人教版七年级历史与社会上册 3.2.1垂直的生计教学设计

人教版七年级历史与社会上册3.2.1垂直的生计教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课围绕“垂直的生计”这一主题，通过人教版七年级历史与社会上册3.2.1内容，旨在引导学生了解不同地域的垂直生计方式，培养学生对地理环境的认知和适应能力，增强学生的地域文化意识。教学设计注重实践与理论相结合，通过案例分析、小组讨论等形式，提高学生的历史思维能力和团队合作精神。二、核心素养目标1.培养学生具备历史思维，通过分析不同地域的垂直生计方式，理解人类对自然环境的适应与改造。

2.增强学生的地理空间观念，识别不同地形对人类活动的影响，提高空间分析能力。

3.培养学生的文化理解能力，认识多元文化背景下的生计方式，提升跨文化沟通意识。

4.培养学生的团队合作精神，通过小组讨论和合作探究，提高解决问题的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在进入本节课之前，已具备一定的地理知识和历史背景知识，如对自然地理环境的初步认识，对人类社会发展的基本了解，以及基本的地图阅读能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对自然和人文地理有较高的兴趣。他们在学习上表现出较强的观察力和一定的分析能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观学习，通过图片和地图来理解知识；而另一部分学生可能更偏好逻辑推理，喜欢通过案例分析来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解垂直生计方式的复杂性和多样性时可能会遇到困难，特别是对于地理环境的理解不够深入。此外，学生在分析不同地域的生计方式时，可能难以将历史背景与地理环境相结合，需要在教学过程中给予适当的引导和帮助。同时，学生在小组讨论和合作探究中可能会遇到沟通和协作上的挑战，需要教师提供适当的指导和策略。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教学用地图、历史图片集。

2.课程平台：人教版历史与社会课程平台，提供相关教学资料和课件下载。

3.信息化资源：地理信息系统（GIS）软件，用于展示地形和垂直生计方式的互动地图。

4.教学手段：实物教具（如地形模型）、视频资料、案例分析材料。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于不同地域垂直生计方式的视频片段，引导学生观察和思考。

2.提出问题：观看结束后，提出问题：“同学们，你们认为这些地区的居民是如何适应自己生活的环境的？他们有哪些独特的生存方式？”

3.学生讨论：分组讨论，分享各自的观点和想法。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解重点：介绍垂直生计的概念、特点及其在人类历史发展中的作用。

2.分析案例：以课本中的案例为依据，分析不同地域的垂直生计方式，如梯田、窑洞、吊脚楼等。

3.地理环境与生计方式的关系：讲解地理环境对人类生计方式的影响，引导学生思考。

4.学生互动：邀请学生上台展示自己的分析结果，教师给予点评和指导。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：发放练习题，让学生在规定时间内完成。

2.学生互评：学生之间互相批改练习题，讨论错误原因，共同提高。

四、课堂提问（5分钟）

1.提出问题：针对本节课的重点内容，提出问题，引导学生思考。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予点评和指导。

五、师生互动环节（5分钟）

1.小组讨论：分组讨论，让学生就本节课的重点内容进行深入探讨。

2.学生展示：每组选派代表上台展示讨论成果，教师给予点评和指导。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：引导学生从历史、地理、文化等多个角度思考垂直生计方式的意义。

2.学生分享：学生分享自己的观点和感受，教师给予点评和指导。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师总结：对本节课的重点内容进行总结，强调垂直生计方式的重要性。

2.学生反思：引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，为今后的学习做好准备。

教学时间总计：45分钟

备注：

1.在教学过程中，教师应根据学生的实际情况调整教学内容和进度。

2.教师应注重培养学生的历史思维、地理空间观念、文化理解能力和团队合作精神。

3.教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予适当的支持和指导。六、知识点梳理1.垂直生计的概念：垂直生计是指在山区、丘陵等地形复杂区域，居民利用地形特点，采用分层耕作、立体养殖等方式进行的生产活动。

2.垂直生计的特点：

-地域性：垂直生计主要分布在山区、丘陵等地形复杂区域。

-多样性：垂直生计方式多种多样，包括梯田、窑洞、吊脚楼等。

-生态性：垂直生计注重生态环境保护，有利于维持生态平衡。

-适应性：垂直生计是人类对自然环境适应和改造的产物。

3.垂直生计的方式：

-梯田：利用山地的斜坡，采用分层耕作，提高土地利用率。

-窑洞：在丘陵地区挖掘洞穴居住，具有冬暖夏凉的特点。

-吊脚楼：在山区、丘陵等地建造的一种木结构房屋，适应山区多雨、多风的气候特点。

4.垂直生计与环境的关系：

-地形：垂直生计与地形密切相关，地形特点决定了垂直生计的方式。

-气候：气候条件对垂直生计的影响较大，如降水、温度等。

-资源：自然资源（如土地、水源、植被等）对垂直生计的发展具有重要意义。

5.垂直生计的意义：

-经济效益：垂直生计有助于提高农业生产效益，增加农民收入。

-生态效益：垂直生计有利于生态环境保护，维持生态平衡。

-社会效益：垂直生计有助于促进地方经济发展，提高居民生活水平。

6.垂直生计的挑战：

-环境变化：全球气候变化、生态环境恶化等对垂直生计造成影响。

-资源限制：土地、水源等资源的限制对垂直生计的发展产生制约。

-技术落后：部分地区的垂直生计技术相对落后，制约了发展。

7.垂直生计的未来发展趋势：

-生态化：注重生态环境保护，发展可持续的垂直生计方式。

-科技化：利用现代科技手段，提高垂直生计的生产效率。

-产业化：推动垂直生计向产业化方向发展，提高经济效益。七、作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课本相关章节，总结垂直生计的特点和方式，并撰写一篇简短的读书笔记，字数不少于300字。

