小学语文主题学习心得体会

第25页共25页小学语文主题学习心得体会在xx年12月20日至27日，本人有幸参加了由xx市教研室组织的赴xx省xx市关于小学语文教师跟岗学习的活动，跟岗学习时间为期7天，在这7天的时间里，我们走进了xx市xx，xx、xx，xx四个县级小学语文课____进学校进展跟岗学习，在这次学习活动中，我们聆听了几位山东省名教师，教学能手的课例，从他们所上的课例中，课程内型丰富多样，有识字课，阅读课，读书交流会，单元导读课，绘本阅读课，单元集中识字课等，课堂内容精彩纷程，教师的语文教学功底深沉。他们的语文教学课改确实走在了全国教学的前沿，而且做得非常出色，我认为山东省潍坊市“语文主题学习”实验，已经做到了——简简单单教语文，扎扎实实求开展。首先，对于阅读课的教学，他们注重抓住一个值得师生共同深化探究的主题来进展学习。过去，我们的语文阅读教学，教师们总是喜欢对课文内容进展深挖细掘，繁琐地分析^p、理解，以问题牵着孩子们学课文，问题问完了，课文就学完了。如此下来，教师花费的时间多，功力大，但收效并不高。这次xx省“语文主题学习”的课例，给我们展现的又是另一种全新的教学形式。他们的每一节课，都是围绕一个主题来展开的。如孙传红教师上的《走进奇幻的神话王国》一课，他就先让学生自由品读《夸父逐日》，《普罗米修斯盗火》，《女娲造人》这三篇神话故事，然后让学生说出围绕这三篇神话故事想出一个最想探究的问题，学生们提的问题很多，结果他们就用一个学生提出的问题：“神话故事终究神奇在哪儿？”这个主题来展开探究，又如刘燕教师上的《语妙天下》一课，她就紧紧围绕着“纪晓岚说的哪些语言让你觉得特别生动有趣，印象深化”这个主题来品读，袁丽教师执教的《卖火柴的小女孩》一课，又紧紧地围绕“你觉得卖火柴的小女孩是一个怎样的小女孩”这个主题来考虑。每一篇课文的教学，重在让学生一课一得，目的明确，重点突出，学生学得轻松自然，简单而扎实。其次，学习主题确定以后他们都能做到精讲多读。有很多学者说过：“书是孩子们读懂的，不是教师教懂的。”更有一句话：“书读百遍，其义自现”也给我们说明了应该让孩子们多读书。因此，上语文课，最主要的一点，是让学生多读书，有感情地读书。这一点他们这些兄弟学校也是做得非常好。如郭x____师执教的《七律长征》一课，她就让学生五次有感情地品读这首诗。一读初步感知诗歌内容，二读找出中心诗句“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，确立学习本诗的主题“红军长征之难，难在何处”？再让学生围绕这一学习主题进展第三次朗读，边读边找出相关诗句。四读读出红军对待困难的态度。五读长征成功后，红军们无比快乐的心情。先让学生找出相关的语句，然后再指导有感情地朗读。这样，学生通过有感情地品读，红军那种不畏远征之难，英勇，积极向上的乐观精神就涌如今孩子们的心里。因此，正确地引导学生有感情地朗读课文，是对学生进展情感态度价值观教育的最有效途径。最后，他们把大量的课外阅读带进课堂，每学习完一篇课文，有些课文会补充一篇课外阅读，简称“一加一”教学，如郭x____师上的《长征》一课，她就抓住____的诗词来拓展阅读了《沁园春·雪》这首诗。有些课文会参加多篇课文，如在学习《卖火柴的小女孩》这篇课文时，为了让学生理解安徙生的童话故事结局都很美妙，袁x____师那么补充出示了《丑小鸭》、《拇指姑娘》和《美人鱼》这三篇童话故事的结尾部分，让学生阅读，感受安徙生童话故事的特点。还有张x____师执教的《一次成功的实验》，她就围绕这篇课文补充了八篇课外阅读，他们称作“一加ⅹ”，大大地增加了学生的阅读量，培养了学生的阅读才能，加大了学生对语文知识的积累，更好地进步了学生的语文素养。崔x____师指出：“最好的教育是学生阅读”，“成功的教育是培养学生的阅读兴趣”。xx省xx市“语文主题学习”的课程实验，已经向新课改的目的迈进，他们以培养和激发学生的阅读兴趣为出发点，致力于进步学生的语文素养，做到简简单单教语文，扎扎实实求开展，确实值得我们学习和借鉴。写于：xx年1月10日.F132.