但要转变为教学行为，需要一个漫长的过程。有不少教师也认识到了学生主体的重要性，但是落实到详细的教学理论中，却还是外甥打灯笼──照旧。这之中，需要勇气，更需要才能。当我们许多的教师仍然停留在思想层面的时候，王教师已经在行动上走出了很远。王教师的第四个阶段重点是帮助学生建立语文学习的标准，使语文学习变成学生的一种自觉行为，成为学生生活的一部分。关于这一点，王教师是这样阐述的：语文的最正确状态是：主动地探究语文知识的序列，探究学生语文才能进步的规律，使语文学习从零敲碎打似的单项打破走向整合性、制度性、自主性。详细做法是：着力建立一个非常明确的语文学习的制度，让玄妙的语文教学有章可循，让以前在学生心目中可有可无的语文学习能在一个相对稳定的轨道上运行，使学生学得到还看得到，对每一天每一周每x月自己必需做什么心中有数。让班级的学习秩序化、标准化、规律化。明确了宏观和微观的学习制度，就有可能使班级的语文学习逐步进入了一种良性循环的状态，让语文的教与学既活力盎然，又脚踏实地。为了让学生养成语文学习的习惯，为了让语文学习成为学生生活的一部分，王教师在班上建立了许多语文学习的制度，如日记制度，日记评讲制度，作文互批互改制度，错别〔20xx学会感恩,与爱同行感恩节活动方案及文案〕字整理和修改制度，课前演讲制度，班级图书馆不闭馆制度，读书汇报制度，清晨积累制度，积累考试制度，五分钟微型课制度，班级百家讲坛制度，口语考试制度，班级生活语文化制度，专题活动写作制度等。通过这些制度去标准学生语文学习活动，通过活动把这些语文学习行为变成一种日常习惯。当学生的语文学习变成一种自觉自主的行为，当学生的语文学习浸透到他们的生命里去了，那么，我们的语文教学也就到达了它的最终目的。这，应该说是我们语文教学追求的最高目的。这，就是王君教师青春语文教学创新四层次的全部意义所在。延伸阅读：小学语文教学设计学习心得体会布卢姆说：有效的教学始于准确地知道希望到达的目的。今天，学习了李怀教师和蒋军晶教师关于语文教学目的的设计要考虑哪些因素的谈话，触动很大。回忆自己的教学，翻看自己的教学设计，确实发现了这样的问题：1、教学目的太多。目的太多，不知道该完成那个，结果想面面俱到却造成面面俱不到时间就那么多，只得蜻蜓点水，于是大呼时间都去哪了。目的要舍得，有舍才有得。确实，目的太多反而容易打乱教学，教师就会忽略学生，会不由自主的控制学生，因为一旦放手，就会完不成预设的目的。但实际上，课堂貌似很流畅，实际上学生的才能没有得到真正的开展和进步。反之，两到三个精心选择的目的很容易达成，也就形成了高效。2、表述不清，把握不明晰。教学目的的主语应当是学生，即学生在这节课要到达什么，感受什么，体会到什么等等。反观自己设计的教学目的，很多却不是很明晰。例如这是我设计的三年级上册《秋天的雨》的一个教学目的读懂课文内容，引导学生体会比喻和拟人写法。在这里，前半句话是学生要到达的目的，后半句话却变成了教师要干什么。假设改成读懂课文内容，体会比喻和拟人的写作方法。就好多了。3、阶段性不强。语文课都会有字词、朗读但年级不同，要求也不同。比方朗读，在低年级会是教学目的，如学习有感情朗读课文但是到高年级就是一种手段，而不能还把感情朗读还作为一个目的，不能一直学下去。有很多教师尤其是一些经典课文，好似假设不把有感情的朗读课文写进目的里，就是缺了什么一样，感情朗读成了通用的教学目的。但是不同的阶段，目的是不能一样的，我们不能把有感情的朗读课文都做为目的去完成阅读拓展：语文教学实习心得体会短暂的一个多月的实习生活完毕了，可是当中确有很多东西值得自己一一去回味和深思，尤其是在语文教学方面。下面我就我的语文的实习教学理论来谈谈我对语文教学的几点体会和感受。我认为要把语文教学搞好，主要要把三个环节做好，其包括：课外准备、课前备课、课堂教学。一、课外准备这是整个教学活动必要的前提。它大致包括以下几个方面的准备工作：教师自身素质的进步、作业和试卷的修改和课外的师生交流、。首先，作为语文教师，先要把自己的语文这一学科教学搞好，积极钻研，对自己所从事的详细教学科目必须理解透彻。这就要求教师对教学大纲的掌握、对教材的熟悉、对辅导资料的深研，并且应该广涉与自己教学相关的书籍和报刊资料。在广涉的过程中我们还可以对重要的资料进展必要的整理。只有在自己的脑中和手中掌握大量的资料后，才可以在课堂教学中引用相关的知识，从而扩大学生的视野，调动学生的兴趣，更好的完成自己的教学任务。