2.收集并整理有关垂直生计方式的图片或视频资料，如梯田、窑洞、吊脚楼等，并制作一份小型的展示册，要求包含图片、文字说明和自己的观点。

3.设计一个关于垂直生计的科普小讲座，准备演讲稿，内容包括垂直生计的起源、发展、影响以及面临的挑战等，准备时间不超过5分钟。

4.结合课本内容，撰写一篇关于垂直生计对未来可持续发展的思考的文章，字数不少于500字。

作业反馈：

1.对于读书笔记，教师将检查学生的总结是否全面，观点是否明确，并给予评价和建议，如加强逻辑性、丰富论据等。

2.对于展示册，教师将评估学生的资料收集能力、图片选择和文字表达能力，同时关注学生的创新性和个性化展示。

3.对于演讲稿，教师将关注学生的内容准备、语言表达和演讲技巧，给予针对性的反馈，如提高语言流畅性、增强感染力等。

4.对于思考文章，教师将检查学生的观点是否深刻，论证是否合理，并指导学生如何从历史、地理、文化等多角度思考问题。

教师将对学生的作业进行及时批改，确保每位学生都能得到个性化的反馈。批改过程中，教师将注意以下几点：

-作业的完成情况，是否按时提交。

-作业的质量，是否达到教学目标的要求。

-学生在作业中体现出的知识掌握程度和能力发展。

-学生在作业中遇到的问题和困难，以及改进的空间。八、典型例题讲解1.例题：梯田是山区常见的垂直生计方式，请分析梯田对地形、气候和农业生产的影响。

答案：梯田对地形的影响主要体现在利用山地的斜坡，通过分层耕作，提高土地利用率。对气候的影响主要体现在调节局部气候，增加土壤水分，有利于农作物生长。对农业生产的影响主要体现在提高单位面积产量，增加农民收入。

2.例题：窑洞是黄土高原地区特有的垂直生计方式，请说明窑洞的建造原理及其对当地居民生活的意义。

答案：窑洞的建造原理是利用黄土的直立性质，挖掘洞穴作为居住空间。窑洞对当地居民生活的意义在于冬暖夏凉，节约建筑材料，减少能源消耗，同时适应了黄土高原干燥的气候特点。

3.例题：吊脚楼是南方山区常见的垂直生计方式，请分析吊脚楼的结构特点及其对居住环境的影响。

答案：吊脚楼的结构特点是底层架空，上层居住，适应了南方多雨、多风的气候特点。其对居住环境的影响主要体现在通风良好，防潮防霉，同时提供了宽敞的居住空间。

4.例题：请举例说明垂直生计方式在生态环境保护方面的作用。

答案：垂直生计方式在生态环境保护方面的作用包括：减少土地侵蚀，保持水土，维护生物多样性，促进生态平衡。例如，梯田通过分层耕作，减少水土流失；窑洞利用黄土直立性质，减少对土地的破坏。

5.例题：分析垂直生计方式对当地经济发展的贡献。

答案：垂直生计方式对当地经济发展的贡献包括：提高农业生产效益，增加农民收入；促进旅游业发展，增加地方财政收入；推动产业结构调整，提高区域竞争力。例如，梯田的发展带动了相关农业产业的发展；窑洞的旅游开发为当地居民提供了就业机会。教学反思与总结哎呀，这节课终于结束了，我得赶紧坐下来反思一下。首先，我觉得今天的教学效果还不错，学生们对垂直生计这一概念有了更深入的理解，这让我挺欣慰的。

说起来，导入环节我还挺满意的。我用了视频和问题来激发学生的兴趣，他们讨论得挺热烈的。不过，我发现有几个学生还是对垂直生计的概念比较模糊，这可能是因为他们对相关地理知识的了解不够。所以，我打算在接下来的课上，用更多的实例来帮助他们理解。

讲授新课的时候，我尽量用通俗易懂的语言解释复杂的概念，比如梯田、窑洞这些，我觉得效果还是不错的。不过，我也注意到有些学生还是不太能跟上我的节奏，可能是他们对历史的兴趣不够浓厚。我打算在下节课的时候，尝试引入一些历史故事，让他们在故事中感受历史。

巩固练习环节，我出了几道题目，让学生自己练习。这本来是个不错的办法，但是后来我发现，有些学生不太会做，我在课堂上也没有给他们足够的时间去思考和讨论。看来，我得改进一下，给他们更多的练习机会，同时也得确保每个人都能参与到讨论中来。

课堂提问的时候，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样可以鼓励他们积极参与。但是，我发现有的学生回答问题时比较拘谨，这可能是