小学语文主题的学习心得体会今天有幸参加了全国小学语文主题学习实验教学研讨会议，听取了王增艳教师的展示课，现场考察了语文主题学习优秀实验学校的先进做法，认真听取了刘修琴教授对改进阅读的一些考虑和报告，感受颇深。刘修琴教授的报告中指出：传统的语文是细嚼慢咽，是精读细解，教师在讲台上侃侃而谈，学生在下边昏昏欲睡，是我们教师讲得不好吗？不是，而是学生可以参与的活动太少了。他们觉得自己无所事事。一节课下来，教师很累，而学生却学到了很少的知识。在王增艳教师展示的课中，学生的预习大部分都在课外，增加了课堂的容量，开阔了学生的视野，丰富了学生的知识。那么，我们的学生能做的到吗？有那么好的条件吗？会得到家长的支持吗？我想，这些问题都是开展小学语文主题学习的关键，希望在探究中逐步找到答案通过这次学习，我要改进自己的阅读方法，对自己提出更高的要求。要遵循以下环节：一、围绕主题、自主预习预习内容：1.自学生字新词，、结合上下文或自己的生活经历理解它们在文中的意思。2.结合预习提示读课文，在感受最深的地方做上记号，可在空白处简要写出自己的体会，在不明白的地方做上记号，提出自己的疑问。课前准备是新课程背景下语文课堂教学必备的一个环节，在准备的过程中，师生可以互相交流沟通。通过沟通，教师可以及时理解学生情况，使教学设计更贴近学生实际，更趋向科学合理。学生通过课前准备，加深体验和感悟，为学习做好知识和情感的准备。同时，预习可以使学生带着问题走向教师和同学，学习目的的指向性更明确，会使课堂上的交流更充分、深化，使课堂教学变得充实、饱满。二、合作交流，探究文本1.交流预习，提炼疑难问题。〔1〕交流读文情况，主要是正音正读。〔可指名读、接读、竞赛读等〕语文主题学习心得体会语文主题学习〔一〕梁村完小谢宝华要实现"人文性回归",语文课堂的首要任务就是要把语言文字转化成学生的情感体验，不再把语文定位为一种知识的教学，而更多的是一种生命的体验、生活的积累和文化的熏陶。本周我有幸参加了有教育局组织的肃宁县"语文主题学习"实验教学研讨会，听取了来自于北京新学校的刘修勤主任，山东青岛民乐小学的王增艳等名师的专题讲座和展示课，以及学科专家对改进阅读，学习语文的一些看法及建议，感受颇深。1:转变传统教学形式，改革课堂教学为进一步解放教师与学生，让自主学习，合作学习成为主要的学习方式。在语文课堂教学中，建立起小组合作学习机制。课堂上教师少讲，精讲，让学生作为课堂学习的主人。2:科学规划，合理安排教师要打破常规，制定科学合理适应学生的教学进度及方案，合理安排教学课时，在进步学生学习效率的根底上，拓展学生的学习面，提升综合才能。真正做到简简单单教语文，轻轻松松学语文，让学生不在觉得学习语文是件难事，不在觉得语文深不可测，让学生从此爱上语文。让语文回归"国语".主题单元教学必须吃透教材，整合教材，找出单元课文的相通点，找出学习方法的共性，制定出适宜学生高效学习的学案。在精读课文中教师引导学生探究出学习方法，然后在略读课文中运用这种学习方法，学生自主高效地学习、交流。3:多种课型，多元化教学。在实验的过程中进步效率，知道学生拓展学习内容，加大阅读量，增强分析^p才能。学生阅读方法，学习方法，针对课文进展针对性的训练，稳固才能的养成与提升。4:优化课程建立，建立评价机制多元课程建立为语文主题学习拓展了渠道，更符合如今所倡导的大语文观；建立完善的评价鼓励体制有利于主题学习的施行。其实评价更应关注学生的开展，学生的开展是最终目的。王增艳教师的评价简洁而诙谐，让学生很自然的愿意喜欢与教师交流各种想法，很值得我学习。5:课内课外相结合，培养阅读兴趣在语文课堂学习过程中，教师可以根据选文的特点进展课外学习阅读的引导。在活动课上让学生感受课外阅读的快乐，逐渐培养学生的阅读兴趣，有助于语文学科的学习，也有助于各科学习的拓展。总而言之，在语文学习过程中，要整合多种资，引导学生主动读，听，写，参与到各种语文主题学习活动中，创新主题学习方法，让语文学习变得有趣轻松，在不自觉的学习中提升学生的人文素养。