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文档简介
秋天的怀念
史铁生第二课时教学目标1、理解“我”与“母亲”两次对话中不同的心情。2、找出文中蕴含丰富情感的语句，细加体会。分角色朗读，体悟情感
请两位同学分角色朗读1、3自然段的对话，其余同学当评委，点评他们读得如何，并说明理由。读秋天第一段“不，我不去！”“我可活什么劲儿！”
“咱娘儿俩在一块，好好儿活，好好儿活……”
我：
颓废、绝望
母亲：坚定、坚强第三段“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”“好吧，就明天。”“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”“看完菊花，咱们去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”我：在母亲一次次央求下，勉强答应出去走走，心情并不愉快。母亲：能够带孩子出去走走，心情竟是如此兴奋！她希望“我”能开心、快乐。合作探究文中三次用“悄悄地”这一词语描写母亲的行动，请你找出相关的语句，谈谈对这些描写的理解。析秋天1、母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。2、对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。理解：母亲心疼“我”，爱“我”。她知道“我”因病而烦躁，因此行动变得小心翼翼，可她又放心不下“我”，只能悄悄地躲出去听“我”的动静。她很怕因为自己的情绪或者措辞而刺激到“我”,所以尽力压抑自己的难过，而变得小心翼翼，变得敏感。1、又是一个秋天的到来，当作者来到母亲的墓地，看着母亲的遗像，他会说些什么呢？2、学了这篇课文，你一定有更多更深的感受吧，此刻，你最想说的是什么？拓展与
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