其次，作业和试卷的修改是理解学生的重要措施之一。一直都听以前的语文教师说：语文的作业评改，尤其是作文的评改，是一件非常费事而且辛苦的事情。经过的自己的实习，也证明了这一点。教师通过对学生作业和试卷的仔细修改，可以理解他们对自己教学内容掌握的地步，以备下次授课的时候重点提出。一名合格的教师还可以从中间发现许多细小又重要的信息。我在廉江二中的实习过程中修改最多的是作文。在作文的修改中，我不仅注意她们在句法、词语、构造等方面存在的缺点，有时还会在他们的作文中发现、理解到他们的思想状况的变化，再次，课外的师生交流是辅助课堂教学必要的手段。根据我作为学生时候的感受，我觉得假设以为带课教师只是每天完成自己的教学任务后，拿起书本转身分开是很不正确的认识。在课外教师与学生进展有选择性的交流，一方面可以处理好教师与学生之间的关系，一方面可以理解他们的程度，理解他们的需要。在我实习的短暂一个月内面我有时机就和同学们在一起，深化他们，理解他们的程度和他们对我教学的意见。二、课前备课课前备课主要包括如下几点：教学内容、教学过程的备课以及对学生的备课。这三个方面是必不可少的，并且要以理解学生为前提来进展。教学内容的备课是课堂教学主体的准备。对于即将要讲的课文，教师就必须对课文熟识，要训练他们说的才能就教师也必须以身作那么，教学内容脱口而出。这就需要教师在课前对内容有充分的理解。教学过程的备课那么是课堂教学过程的准备。教师在实际教学中要注意自己教学的过程，处理得当就是教学的艺术了。教学过程的备课和教学内容的备课是严密相连的，对于详细的课文，我们需要有不同的教学过程。对学生的备课也是课堂教学操作的准备。教师在备课的时候应该充分理解学生的程度，包括他们的视野和他们的学习程度。课堂教学中我们需要涉及到的相关知识也应该从学生的实际出发。提问是个很好的教学方式，假设我们盲目的点学生答复以下问题，往往适得其反。提问要注意提问的科学性、合理性，要根据详细学生的学习程度来点人答复。这些都是我们要在对学生的备课中必须做到的。总的来说，课前备课是课堂教学的必要准备，对整个语文教学起非常重要的作用，尤其是对课堂教学环节的影响甚大。三、课堂教学课堂教学，这是整个教学活动的主体部分。中学观摩学习心得体会在嘉峰教委的组织下，我们到横水中学进展了一日的观摩学习。现谈一下我在各个活动中的心得体会。一、“学案式”教学课堂在这里的课堂上，我能感受到每一个学生都在积极主动地参与到学习、讨论、展示中，课堂气氛非常活泼，每个学生都是那么的优秀。而师生关系也是做到了真正的平等。这列的课堂是真正属于学生的课堂，真正民主、高效、培养学生才能的课堂.我羡慕这样的课堂，更期待这样的课堂。二、阳光体育大课间活动一开始，真是让人眼前一亮，学生整齐有序的进展针各种活动：跳绳的、转呼啦圈的额、踢毽子的等。每个学生都乐在其中，做着自己喜欢的运动，播送体操更是做得没的说，更让我吃惊的是，学生在踏步回教室的过程中，踏着音乐的节拍，走得非常整齐有序，一点也不比国家的阅兵仪式差。阳光体育，真是名副其实。三、综合理论课在这节课上，我感受到学生的智慧、学生的才能是那么的让人刮目相看。教师完全只是旁观，学生自己主持、自己设计的表演、自己评价……，在快乐中学习、成长是一件多么幸福的事情啊！有轻松也有严肃，在同学们用庄严地语言宣誓的时候，我们也被深深地感染着，好似自己也变成了其中的一员。这种才能将是学生最珍贵的财富。四、与名师交流这里的教师很热情，对于我们提出的问题是积极的答复，对于自己的经历也是毫不保存地与我们分享，还对我们遇到的一些困难出谋划策。这是一次真诚的交流。五、横水初中课改讲座这个讲座中为我们介绍了横水初中的课改背景、课改历程及“学案式”操作的要点等。为我们进展课堂教学改革提供了有价值的参考。他们的大胆创新、他们的不言辛苦、他们的坚持不懈等，都是我们应该学习的地方。六、观摩课堂教学改革资料在资料库里，最引人注目的就是挂满了四壁的一面面锦旗，有参观学校或教委送的、有各个上级部门奖励的，这些锦旗记录了他们的辉煌与成绩，但同时满桌的资料也记录了他们成功背后的努力与汗水。在这里，我找到了与他们之间的差距：不是我们做不好，只是我们还不够努力。总之，这次学习对于我们，尤其是年轻教师有着很大的帮助，为我们指明了方向，更让我们看到了素质教育的希望。