语文主题学习心得体会〔二〕今天有幸参加了全国小学语文主题学习实验教学研讨会议，听取了王增艳教师的展示课，现场考察了语文主题学习优秀实验学校的先进做法，认真听取了刘修琴教授对改进阅读的一些考虑和报告，感受颇深。刘修琴教授的报告中指出：传统的语文是细嚼慢咽，是精读细解，教师在讲台上侃侃而谈，学生在下边昏昏欲睡，是我们教师讲得不好吗？不是，而是学生可以参与的活动太少了。他们觉得自己无所事事。一节课下来，教师很累，而学生却学到了很少的知识。语文主题学习提倡质从量出没有一定的阅读量就没有视野的拓展。主题阅读明确了学习的目的，学生带着主题来阅读，激发了学习的兴趣。主题阅读的心根底是学生的兴趣，有人说"兴趣是最好的教师",只有自己喜欢的，才有可能广泛地去阅读。学生只有明确了学习的主题，才能深化地去研究，才能通过阅读找到其中的快乐。这样才能使教师轻轻松松的教，使学生快快乐乐的学。在王增艳教师展示的课中，学生的预习大部分都在课外，增加了课堂的容量，开阔了学生的视野，丰富了学生的知识。那么，我们的学生能做的到吗？有那么好的条件吗？会得到家长的支持吗？我想，这些问题都是开展小学语文主题学习的关键，希望在探究中逐步找到答案通过这次学习，我要改进自己的阅读方法，对自己提出更高的要求。要遵循以下环节：一、围绕主题、自主预习预习内容：1.自学生字新词，、结合上下文或自己的生活经历理解它们在文中的意思。2.结合预习提示读课文，在感受最深的地方做上记号，可在空白处简要写出自己的体会，在不明白的地方做上记号，提出自己的疑问。课前准备是新课程背景下语文课堂教学必备的一个环节，在准备的过程中，师生可以互相交流沟通。通过沟通，教师可以及时理解学生情况，使教学设计更贴近学生实际，更趋向科学合理。学生通过课前准备，加深体验和感悟，为学习做好知识和情感的准备。同时，预习可以使学生带着问题走向教师和同学，学习目的的指向性更明确，会使课堂上的交流更充分、深化，使课堂教学变得充实、饱满。二、合作交流，探究文本1.交流预习，提炼疑难问题。〔1〕交流读文情况，主要是正音正读。〔可指名读、接读、竞赛读等〕〔2〕交流自读自悟情况，提出疑难问题。教师巡视。通过巡视，参与学生讨论，理解学情，以学定教，及时调整教学预设方案。2.带题自学，小组合作研读。〔1〕首先引导学生带着前面提炼出的问题，直奔课文重点，研读课文。〔2〕然后，小组交流，各抒己见。〔3〕展开研读是学生自主学习的主要环节，应注意以下问题：①自学研讨保证让学生有充分的时间自读课文，考虑分析^p，边读边划边注。教师巡回指导，参与学生的自学研讨活动，并注意吸收反响信息。这一小环节从外表上看往往是静的，看似一段空白，实那么是充满了学生整个思维过程的一段珍贵时空。学生只有有了自读自悟后的独特感受，才能更好的参与合作小组的讨论，倾听和评价别人的发言，接纳别人的合理见解。②小组交流，互相合作，丰富阅读认识，教师有针对性地参与小组讨论。3.全班交流，师生共同研讨。组织全班交流，让学生按自己的选择，交流感受最深的部分。在交流过程中，穿插落实训练点，如："理解含义深化的句子"、"有感情地朗读课文"、和"背诵自己喜欢的段落"等。教师适时组织讨论补充、评议深化。语文最有灵性的部分只能意会不可言传，最具情韵的部分是不断品味中获得渐悟。这样的教学设计，给学生提供实在可操作的探究方法和过程提示，让他们围绕自己的最深感受进展深化研读，使学生可以自由且充分地与文本对话，而后再展开生生之间、师生之间的对话，师生在互动的阅读理论中，日积月累，丰厚语文素养。4.适度拓展，想像创新这是深化阅读并引导运用创新的环节。可进展续编、仿写片段等活动。读写结合，实实在在地培养学生的语文素养。全国小学语文主题学习心得体会上周六我校派了我们十名教师去山东潍坊学习。我们怀着热情的心情参加了全国小学语文主题学习观摩研讨会议，听取了李虹霞、韩兴娥、毕英春、万增艳、代吉娥、李海梅、于永正、尹宜梅八位名师的展示课，现场观摩了李振村校长报告的《全课程教育实验的语文走向》先进做法，还听取了陈耀方的报告《语文主题学习的10件事》，还有很多数不胜数，让我感受颇深，我的心也热血澎湃。讲课的八位教师，讲课风格，各有特色。如今我就谈谈自己的一点小感受吧。1、主题阅读明确了学习的目的，学生带着主题来阅读，激发了学习的兴趣。主题阅读的心根底是学生的兴趣，有人说兴趣是最好的教师，只有自己喜欢的，才有可能广泛地去阅读。学生只有明确了学习的主题，才能深化地去研究，才能通过阅读找到其中的快乐。韩兴娥教师的课，平凡却最有实效。她的课是平常积累的一种展示，曾经很多人慕名而学，但是成就的仅仅只有韩教师自己。看过网上很多关于韩教师的评论，印象最深的却是平凡扎实两个字。在她的课堂上，我感触最深得就是语文就是生活，尤其是韩教师将我们中国古代文学的经典最为日常所习，从小就培养学生的这种文化底蕴，其妙处不仅仅在于多认字，更重要的是一种人生的沉淀。这种尝试有时候是胆量的问题，当然，也需要教师不断的积累、学习、反思、坚持，韩兴娥教师做到了平常教师所不能做的，所以她成功了。2、主题阅读有力地开发了教材，让学生有书可读，读得全面。经济时代和网络时代的到来，文字的地位在渐渐下降，学生越来越不爱读文学作品。教育部门虽然已给中学生提供了许多文学作品必读篇目，但真正去读过的同学很少。韩教师为我们展示了海量阅读的课堂教学艺术，以及毕英春教师的1+x单元阅读教学展示给我留下了深化的印象。读书已经不再成为需要，而那些必读篇目也成了学生心上的一笔笔债务。如何改变这种状况，让学生从文学作品中汲取有益的营养，成了当今中学语文教学有待解决的大问题。主题阅读丛书就解决了这个问题，学生可以借助一本书理解一个主题的，借助一本书读很多篇书，借助一本书丰富阅读积累。3、语文主题学习对学生写作才能的进步有一定帮助。它给学生提供了一种有效的阅读方法，让学生从自己的兴趣出发，充分调动学生主观能动作用，并且让个人的兴趣完成由浅入深、由粗到精的蜕变，同时又充分利用学生互相间的影响、学习作用，通过交流，到达对文学作品的阅读、理解、体会目的，另外，它不只是停留在阅读文学作品的层面上，读可以促进写。主题阅题可以帮助解决学生写作素材的大问题，让学生对自己感兴趣的事物从语言文学的角度进展深化的研究，全方位地理解这一事物中蕴含的哲学思想、文化心理、人类情感、生活情趣，为学生的笔记、缩写、改写和仿写提供丰富的题材，开拓思维空间，成为学生写作起步的根据地。总之，在以后的教学工作中，我要认真学习这几位名师的先进教学方法，让学生在快乐的学习中掌握更多的知识。创新地运用主题学习的方法，将语文学习与学生生活体验严密结合，真正进步学生的人文素养。篇三：主题阅读学习心得体会通过语文阅读教学的培训学习，我顿时茅塞顿开，眼前豁然开朗，仿佛有一条光明大道在牵引着我前进！我从教已经二十多年，从事语文教学也好多年了，从应试教育走向素质教育，其中，我也不断学习，改变教学观念，也进展教改实验，大胆进展教研，让学生成为学习的主人，参与学习，建立民主和谐的师生关系，课堂气氛活泼，课堂效果比传统教学也有了明显进步，成绩也是可喜的！可是，长时间以来，我总感觉语文教学成效还是不大，似乎又回到了以前的教学上，一点都不新颖，学生的积极性不高，教师也费尽不小，许多教师都很纠结，这语文课到底该怎样上？语文的任务到底是什么？怎样才能进步学生的写作程度？怎样才能做到减负？学习了主题阅读，我真是快乐，在我迷惘之时，有人为我指明了道路，语文教学归根到底就是三大任务：写好字，读好书，写好文。一切为了教学，学生会的教师不讲，课堂坚持三不讲五个代原那么。学生会的不讲，学生能会的不讲，讲了学生不会的不讲。以读代讲、以述代讲、以议代讲，以写代讲，以演代讲。在大量语文理论中学会语文。这不是说，教师就可以不讲了，而是给教师提出了更高的要求，要求上课前，一定要认真钻研教材，吃透教材，掌握教学要求及任务，更好地引导学生学习，完成教学任务。教师可以根据情况，编一些课本剧，让学生表演，总之，通过多种形式，让学生身临其境体会文章的表达思想。加强朗读的指导，朗读对培养学生语感有特殊功能，而语感对于学好语文又有特殊功能。读不只是为了写，有时写也是为了读。但重要的是在读写中让孩子成为一根会考虑的芦苇。《语文课程标准》指出阅读是学生的个性化行为。他们对文本的理解智者见智、仁者见仁，常常争论不休。教学中，教师应提供争论的平台，让学生各抒己见，落于笔端。