教师观摩学习心得体会前不久有幸参加了学校组织的赴南京赤壁路小学观摩学习活动。在历时一天有限的时间里，赤壁路小学的校容校貌、教育理念、办学特色、师生风采无不给我留下了深化的印象，使我感触颇深，特别是在观看了小学生才艺节目后，情不自禁为他们的精彩鼓掌和欢呼叫好之余，内心久久不能平静，胸中似有千言万语。梳理了自己的思绪之后，使我更加清楚的认识到，新时期教师工作应具备一定的技巧和素质。下面我就从以下两方面谈谈这次考察学习的一点感受和体会。一、真正的教育是以学生为本的素质教育，素质教育才是教育的归宿。施行素质教育是当前我国教育的主旋律，新课程的施行和教改理念的不断理论，成为落实素质教育的助推剂，教师和教育教学管理者是教育开展、学生成长的生力军。我们所参观考察的学校(赤壁路小学)，集中优势教育资，办优质教育，并获得了显著成效;着眼于学生的德、智、体、美、劳等五育并举，特别是才艺教育、美读、美写教育大力彰显了办学特色。学生的理论才能与创新意识兼顾。大到学校的硬件设施，小到校园中的一草一木，无不展现着良好而又务实的育人气氛，无不表达着素质教育旺盛的生命力。相比之下，我以前在潜意识之中还是只看重学生的成绩的，在育人方面缺少创新和理论，在教育教学管理方面为学生德育方面的开展创造的条件还不够。学校所形成的教育规模、管理风格和办学特色无不浸透着教育者的教育智慧，无不凝聚着他们辛勤的汗水。教育是一项神圣的事业，学校将素质教育演绎的淋漓尽致，大气豪迈而又自信!二、真正的教育是要把教与学、师与生这样一个关系高度的和谐统一起来，魅力教育才是成功的秘诀。众所周知，文章有魅力，就有人愿意读，人有魅力，就有人愿意与之交往，那么，教师有魅力，他的课堂自然会充满魅力，反之亦然。美国教育家吉诺特曾说：在学校当了假设干年教师后，我得出了一个令人惶恐的结论：教学的成功与失败，我是决定的因素，我个人采用的方式和每天的情绪是影响学生学习气氛和情境的主因。身为教师，我们具有极大的力量，可以让孩子们活得愉快或悲惨;我们可以是创造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介;我们能让学生翻脸，也能使他们开心;能伤人也能救人。可见，有什么样的教师，就会有什么样的课堂，就会有什么样的学生。魅力的课堂教学，洋溢着教师的人格魅力、艺术魅力、科学魅力，具有引人入胜的情景创设、适度的课堂节奏、互相生成、互相对话、互相动态的生态课堂环境，每一个学生全程参与课堂活动，使学生处于积极、活泼、自由的状态，使课堂充满着活力、内聚力和爆发力。在听了赤壁路小学的公开课后，对于打造魅力课堂有了一些很直接的认识：(一)追求课堂细节。作为教师，只有从每一堂课入手，每一个教学环节入手，在细节上下功夫，推敲微末之处关键之处;反复考虑，精心设计，追求细节的魅力，彰显课堂的魅力。(二)营造宽松愉悦环境。对一个教师来说，比学识更重要的，就在于为学生营造宽松愉悦的学习环境，创设民主的课堂气氛，让学生在广阔而自由的空间里放飞思想，砥砺才能。为此，教师要把握全新的教育理念，改变以往师道尊严的作风，做学生的良师益友，为学生学习成长效劳，融进学生心理。(三)擅长鼓励和表扬。古人云：良言一句三冬暖。不用说学生，就是我们教师，也是希望能得到别人的鼓励和表扬。所以，作为教师，应不失时机地对学生进展鼓励、表扬，坚信好学生是表扬出来的。事实上教师对学生的鼓励目的就是为了让他们体验成功的喜悦，说明他们还行，从而进一步培养其学习的毅力;我们在实际教育教学工作中，对学生的评价切忌一锤定音，要循序渐进，对他们获得的一点一滴的成绩，甚至是微缺乏道的，也要大张旗鼓地进展鼓励、表扬，以增强其自信心，拓宽其继续转化的渠道。今后我们的课堂提倡课堂三声笑声、掌声、欢呼声，这不仅可以大大增强课堂教学的吸引力，鼓励学消费生自信心与学习动力，还可以帮助改变学校与教师在学生中的形象，成为永久的魅力。(四)关注情感体验。心理学研究说明：良好的情绪状态，能有效的强化人的智力活动，使人精力充分，想象丰富，记忆力增强，潜能得到充分的发挥。学习是高强度的心智活动过程，情绪状态佳不佳至关重要。因此，在教学中激发出学生的学习情感，教师们不能企求。情感到位了，学生的主动性、积极性、甚至创造性便会神奇般的出现。一堂有魅力的课立足于教师课堂的智慧与经历外，还应该有丰富的理论知识来武装。教师