朱作仁先生说，读写结合是一座富矿。可开采的策略还有许多，只有不断开掘，才会不断为阅读教学、习作教学注入活水。让学生在详细的情境中体会一些词语的用法，在学习中，积累词汇，丰富语言，通过大量的阅读来体会语言的优美，通过小练笔渐渐地进步写作程度！我要从我做起，平时就要多做一些课件，上网查阅一些资料，为学生学习做好准备。阅读教学不是一日之功，要靠我们语文教师的不断努力，要长抓不懈，只有这样，我们的语文教学才能百尺竿头更进一步！赴株洲语文主题学习心得体会问渠那得清如许，为有头活水来——赴株洲语文主题学习连胜学校姚寿财时代在不断进步，教师要走专业化的开展道路，只有在不断学习中才能进步，这正如“问渠那得清如许，为有头活水来。”这是我参加此次语文主题学习后再次深化领悟到的真理。一，我的教育理念又有新的开展，教学思想有了进一步的更新。我们弋阳一行29人，在教体局陈江主任的带着下，来到炎帝的故土株洲，参加了全国初中“语文主题学习”第二届教学比赛决赛活动。在短短的两天时间里，我一共聆听了来至全国的十三位优秀语文教师的优质课。我明白了现代教育对教师成长开展提出的新的、适应时代开展的要求，而我对教学技能和方法的探究又有了新的理解和开展。各位教师优质课，新颖独特的教学理念，娴熟实用的教学技巧，适宜当代初中学生的教育、教学方式，都给我留下了深化的印象。通过背景介绍、情感谢发、语言品味、意理阐发和机智点拨等，让学生体验到了一种富有教学个性与文化气息的，同时又令人陶醉的诗意美感与自由境界。专家们对议论文、散文、小说、说明文的教学建构思想，无疑是给我们在一线从事初中语文教师的教学提出了教学方面的新的思路和要求，为我们今后的教学提供了不竭的活水。我深深地感到：作为教师，不能只停留在知识传授的层面上，应是一个教育科学的研究者，不断研究学生，研究教材，关注社会，关注学科的开展；要不断对自己的教学进展反思和评价，经常进展案例研究，把教学看成是一种艺术，一种追求，让自己拥有先进的课改理念，新的教学方法，丰富的知识储藏，进步自身的教学才能；结合自身的教育理论，运用讲座中的科学方法指导自身的教学工作，争取学有所得，学以致用。二，精彩的课堂展示，开阔了我的视野。作为一名语文教师，首先应该具备的就应该是全面系统的语文学科本位知识。在学习中，每一天都有感触，每一天都有收获，每一天都有惊喜，聆听了十三位教师的一场场精彩的课，我获得了思想的重生和心灵的洗礼。我进一步领会了新课程的教学理念，对初中有了深化的理解与考虑；通过参与学习、反思体会，认识并掌握了语文教学的新方法、新手段，并运用到实际教学中去。在这个平台上，我们互相交流，共同学习，取长补短，共同进步。尤其是在大家共同讨论和交流的环节上，让我知道了如今语文这门课在全国大背景下的现状和开展。师者，“传道授业解惑也“，怎样才能成为一个合格的教师，在从教近二十年的我，也要好好学习和探究的，不断的丰富自己。〔一〕、把心贴近每一个学生常言说，寸有所长，尺有所短；月有圆缺，学有迟速。学生的差异性必然存在。著名教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地保护孩子最珍贵的东西——自尊心”。1给优生以雄心优秀的学生有他扎实的根本功，有他超人的智慧，甚至还有独道的学习方法，基于这些优越的条件，我要求学生拥有的是雄心壮志，要定下更远更高的目的，没有最好，只有更好。我们七〔2〕班的刘玲华、何婧是极具语文天赋的两位学生，她们的语文学习兴趣浓烈，文笔优美，阅读鉴赏及审美才能都很强，在平时的教学中，我老是给她们灌输要争第一，要考高分，要有向前闯的勇气和决心，因此，在两个学期的每次考试中，他们都能考出理想的分数。2给中等生以信心中等生是比上缺乏，比下有余，总是吊在中间，因此好多易满足的同学也就乐于呆在这个位置，平平而过，懒懒散散，消极地对待自己的成绩。针对这种心理，我给中等生的是信心，我鼓励他们通过努力还可往上一些，我把他们归为中上等，意思是有可能上升趋势，因此好多学生恢复了信心，他们努力赶超，扩大了优生的范围。3给差生以上进心在一个教师的眼中，学校中应该没有“差生”，只有学有困难的学生。我尊重这类学生。努力激发他们的上进心，“我并不比别人差”，“我还有优于别人的长处”。七〔2〕班有个叫祝功锐的同学，学习上不是很认真、学习成绩也一般，但他会设计一些小东西，因此我常常在语文课上穿插一些设计灵感，让他表演，获得大家称赞，还有一位李校雨同学，学习极差，但他常常出其不意地答复出我的一些难题〔也许是偶然〕，但我就趁此时机大肆渲染，鼓励他，促使他上进。这样，这些所谓的差生有了一点学的甜头，也就多了一点学习的劲头了。〔二〕、把业授给每一个学生苏霍姆林斯基说：“每个学生都是一个独一无二的世界。”因此，每一个学生都能成为创造者。1课堂进度顾及每个学生我通常上课的进度不快，我的每堂课要能使每个同学听懂，每个同学有所得。特别是按照游董所提出的“分层导学”的教学理念，先在导读提纲指引下的学生自主学习。2课堂提问针对每一层学生重点难点提问中我因势利导，难题抛给优生，而易题留给了中下等同学，这样优生感觉有挑战性，而差生也不会因答不上而为难，失去学习的信心。3课后辅导落实每一类学生培优补差是落实的重点，对待优生我在课堂上进展拔高训练，比方的指导，阅读的综合才能的进步，让这类学生真正优起来，而对于差生那么注重根底的训练，有关语文知识，学习方法，浅易的阅读等到达一个稳固过程，这样因地制宜，适得其所。4分层作业的布置与修改对于不同层次的学生，我所布置的作业也有所不同。让中等生和优生能有个质的提伸，我增加了课外提升的练习。让差生对课堂上的根底知识在做稳固。〔三〕、不断理论，不断完善，优化课堂教学课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习才能的形成，真正学会学习，成为学习的主人。课堂教学不是表演，要有实效性，不要把眼睛仅仅放在教学形式上。教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，进步自己的理论程度、不断更新教育观念，在理论中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地防止这些问题的再次发生。让学生懂得如何学习语文，为以后的语文的学校奠定坚实的根底。〔四〕、挑战自我、充实自我，在否认中成长直到如今，我真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。最近，我发现，自己已有的知识、经历已无法满足不断出现的新问题、新情况。作文的教学有时会令感到“束手无策”，学生怎会对作文感兴趣呢？……如何穿越这些障碍，领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。假设仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾获得的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果——不进那么退！我想是到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经历的教师多学习、多请教，对自己的教学多反思，进步自己对教材的把握、对课堂的驾驭才能。1、自主的价值在于学生自主的选择学习内容、学习方式，但这一切的前提是，教师的主导一定要在事前有了足够的铺垫，学生已经知道自己应该学什么。2、探究最重要的是要防止事事探究，对一个问题能从不同的角度探究，探究既要注重过程可也不能忽略结果，探究的目的是为了问题解决。3、盲目活动很可怕。我们的小组合作学习要有针对性，而不是流于形式、热闹。虽然新课标强调对话，认为阅读是教师、学生、文本之间互相对话的过程，但是并不等于在课堂中阅读理解的过程以教师、学生的一问一答来完成即是一种有效的方法。整堂课一个讨论接一个讨论，一个交流接一个交流，学生个体阅读、考虑的时间和时机太少，特别是学生的默读、静思、写作时间多被挤掉，最终影响学生语文素养的全面进步。4、语文学科要有语文学科的特色，语文的文学性和兴趣性不能无视。总之，我们教师要不断的学习，充